《手指》精品教案第一課時一、激趣導(dǎo)入。1.猜謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（猜器官）指名學(xué)生猜謎底。（手指）2.你們有沒有仔細(xì)地觀察過自己的五根手指呢？對這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫了一篇有趣而意味深長的文章《手指》。（板書：手指）小結(jié)：這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想它們，豐子愷先生就仔細(xì)研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。課文中的插圖非常有趣，豐老先生對這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用猜謎語的方法導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生依次說出五根手指的名稱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文。1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找出文中的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。2.快速瀏覽課文，說一說這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的。（總—分—總）3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？這篇文章首先開門見山指出五根手指（）；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫（）；最后闡明了一個道理（）。預(yù)設(shè)：各有所長，各有所短；五根手指的不同姿態(tài)和性格；五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（出示詞語）指名讀，師正音，再齊讀。正確書寫“搔”“貌”和“庸”字?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，找出段落中心句、理清文章的結(jié)構(gòu)、概括文章的主要內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。三、細(xì)讀課文。1.請同學(xué)們放聲朗讀第1自然段，用橫線畫出關(guān)鍵句?！菊Z文要素】一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。（1）作者是從哪幾個方面來寫五根手指的？（姿態(tài)、性格、長處、短處）（2）作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個詞可以看出，作者把五根手指當(dāng)成人來寫。）（3）用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞。（各有所長、各有所短）小結(jié)：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧！2.指名學(xué)生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。（1）作者是從哪幾個方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？（作者從體形、頭形、構(gòu)造三個方面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。）（2）大家注意一下“他”這個字，你有什么體會？（一個“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。）小結(jié)：這個“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟類似的句子。（3）用筆畫出描寫大拇指性格的句子。但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。（4）大拇指有什么性格特點(diǎn)？（肯吃苦，但不貪功，默默奉獻(xiàn)）（5）用筆畫出描寫大拇指作用的句子。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。（6）說說大拇指有什么作用。（扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴）（7）這段話在句式上有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢，還能突出作者的情感。這段話中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？（相幫、死力、拼命、用勁）小結(jié)：我們從姿態(tài)、性格和作用三個方面了解了大拇指。作者運(yùn)用擬人和排比的修辭手法來描寫大拇指，語言十分幽默和風(fēng)趣，讀的時候能讓你聯(lián)想到實(shí)際生活中與之相似的人?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的方法，品讀第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生研讀第2自然段，了解大拇指，感受課文風(fēng)趣的語言。四、品悟?qū)懛ā?.請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下第2～5自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這幾個自然段的構(gòu)段方式是一樣的，都是先寫姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。2.仔細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句，完成表格。手指姿態(tài)性格作用啟發(fā)大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單肯吃苦、默默奉獻(xiàn)扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴食指中指無名指、小指3.小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。4.集體反饋，全班交流匯報。小結(jié)：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量?！驹O(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，長文短教，通過一張表格把文本的重點(diǎn)問題明朗化、簡單化。讓學(xué)生在完成表格的同時，加強(qiáng)對五根手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識，進(jìn)而受到啟發(fā)。第二課時一、體會語言?！菊Z文要素】1.這篇課文最大的特點(diǎn)就是語言很風(fēng)趣，我們來了解一下本文的作者豐子愷。（出示作者簡介）2.猜一猜這段話描寫的是哪根手指？他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。（中指）（1）這段話除了運(yùn)用擬人的修辭手法，還運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把中指比作關(guān)公，把無名指、食指分別比作關(guān)平、周倉。）（2）小結(jié)：關(guān)平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎屛覀冇墒种嘎?lián)想到人，將三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神。運(yùn)用這種風(fēng)趣的語言，可以使我們的介紹更加生動。3.用風(fēng)趣的語言，有條理地向大家介紹你喜歡的手指。（指名學(xué)生上臺介紹）提示：課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福?！闭页鲱愃频木渥芋w會體會，再抄寫下來。小結(jié)：五根手指各有所長，各有所短。正所謂“尺有所短，寸有所長”，取長補(bǔ)短，才能相得益彰?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過介紹手指，感受課文風(fēng)趣的語言，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程由易到難、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中風(fēng)趣的語言。二、學(xué)會運(yùn)用。1.請大家仔細(xì)觀察。（出示人的五官圖）我們身上的五官也同樣具有不同特點(diǎn)，仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個，寫一段話。2.指導(dǎo)仿寫方法。讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮的，扁扁的……眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界全靠他傳遞到我們的腦海中……3.學(xué)生寫課后小練筆。小結(jié)：這節(jié)課我們了解了五根手指的不同特點(diǎn)，通過介紹手指，我們再一次領(lǐng)略了豐子愷先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，而且還學(xué)著進(jìn)行了創(chuàng)作。生活中到處充滿著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也會讓我們有所啟發(fā)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過范例指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個，寫一段話。此環(huán)節(jié)意在完成課后的小練筆。三、總結(jié)全文。1.作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？【語文要素】（1）大拇指肯吃苦、默默奉獻(xiàn)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（清潔工、老師、媽媽……）食指機(jī)敏、敢于探險的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（警察叔叔、宇航員、飛行員、探險家……）（3）中指養(yǎng)尊處優(yōu)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（我自己、富豪……）（4）無名指和小指能力薄弱的特點(diǎn)讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（嬰兒、小學(xué)生……）2.讀完后你從文中獲得了怎樣的啟示？預(yù)設(shè)：五根手指各有長處，各有短處，但他們團(tuán)結(jié)起來，就根根有用，根根有力量；我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)，如果我們團(tuán)結(jié)起來，那就人人有用，人人有力量！這就是豐子愷先生通過普通的手指所闡明的人生哲理！3.推薦閱讀：《豐子愷兒童漫畫選》和《小學(xué)生豐子愷讀本》?？偨Y(jié)：“尺有所短，寸有所長”，老師希望你們都能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，做一個全面發(fā)展的學(xué)生，還要注意在學(xué)習(xí)上學(xué)會與人合作，共同進(jìn)步。團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們團(tuán)結(jié)起來，一起探索知識的奧秘?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的道理，推薦閱讀《豐子愷兒童漫畫選》和《小學(xué)生豐子愷讀本》，感受豐子愷漫畫的幽默，為本單元習(xí)作打好基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生感受他漫畫般簡練傳神的語言風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.本文的教學(xué)可按照“初讀課文、了解大意；細(xì)讀課文、感悟?qū)?/p>