《雪孩子》精品教案第一課時一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。1.請學(xué)生說說冬天里最喜歡的活動。（課件出示雪景圖片）2.教師引出課題，師生齊讀課題。設(shè)計意圖：通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生說說自己最喜歡的冬天的活動，激發(fā)學(xué)生對堆雪人的喜愛之情，從而進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。二、初讀課文，預(yù)習(xí)檢測。1.生字認(rèn)讀。（1）學(xué)生齊讀本課會認(rèn)字。（課件出示標(biāo)注拼音的會認(rèn)字）提示：“柴、燒、終”是翹舌音，“渾、淋”是前鼻音，“旺、嗆、燙、終”是后鼻音，“添、漸、瞧”是三拼音節(jié)。（2）學(xué)生開火車讀，讀錯的及時糾正。（課件出示去掉拼音的生字）（3）請學(xué)生說說識字的方法。①歸類識字：“添、漸、渾、淋、激”是帶三點水旁。“瞧”是目字旁，和看有關(guān)。②加一加：日＋王＝旺口+倉=嗆；減一減：帽-巾＝冒。③字理識字：“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒。④近義詞識字：添——加。2.詞語鞏固。（1）學(xué)生用部分生字口頭組詞。（2）學(xué)生搶讀，師生評議。（課件出示本課詞語）3.句子朗讀。（課件）（1）句子一：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。①提示：“暖和”中的“和”讀音是輕聲“huo”。②學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問：這個字，你在什么地方見過呢？學(xué)生可能會想到：旺仔牛奶等。③學(xué)習(xí)“漸”字。引導(dǎo)學(xué)生給“漸漸”找近義詞，用“漸漸”造句理解其意。（2）句子二：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。引導(dǎo)學(xué)生讀出著急的心情，注意：“哇”字讀輕聲。4.整體感知。學(xué)生朗讀課文，說說課文講了一個什么故事。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循字不離詞、詞不離句的原則，引導(dǎo)學(xué)生利用多途徑識字，有針對性地指導(dǎo)生字較多、較難讀的句子。在概括課文主要內(nèi)容時，給予適當(dāng)?shù)奶崾?，降低概括難度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。三、朗讀第1～3自然段，知道故事的由來。1.教師示范讀，讀出小白兔的急切，兔媽媽的耐心、親切。2.學(xué)生自由讀。3.同桌互讀，相互評議。4.展示讀，師生評價。設(shè)計意圖：“讀出不同角色的不同語氣、語調(diào)”是本課的重難點。此環(huán)節(jié)，小白兔“嚷起來”，語速可以稍微快點。教師要給出示范，并及時點評指導(dǎo)，提升學(xué)生的朗讀能力。四、示范講解，指導(dǎo)寫字。1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并了解生字“唱、趕、旺、旁”。（課件出示會認(rèn)字）2.學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，并交流需要特別注意之處。3.教師強(qiáng)調(diào)書寫要點。（課件出示書寫要點）4.學(xué)生練習(xí)，同桌互評。設(shè)計意圖：讓學(xué)生先觀察，了解生字在田字格中的位置，從整體上感受漢字的形體美，掌握書寫規(guī)律。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)。1.聽寫詞語，同桌互評，教師巡視并小結(jié)易錯點。2.開火車讀，齊讀詞語。（課件出示本課詞語表詞語）3.回顧課文內(nèi)容，完成填空。（課件出事課文填空）兔媽媽要（），在（）上給小白兔堆了個雪孩子。雪孩子給小白兔帶來了快樂。小白兔的家著火了，（）的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻變成了很輕很輕的（），最后變成了一朵美麗的（）。設(shè)計意圖：回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。通過開火車讀、齊讀等形式復(fù)習(xí)字詞。同時，把詞語放到句子中加以復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了在語境中識字的教學(xué)策略。二、品讀課文，感悟形象。（一）學(xué)習(xí)第4自然段。1.默讀課文，試著不出聲，速度要比出聲朗讀快。（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊學(xué)著用眼睛看課文，在心里默讀。（2）強(qiáng)調(diào)閱讀要領(lǐng)：手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)動眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲。2.學(xué)生交流體會小白兔開心的心情。3.想象：小白兔還可能做些什么事情呢？（給雪孩子講故事，給雪孩子打扮等）（二）學(xué)習(xí)第5～8自然段，體會心情，感受雪孩子的勇敢。過渡：小白兔添了柴，一會兒就睡著了。接下來會發(fā)生什么事情呢？1.請學(xué)生默讀第5～8自然段。教師強(qiáng)調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟囔著讀，不能動嘴唇無聲地讀，不能用手指點著讀。2.抓重點詞句，朗讀體會。（課件）火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！讀準(zhǔn)多音字“呀”。（課件出示多音字辨析）表示驚疑時讀第一聲，如文中的“哎呀”；表示疑問、感嘆、祈使等語氣時讀輕聲，如“快回去呀”。（2）積累“越（）越（）”。如，越飛越高、越走越快等。（課件出示詞語積累拓展）（3）關(guān)注感嘆號，讀出著急、擔(dān)心的語氣。（課件出示相關(guān)句子）①不好了！小白兔家著火了！②小白兔，小白兔！你在哪里？③雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。朗讀指導(dǎo)：抓住語言體會雪孩子著急的心理，朗讀第①②句，讀的時候聲音急促、響亮些。抓住動作體會雪孩子著急的心理，朗讀第③句時，重音放在“沖、冒、找”幾個動詞上。指導(dǎo)學(xué)生想象屋子里冒出黑煙、躥出火星的情景，加上動作進(jìn)行朗讀，感受現(xiàn)場情況的危急，體會雪孩子焦急的心情。（三）學(xué)習(xí)第9～14自然段，講故事，感受雪孩子的善良。1.學(xué)生默讀后，教師及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。（過渡：是誰救了小白兔呢？）2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第11、12自然段：抓住“激動”，讀出兔媽媽和小動物們的感激。3.讓學(xué)生說說故事的結(jié)尾。（1）了解雪孩子變成了白云的過程。（課件播放云的形成視頻）（2）教師范讀第13、14自然段，學(xué)生邊聽邊思考：雪孩子到哪里去了？4.兩組句子對比。（課件出示相關(guān)句子）雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。朗讀比較，說說每組的第二個句子好在哪里，該用怎樣的語氣讀。如“很輕很輕的水汽”，用傷心的語氣讀，因為小白兔失去了雪孩子，覺得很傷心。“一朵美麗的白云”，用高興的語氣讀，因為雪孩子換來了小白兔的平安，覺得很高興。5.想象說話：兔媽媽知道真相后，會對變成了白云的雪孩子說些什么？看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么？結(jié)合課本插圖思考。（課件出示課本插圖）示例：雪孩子，你快回來吧！我要跳舞給你看，唱歌給你聽。小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子??！他勇敢善良、助人為樂、舍己救人。我們要向雪孩子學(xué)習(xí)，愿意在別人有苦難的時候去幫助別人。設(shè)計意圖：品讀課文語句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)詞句體會雪孩子的特點。注重朗讀，通過想象說話、體驗朗讀等方式，在朗讀中促進(jìn)感悟。鼓勵學(xué)生個性表達(dá)，抒發(fā)自己真實的閱讀感受。三、示范講解，指導(dǎo)寫字。1.指導(dǎo)生字“渾、候、誰、汽”。（課件出示會寫字）2.學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，并交流需要特別注意之處。3.教師強(qiáng)調(diào)要點。（課件出示書寫指導(dǎo)）4.學(xué)生練習(xí)，同桌互評。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字寫法的不同，注意重要筆畫所在的位置，力求把字寫得美觀，提高書寫能力。板書設(shè)計教學(xué)反思1.這是第一次出現(xiàn)默讀的要求。課堂上先讓學(xué)生出聲朗讀課文，然后按照故事發(fā)展順序分成三個步驟進(jìn)行默讀指導(dǎo)，逐步落實“不出聲”的要求。這樣，既降低了難度，又便于點評指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)第4自然段時，告訴學(xué)生默讀的要領(lǐng)；在學(xué)習(xí)第5～8自然段時，強(qiáng)調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)；在學(xué)習(xí)第9～14自然段時，我及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生，提高默讀效率。2.學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。本節(jié)課，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀。在學(xué)習(xí)雪孩子營救小白兔的部分時，我問：“雪孩