20xx一年級(jí)的語(yǔ)文課教案

語(yǔ)文是一門開(kāi)放性的學(xué)科，尤其在閱讀中，不同人的依據(jù)自身的

狀況會(huì)對(duì)文字有獨(dú)到的見(jiàn)解。你知道20xx一班級(jí)的語(yǔ)文課教案怎么

寫(xiě)嗎?今日在這給大家整理了一些20xx一班級(jí)的語(yǔ)文課教案，我們一

起來(lái)看看吧！

20xx一班級(jí)的語(yǔ)文課教案1

教學(xué)理念：

結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，使學(xué)生愛(ài)好盎然地

進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹(shù)立疼惜公物、疼惜建筑物的良好習(xí)

慣。

2、識(shí)字：珍、貴等15個(gè)生字。接著培育識(shí)字實(shí)力，初步通過(guò)看

上下文猜字，復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。

3、閱讀：能比較嫻熟的讀課文，鼓舞學(xué)生有感情的朗讀。

4、綜合活動(dòng)：探討我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜動(dòng)植物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

教具：

課件實(shí)物投影

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們，你們寵愛(ài)去逛公園或出去旅游嗎?都去過(guò)什么地方?看到

過(guò)什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?（生紛紛回答）有一群小動(dòng)物，在山坡

上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀(jì)念的呢?這節(jié)課，我們來(lái)

學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。

（接受談話導(dǎo)入新課，這既是學(xué)生感愛(ài)好的問(wèn)題，又能自然的過(guò)

渡到新課學(xué)習(xí)。）

二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。

1、師配樂(lè)范讀課文。聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊用手指著書(shū)。

細(xì)致聽(tīng)，細(xì)致看。（老師配樂(lè)讀課文，學(xué)生看書(shū)專心聽(tīng)。）

2、寵愛(ài)這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?（學(xué)生自由讀課文，拿筆

用自己寵愛(ài)的方式把不相識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。）

3、除了聽(tīng)老師讀識(shí)字外，你還有哪些方法能夠識(shí)字?（回憶識(shí)字

方法，生探討并總結(jié)出，看生字表、看查字表、問(wèn)同學(xué)老師、大膽猜

一猜等方法。）同學(xué)們的方法真多，下面你就用這些方法自學(xué)生字詞，

全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，你就可以當(dāng)小老師了。

4、檢查自學(xué)狀況。

（1）誰(shuí)不用老師教就能讀部分生字?（指兩名學(xué)生）

（2）誰(shuí)情愿當(dāng)小老師教大家讀?（變換方式，假如舉手的同學(xué)多，讓

這部分學(xué)生一起做小老師。）

⑶誰(shuí)有好的方法幫大家記住這個(gè)字?（學(xué)生探討并回答）主要有以

下方法：

a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等

b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等

c、你能用最寵愛(ài)的一個(gè)字，組一個(gè)詞，造一個(gè)句子嗎？

5、除了這些字，你還學(xué)會(huì)了哪些字?（滲透性識(shí)字，不在要求的

范圍之內(nèi)的，保住下限的同時(shí)，讓識(shí)字量大的孩子吃飽。）

6、再讀課文。同學(xué)們真聰慧，生字回到課文中了，你還相識(shí)它

們嗎?（指三名學(xué)生讀前三段，齊讀最終一段。）

7、指導(dǎo)看圖，理解課文。

⑴看插圖1,圖上都有誰(shuí)呀?它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）看插圖2,小刺猬沒(méi)留下紀(jì)念嗎?你認(rèn)為誰(shuí)的紀(jì)念最珍貴？

8、再讀課文。小刺猬真可愛(ài)，只要你大聲讀，有感情朗讀，就

能讀出它的可愛(ài)來(lái)。

a、學(xué)生競(jìng)賽讀。（指兩名較差學(xué)生競(jìng)賽讀，熬煉她們的參加意識(shí)）。

b、師生競(jìng)賽讀。（老師和朗讀水平的學(xué)生競(jìng)賽讀。不留意結(jié)果,

通過(guò)讀樹(shù)立學(xué)生信念和參加的志氣。）

9、學(xué)了這篇課文，你打算以后怎么做呢?（小組探討，小組匯報(bào)。）

三、口語(yǔ)練習(xí)，綜合活動(dòng)。

大家說(shuō)的很好，看大家有沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)?我?guī)Т蠹胰ス珗@轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

（課件展示公園）

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)漂亮的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)寫(xiě)點(diǎn)什么?（大家分組

探討，后舉薦一名同學(xué)說(shuō)）

四、歌曲結(jié)尾，思想延長(zhǎng)。

公園很美只是小花園，祖國(guó)才是大花園，在這個(gè)大花園里，我們

每一個(gè)人都要疼惜花草樹(shù)木，疼惜一切須要疼惜的東西。老帥帶來(lái)一

首歌，大家盡情歌頌吧。在《娃哈哈》的歌聲中結(jié)束課文。

20xx一班級(jí)的語(yǔ)文課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確

拼讀各種音節(jié)。

2、區(qū)分音、形相像的字母，正確認(rèn)讀。

活動(dòng)打算：

字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u,v、m,n、

f,t,、b,p、d,q,的頭飾若干。畫(huà)有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）

和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上打算一棵

大樹(shù)圖片，樹(shù)上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫(xiě)有相關(guān)音節(jié)）。實(shí)物

打算：蘋果，書(shū)，筆。漢字卡片打算：〃大〃，〃花〃，〃地

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境：小摯友們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和許多

拼音交上了摯友。今日拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小摯友到漢語(yǔ)拼音王國(guó)去玩,

小摯友想不想去？國(guó)王說(shuō)了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，細(xì)致學(xué)習(xí)的小摯友去，

看哪位小摯友做得棒，起先動(dòng)身了。

1、拼音王國(guó)到了，首先來(lái)歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大

聲喊出它們的名字好不好?（復(fù)習(xí)單韻母。老師出示6個(gè)單韻母卡片,

幼兒一起認(rèn)讀。）

2、接下來(lái)歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小摯友能不能把它

認(rèn)出來(lái)。

（復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。老師按依次出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開(kāi)火車〃

的依次依次認(rèn)讀。老師強(qiáng)調(diào)，平舌音（z,c,So）和翹舌音（zh,ch,sh,）

的發(fā)音區(qū)分。

二、區(qū)分音、形相像的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，許多寶寶長(zhǎng)得太像了，它們老

分不清?，F(xiàn)在我們就把它們請(qǐng)出來(lái)掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很

漂亮的裝，看我們的小摯友還能不能認(rèn)出它們?請(qǐng)字母寶寶給大家做

個(gè)自我介紹好不好？

（幼兒戴頭飾上臺(tái)表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀

音、形相像的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-to）

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶每天在一起玩，慢慢地交上了摯友。

請(qǐng)小摯友細(xì)致看一下，有的。聲母交了一個(gè)摯友，我們把它叫做兩拼

音節(jié)，有的聲母交了兩個(gè)摯友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

（圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒細(xì)致視察黑板上兩組圖。分別說(shuō)出兩拼

音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。老師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，老師巡

回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。）

2、拼的真好。拼音國(guó)王看小摯友表現(xiàn)得這么好，給小摯友打算

了許多水果。只要小摯友回答國(guó)王兩個(gè)問(wèn)題就可以到百果樹(shù)上摘果子

吃了。有沒(méi)有信念？

（第一個(gè)問(wèn)題：漢字卡拼讀。老帥出示漢字卡片，"大〃、"花〃、"地〃，

請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。）

（其次個(gè)問(wèn)題：實(shí)物拼讀。老師出示實(shí)物，〃蘋果、筆、書(shū)〃，點(diǎn)名

幼兒把實(shí)物名稱拼出來(lái)。）

四、游戲一摘果子

小摯友好厲害，用自己的才智解決了全部難題。國(guó)王歡迎小摯友

去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺(tái)摘自己寵愛(ài)吃的果子，光摘下來(lái)還

不行，必需得把果子背面的音節(jié)正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子。沒(méi)拼

出來(lái)或拼錯(cuò)均不能得到。

五、總結(jié)。

今日我們一起到拼音王國(guó)去旅游，小摯友玩得開(kāi)不歡樂(lè)？小摯友

不僅玩得很歡樂(lè)還學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，而且大家學(xué)得都特殊細(xì)致，所以

拼音娃娃特殊寵愛(ài)我們的小摯友。它要和我們小摯友交摯友，每天都

和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)。老師信任，在今后的

學(xué)習(xí)中，小摯友會(huì)比現(xiàn)在更精彩。

20xx一班級(jí)的語(yǔ)文課教案3

教材內(nèi)容：

《大熊貓》是九年義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（語(yǔ)文S

版）一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

教材分析：

這是一篇介紹大熊貓的文章。文中一共有四個(gè)自然段，課文語(yǔ)言

淺顯易懂，描寫(xiě)形象生動(dòng)。通過(guò)介紹大熊貓的可愛(ài)外形，小的時(shí)候和

長(zhǎng)大后的不同生活習(xí)性，最愛(ài)吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎,

一只可愛(ài)的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的寵愛(ài)

之情，增加愛(ài)惜珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

學(xué)生分析：

1、大部分的學(xué)生雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大熊貓，但是他們通過(guò)各種

信息渠道，對(duì)大熊貓有確定的熟悉度。

2、一班級(jí)的學(xué)生，雖然已有初步的相識(shí)事物的實(shí)力，對(duì)一些客

觀的生活情景能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不

規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必需要努力

創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟、積累語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的

對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程試驗(yàn)中致力尋求的新

理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的特

性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的才

智和力氣。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，

關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對(duì)大芻然的正確情感和看法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)

性。

2、實(shí)力目標(biāo)：有感情朗讀全文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)大熊貓的可愛(ài)，激發(fā)疼惜珍稀動(dòng)物，愛(ài)惜大

自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文。體會(huì)大熊貓的可愛(ài)，激發(fā)愛(ài)惜珍稀動(dòng)物，愛(ài)惜

大自然的情感。

教學(xué)打算：

制作多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。

1、老師引言：同學(xué)們，你們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?今日老師給大家?guī)?lái)

一個(gè)謎語(yǔ)。看誰(shuí)能猜出來(lái)。（出示課件）對(duì)，就是大熊貓。我國(guó)有許多

珍奇動(dòng)物，最可愛(ài)的要數(shù)大熊貓了。

2、播放大熊貓生活片斷。（出示課件）

3、老師引言：你們寵愛(ài)大熊貓嗎?（寵愛(ài)）那么，這節(jié)課，我們就

來(lái)好好地相識(shí)大熊貓。（板書(shū)課題：大熊貓）請(qǐng)齊讀課題。

二、引入情景，品讀感悟，理解課文。

1、讓學(xué)生欣賞大熊貓的生活寫(xiě)真。（出示課件）

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。（出示課件）

依據(jù)課件中的依次，讓學(xué)生逐一回答。（總結(jié)板書(shū)：樣子很可愛(ài)）

3、指導(dǎo)朗讀課文第2自然段。

⑴老師范讀。

⑵指名讀,齊讀。

4、老師引言：我們剛才通過(guò)圖片學(xué)習(xí)了第2自然段。下面我們

來(lái)學(xué)習(xí)課文第3自然段。

5、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

（1）老師引言：大熊貓那么可愛(ài)，那它平常又是怎樣生活的呢?請(qǐng)

小摯友自讀課文第3自然段，看看大熊貓小時(shí)候和長(zhǎng)大后的生活習(xí)性

有什么不同？

（2）指名說(shuō)說(shuō)：大熊貓小的時(shí)候和長(zhǎng)大以后有什么不同的表現(xiàn)。

老師相機(jī)出示課件：小時(shí)候一一爬上爬下（板書(shū)：小時(shí)侯很活潑）

長(zhǎng)大一一抱頭睡大覺(jué)（板書(shū)：長(zhǎng)大愛(ài)睡覺(jué)）

（3）欣賞大熊貓小時(shí)侯和睡覺(jué)的圖片。（出示課件）

（4）指導(dǎo)朗讀

6、寓學(xué)于練：（出示課件）

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

大熊貓走來(lái)走去找東西吃，

小鳥(niǎo)在風(fēng)雨中—來(lái)—去，迷了路。

小魚(yú)在水中—來(lái)—去做游戲。

小狗在院子里_來(lái)_去，找骨頭吃。

7、有感情朗讀第4自然段。

⑴讓學(xué)生看大熊貓吃竹子的圖片。（出示課件）

⑵老師引言：你知道大熊貓最愛(ài)吃什么嗎?（竹葉，竹筍）

老帥相機(jī)出不課件：愛(ài)吃一一竹葉、竹筍（板書(shū)：愛(ài)吃竹葉、竹筍）

（3）老師引言：想想，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣和表情來(lái)朗讀第4自然

段。指名讀第4自然段。

8、指導(dǎo)朗讀課文第1自然段。

⑴老師引言：大熊貓?zhí)厥饪蓯?ài)，而且，只有我們國(guó)家擁有。它屬

于國(guó)家一級(jí)愛(ài)惜動(dòng)物，稱為〃國(guó)寶〃。它那么珍貴，難怪在動(dòng)物里成了

最吸引人，歡迎的動(dòng)物。

（2）讓學(xué)生想想該用怎樣的語(yǔ)氣和表情來(lái)讀這一段。

三、檢查詞語(yǔ)（出示課件）

1、先指名讀出每個(gè)詞語(yǔ)。

2、不同形式讀每個(gè)詞語(yǔ)。

四、拓寬視野，情感升華。

1、老師引言：今日我們通過(guò)學(xué)習(xí)，相識(shí)了大熊貓，下面我們?cè)?/p>

來(lái)欣賞一首關(guān)于大熊貓的歌曲。（出示課件）

老師總結(jié)大熊貓的生活現(xiàn)狀。

2、出示課件《挽救大熊貓倡議書(shū)》

五、作業(yè)超市

1、有感情地朗讀課文。

2、畫(huà)一幅大熊貓的圖畫(huà)。

3、仿照大熊貓的樣子。

20xx一班級(jí)的語(yǔ)文課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字：使、怒、沖、撲、嚇、

伙、伴、先;能正確描寫(xiě)四個(gè)生字：使、沖、撲、先。

能自己練習(xí)用部首查字法在字典里查找''伴、怒

2、過(guò)程與方法：朗讀課文，能依據(jù)句子中提示語(yǔ)讀出確定的語(yǔ)

氣。

3、情感看法與價(jià)值觀：能了解課文內(nèi)容，知道想要?jiǎng)e人敬重自

己，首先要學(xué)會(huì)敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)本課8個(gè)生字。描寫(xiě)“使、沖、撲、先〃4個(gè)字。

2、積累，并能依據(jù)劃線部分的提示讀好課后句子。能正確、嫻

熟地朗讀全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查到〃怒〃和〃伴

教學(xué)打算：

幻燈片、課文錄音、生字卡片、電腦媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、媒體出示：鏡子誰(shuí)會(huì)讀？

(1)自由讀；

(2)指名讀，正音；

⑶開(kāi)火車讀。

2、提問(wèn)：你知道，鏡子有什么用呢？

3、出示課題。讀課題。

4、過(guò)渡：今日，小花貓也想照鏡子，會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢?

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音。

二、初讀課文。整體感知。

1、聽(tīng)錄音，想一想小花貓照鏡子時(shí)發(fā)生了什么事？

2、請(qǐng)你自己來(lái)輕聲讀一讀，想一想。媒體出示：小花貓第一次

走到鏡子前，望見(jiàn)()，它()。其次次來(lái)到鏡子前，望見(jiàn)()，它()。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡：是呀，小花貓望見(jiàn)鏡子里的小花貓瞪大眼睛盯著他，就特

殊特殊生氣，也就是〃怒氣沖天〃。他會(huì)怎么說(shuō)呢？自己讀第1、2小節(jié)，

邊讀邊找，然后劃出小花貓說(shuō)的話。

1、"你是誰(shuí)?干嗎老盯著我!〃小花貓怒氣沖天地問(wèn)。學(xué)習(xí)生字:怒、

沖(組詞，理解〃怒氣沖天”的意思)誰(shuí)來(lái)做做小花貓，把怒氣沖天的語(yǔ)

氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀句子)

2、他弓起背，瞪圓了眼，〃哺一一唯一一〃大叫兩聲，撲了過(guò)去。

(1)自由讀。

⑵指名讀。

（3）加上動(dòng)作演一演。

3、引讀第三節(jié)：不料，鏡子中的小花貓也……。只聽(tīng)見(jiàn)……，鏡

子……。小花貓嚇壞了……。

師：是呀，鏡子晃動(dòng)得那么厲害，好像快要倒下來(lái)似的，這就叫

猛烈地晃動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)生字：撲、嚇。（自由說(shuō)，同桌溝通）

過(guò)渡：可是，原來(lái)怒氣沖天的小花貓，怎么會(huì)〃笑瞇瞇〃呢?請(qǐng)小

摯友自己讀3、4、5節(jié)，想一想為什么?溝通反饋。

5、出示詞語(yǔ)：伙伴

6、學(xué)習(xí)生字：伙、伴：給〃伙伴〃換個(gè)詞，意思不變。

7、出示句子：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：〃孩子，要記住，要想別人敬

重自己，首先要敬重別人?！◣煟菏茄剑阆雱e人對(duì)你有禮貌，首先

你要一一；你想別人對(duì)你友好，首先一一；你想一一，首先一一。你要想

別人敬重自己，首先要一一提示：想想媽媽平常怎么和你講道理的?

做做小花貓的媽媽，再讀讀這句話。

8、假如你是這只小花貓，你會(huì)怎樣照鏡子呢?和同桌合作演一演。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

1、過(guò)渡：小花貓明白了道理，真興奮。瞧，他要去釣魚(yú)款待大

家啦。讓我們一起幫幫小貓。游戲：小貓釣魚(yú)（生字、詞語(yǔ)）。

2、貓媽媽給小花貓布置了一個(gè)任務(wù)，用部首查字法查出〃怒、伴〃

在第幾頁(yè)。你能幫幫小花貓嗎?競(jìng)賽查“怒、伴〃。

4、指導(dǎo)描寫(xiě)生字。

(1)細(xì)致看田字格中的字，并找找規(guī)律。

⑵生描寫(xiě)。

5、師生總結(jié)全文。今日我們一起學(xué)習(xí)了《小花貓照鏡子》，又和

8個(gè)生字交了摯友(讀生字)，還懂得了一個(gè)道理：要想別人敬重自己，

首先要敬重別人。假如你也能這樣去做，確定會(huì)交到好多摯友。

作業(yè)布置：

熟讀課文，相識(shí)生字與詞語(yǔ)。

20xx一班級(jí)的語(yǔ)文課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用會(huì)意字、象形字、形聲字的構(gòu)成方法，相識(shí)本課17個(gè)生

字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。相識(shí)

一個(gè)新偏旁〃月字旁〃。

2、正確、流暢地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語(yǔ)，積累詞

匯。

3、通過(guò)老師范讀、看圖想象、師友探討等方法讀懂課文，了解

企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)木課生字詞，積累詞匯。

2、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極、企鵝的寵愛(ài)之情。

教學(xué)打算：

教學(xué)課件、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文，了解課文大意。

2、利用會(huì)意字、象形字、形聲字的構(gòu)成方法，相識(shí)本課17個(gè)生

字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。相識(shí)

一個(gè)新偏旁〃月字旁〃。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)課

1、小摯友們，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是

南極。

（課件出示南極圖片）

2、在這么寒冷的地方，生活著一種可愛(ài)的小動(dòng)物。它們被稱為

一一南極的主子。（板書(shū)課題）

3、引導(dǎo)質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：南極的主子是誰(shuí)?它們長(zhǎng)得是什么樣子的?為什么被稱為南

極的主子？

二、初讀課文

（一）自讀課文，整體感知

同桌合作，自讀課文。

要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，不添字，不漏字，并標(biāo)好自然段。

環(huán)節(jié)1:師友匯報(bào)，老師檢查

1、出示詞語(yǔ)。

南極企鵝披著主子

羽毛朝氣冰雪怦胖

昂首挺胸遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方一搖一擺

羞羞答答東張西望竊竊私語(yǔ)

同桌先練讀，再開(kāi)火車讀。

2、指名讀課文，讀得盡量慢一點(diǎn)，其他同學(xué)可以閉上眼睛想象

一下畫(huà)面！

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？

⑴南極的主子是企鵝。

（2）企鵝胖胖的，披著黑黑的羽毛、挺著白白的肚子。

（讓孩子自由說(shuō)話。）

環(huán)節(jié)2：自主謖字

1、出示生字〃主、冰、因、胖〃，組織學(xué)生開(kāi)火車讀。

2、你能給四個(gè)生字找摯友嗎？

3、相識(shí)新偏旁：月字旁。明確月字旁的字大多是和肉有關(guān)。（出

示甲骨文肉、月，明確月字旁的真正含義。）

（出示：肚、胖、腿……）

4、同桌溝通一下，說(shuō)說(shuō)如何記住這些字。全班溝通后，老師相

機(jī)小結(jié)識(shí)字方法。

環(huán)節(jié)3：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師范寫(xiě)，溝通書(shū)寫(xiě)時(shí)的留意點(diǎn)。

冰：強(qiáng)調(diào)是兩點(diǎn)水，與冰有關(guān)，而不是與水有關(guān)。

胖：月旁瘦一點(diǎn)，最終一筆是懸針豎，上緊下松。

2、學(xué)生在書(shū)上描紅，老師來(lái)回巡察，訂正不正確的寫(xiě)字姿態(tài)。

布置作業(yè)：

練寫(xiě)本課教授的四個(gè)生字，并練讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，接著學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀文中的'四字詞語(yǔ)，積累詞匯。

2、通過(guò)老師范讀、看圖想象、師友探討等方法讀懂課文，了解

企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。

3、通過(guò)與象形字對(duì)比、了解形聲字構(gòu)字方法，教學(xué)〃羽、交、耳、

機(jī)〃四個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)〃羽〃的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、開(kāi)火車讀話語(yǔ)。

昂首挺胸、遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方、一搖一擺

羞羞答答、東張西望、竊竊私語(yǔ)

2、說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)，你好像看到了什么？或者，你想說(shuō)些什么?

3、這節(jié)課我僅一起來(lái)到南極，看看可愛(ài)的企鵝。

二、研讀共品（課文一、二自然段）

（一）聽(tīng)讀課文，思索探討

1、聽(tīng)老帥讀課文第一、二自然段，邊聽(tīng)邊思索：

⑴可愛(ài)的企鵝生活在什么地方?那里是什么樣子的？

（2）人們?yōu)槭裁唇兴鼈兤簌Z呢？

2、老師讀課文，學(xué)生聽(tīng)。

3、自己讀一遍課文一、二自然段，同桌探討老師提出的問(wèn)題。

（二）匯報(bào)溝通，共同評(píng)議

1、指名小組匯報(bào)，共同評(píng)議。

2、老師點(diǎn)撥:

⑴南極有多冷呢?（多媒體出示南極的圖片及資料）

⑵企鵝寵愛(ài)做出什么樣子?通過(guò)表演理解〃昂首挺胸、遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方〃。

3、〃企望〃是什么意思？

創(chuàng)設(shè)情境：

①哥哥去上高校半年了，今日要回家。媽媽來(lái)到車站，踮著腳

遠(yuǎn)眺車站口涌出來(lái)的人群。她在企望……

②《熊出沒(méi)》的大電影要上映了!爸爸去買票，我在