教育心理學(xué)試題庫及答案

一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代2.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象B.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主D.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律3.1903年，美國心理學(xué)家（）編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。A.斯金納B.布魯納C.華生D.桑代克4.教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進行的，這說明學(xué)生的認(rèn)識具有特殊性，表現(xiàn)在（）A.認(rèn)識的間接性B.認(rèn)識的交往性C.認(rèn)識的教育性D.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識5.個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（）A.關(guān)鍵期B.守恒期C.轉(zhuǎn)折期D.過渡期6.（）階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期。A.小學(xué)B.初高中C.大學(xué)D.成年7.學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（）A.生理自我B.心理自我C.社會自我D.理想自我8.學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在（）A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系9.（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。A.練習(xí)冊B.大綱C.教學(xué)程序D.教學(xué)內(nèi)容10.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：1.C2.A3.D4.D5.A6.B7.C8.C9.C10.B二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)對教育實踐具有（）作用。A.描述B.解釋C.預(yù)測D.控制E.驗證2.學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程（）A.群體差異B.年齡差異C.性別差異D.學(xué)習(xí)方式差異E.個體差異3.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論包括（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.辯證運算階段4.自我意識的成分包括（）A.自我認(rèn)識B.自我體驗C.自我監(jiān)控D.自我感覺E.自我調(diào)節(jié)5.以下屬于學(xué)習(xí)的是（）A.入鄉(xiāng)隨俗B.感覺適應(yīng)C.談虎色變D.上行下效E.蜘蛛織網(wǎng)6.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機主要由以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）A.強化的內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力C.好奇的內(nèi)驅(qū)力D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力E.附屬的內(nèi)驅(qū)力7.下列屬于程序性知識的有（）A.知道怎樣將長期目標(biāo)分解成短期目標(biāo)B.知道第二次世界大戰(zhàn)的原因C.知道怎樣解剖一個動物D.知道怎樣使動詞和句子的主語一致E.知道三角形的內(nèi)角和等于180度8.下列屬于模象直觀的有（）A.各種圖片B.圖表C.模型D.幻燈片E.教學(xué)電影電視9.有效自編測驗的特征包括（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度E.知名度10.以下屬于正式群體的是（）A.班級B.小組C.少先隊D.小集團E.團員答案：1.ABCD2.AE3.ABCD4.ABC5.ACD6.BDE7.ACD8.ABCDE9.ABCD10.ABC三、判斷題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。（）3.兒童在10歲以后，判斷是非對錯的標(biāo)準(zhǔn)不只依據(jù)社會規(guī)則和對權(quán)威的遵從，開始受自己主觀情感的判斷標(biāo)準(zhǔn)支配。（）4.學(xué)習(xí)動機可以影響學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機。（）5.意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。（）6.程序性知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題。（）7.遺忘曲線是由艾賓浩斯提出的，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先慢后快的趨勢。（）8.練習(xí)中的高原現(xiàn)象是由于練習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致的。（）9.課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響。（）10.專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。（）答案：1.×2.√3.√4.√5.√6.×7.×8.×9.×10.√四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教育心理學(xué)的研究內(nèi)容教育心理學(xué)研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素（學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境）以及學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程（學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價/反思過程），這些要素與過程相互影響。2.簡述影響人格發(fā)展的社會因素影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式，如權(quán)威型、放縱型、民主型；學(xué)校教育，通過教師管理風(fēng)格等影響；同輩群體，其作用不可忽視，兒童在與同伴交往中發(fā)展社會能力和人格特質(zhì)。3.簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果相互作用。一般來說，中等強度動機最有利于學(xué)習(xí)效果提高，動機過強或過弱都不利于。同時，學(xué)習(xí)效果也會反作用于學(xué)習(xí)動機，良好效果增強動機，不良效果削弱動機。4.簡述提高知識直觀效果的方法可以運用實物直觀、模象直觀、言語直觀等多種直觀方式；運用感知規(guī)律，如強度律、差異律等突出直觀對象特點；讓學(xué)生積極參與觀察；并結(jié)合講解提高直觀效果。五、討論題（每題5分，共20分）1.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可通過創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生好奇心；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力等方式激發(fā)學(xué)習(xí)動機。2.在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，如寬松民主氛圍；注重創(chuàng)造性個性的塑造，鼓勵質(zhì)疑等；開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如頭腦風(fēng)暴法等訓(xùn)練學(xué)生思維。3.結(jié)合實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的品德可通過有效的說服，擺事實講道理；樹立良好榜樣，發(fā)揮榜樣示范作用；利用群體約定，形成集體規(guī)范；