新部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

22《父親、樹林和鳥》公開課教案（完美版）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)生

字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒

暢、驚愕”等詞語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累

課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，用“一瞬間”

“舒暢”造句。

3.體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作

者對(duì)大自然的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作

用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感

及作者的護(hù)鳥心愿，教育學(xué)生懂得愛鳥、懂得保護(hù)大自然。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)生

字。

2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“潮濕”“羽

翎”“驚愕”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利、朗讀課文，初步感知課文大意Q

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

L小河是魚兒的家，藍(lán)天是白云的家，草叢是小昆蟲的家，學(xué)校

是學(xué)生們的家，你們知道小鳥的家在哪里嗎？（樹林）

（課件出示2）樹林和鳥的圖片，鳥鳴配音。弓I導(dǎo)學(xué)生用自己的

話說說看到了什么？聽到了什么？想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句。

2.你喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁?？（引?dǎo)學(xué)生用“我喜歡鳥兒，因?yàn)?

說話。）

3.教師導(dǎo)言：今天我們將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一

樣，十分喜愛鳥兒。（課件出示1）課題：父親、樹林和鳥。學(xué)生齊

讀課題。（板書：父親、樹林和鳥）

4.讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，

或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑C）

5.試著將課題中”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再

讀一讀。（父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。）

二、誦讀課文，初步探究。

（-）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼

音自主識(shí)字。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。（重點(diǎn)

交流容易混淆的字音和難寫字的字形）

（課件出示3）

chaowumangbizongdoulushixl

朝霧蒙鼻總抖露濕吸

liachibangzhing11ningchangshun

獵翅膀重黎凝暢瞬

自由讀，開火車讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、濕、翅、

暢、瞬、重"前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。

2.教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的

造字規(guī)律。

3.詞語(yǔ)練習(xí)：

（1）學(xué)生運(yùn)用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴(kuò)詞。

（2）教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

（3）仿說詞語(yǔ)：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃

4.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

5.說說自身從這篇課文中了解到了些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到

的問題。

7.師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要

探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。

（二）再讀課文，了解大意。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、

新詞，讀通課文；

標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。讀第二遍E寸，要用心感受，看看

有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查同學(xué)字詞學(xué)習(xí)情況，并讓同學(xué)用簡(jiǎn)

短的語(yǔ)言說說讀文后的感受。

2.抽生指明分段朗讀課文，讀后評(píng)議。

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，在文中找一個(gè)句

子來概括課文的主要內(nèi)容。（課件出示4）（父親一生最喜歡樹林和

歌唱的鳥。）

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示5：生字田字格課件）

朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！俺?，左

右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

“霧、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

“鼻”，上中下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過長(zhǎng)，其中要注

意“自”和“田”的要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。

“霧”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫得太長(zhǎng)，各部分寫扁一

些。

“翅”，半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫長(zhǎng)一些。

寫一寫：老師范寫，學(xué)生練寫。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。

⑵學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（3）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給生字組詞。

黎（）幽（）瞬（）凝（）

騰（）翅（）獵（）朝（）

二、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

突然（）站定（）幽深（）

生怕（）舒暢（）驚愕（）

三、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。

黎明（）仔細(xì)（）輕聲（）

濃濃（）快活（）潮濕（）

參考答案：

一、黎明幽深瞬間凝固奔騰翅膀獵人朝向

二、忽然站立幽靜害怕舒服驚訝

三、黃昏粗略高聲淡淡郁悶干燥

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感知春天剛來到時(shí)景物的

變化特點(diǎn)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒

暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞

語(yǔ)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1.聽寫課文生詞。

2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情。

（這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的

內(nèi)容分別告訴我們的。）

二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥？用“”畫出父親

說的話

2.自己練習(xí)讀。

3.你從父親說的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥愛鳥？

4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

（1）相信孩子們通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這篇課文有些了解。

會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一

個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考，

用手勾畫）

（2）學(xué)生匯報(bào)：（課件出示7）父親一生最喜歡樹林和歌唱的

鳥。

（3）指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹林和唱歌的鳥，那

你能讀出他那種喜歡嗎？（生自由朗讀）。

（4）齊讀課文第一自然段。

三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感。

（-）談話過渡：父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，那我們到課文

中去找找父親喜歡鳥的句子，快速讀讀第二到二十三自然段，找找父

親喜歡樹林和鳥的句子，勾一勾，讀一讀，比一比。（生找，讀并匯

報(bào)。）

學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（-）師：父親是怎樣望鳥的？自由地讀讀課文第3~9自然段，

找找描寫父親望的語(yǔ)句？再讀一讀。

1.理解句子：（課件出示8）

A.父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，

用鼻子聞了又聞。

這是一個(gè)怎樣的樹林？（幽深、霧蒙蒙的樹林），給你什么樣的

感受？（樹林很大，枝葉繁茂，早晨樹林里霧很大，很潮濕。）

作為一位喜歡樹林的人，通過什么方式，觀察樹林有沒有鳥的？

（望了又望，聞了又聞）

B.我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。（課件出示

9）

（1）師生交流：讀了這個(gè)句子你覺得父親是怎么望的？（凝神

靜氣）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（理解的方法有多種：可以查查字

典，可以聯(lián)系上下文來理解，可以做做動(dòng)作，還可以找找它的近義

詞,,,,）這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（使精神凝聚，使心氣平和。）誰(shuí)來

像父親一樣望一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的體會(huì)大聲朗讀。（生讀師評(píng)）（抽

多名學(xué)生讀讀）

（3）父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（我茫茫然地望著

凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。）“我”為什么茫茫然地望著父親？

（并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。）父親望到什么？（沒

有風(fēng)，葉子在動(dòng)）而我呢，看到這一切了嗎？（我仔細(xì)找，沒有找到

動(dòng)著的那幾片葉子。）（板書：看葉知鳥）

2.談話過渡：父親只是望了望嗎？（聞）

（三）那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀課文第1。~

13自然段，找找答案吧?。ㄉ卮穑嘟涣?，師板書：聞到鳥味）

I.文中哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？（課件出示10）（樹

林里過夜的鳥總是一群，羽毛焙得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥都抖

動(dòng)著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸

著，深深地呼吸著。）

（1）讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并造句：每一個(gè)張開的喙都

舒暢地呼吸

著，深深地呼吸著。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？（舒

暢）“舒暢”是什么意思？（心情寬舒歡暢）這個(gè)詞讓你感受到了什

么？（小鳥的心情寬舒歡暢）怎樣讀好這句話？（讀出小鳥的歡快舒

暢）

（3）學(xué)生自由朗讀。

（4）交流誰(shuí)用“舒暢”來說一句話。

2.指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一

起來感受一下它們的快活吧！一一齊讀第10-13自然段。

（四）談話過渡：看來，父親對(duì)于鳥來說真是個(gè)有心人，而喜歡

樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了解僅止于氣味嗎？默讀課文第十四至十九

自然段，思考：父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子一一讀

詞語(yǔ)的方法找一找）

L學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.（課件出示11）“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”父親說。

“樹林和鳥最快活的時(shí)刻”是什么時(shí)刻？（黎明時(shí)）鳥兒們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（每一個(gè)張開的喙都舒暢（chdng）地呼吸著，深深地呼吸著。）鳥

兒們要做什么？（鳥要準(zhǔn)備唱歌了。）

（板書：知鳥快活）

（五）指名朗讀第十四至十九自然段。

L談話過渡：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易

被獵人打中?！?/p>

（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來說一句話。）

（課件出示12）:“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，

最容易被獵人打中?！?/p>

①1賣了這句話你知道了什么？（生答，知道快樂與危險(xiǎn)并存）（板

書：怕其受害）

②為什么這時(shí)小鳥最容易被獵人打中呢？（黎明時(shí)的鳥，翅膀潮

濕，飛起來沉重。）

2.是?。「赣H不僅知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥兒什么時(shí)候

最快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起?。∵@一切都源自于一一讀第一段中

心句（課件出示13）（父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。）

（1）聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？（我真高興，

父親不是獵人?）

（2）齊讀最后一個(gè)自然段。思考：我為什么感到高興？（師：

此時(shí)我有什么樣的愿望？）

（3）是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)?/p>

——（齊讀第一段，即全文中心句：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。）

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。

L學(xué)生自由朗讀全文。

2.了解寫作方法。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看看作者是怎樣寫父親喜歡鳥的？

（師結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫作方法）作者是先寫什么，在通

過哪些方面來寫父親的愛鳥。（板書：看葉知鳥，聞鳥有味知其快

活怕其受害）

3.談收獲。

（1）學(xué)了這篇課文你想說點(diǎn)什么？你懂得了什么道理？你受到

了什么啟發(fā)？

（2）教師小結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也

有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們

和我們一樣快樂地生活。

（3）難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大

的愿望，希望我身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，自然和人類能友好

相處，和諧相處。

四、拓展延伸。

L為了保護(hù)野生動(dòng)物資源，我國(guó)專門制定了相關(guān)的法律，對(duì)于那

些捕殺野生動(dòng)物的人，當(dāng)然要受到我國(guó)法律的懲罰和制裁。（課件出

示14）

《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

第二章野生動(dòng)物保護(hù)：

第八條國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人

非法獵捕或者破壞。

第三章野生動(dòng)物管理：

第十六條禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。

第四章法律責(zé)任：

第三十一條非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照關(guān)十懲治

捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物犯罪的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)

任。

第三十二條違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的

工具、方法獵捕野生動(dòng)物的，由野生動(dòng)物行政主管部門沒收獵獲物、

獵捕工具和違法所得，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法

第一百三十條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。

2.我們家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物也很多，我們小學(xué)生要做愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)

環(huán)境的好學(xué)生，千萬不要去捕殺、捕賣它們，要永遠(yuǎn)愛護(hù)和保護(hù)它們。

【課堂作業(yè)新設(shè)干】

一、給下面句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)說法，意思不變。

L父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。()

2.這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。()

3.“為什么？”我驚愕地問。()

4.鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

()

二、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

L父親突然站定朝幽深的霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望

用鼻子聞了又聞

林子里有不少鳥父親喃喃著

并沒有看見一只鳥飛并沒有聽到一聲鳥叫

2.父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說

看那里沒有風(fēng)葉子為什么在動(dòng)

3.過了幾天父親對(duì)我說鳥最快活的時(shí)刻飛離樹枝的那一瞬間

最容易被獵人打中

三、用上下面的詞語(yǔ)寫句子。

L一瞬間：

2.舒暢：

四、請(qǐng)你為鳥兒寫一些保護(hù)鳥類的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)吧！

參考合案

一、L喜愛2.快樂3.驚訝4.一剎那

—[“”

-------X,JV>OOO1O

2?，，?”

1?1、1o

三、1.地震發(fā)生后高樓大廈在一瞬間變成了廢墟。

2.我們每天都要保持心情舒暢。

四、

1.鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。

2.保護(hù)鳥類保護(hù)野生動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡。

3.關(guān)愛野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園！4.保護(hù)鳥類，保護(hù)野生動(dòng)物,

人人有責(zé)O

【板書設(shè)計(jì)】

父親、樹林和鳥

看葉知鳥甲

聞鳥有味父親深愛大自然

知其快活

怕其受害

【課后反思】

1.為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處”這

個(gè)主題的關(guān)鍵處。我抓住文章的父親對(duì)我說的話進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引領(lǐng)

孩子們感悟。多次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下

文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，深入感受父親知鳥愛鳥。促使

學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。

2.充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽

想像，創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了對(duì)課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)

識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)用各種不同方式表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。

比如，用眼神、動(dòng)作、激勵(lì)性的語(yǔ)言等。

不足之處：今后改進(jìn)的方案：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)激發(fā)學(xué)

生在課堂上的主觀能動(dòng)性。我通過課題，啟發(fā)學(xué)生談話，促使學(xué)生開

始進(jìn)入課文情境，讓學(xué)生處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。引導(dǎo)學(xué)生抓重

點(diǎn)詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流，組織,多次層層深入的人情

入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵(lì)學(xué)生在讀和

交流中獨(dú)立解決問題。提高學(xué)生的閱讀能力。

,【備課素材】

這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇

精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親

對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了“我”，使“我”有了愛鳥意識(shí)，

展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。”這第一句，就明白地告訴

我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會(huì)感到父親真是“神”

了，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥類專家，他的話和鳥的活動(dòng)配合得那么默契，

他和鳥是那么親密無間，好似一家人。

本文題目是《父親、樹林和鳥》，但作者并沒有寫“父親”

是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”

對(duì)鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”

關(guān)于鳥的對(duì)話，從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動(dòng)靜、聞氣

味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受

到傷害?！案赣H”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對(duì)鳥

深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣

又多么純真，誰(shuí)說“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？

閱讀本文，就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到

人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體味，相信你

對(duì)本文會(huì)有更多更深的感受?

，【作者介紹】，

牛漢(1923—2013),現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，文學(xué)家，作家。山西省

定襄縣人，蒙古族。1940年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫詩(shī)，近20年

來同時(shí)寫散文。曾任《新文學(xué)史料》主編、《中國(guó)》執(zhí)行副主編。曾

為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)名譽(yù)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

，【淖沱河簡(jiǎn)介】，

源沱河，全長(zhǎng)587公里，流域面積2.73萬平方公里。浦沱河是

一條古老的河，歷史久遠(yuǎn)。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)

chaozhechibdngblzi

()()()

liaranwumangmangdduding

（）（）（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞。

霧蒙蒙的（）熱騰騰的（）

濃濃的（）快活的（）

三、品味探究。

父親上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林

子里有不少鳥。”父親怎么知道林子里有不少鳥？

閱讀能力大提升

四、重點(diǎn)段落品析。

過了幾天，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬

間，最容易被獵人打中?！?/p>

“為什么？”我驚愕地問。

父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！?/p>

我真高興，父親不是獵人。

1.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞Q

近義詞反義詞

快活（）（）

容易（）（）

黎明（）（）

2.為什么鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的一瞬間，最容易被獵人打

中？從文中找出答案畫上“”

3.為什么“我真高興，父親不是獵人”？哪種理解更準(zhǔn)確？請(qǐng)你

選一選。（）

①因?yàn)楦赣H帶我去樹林觀鳥，不是去打獵，所以我很開心。

②父親是個(gè)知鳥、愛鳥的人，不會(huì)破壞大自然，我很高興，也體

現(xiàn)了我是個(gè)愛鳥、愛大自然的人。

思維創(chuàng)新大拓展

五、課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？

參考答案

一、朝著翅膀鼻子獵人霧蒙蒙抖動(dòng)

二、樹林羽毛味道時(shí)刻

三、沒有風(fēng)葉子卻在動(dòng)，說明樹上有