2024年江蘇省阜寧縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.以下哪位教育家提出了“泛智教育”思想，主張把一切知識教給一切人？（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智教育”，強調(diào)“把一切知識教給一切人”。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；杜威是實用主義教育學(xué)代表，主張“教育即生活”等；盧梭強調(diào)自然主義教育。2.教育目的的個人本位論的代表人物是（）。A.柏拉圖B.涂爾干C.凱興斯泰納D.羅杰斯答案：D答案分析：羅杰斯是個人本位論代表，強調(diào)教育要以個人發(fā)展為核心。柏拉圖是社會本位論思想源頭之一；涂爾干、凱興斯泰納是社會本位論代表，強調(diào)教育為社會服務(wù)。3.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師展示實物等進行示范實驗以指導(dǎo)學(xué)生獲得知識。練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識；實驗法是學(xué)生自己動手操作實驗；發(fā)現(xiàn)法強調(diào)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識。4.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程基本矛盾是社會提出的道德要求和學(xué)生已有品德水平的矛盾，這一矛盾推動德育過程發(fā)展。其他選項不是基本矛盾。5.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D答案分析：康德最早在大學(xué)里講授教育學(xué)。梅伊曼是實驗教育學(xué)代表；赫爾巴特使教育學(xué)成為科學(xué)；洛克提出“白板說”。6.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指只看到事物常用功能，忽視其他潛在功能，阻礙問題解決。已有知識經(jīng)驗有積極和消極影響；問題特征影響問題解決難度；原型啟發(fā)促進問題解決。7.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A答案分析：注意分配是在同一時間把注意力分配到不同活動中，學(xué)生邊聽講邊做筆記體現(xiàn)了這一點。注意廣度指注意范圍；注意穩(wěn)定性指注意持續(xù)時間；注意轉(zhuǎn)移是注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。8.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認(rèn)為個體成就動機含追求成功和避免失敗兩種傾向。其他選項不是成就動機的成分。9.埃里克森認(rèn)為，12-18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A.自主感B.主動性C.勤奮感D.自我同一性答案：D答案分析：12-18歲處于埃里克森自我同一性對角色混亂階段，發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自主感是1.5-3歲任務(wù)；主動性是3-6、7歲任務(wù)；勤奮感是6、7-12歲任務(wù)。10.下列哪項不屬于學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征？（）A.學(xué)習(xí)是個體通過練習(xí)產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化B.學(xué)習(xí)是后天習(xí)得的C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的答案：C答案分析：學(xué)習(xí)引起的變化是相對持久的，不是短暫的。其他選項是學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。11.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。A.形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)B.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成良好的人格D.形成學(xué)習(xí)策略答案：A答案分析：桑代克提出試誤說，認(rèn)為學(xué)習(xí)實質(zhì)是形成刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納觀點；形成良好人格和學(xué)習(xí)策略不是桑代克學(xué)習(xí)實質(zhì)觀點。12.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)，教師期望會影響學(xué)生表現(xiàn)。從眾效應(yīng)指個體受群體影響；馬太效應(yīng)指強者愈強、弱者愈弱；暈輪效應(yīng)是對人某方面特征印象影響整體印象。13.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A答案分析：班級管理主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力是重要功能。14.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程中心環(huán)節(jié)，只有理解知識才能進一步鞏固和運用。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識和運用知識在理解之后。15.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動脫離，教育成為奴隸主特權(quán)。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；封建社會繼承這一特點；資本主義社會后期強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合。16.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。A.《教育學(xué)》B.《論共產(chǎn)主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C答案分析：楊賢江《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作?！督逃龑W(xué)》是凱洛夫的；《論共產(chǎn)主義教育》是加里寧的；《民主主義與教育》是杜威的。17.以下不屬于班級組織管理工作的是（）。A.指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織B.豐富班級管理角色C.班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度答案：A答案分析：指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織不屬于班級組織管理工作常規(guī)內(nèi)容。豐富管理角色、小干部崗位轉(zhuǎn)換和形成動態(tài)分配制度是班級組織管理工作。18.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色多樣，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者等，這是最大特點。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展要求；不是單一化；崇高化不是最大特點。19.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍本，又稱“六三三學(xué)制”，沿用到解放初期。壬寅學(xué)制是第一個頒布未實施；癸卯學(xué)制以日本為藍本；壬子癸丑學(xué)制具有資本主義性質(zhì)。20.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）。A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級內(nèi)進行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱答案：C答案分析：復(fù)式教學(xué)中教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)同時進行。復(fù)式教學(xué)在不同年級進行；適用于學(xué)生少、教師少的偏遠地區(qū)；能鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。21.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學(xué)習(xí)滑輪，知道滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是把新觀念歸到原有觀念的適當(dāng)類別中，滑輪是杠桿的一種具體形式，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由具體到一般；并列學(xué)習(xí)是新知識與原有知識并列關(guān)系。22.當(dāng)個體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是（）反應(yīng)。A.壓力B.挫折C.焦慮D.憤怒答案：B答案分析：挫折是個體遇到障礙目標(biāo)無法達成產(chǎn)生的不愉快情緒。壓力是面對情境的緊張狀態(tài)；焦慮是預(yù)感到不利情況的緊張不安；憤怒是情緒激動狀態(tài)。23.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律指活動對象更易被感知，教師走動和手勢是活動的，依據(jù)活動律。強度律強調(diào)刺激強度；差異律是對象與背景差異；組合律是刺激物組合方式。24.我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實行（）。A.國家統(tǒng)一管理制度B.國家和地方二級管理制度C.國家、地方、學(xué)校三級管理制度D.學(xué)校校本管理制度答案：C答案分析：我國基礎(chǔ)教育實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理制度，充分發(fā)揮各方面積極性。不是單一國家或地方管理，也不是單純校本管理。25.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德核心，體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心和尊重。愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；教書育人是使命；為人師表是內(nèi)在要求。26.下列不屬于課堂紀(jì)律類型的選項是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律D.學(xué)生促成的紀(jì)律答案：D答案分析：課堂紀(jì)律類型有教師促成、集體促成、自我促成和任務(wù)促成，沒有學(xué)生促成的紀(jì)律。27.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略？（）A.設(shè)置目標(biāo)B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助D.做筆記答案：A答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略，設(shè)置目標(biāo)屬于計劃策略。列提綱是組織策略；尋求同學(xué)幫助是資源管理策略；做筆記是精加工策略。28.教師對教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的（）特征。A.情緒耗竭B.去人性化C.個人成就感低D.挫折感答案：B答案分析：去人性化是教師對工作對象冷漠、保持距離。情緒耗竭是情感資源耗盡；個人成就感低是對工作成就評價低；挫折感不是職業(yè)倦怠特征分類。29.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：桑代克1903年出版《教育心理學(xué)》，是教育心理學(xué)創(chuàng)始人。華生是行為主義代表；布魯納強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；加涅提出學(xué)習(xí)層次和結(jié)果分類。30.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.作出分析B.作出判斷C.進行評估D.作出決策答案：D答案分析：教學(xué)評價目的是為課程、教學(xué)方法和學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策，以改進教學(xué)。分析、判斷和評估是過程，不是最終目的。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育社會功能的有（）。A.人口功能B.經(jīng)濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育社會功能包括人口功能（影響人口數(shù)量、質(zhì)量等）、經(jīng)濟功能（促進經(jīng)濟發(fā)展）、政治功能（培養(yǎng)政治人才等）和文化功能（傳遞、選擇、創(chuàng)造文化）。2.教師勞動的特點有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動特點包括復(fù)雜性（教育對象、任務(wù)等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（教學(xué)方法、內(nèi)容等創(chuàng)新）、示范性（言行影響學(xué)生）和長期性（人才培養(yǎng)周期長）。3.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用教學(xué)方法有講授法（教師講解知識）、討論法（學(xué)生討論交流）、實驗法（學(xué)生實驗操作）和練習(xí)法（學(xué)生練習(xí)鞏固）等。4.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決主要因素有問題特征、已有知識經(jīng)驗、定勢與功能固著等。動機強度對問題解決有影響，但不是主要因素。5.馬斯洛的需要層次理論包括（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：ABCD答案分析：馬斯洛需要層次理論包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。6.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理（規(guī)章制度管理）、平行管理（集體與個人結(jié)合）、民主管理（學(xué)生參與）和目標(biāo)管理（設(shè)定目標(biāo)管理）。7.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。8.下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的有（）。A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)論D.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論答案：BCD答案分析：認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論強調(diào)認(rèn)知在學(xué)習(xí)中的作用，布魯納、奧蘇貝爾和加涅的理論屬于認(rèn)知派。桑代克聯(lián)結(jié)理論是行為主義理論。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法包括加強學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)理論知識）、躬身實踐（在實踐中踐行）、樹立榜樣（學(xué)習(xí)榜樣行為）和學(xué)會反思（反思自身行為）。10.下列屬于教育法律救濟的途徑的有（）。A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.調(diào)解渠道答案：ABCD答案分析：教育法律救濟途徑有行政渠道（申訴等）、司法渠道（訴訟）、仲裁渠道（仲裁解決糾紛）和調(diào)解渠道（調(diào)解解決矛盾）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的培養(yǎng)人的社會活動，是人