20xx一年級(jí)說(shuō)課稿語(yǔ)文教案

20xx一班級(jí)說(shuō)課稿語(yǔ)文教案1

本課是一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第9課?！睹魈煲h(yuǎn)足》是一首

小詩(shī)，短短3節(jié)詩(shī)，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和心情活動(dòng)生動(dòng)的傳達(dá)出

來(lái)，情趣盎然。作品沒(méi)有正面寫(xiě)遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩

了對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。本課我從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

【說(shuō)教材】

《明天要遠(yuǎn)足》這首詩(shī)包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩(shī)中都用了

感嘆詞唉，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，全部的興奮、激烈、

期盼、期盼……盡在唉聲中。作品沒(méi)有正面寫(xiě)遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在

感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生

以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，要

留意從學(xué)生的閱歷世界入手，調(diào)動(dòng)孩子的情感，結(jié)合生活實(shí)例，加深

體驗(yàn)和感受。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課

文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)才等四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)睡等11個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀，使學(xué)生把

課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

【說(shuō)學(xué)生】

優(yōu)勢(shì)：全班學(xué)生已初步相識(shí)漢字。學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)上有樂(lè)觀

性、上進(jìn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)習(xí)氣氛濃。

劣勢(shì)：個(gè)體差異大，因?yàn)檫@些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有少部分

留守孩子，上學(xué)意識(shí)差，導(dǎo)致識(shí)字量少，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

不能自主完成識(shí)字任務(wù)，所以我將識(shí)字作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

【說(shuō)目標(biāo)】

首先會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。然后

默讀課文，能邊讀邊想象;有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)孩子遠(yuǎn)

足前期盼的心情。

【說(shuō)過(guò)程】

《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首漂亮的童詩(shī)。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè),

我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第（一）環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。

第（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生初讀課文。在初讀課文后，感悟到

內(nèi)容，小摯友要去大海遠(yuǎn)足。通過(guò)唉的朗讀，體會(huì)小摯友急迫、無(wú)奈、

期盼的心情。在這里我結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，感受其心情，在朗讀

體驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)就降低了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)足前期盼心情的理解難度。

第（三）環(huán)節(jié)精讀課文，在朗讀中學(xué)習(xí)3小節(jié)詩(shī)。

第（四）環(huán)節(jié)拓展延長(zhǎng)是我是小詩(shī)人讓孩子在說(shuō)話練習(xí)的同時(shí)嘗試

寫(xiě)詩(shī)

【說(shuō)方法】

在本節(jié)的教學(xué)中，我接受看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的

想象，引導(dǎo)學(xué)生感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識(shí)字、游戲檢查、多形

式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了

以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、首先學(xué)生自讀老帥指導(dǎo)課文中我會(huì)認(rèn)的生字，然后學(xué)習(xí)課文

+11個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字以學(xué)生自學(xué)為主以男女競(jìng)賽的方法鞏固。

2、通過(guò)圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。理解內(nèi)容。

3、精讀課文，多形式朗讀，體會(huì)課文情感。

4、拓展延長(zhǎng)，增加孩子學(xué)詩(shī)的愛(ài)好。

【說(shuō)板書(shū)】

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我分一個(gè)方面設(shè)計(jì)：就是按課文內(nèi)容和孩子們

的想象內(nèi)容依次板書(shū)，整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔條理清晰。為孩子們最終的寫(xiě)詩(shī)

做提示。

20xx一班級(jí)說(shuō)課稿語(yǔ)文教案2

說(shuō)教材

《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸

豪放?！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。以一個(gè)游子的身份神馳

萬(wàn)里，從，疑〃到〃舉頭〃，從〃舉頭〃到〃低頭〃，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心

理活動(dòng)過(guò)程，一幅顯明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了

游子猛烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，簡(jiǎn)潔

引起讀者的共鳴。

說(shuō)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

I、會(huì)讀本課10個(gè)生字。

2、理解重點(diǎn)詞：〃疑〃、〃思家鄉(xiāng)〃、〃舉頭〃的意思;并能用自己的

話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

情感目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)。

實(shí)力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義一串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

說(shuō)教法學(xué)法

這首詩(shī)通俗易邕家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。

但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏熬煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在

吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)

生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和奇異的意境。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

結(jié)合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)，一情景導(dǎo)入，

激發(fā)愛(ài)好，二自讀自學(xué)，三朗讀感悟，四總結(jié)升華。

1、通過(guò)師生對(duì)話，同學(xué)們寵愛(ài)背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)祚旨背

給大家聽(tīng)嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)

生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的深厚愛(ài)好，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境

中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，

培育視察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等實(shí)力。收集、展示資料的過(guò)程，培育了

學(xué)生收集處理信息的實(shí)力。

3、范讀老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，

體會(huì)古詩(shī)的韻味和奇異的意境。在老帥聲情并茂的范讀中，在欣賞漂

亮畫(huà)面和好聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。

4、自讀自學(xué)。請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最寵愛(ài)的方式讀一讀或者背一

背吧!依據(jù)學(xué)生的具體狀況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。細(xì)致

視察，詩(shī)里面的字你相識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么相識(shí)的?把不相識(shí)的字用自

己寵愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍c挖掘?qū)W生已有的閱歷，關(guān)

注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生溝通

識(shí)字閱歷，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，充分信任學(xué)

生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的。喜悅，

在溝通識(shí)字方法和當(dāng)〃小老師〃活動(dòng)中，鼓舞學(xué)生用自己的方式記憶字

形，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力

5、朗讀留意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀實(shí)力。老師確定要兼顧不

同學(xué)生的進(jìn)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，在讀

中留意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣,

感悟猛烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀實(shí)力。使"讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專

注〃，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)

動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)觀性。

6、通過(guò)小結(jié)感悟挖掘、敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的

共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感

活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索：受到情感熏陶。

20xx一班級(jí)說(shuō)課稿語(yǔ)文教案3

各位老師：

我說(shuō)課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一班級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第

一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅

寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充溢兒童情

趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培育兒童通過(guò)朗讀感受

童謠中所表示的漂亮景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是同學(xué)由拼

音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培育兒童養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)

和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈，同時(shí)培育兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)

言文字的愛(ài)好。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。

我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、同學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五局部向老師們匯報(bào)。

（一）教材理解

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色C詩(shī)

句標(biāo)明白看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁

有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠奇異地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀

起來(lái)朗朗上口，意境漂亮。

（二）同學(xué)分析

第一次正式接觸識(shí)字課，同學(xué)心中確定有著異樣的新奇感，或

許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的確定;

也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和〃去〃、〃里〃、〃花〃等

簡(jiǎn)潔的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)十二個(gè)生字。（一至十和去和里）相識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)〃一、

二、三〃三個(gè)生字。相識(shí)筆畫(huà)“一〃。

2、能正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，

感受童謠意境是難點(diǎn)。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備課前同學(xué)自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)作的CAI

課件;生字卡片

（五）教學(xué)程序

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲

透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。

上課前，CAI課件出示了動(dòng)物大家庭，并協(xié)作音樂(lè)《藍(lán)精靈》，把

同學(xué)的留意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍好玩的氛圍。上課鈴響，老

師用充溢趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，

鼓舞小摯友們大膽學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，達(dá)至?xí)缯n伊始趣已生〃的效果。

其次步，視察圖畫(huà)，揭示課題。

看圖說(shuō)話，培育同學(xué)說(shuō)話實(shí)力和視察實(shí)力。（CAI課件出示文中插

圖一）引導(dǎo)同學(xué)邊視察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)小摯

友看到了什么？他們會(huì)說(shuō)些什么？然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠,

說(shuō)的就是這幅圖畫(huà)。出示課題〃一去二三里〃。指名同學(xué)讀課題，并說(shuō)

說(shuō)是怎么相識(shí)這幾個(gè)字的?（同學(xué)溝通學(xué)法）結(jié)合圖畫(huà)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理

解〃里〃。

第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，駕馭節(jié)奏

同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后老師范讀課文,

同學(xué)傾聽(tīng)，老師再放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩(shī)中的十個(gè)

數(shù)字，看看讀音有什么變更。讓同學(xué)在自我拼讀過(guò)程中發(fā)覺(jué)〃一〃的讀

音變更，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提示同學(xué)傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)每句詩(shī)

的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以駕馭古詩(shī)的整體節(jié)奏,

體會(huì)童謠的韻律美。

其次環(huán)節(jié)：生字相識(shí)

出示一至十、去和里的生字卡片《也可以課件演示生字，先依次

出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。實(shí)行抽生讀、齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，

活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)

〃三〃、〃四〃、〃十〃和“里〃四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)分平舌音和翹舌音，“里〃

的聲母是邊音，（這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，

以加強(qiáng)同學(xué)的記憶實(shí)力。

第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提示同學(xué)：.小摯友在

讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛望見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越細(xì)致，眼前望

見(jiàn)的景物也就越多。以培育同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書(shū)

讀成〃小和尚念經(jīng)〃。其次，出示課件主題圖，著重分析〃一去二三里〃

和〃煙村四五家〃并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。

依據(jù)課堂溝通狀況提出〃煙村四五家〃的兩種理解：

⑴四五個(gè)冒著炊煙的村子。

（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都可以。詩(shī)

的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)進(jìn)展同學(xué)的多重思維實(shí)力。最終，

背誦全詩(shī)，提問(wèn)：你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?

背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)

進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景，把〃彼景彼情〃化為“我景我情〃"還可以請(qǐng)兩

位小摯友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。［設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意

象的聯(lián)系?！梗ㄕn件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩(shī)句，一同學(xué)指圖，老師幫助

點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫(huà)區(qū)域。）

課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋(píng)果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，

同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松。

第四環(huán)節(jié)，相識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個(gè)局部）引導(dǎo)同

學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌（田

字格，四方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、又下格，

橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。）來(lái)鞏固田字格的相識(shí)。寫(xiě)字時(shí)，

同學(xué)先獨(dú)立視察字形引入筆畫(huà)：〃一〃。出示課件〃一〃在田字格的方位,

引導(dǎo)同學(xué)自主視察并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。再引入〃二〃的書(shū)寫(xiě)，這時(shí)要留意引導(dǎo)

同學(xué)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)噴，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈。

而〃三〃的寫(xiě)法讓同學(xué)自身視察體會(huì)，上臺(tái)演示，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓同

學(xué)體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下〃的筆

順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)綻開(kāi)互評(píng)。在這里，

我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫,四就是四

橫，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤。同學(xué)練寫(xiě)了三個(gè)字，略感乏累，

此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、確定

要細(xì)致的教化意義。］

總之，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合，讓同學(xué)動(dòng)眼、

動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，足夠放手

同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),

突破難點(diǎn)。

最終，配樂(lè)詩(shī)朗誦。同學(xué)伴同音樂(lè)自由朗誦，強(qiáng)化印象，同學(xué)再

次感受古詩(shī)所表示的意境美！

20xx一班級(jí)說(shuō)課稿語(yǔ)文教案4

一、說(shuō)教材

《司馬光》是人教版一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。是一個(gè)歷史故事,

講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性

強(qiáng)，故事的插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好，有

助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句的意思。課文用淺顯易懂的語(yǔ)言

為我們呈現(xiàn)了一個(gè)冷靜、機(jī)智、英勇、聰慧的小司馬光的形象，對(duì)學(xué)

生也起到了確定的感召作用。通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題,

要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。

對(duì)于一班級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是考慮到學(xué)生

的實(shí)際狀況，對(duì)第一課時(shí)制定了以下目標(biāo)。

二、說(shuō)目標(biāo)

相識(shí)13個(gè)生字，能讀通順課文。

三、說(shuō)教法

在教學(xué)方法上，依據(jù)一班級(jí)學(xué)生年齡小、留意力時(shí)間短、形象思

維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，我接受質(zhì)疑法、探討法、講授法等多種教學(xué)方

式，在識(shí)字中培育學(xué)生思維的多樣性和靈敏性，體現(xiàn)以學(xué)生為主的情

懷。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)〃以老師為

主導(dǎo)，以學(xué)生為主體〃的原則，依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這

節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用〃自讀、質(zhì)疑、溝通、探究〃的方式來(lái)學(xué)習(xí)，通

過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去視察、思索、學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們這一單元聰慧的小一休有誰(shuí)?可以說(shuō)小動(dòng)物，也可以說(shuō)人。

今日老師再給大家介紹一位，你們情愿么？

2、板書(shū)課題：司馬光。介紹"司〃的拼音和識(shí)字方法，〃同字去掉

一小豎〃。

3、簡(jiǎn)介司馬光，強(qiáng)調(diào)司馬光的姓，司馬光的事跡。

（二）出示自學(xué)提示：

1、標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、把圈出的生字每個(gè)字讀三遍。

3、把課文讀正確，讀通順。

（讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，自己找尋問(wèn)題的答案，有利于教學(xué)活

動(dòng)的有的放矢。）

（三）質(zhì)疑點(diǎn)撥

1、課文一共6個(gè)自然段。

2、圈出的生字在課件上出示，帶拼音認(rèn)讀。一邊認(rèn)讀，一邊想

想自己的識(shí)字方法。

3、溝通識(shí)字方法

（1）相識(shí)那個(gè)，會(huì)說(shuō)哪個(gè)，就說(shuō)哪個(gè)。

（2）換偏旁：塊一一快救-------球勁一一?經(jīng)

⑶形聲字、偏旁相同的字、勁的拼音、多音字（假、得）的強(qiáng)調(diào)

⑷基本遵循：怎么認(rèn)的一一結(jié)構(gòu)一一-組詞

四、鞏固練習(xí)

1、去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)，爭(zhēng)取給字組詞。

2、老師出示自己組的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

3、男生女生讀。

4、我來(lái)猜字謎。

5、游戲：水缸跳字假山跳詞

6、課件出示課文第4、5自然段。學(xué)生自由讀，尤其讀準(zhǔn)紅色的

字。

指名讀，全班讀。

20xx一班級(jí)說(shuō)課稿語(yǔ)文教案5

一、說(shuō)教材

1、教材分析與教學(xué)處理：

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小

學(xué)生寵愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的故事，生動(dòng)形

象、深化淺出地向?qū)W生介紹了〃地心引力〃這一比較深邃的科學(xué)現(xiàn)象和

科學(xué)常識(shí)，鼓舞學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解〃地心引力〃這一科學(xué)常識(shí)。由于

一班級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物特別感愛(ài)好，對(duì)許多事情充

溢新奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了分一些識(shí)

字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又寵愛(ài)朗讀，特別是分角色

朗讀更受他們的歡迎，但他們有意留意的忖間還比較短，好動(dòng)、好玩。

結(jié)合低班級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，樂(lè)觀有效地引導(dǎo)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)。

2、設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、

自動(dòng)探究中了解生字，讀懂故事，開(kāi)端了解〃地心引力〃，對(duì)我們賴以

生活的地球中的科學(xué)隱私產(chǎn)生愛(ài)好。圍繞新課標(biāo)要到達(dá)的三維目標(biāo)來(lái)

訂定本課的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成）

⑴了解〃倆、摘〃等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)〃球、

玩〃等6個(gè)字。

⑵能精確、流場(chǎng)，有情感地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

⑶能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)〃地心引力〃征象產(chǎn)生濃重的愛(ài)好，并大

抵了解這一科學(xué)學(xué)問(wèn);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

本節(jié)教學(xué)重要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的學(xué)問(wèn)技能。在引導(dǎo)學(xué)生明白

課文的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的心情看法。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾

二、說(shuō)教法

愛(ài)好是兒童的老師，從兒童喜好的故事入手，突出地球爺爺手的

與眾差別，以此為切入點(diǎn)，更簡(jiǎn)潔喚起兒童探究的欲望。開(kāi)課前的故

事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)行運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成

果感，樂(lè)觀投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫(huà)

面，更利于引發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，到達(dá)突破教學(xué)重難點(diǎn)的目標(biāo)，

同時(shí)在教學(xué)中培育學(xué)生的。閱讀與語(yǔ)言本領(lǐng)。我在教學(xué)中充溢運(yùn)用網(wǎng)

絡(luò)媒體本領(lǐng)，開(kāi)展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫(huà)朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識(shí)

字游戲，學(xué)生登臺(tái)實(shí)行，地球?qū)W問(wèn)展示，腳色朗讀課文。同時(shí)如許運(yùn)

用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，也到達(dá)了寓教化樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、從一班級(jí)起培育孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《全日

制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》指出「學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體

而老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂(lè)觀的組織者和引導(dǎo)者;對(duì)一班級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),

老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要?！ㄕZ(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程

中進(jìn)行老師應(yīng)敬重