湘教版五年級上冊科學(xué)教案

各個學(xué)科課程都有各自的特點(diǎn)，教學(xué)形式和手段也不盡相同,但

在培育學(xué)生成為德智體美全面進(jìn)展、適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才教育

宗旨上是全都的，對教案的要求也是有共性的。下面是為大家整理的

關(guān)于湘教版五班級上冊科學(xué)教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)！

湘教版五班級上冊科學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能用簡單實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證前人的猜想并做出結(jié)論。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)搜集與整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

知道科學(xué)探究活動的長期性與艱苦性，逐步培育學(xué)生堅(jiān)忍不拔

的科學(xué)精神。

科學(xué)知識

1.知道地球是一個巨大的球狀星體。

2.了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。

教學(xué)準(zhǔn)備

籃球、橡皮泥、火柴、課件（與地球形狀、“神舟5號”、“神舟6

號”等有關(guān)的資料）。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)及解釋的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)導(dǎo)入

提問：我們大家有一個共同的家園一一地球，而作為這個大家庭

中的一員，你是否知道自己的“家”是什么形狀呢?你是怎么知道的?

談話：我們現(xiàn)在通過上網(wǎng)、看書、詢問，也許1分鐘就可以輕松

知道答案，可你們是否知道在這個答案的背后，人們經(jīng)歷了一個多么

復(fù)雜、辛苦的探究過程。

二、探討人類認(rèn)識地球的過程

活動1關(guān)于地球形狀的猜想與探索

談話：首先讓我們走入遠(yuǎn)古時代，了解最初人們把地球想象成什

么樣的?（課件展示）

提問：“天圓地方”的這種說法在現(xiàn)在看來也許有幾分可笑，但

是，我們想想當(dāng)時的條件，人們?yōu)槭裁磿纬蛇@種認(rèn)識呢？

學(xué)生溝通，評價。

小結(jié)：那時候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自

己的眼睛來判斷，盡管結(jié)論是錯誤的，但他們畢竟也是在仔細(xì)觀察之

后作出猜想的，并不是憑空捏造。

全課總結(jié):

這時候人們已經(jīng)推測出地球是個球體，可認(rèn)識事物光靠猜想和

假設(shè)行不行呢?接下來人們用什么方法來驗(yàn)證這一猜想呢？下節(jié)課我

們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

講解：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人們對地球形狀作出了什么猜想啊?今

天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)人們是怎樣來驗(yàn)證這一猜想的。

二、活動三：驗(yàn)證地球是個球體

一、麥哲倫的環(huán)球航行

講解：首先我們來認(rèn)識一位非常勇敢的航海家：麥哲倫（課件展

示他的畫像）。有同學(xué)了解有關(guān)他的故事嗎?

布置任務(wù)：閱讀書上42頁的相關(guān)圖片和文字資料。

學(xué)生閱讀、溝通。

提問：麥哲倫環(huán)球航行之前作出了什么假設(shè)？

麥哲倫為這次航行付出了什么代價?有收獲嗎?是什么？

讀完這則故事，你有什么感受？

小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)歸納總結(jié)，讓學(xué)生明白1、在探究的

過程中懂得利用科學(xué)技術(shù)。2、對待心中的疑問，要大膽去猜想，更要

想辦法去證明。3、科學(xué)探究是一個長期、復(fù)雜的過程，我們也要學(xué)

習(xí)麥哲倫的堅(jiān)持不懈的吃苦精神。

二、在太空中看地球

講解：隨著科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)展，現(xiàn)在人們能夠在太空中觀察地球

了。

課件展示（太空中拍攝到的地球圖片）

提問：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎?最早給地球拍照

是什么時候?哪個國家呢?（學(xué)生回答后，課件揭示相關(guān)資料）

提問：最近幾年，我們國家在這方面也有了重大突破，令世界都

對我們刮目相看，你們知道中國飛天第一人嗎？了解有關(guān)他的故事

嗎？

學(xué)生回答。

課件展示楊利偉的圖片和相關(guān)資料。

講解：太空是神奇而美妙的，但是對宇航員來說是殘酷的，因?yàn)?/p>

那里既沒有氧氣、沒有水也沒有重力，是對人生存極限的一種挑戰(zhàn),

如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么現(xiàn)在必須把身體鍛煉

好。

提問：通過各種實(shí)踐，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)地球是一個巨大的球體,到

底有多大?你知道飛機(jī)、人繞地球一圈需要多長的時間嗎？

學(xué)生回答

課件展示相關(guān)資料。

三、作業(yè)

布置任務(wù)：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人類認(rèn)識地球的艱

辛旅程，我們應(yīng)該把這些都牢牢記住，因此我提議每個人利用課余時

間搜集資料，制作一張有關(guān)地球故事的科學(xué)小報(bào)。

湘教版五班級上冊科學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.認(rèn)識各種形態(tài)的地貌，并能分析家鄉(xiāng)的地貌類型。

2,會設(shè)計(jì)并制作簡單的地貌模型。

情感、態(tài)度與價值觀

1.能發(fā)現(xiàn)并會描述各種地貌的美，有初步的審美能力。

2.通過描述家鄉(xiāng)的地貌特點(diǎn)、制作家鄉(xiāng)地貌模型，激發(fā)學(xué)生熱愛

家鄉(xiāng)之情。

科學(xué)知識

1.認(rèn)識山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、濕地等幾種典型的地貌,

了解它們不同的特點(diǎn)。

2.知道家鄉(xiāng)的地貌特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉各種地貌的特征

教學(xué)準(zhǔn)備

有各種典型地貌的課件、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、

彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)導(dǎo)入:

直接導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《風(fēng)光無限的地貌》，什么叫

地貌呢?就是指地球表面起伏的形態(tài)。

教學(xué)新授：

一、認(rèn)識常見的地貌

提問：說說看，你知道哪些形態(tài)的地貌?（學(xué)生自由回答）

下面我們來認(rèn)識常見的一些地貌（課件先后出示山地、平原、高

原、盆地、丘陵、濕地、海洋、沙漠的地貌圖）

提問：仔細(xì)比較，這些地貌各自有什么明顯的特征？

學(xué)生討論、作答，課件先后展示各種地貌的文字說明部分。

二、美麗的家鄉(xiāng)

講解：正由于形態(tài)各異的地貌才構(gòu)成了大自然中許多秀美的風(fēng)光,

下面我們以自己的家鄉(xiāng)為例，進(jìn)一步熟悉地貌的特點(diǎn)。

課件展示能代表本地地貌的典型圖片。

布置任務(wù)：老師和大家的感受一樣，咱們的家鄉(xiāng)確實(shí)很獨(dú)特很美,

接下來請同學(xué)們用繪畫或文字的形式將家鄉(xiāng)的這種“獨(dú)特之美”描述

出來，注意要概括出地貌的特點(diǎn)。

學(xué)生描述本地地貌的特點(diǎn)，老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)、展示作業(yè)，師生共同評價。

提問：請同學(xué)們判斷咱們家鄉(xiāng)主要屬于哪一種地貌，說說你的理

由。

總結(jié)歸納

第二課時

教學(xué)導(dǎo)入：

談話：上節(jié)課同學(xué)們對家鄉(xiāng)地貌的描述很準(zhǔn)確也很生動，課后我

根據(jù)實(shí)際情況做了一個咱們家鄉(xiāng)的地貌模型。

（展示老師制作的模型）

講解?：同學(xué)們不用羨慕，因?yàn)榻裉爝@節(jié)課你們可以親自設(shè)計(jì)并制

作一個地貌模型。為了將模型做得更漂亮,組內(nèi)同學(xué)先商量一下,想

用什么材料來制作?具體怎樣分工合作?請制定一個計(jì)劃。

小組討論

講解：為了做今天的模型，老師也為大家準(zhǔn)備了一些材料，有泥、

沙石、樹葉、水、各種顏色的粉筆灰、橡皮泥等。下面大家就利用老

師準(zhǔn)備的和你們現(xiàn)有的材料來制作。

要求：做好分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少,

多了的馬上送回，衛(wèi)生監(jiān)督員隨時保持周圍的衛(wèi)生。另外各組制作的

模型不能太復(fù)雜，因?yàn)榇蠹抑谱鞯臅r間只有20分鐘，模型中一定要

標(biāo)記方位。

學(xué)生分組制作活動。（中途可讓學(xué)生到別的小組去“取經(jīng)”）

講述：剛才，我們各組按各自的描述做了一個地表模型，做得怎

樣呢?下面大家相互參觀一下。

學(xué)生離座參觀各組作品。

學(xué)生談參觀感受。

請做得好的小組介紹閱歷。

湘教版五班級上冊科學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能根據(jù)火山、地震等自然現(xiàn)象傳遞出的信息，對地球內(nèi)部的情

況做出自己的猜想。

2.能用資料來驗(yàn)證自己關(guān)于地球內(nèi)部的猜想。

3.能制作出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型。

情感、態(tài)度與價值觀

能對地球內(nèi)部的探索、開發(fā)利用進(jìn)行大膽的想象。

科學(xué)知識

1.知道地球內(nèi)部是一個運(yùn)動著的高溫、高壓的環(huán)境，地球內(nèi)部有

酷熱的巖漿。

2.知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是由地殼、地幔、地核三個部分組成c

教學(xué)重點(diǎn)：了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自然現(xiàn)象做出有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜想

教學(xué)準(zhǔn)備

有火山、地震、地?zé)岬茸匀滑F(xiàn)象的視頻課件，不同顏色的橡皮泥、

小刀、煮熟的雞蛋。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

談話：在教學(xué)之前我們先來做一個小游戲，我手上有一個密封的

膠卷盒，在不打開蓋子的條件下，你們能想辦法知道盒子里裝的是什

么嗎?

學(xué)生匯報(bào)方法，老師根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后依據(jù)所得的

信息進(jìn)行判斷：盒子里可能是什么？

二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。

1、師：盡管我們看不到膠卷盒里到底是什么，但是我們還是有

辦法獲得它的一些特征，并且根據(jù)這些特征作出猜想、判斷。其實(shí)地

球也象一個無法打開的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息我們可以

通過哪些現(xiàn)象去猜想呢？

2、師：我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片、視頻。

（課件出示火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片和視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀

看。）

3、你能根據(jù)這些現(xiàn)象作出有關(guān)地球內(nèi)部的猜想嗎?說說猜想的依

據(jù)。

（讓學(xué)生進(jìn)行充分溝通，注意讓學(xué)生說出一些現(xiàn)象和判斷。）

4、師：科學(xué)家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部

的信息的呢?可以通過發(fā)射地震波來進(jìn)行檢驗(yàn)，我們具體來了解一下,

閱讀書上49頁相關(guān)內(nèi)容。說說地球的結(jié)構(gòu)并說說這些部分分別在地

球的什么位置？

5、師：看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖（課件展示），你覺得像什

么？我這有一個切開的熟雞蛋，對比一下這張地球內(nèi)部的構(gòu)造圖，確

實(shí)類似，請你們在記錄本上畫一幅切開的雞蛋圖，并標(biāo)出地殼、地幔、

地核。（學(xué)生看大屏幕了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再看剖開的雞蛋，畫圖。）

6、談話：對于探究地球的內(nèi)部構(gòu)造，科學(xué)家們還采納了很多先

進(jìn)的技術(shù)，請同學(xué)們閱讀49頁《伸入地球深處的“望遠(yuǎn)鏡今。

7、說說看，我們的猜想和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)有相同的地方嗎？

三、制作地球構(gòu)造模型。

1、師：同學(xué)們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解，接下來

我們用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型。

2、師：那先說說你的制作步驟，準(zhǔn)備用什么辦法來區(qū)分地球的

三個部分呢?

3、學(xué)生溝通自己想好的制作步驟，老師注意及時進(jìn)行歸納。

4、學(xué)生動手做地球模型。

5、制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自

己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。

四、課堂老師小結(jié)。

師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然是一個迷團(tuán)，科學(xué)家也僅僅

是一種預(yù)測。你有什么更好的辦法探索開發(fā)地球內(nèi)部嗎?展開你的想

象，將設(shè)計(jì)畫在記錄本上。

湘教版五班級上冊科學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：會做杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，能夠觀察記錄杠桿尺的

狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分

析整理出杠桿省力的規(guī)律。

2.情感態(tài)度和價值觀：在科學(xué)探究過程中，培育樂于探究、注重

科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂于合作與溝通的意識;能夠利用杠

桿解決生活中的實(shí)際問題。

3.科學(xué)知識：能合理解釋身邊的杠桿工具的工作原理。

教學(xué)重難點(diǎn)

分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。能夠從眾多看似雜亂的

數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。

器材準(zhǔn)備

學(xué)生材料?：杠桿尺（課前組裝好）、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表。（每組

一份）

老師材料：學(xué)生材料一份、課件、老虎鉗、銀子、小黑板。

教學(xué)建議

本課是具體認(rèn)識一種簡單機(jī)械的起始課，老師在實(shí)驗(yàn)過程中要

特別注意“教、扶、放”的關(guān)系。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1.科技史引入-阿基米德的故事

講一講古希臘阿基米德的大話、提出質(zhì)疑阿基米德為什么說出如

此大話?他所說的是一種什么神奇的裝置呢？

2.活動一：我們也來撬地球。

⑴給你一根撬棍，你會如何撬起地球?模擬體驗(yàn)撬動地球（兩種方

法）

⑵認(rèn)識它的結(jié)構(gòu)（阻力點(diǎn)、支點(diǎn)、動力點(diǎn)）：像這種撬動“地球”

的裝置叫杠桿。杠桿工作時總圍繞一個點(diǎn)轉(zhuǎn)動。這個點(diǎn)叫支點(diǎn)。“撬

地球”時，對杠桿用力的那點(diǎn)就是動力點(diǎn)，懸掛“地球”的點(diǎn)就是阻

力點(diǎn)。

二、活動二：尋找杠桿的秘密。

1.分別移動杠桿支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、動力點(diǎn)的位置，再去撬一撬“地

球”，效果有什么不同？

2.看來并非任何情況下杠桿都能輕松撬起重物，怎樣利用它才能

使我們更省力?下面我們借助“杠桿尺”來進(jìn)行進(jìn)一步討論。

3.認(rèn)識杠桿尺

⑴它的支點(diǎn)在哪里?我們把掛在左邊的鉤碼看成“地球”，那么

它掛的位置就是阻力點(diǎn)。右邊不用手按，也掛上鉤碼來顯示力的大小,

那么這些鉤碼就可就成為動力，掛的位置就是動力點(diǎn)。既然這樣,做

實(shí)驗(yàn)的時候左右兩邊都只能在一個位置掛上鉤碼，不能遍地開花的

到處掛。

⑵要想更明晰的分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄是必不可少的。怎樣記錄

呢？

A、獨(dú)立思考。

B、出示記錄單:

湘教版五班級上冊科學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：能根據(jù)自己的原認(rèn)知對問題大膽提出猜想

2.會利用觀察，實(shí)驗(yàn)，制作等方法探究輪軸的秘密。

3.認(rèn)識輪軸的結(jié)構(gòu)，知道利用輪帶動軸轉(zhuǎn)動省力，利用軸帶動輪

轉(zhuǎn)動可以省距離

5.并能識別生活中用輪軸的實(shí)例，會分折它是怎樣提高工作效率

的。

6.感受到利用科學(xué)技術(shù)制作出的工具可以改善生活，提高工作效

率。愿意合作溝通，能樂觀參加有關(guān)輪軸話題的討論。

器材準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)材料：生活中應(yīng)用輪軸工作的物品（實(shí)物、圖片、課件）、

演示用輪軸實(shí)驗(yàn)套材。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的輪轆。