2024年安徽省蕪湖縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.以下哪位教育家提出了“泛智教育”思想，主張把一切知識(shí)教給一切人？（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智教育”，強(qiáng)調(diào)把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物；杜威是實(shí)用主義教育代表；盧梭主張自然主義教育。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：A答案分析：身心發(fā)展順序性要求教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不能拔苗助長(zhǎng)。因材施教是針對(duì)個(gè)別差異；教學(xué)相長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)師生相互促進(jìn)；防微杜漸與順序性規(guī)律無(wú)關(guān)。3.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具以幫助學(xué)生獲得知識(shí)的教學(xué)方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.講授法答案：A答案分析：演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己動(dòng)手操作；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識(shí)技能；講授法是教師口頭傳授知識(shí)。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實(shí)驗(yàn)法就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察變化獲取知識(shí)。演示法是教師演示；實(shí)習(xí)作業(yè)法是將知識(shí)用于實(shí)際工作；參觀法是到實(shí)地觀察。5.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）。A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D答案分析：義務(wù)教育階段課程計(jì)劃的特征是強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性。強(qiáng)制性體現(xiàn)義務(wù)教育的法定性；普遍性面向全體學(xué)生；基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。6.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.開(kāi)發(fā)智力C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德。傳授知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力是具體工作；為人師表是教師職業(yè)道德要求。7.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬(wàn)能論D.二因素論答案：B答案分析：“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)遺傳的作用，屬于遺傳決定論。環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境影響；教育萬(wàn)能論夸大教育作用；二因素論主張遺傳和環(huán)境共同作用。8.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過(guò)程中的一般矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是重要工作。10.教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.共同要素說(shuō)B.形式訓(xùn)練說(shuō)C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)答案：A答案分析：共同要素說(shuō)認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)?！癵oing”“playing”“coming”都有“ing”這個(gè)共同要素。11.學(xué)生在課堂上一邊聽(tīng)講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象。學(xué)生一邊聽(tīng)講一邊做筆記，是同時(shí)進(jìn)行兩項(xiàng)活動(dòng)，體現(xiàn)了注意分配。12.小明在考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間，這種策略屬于（）。A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.時(shí)間管理策略答案：B答案分析：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足。小明考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間，屬于監(jiān)控策略。13.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí)，能放慢閱讀速度或重讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的（）。A.計(jì)劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C答案分析：調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。學(xué)生遇到困難放慢速度或重讀，是對(duì)閱讀過(guò)程的調(diào)節(jié)。14.下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是（）。A.望而生畏B.談梅生津C.見(jiàn)風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號(hào)系統(tǒng)是以語(yǔ)言為中介的條件反射。“談梅生津”是通過(guò)語(yǔ)言談?wù)撁纷右鸬耐僖悍置?，屬于第二信?hào)系統(tǒng)?！巴贰薄皣L梅生津”是第一信號(hào)系統(tǒng)；“見(jiàn)風(fēng)流淚”是非條件反射。15.以下屬于晶體智力的是（）。A.形成抽象概念的能力B.發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系的能力C.理解詞匯的能力D.知覺(jué)速度答案：C答案分析：晶體智力是指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力，它取決于后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。理解詞匯的能力屬于晶體智力。形成抽象概念、發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系和知覺(jué)速度屬于流體智力。16.教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意（）。A.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理B.保護(hù)學(xué)生的好奇心C.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤不持完全否定態(tài)度，給予一定肯定，能讓學(xué)生減少對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼，有利于塑造創(chuàng)造性個(gè)性。17.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形過(guò)程中已掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形概念，后來(lái)在學(xué)習(xí)圓時(shí)，告訴學(xué)生“圓也是軸對(duì)稱(chēng)圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對(duì)稱(chēng)圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。學(xué)生先掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形概念，再學(xué)習(xí)圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，屬于下位學(xué)習(xí)。18.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略加工信息；元認(rèn)知策略監(jiān)控和調(diào)節(jié)認(rèn)知過(guò)程；資源管理策略管理學(xué)習(xí)資源。19.下列不屬于心智技能的是（）。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶答案：B答案分析：心智技能是借助內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式。閱讀、運(yùn)算、記憶屬于心智技能。吹拉彈唱是通過(guò)肌肉運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的操作技能。20.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師協(xié)調(diào)課堂內(nèi)人際關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是群體吸引力；課堂控制是對(duì)行為的約束；課堂氣氛是課堂氛圍。21.以下不屬于新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：C答案分析：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受知識(shí)。22.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志。23.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識(shí)。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是強(qiáng)化；運(yùn)用知識(shí)是目的。24.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)是重要途徑，但不是基本途徑。25.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，他被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”。26.以下屬于正強(qiáng)化的是（）。A.懲罰違紀(jì)學(xué)生B.不寫(xiě)作業(yè)取消看電視C.考試優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)筆記本D.上課扮鬼臉不予理睬答案：C答案分析：正強(qiáng)化是給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率?？荚噧?yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)筆記本是給予愉快刺激，屬于正強(qiáng)化。懲罰違紀(jì)學(xué)生是懲罰；不寫(xiě)作業(yè)取消看電視是負(fù)懲罰；上課扮鬼臉不予理睬是消退。27.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴班斯基答案：B答案分析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是可能達(dá)到的水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。28.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，能對(duì)意外情況快速反應(yīng)并采取恰當(dāng)措施。29.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹(shù)和李樹(shù)不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。30.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)？（）A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”B.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”C.讀書(shū)是一種樂(lè)趣D.“為中華之崛起而讀書(shū)”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。讀書(shū)是一種樂(lè)趣是出于自身對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。其他選項(xiàng)是為了外在的名利或責(zé)任，屬于外部動(dòng)機(jī)。多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動(dòng)基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是主導(dǎo)；受教育者是對(duì)象；教育內(nèi)容是中介；教育手段是途徑。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性（教育目的全面、任務(wù)多樣、對(duì)象差異等）、創(chuàng)造性（因材施教、教學(xué)方法更新等）、長(zhǎng)期性（人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)）和示范性（言行對(duì)學(xué)生有示范作用）。3.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國(guó)中小學(xué)常用教學(xué)原則包括直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、因材施教等原則。直觀性幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；啟發(fā)性引導(dǎo)學(xué)生積極思考；鞏固性強(qiáng)化知識(shí)；因材施教適應(yīng)個(gè)別差異。4.以下屬于德育途徑的有（）。A.思想品德課B.各科教學(xué)C.班主任工作D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：ABCD答案分析：德育途徑有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外校外活動(dòng)、共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)、校會(huì)班會(huì)周會(huì)晨會(huì)時(shí)事政策學(xué)習(xí)、班主任工作等。5.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時(shí)間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進(jìn)程的因素包括學(xué)習(xí)材料性質(zhì)（如意義材料遺忘慢）、識(shí)記材料數(shù)量（數(shù)量多遺忘快）、學(xué)習(xí)程度（過(guò)度學(xué)習(xí)有助于保持）、時(shí)間因素（先快后慢）等。6.下列屬于認(rèn)知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.時(shí)間管理策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略（如重復(fù)、抄寫(xiě)等）、精細(xì)加工策略（如記憶術(shù)、做筆記等）、組織策略（如列提綱、畫(huà)圖表等）。時(shí)間管理策略屬于資源管理策略。7.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）。A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革具體目標(biāo)包括實(shí)現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、密切課程內(nèi)容與生活時(shí)代聯(lián)系、改善學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。8.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體基本特征有明確共同目標(biāo)、一定組織結(jié)構(gòu)、共同生活準(zhǔn)則、集體成員平等心理相容氛圍。共同目標(biāo)是動(dòng)力；組織結(jié)構(gòu)是保障；生活準(zhǔn)則是規(guī)范；氛圍是基礎(chǔ)。9.以下屬于問(wèn)題解決的特點(diǎn)有（）。A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.指向性答案：ABC答案分析：?jiǎn)栴}解決具有目的性（有明確目標(biāo)）、認(rèn)知性（依賴(lài)認(rèn)知操作）、序列性（包含一系列心理操作）。指向性不是問(wèn)題解決特點(diǎn)。10.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑包括師范教育（職前培養(yǎng)）、入職培訓(xùn)（新教師適應(yīng)）、在職培訓(xùn)（持續(xù)提升）、自我教育（自主學(xué)習(xí)反思）。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，動(dòng)物的行為只是本能，不具備教育的目的性和社會(huì)性。2.教學(xué)就是智育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智育的主要途徑，但教學(xué)不僅包括智育，還包括德育、美育