《極地地區(qū)》的教學(xué)反思《極地地區(qū)》的教學(xué)反思「篇一」本節(jié)課是七年級(jí)《地理》下冊(cè)第十一章《極地地區(qū)》。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是認(rèn)識(shí)極地地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源；人類對(duì)兩極地區(qū)的利用及兩極地區(qū)面臨的問題。教材通過一系列的地圖、圖片、文字，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析各種自然條件與人類活動(dòng)的關(guān)系，不斷提高學(xué)生的讀圖、用圖、分析地圖的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生讀圖技能的要求，也體現(xiàn)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探索和追求。學(xué)生們對(duì)神秘的極地地區(qū)是非常感興趣的，這樣有助于本節(jié)課的教學(xué)。所以特別選取了比較多的反映極地風(fēng)光的圖片，取得了比較好的效果。在教學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生去思考極地地區(qū)氣候特征的形成原因，結(jié)合必修一里面的氣壓帶風(fēng)帶的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生加深已有知識(shí)的印象，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的探索欲。本節(jié)課的教學(xué)，還有一個(gè)重要的意義是呼吁學(xué)生們意識(shí)到環(huán)境問題的全球性，對(duì)全球氣候變暖，臭氧層破壞，生物多樣性減少引起重視，并且也呼吁大家從我做起，愛護(hù)我們的地球環(huán)境。對(duì)于極地地區(qū)的教學(xué)，應(yīng)該更多的去了解最前沿的地理進(jìn)展，比如極地地區(qū)資源的勘探開采，北極航線的開辟，極光的研究等等，這些不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好該部分的興趣，更加可以讓學(xué)生體會(huì)地理學(xué)科的獨(dú)特魅力。本節(jié)課的難點(diǎn)集中在極地地區(qū)方位的判斷，很多學(xué)生缺乏空間想象能力，該部分掌握的不夠好，應(yīng)該加強(qiáng)該方面的研究與鞏固?！稑O地地區(qū)》的教學(xué)反思「篇二」【極地地區(qū)】一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的位置范圍、氣候特征、自然環(huán)境、特有生物等。（二）能力目標(biāo)：１、會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。２、會(huì)使用兩極地形圖和景觀圖片，歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。３、會(huì)使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。４、會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。（三）情感目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過感受極地其后，體會(huì)到科學(xué)家不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神；并增強(qiáng)他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探究精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。（二）教學(xué)難點(diǎn)：１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生提前按4～6人分組。2、極地地區(qū)的教學(xué)幻燈片（課件）。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：（導(dǎo)入語）同學(xué)們,在地球的南北兩端，有兩個(gè)十分特殊的地區(qū)，他們是南極地區(qū)和北極地區(qū)。由于這兩個(gè)地區(qū)特殊的地理位置，形成了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然、物質(zhì)景觀，吸引了各國的科考工作者前往考察。今天老師也將帶你們進(jìn)入這兩個(gè)特殊地區(qū)，進(jìn)行一次考察。（二）新課探究：1、了解極地考察四項(xiàng)任務(wù)教師講述：這次考察的任務(wù)①探尋兩極地區(qū)的地理位置；②領(lǐng)略兩極地區(qū)的地表狀況；③感受兩極地區(qū)的氣候特點(diǎn)；④認(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的特殊生物。（過渡）地圖是考察必備的工具。我們首先要掌握如何看地圖。2、學(xué)看極地地圖辨認(rèn)方向教師提問：①對(duì)于一般的地圖我們?nèi)绾伪鎰e方向？(上北下南、左西右東)②經(jīng)緯網(wǎng)地圖如何辨別方向呢？（經(jīng)線-南北、緯線-東西）教師講解：這兩幅地圖分別是從南極和北極上空俯視的角度，繪制而成的經(jīng)緯網(wǎng)地圖。教師提問：①對(duì)于這兩幅圖我們?cè)撊绾无q方向？（經(jīng)線-南北、緯線-東西）②這幅圖上，什么表示緯線，什么表示經(jīng)線？（圓圈-緯線，直線-經(jīng)線。）③如果你站在南（北）極點(diǎn)上,你的前后左右分別是什么方向？北（南）④請(qǐng)你辨別亞洲在北極的什么方位？北美洲呢？歐洲呢？（南面）⑤如果你們乘坐飛機(jī)從加拿大出發(fā)，一直向北飛行，是否能到俄羅斯？如果要飛往俄羅斯，你的飛行方向要做如何改變？（北極；先往北，飛到北極后再往南飛）（過渡）學(xué)會(huì)了看圖。下面請(qǐng)同學(xué)們探尋南、北極地區(qū)的地理位置。（分組）3、探尋極地地區(qū)地理位置考察任務(wù)一:探尋南極和北極地區(qū)的地理位置及南極和北極地區(qū)圖教師提問：讀圖查找南極和北極地區(qū)的范圍，并說出南極和北極地區(qū)海陸分布狀況,它們的主體是大陸還是海洋？小組討論。請(qǐng)兩組的代表匯報(bào)考察的結(jié)果，教師邊對(duì)照?qǐng)D講評(píng)。教師同時(shí)歸納總結(jié)。4、領(lǐng)略南極地區(qū)地表狀況（過渡）經(jīng)過漫漫航程，終于到達(dá)了我們的目的地。同學(xué)們,來到南極和北極地區(qū)，你們看到的是什么？你的感覺是什么？這里是一片冰雪世界,極其寒冷。北極地區(qū)的海洋大多數(shù)是終年冰封，南極地區(qū)的陸地大部分是終年覆蓋著厚厚的冰雪。這厚厚的冰雪到底有多厚？下面讓我們來揭示南極洲地表狀況的秘密。教師提問：1、世界各大洲中哪個(gè)大洲的平均海拔最高？（南極洲）2、平均海拔約多少米（2350米）3、圖中的410米是什么的海拔？（陸地）4、陸地上面白色部分又是什么？（冰蓋）有多厚？（1940米）其實(shí)，南極洲陸地海拔只有410米，冰蓋近2000米厚，南極洲于是就成了冰雪堆積成的高原，/故有“冰雪高原”之稱。提問：1、請(qǐng)看那是什么？（冰山）2、主要分布在哪里？（南極大陸附近的海面上）3、如何形成的？（大陸冰川下滑崩裂入海形成的）4、屬哪種自然資源？（淡水資源）講解：南極洲的冰川約占世界總量的90%，占世界淡水總量的2/3，是世界上淡水資源的主體部分。在淡水資源日益緊缺的今天，西亞一些國家已經(jīng)開始研究如何利用南極地區(qū)的淡水資源。提問：同學(xué)們知道為什么會(huì)是西亞的國家首先研究這個(gè)問題。西亞氣候干燥，水資源緊缺。還記得這地區(qū)什么資源豐富？石油。這里水比油還貴重。這里厚厚的冰雪已經(jīng)讓我們感受到了這里的寒冷，下面再讓我們具體感受這里的氣候狀況。5、感受極地地區(qū)氣候特征了解一個(gè)地方的氣候，一般我們從幾個(gè)方面了解？（氣溫、降水，還包括風(fēng)力）首先讓我們來感受這里的氣溫狀況。下面請(qǐng)同學(xué)們讀教材104頁圖10.5比較南北極地區(qū)的年平均氣溫和最低氣溫。教師提問①請(qǐng)一同學(xué)自上而下讀出圖中各數(shù)據(jù)。（可看出兩極地區(qū)的氣候都很寒冷。）②兩極地區(qū)為何如此寒冷？（（兩地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得太陽光熱少，氣溫低。）③哪個(gè)地區(qū)更寒冷？（相比，南極地區(qū)氣候更嚴(yán)寒，最低氣溫達(dá)-88.3°C是世界上最寒冷的地區(qū)有“世界寒極”之稱。）④為什么南極地區(qū)比北極地區(qū)更為寒冷呢？小組討論—為什么南極地區(qū)比北極地區(qū)更為寒冷呢？學(xué)生小組討論回答。教師講解：講解（南極洲地勢(shì)高平均海拔達(dá)2350米，海拔每升高1000米，氣溫下降6°C，故氣溫低。）講解（南極大部分地區(qū)被冰雪覆蓋著，冰雪對(duì)陽光有強(qiáng)反射）（過渡）了解了年平均氣溫狀況，再讓我們看看南極和北極地區(qū)氣溫的年變化。讀南極和北極地區(qū)氣溫年變化圖及探究與應(yīng)用。教師提問：①一年中，兩極地區(qū)最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)間？為什么出現(xiàn)時(shí)間不同？（北極地區(qū)7、8月；南極地區(qū)12、1月。南北半球季節(jié)相反。）教師講解：北極地區(qū)的冬季很長(zhǎng)，長(zhǎng)達(dá)半年；春、夏、秋季各兩個(gè)月。南極地區(qū)氣候嚴(yán)寒，一年沒有四季之分，只有暖季（每年的11月—次年3月）和寒季之別。②那你認(rèn)為考察南極和北極地區(qū)的最佳時(shí)間在什么時(shí)間？（放在氣溫稍高的時(shí)間。南極：暖季，每年的11月—次年3月，北極-夏季，7-8月）教師提問：有人把南極地區(qū)稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫”，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)你們閱讀教材102頁有關(guān)內(nèi)容說明原由。小結(jié)：這反映了南極地區(qū)的降水和風(fēng)力特點(diǎn)：干旱和烈風(fēng)。教師總結(jié)并簡(jiǎn)要介紹北極氣候。（除了降水量高于南極地區(qū)外，它的寒冷和風(fēng)力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及南極地區(qū)。）（過渡）盡管兩極自然條件惡劣，但仍然有生命存在。兩極地區(qū)自然條件的差異，導(dǎo)致兩地區(qū)的生物也不盡相同。下面就讓我們?nèi)ソY(jié)識(shí)那些生命力頑強(qiáng)的朋友?！緲O地地區(qū)教學(xué)反思】學(xué)生們對(duì)神秘的極地地區(qū)是非常感興趣的，這樣有助于本節(jié)課的教學(xué)。所以特別選取了比較多的反映極地風(fēng)光的圖片，取得了比較好的效果。在教學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生去思考極地地區(qū)氣候特征的形成原因，結(jié)合必修一里面的氣壓帶風(fēng)帶的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生加深已有知識(shí)的印象，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的探索欲。本節(jié)課的教學(xué)，還有一個(gè)重要的意義是呼吁學(xué)生們意識(shí)到環(huán)境問題的全球性，對(duì)全球氣候變暖，臭氧層破壞，生物多樣性減少引起重視，并且也呼吁大家從我做起，愛護(hù)我們的地球環(huán)境。對(duì)于極地地區(qū)的教學(xué)，應(yīng)該更多的去了解最前沿的地理進(jìn)展，比如極地地區(qū)資源的勘探開采，北極航線的開辟，極光的研究等等，這些不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好該部分的興趣，更加可以讓學(xué)生體會(huì)地理學(xué)科的獨(dú)特魅力。本節(jié)課的難點(diǎn)集中在極地地區(qū)方位的判斷，很多學(xué)生缺乏空間想象能力，該部分掌握的不夠好，應(yīng)該加強(qiáng)該方面的研究與鞏固。《極地地區(qū)》的教學(xué)反思「篇三」極地地區(qū)教學(xué)反思1本節(jié)選自選自人民教育出版社出版，由地理課程研究開發(fā)中心編著的七年級(jí)《地理》下冊(cè)第十章《極地地區(qū)》。本節(jié)的學(xué)習(xí)目的是認(rèn)識(shí)極地地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源；人類對(duì)兩極地區(qū)的利用及兩極地區(qū)面臨的問題。教材通過一系列的地圖、圖片、文字，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析各種自然條件與人類活動(dòng)的關(guān)系，不斷提高學(xué)生的讀圖、用圖、分析地圖的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生讀圖技能的要求，也體現(xiàn)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探索和追求。本章是七年級(jí)第十單元的內(nèi)容，其教學(xué)對(duì)象是初一級(jí)學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，初步具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)地理的思維和能力；思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)；有一定的自主性，但自主學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng)，需要一定的指導(dǎo)與幫助；處于課堂自控能力培養(yǎng)階段；有一定的分析與判斷能力，能對(duì)資料進(jìn)行初步整理。根據(jù)以上的學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要多用一些能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，提高學(xué)習(xí)積極性和興趣。如以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入；教學(xué)過程中以實(shí)圖等感官?zèng)_擊，增強(qiáng)學(xué)生的印象；注重學(xué)生的讀圖用圖能力，不斷提高讀圖分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的地理思維能力。極地地區(qū)作為一個(gè)獨(dú)特的地理區(qū)域，是一塊神秘的土地，對(duì)這節(jié)內(nèi)容的安排，分為三部分：冰雪覆蓋的地區(qū)（惡劣的自然環(huán)境）——科學(xué)考察的寶地（豐富的資源）——極地的保護(hù)與和平利用，知識(shí)脈絡(luò)清晰，層次分明，邏輯性強(qiáng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生沿著這條思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容發(fā)散性較強(qiáng)，因此課前安排好學(xué)生以小組合作的方式對(duì)相關(guān)內(nèi)容（如位置、氣候、動(dòng)物、科考站）進(jìn)行搜索和整理，促進(jìn)學(xué)生的交流和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本節(jié)圖文并茂，知識(shí)點(diǎn)通過用地圖來分析總結(jié)，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖來歸納知識(shí)的技能。并且，地圖中的動(dòng)態(tài)部分，既能吸引學(xué)生注意力又能清晰的說明知識(shí)點(diǎn)，在新授課中應(yīng)充分利用。本節(jié)地理語言豐富、注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。極地地區(qū)教學(xué)反思2本節(jié)課是七年級(jí)《地理》下冊(cè)第十一章《極地地區(qū)》，極地地區(qū)教學(xué)反思。本節(jié)的學(xué)習(xí)目的是認(rèn)識(shí)極地地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源；人類對(duì)兩極地區(qū)的利用及兩極地區(qū)面臨的問題。教材通過一系列的地圖、圖片、文字，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析各種自然條件與人類活動(dòng)的關(guān)系，不斷提高學(xué)生的讀圖、用圖、分析地圖的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生讀圖技能的要求，也體現(xiàn)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探索和追求，教學(xué)反思《極地地區(qū)教學(xué)反思》。學(xué)生們對(duì)神秘的極地地區(qū)是非常感興趣的，這樣有助于本節(jié)課的教學(xué)。所以特別選取了比較多的反映極地風(fēng)光的圖片，取得了比較好的效果。在教學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生去思考極地地區(qū)氣候特征的形成原因，結(jié)合必修一里面的氣壓帶風(fēng)帶的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生加深已有知識(shí)的印象，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的探索欲。本節(jié)課的教學(xué)，還有一個(gè)重要的意義是呼吁學(xué)生們意識(shí)到環(huán)境問題的全球性，對(duì)全球氣候變暖，臭氧層破壞，生物多樣性減少引起重視，并且也呼吁大家從我做起，愛護(hù)我們的地球環(huán)境。對(duì)于極地地區(qū)的教學(xué)，應(yīng)該更多的去了解最前沿的地理進(jìn)展，比如極地地區(qū)資源的勘探開采，北極航線的開辟，極光的研究等等，這些不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好該部分的興趣，更加可以讓學(xué)生體會(huì)地理學(xué)科的獨(dú)特魅力。本節(jié)課的難點(diǎn)集中在極地地區(qū)方位的判斷，很多學(xué)生缺乏空間想象能力，該部分掌握的不夠好，應(yīng)該加強(qiáng)該方面的研究與鞏固。延伸閱讀——《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。2.會(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。3.學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向。4.培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。（二）能力目標(biāo)1.掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。2.掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。3.使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。4.掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。（三）情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛祖國的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。2.讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。3.讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。三、教學(xué)突破1.分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。2.在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向。3.利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。4．利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。五、教學(xué)過程（一）冰雪覆蓋的地區(qū)1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。請(qǐng)大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象？(播放極地地區(qū)的景觀錄像)總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區(qū)，去揭開它們神秘的面紗。板書：兩極地區(qū)2.兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢？我們來揭示這一問題。板書：冰雪覆蓋的地區(qū)展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。請(qǐng)同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）3.引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低；都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的4.南北極氣溫比較圖讀圖對(duì)比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁有關(guān)材料，探究在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會(huì)有什么差異？（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)5.引導(dǎo)：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10.3和圖10.4，說說最能代表兩極的動(dòng)物各是什么？（南極：企鵝。北極：北極熊。）6.怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？（站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。）7.過渡：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的？帶著這一問題，我們探究下一個(gè)問題。（二）科學(xué)考察的寶地承接過渡語，板書：科學(xué)考察的寶地。1.閱讀自學(xué)104～106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)南極地區(qū)有哪些自然資源？（1.有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。2.儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。3.沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。4.還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。）板書：豐富的自然資源總結(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實(shí)驗(yàn)室”？板書：天然實(shí)驗(yàn)室南極大陸地下的煤是怎樣形成的？原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長(zhǎng)著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。2.展示我國科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個(gè)國家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。從南極地圖上，找出中國的兩個(gè)科學(xué)考察站（長(zhǎng)城站和中山站），描述它們所在的位置。（長(zhǎng)城站在西經(jīng)60°、南緯60°附近。中山站在東經(jīng)70°、南緯70°附近。）長(zhǎng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月？（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。3.自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。4.閱讀課本秦大河的描述，體會(huì)極地的科考價(jià)值。南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？（北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）5.總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財(cái)富。（三）極地的保護(hù)與和平利用1.展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢？我們以展示的資料為背景材料，分成日本和國際社會(huì)兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位，準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會(huì)方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚來搞科研。）板書：極地的保護(hù)與和平利用，濫捕、濫殺2.總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。板書：南極條約。（四）本課小結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護(hù)它，為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。《極地地區(qū)》的教學(xué)反思「篇四」本章是七年級(jí)第十單元的內(nèi)容，其教學(xué)對(duì)象是初一級(jí)學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，初步具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)地理的思維和能力；思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)；有一定的自主性，但自主學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng)，需要一定的指導(dǎo)與幫助；處于課堂自控能力培養(yǎng)階段；有一定的分析與判斷能力，能對(duì)資料進(jìn)行初步整理。根據(jù)以上的學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要多用一些能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，提高學(xué)習(xí)積極性和興趣。如以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入；教學(xué)過程中以實(shí)圖等感官?zèng)_擊，增強(qiáng)學(xué)生的印象；注重學(xué)生的讀圖用圖能力，不斷提高讀圖分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的地理思維能力。極地地區(qū)作為一個(gè)獨(dú)特的地理區(qū)域，是一塊神秘的土地，對(duì)這節(jié)內(nèi)容的安排，分為三部分：冰雪覆蓋的地區(qū)（惡劣的自然環(huán)境）——科學(xué)考察的寶地（豐富的資源）——極地的保護(hù)與和平利用，知識(shí)脈絡(luò)清晰，層次分明，邏輯性強(qiáng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生沿著這條思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容發(fā)散性較強(qiáng)，因此課前安排好學(xué)生以小組合作的方式對(duì)相關(guān)內(nèi)容（如位置、氣候、動(dòng)物、科考站）進(jìn)行搜索和整理，促進(jìn)學(xué)生的交流和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本節(jié)圖文并茂，知識(shí)點(diǎn)通過用地圖來分析總結(jié)，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖來歸納知識(shí)的技能。并且，地圖中的動(dòng)態(tài)部分，既能吸引學(xué)生注意力又能清晰的說明知識(shí)點(diǎn)，在新授課中應(yīng)充分利用。本節(jié)地理語言豐富、注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系?！稑O地地區(qū)》的教學(xué)反思「篇五」一、學(xué)生活動(dòng)情況本章書內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)橐环矫?，?nèi)容是學(xué)生前面未涉及到的全新內(nèi)容，另外一方面，所學(xué)內(nèi)容與日常常識(shí)和學(xué)生生活體驗(yàn)有很大的差別，學(xué)生充滿疑惑，都想找到原因。課程安排內(nèi)容多引用科考時(shí)事材料，讓學(xué)生感覺生活化和富有情趣。引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀材料中學(xué)，看視頻中學(xué)，思考中學(xué)，合作中學(xué)，聽中學(xué)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣。重點(diǎn)以“南極洲”為案例，結(jié)合圖示、圖片、閱讀材料、課堂活動(dòng)對(duì)該地區(qū)進(jìn)行了概括性闡述。學(xué)生在分析討論的過程中，讀圖分析能力、動(dòng)力能力得到鍛煉，但是在這過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。課堂表現(xiàn)反映的情況，學(xué)生的資料信息處理、整合能力比較差，只注重資料的收集，而不注意將有用的資料加以重新篩選。另外，臨場(chǎng)心理素質(zhì)比較差，致使一些相關(guān)資料沒有盡現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)表述因心慌而不流利，同時(shí)反映出學(xué)生的準(zhǔn)備不充分。在以后的課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的心理素質(zhì)。二、教法建議1、從“構(gòu)建開放式地理課程”的理念出發(fā)，組織編制教學(xué)內(nèi)容。地理新課標(biāo)明確提出：“地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程”，為此我設(shè)計(jì)了二個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)：一是調(diào)查內(nèi)容分成幾個(gè)專題；二是由同學(xué)自由組合，分兩個(gè)小組分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容表現(xiàn)出來。目的是由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2、從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造及協(xié)作精神。利用大量直觀的圖片、圖表，發(fā)揮學(xué)生的參與能力，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、求索反思。3、教材配有精美的地圖、圖片資料和文字資料，并附有大量的活動(dòng)，教師可以充分利用這些相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，本章教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)。安排既符合知識(shí)的層次特點(diǎn)，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)學(xué)生感覺抽象的東西，教師盡量地通過創(chuàng)設(shè)情景來拉近距離。例如，通過兩極地區(qū)的自然景觀、錄象片段導(dǎo)人新課；通過不斷地展示兩極地區(qū)的景觀圖片來創(chuàng)設(shè)情景等。另外，學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)是地理教學(xué)的任務(wù)，教學(xué)中，注意要讓學(xué)生多讀圖，多分析圖，做到圖文隨意轉(zhuǎn)換，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能。三、在教學(xué)過程中列表對(duì)比南北兩極時(shí)適應(yīng)加入以下三點(diǎn)區(qū)別1、北極與南極的最大不同之處就是北極有居民。目前在北極地區(qū)的當(dāng)?shù)鼐用褚堰_(dá)700多萬，其中真正的北極土著居民不到200萬人。2、北極地區(qū)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是有大面積的永久性凍土帶，這在世界其他地方是找不到的。這些永久性凍土層和北極、南極冰蓋一樣，都儲(chǔ)存有大量的地球古環(huán)境信息，通過鉆取凍土芯和冰芯分析，可以了解古氣候的變化過程和古環(huán)境的變遷情況，從而為預(yù)測(cè)未來全球氣候變化的趨勢(shì)提供重要依據(jù)。除此以外，這些永久性的凍土中還保存有大量的固體碳及碳?xì)浠衔?，因而具有調(diào)節(jié)溫室效應(yīng)，進(jìn)而影響全球性氣候變化的巨大潛力。3、北極不同于南極的第三個(gè)特點(diǎn)是陸地生物多樣性。這個(gè)特點(diǎn)顯然是由于北極本身的環(huán)境因素造成的。首先是北極地區(qū)比南極相應(yīng)緯度的年平均氣溫高20℃，比南極更有利于不同門類的生物的生存與發(fā)展。其次是北冰洋周邊的陸地可一直向南延伸到中、低緯度環(huán)境，極有利于陸地生物的遷徙與進(jìn)化。所以，與被環(huán)極洋流隔絕而幾乎成為生命禁區(qū)的南極大陸相比，北極陸地的生命活動(dòng)更加豐富多彩。對(duì)于北極生物多樣性、生物總量、生態(tài)環(huán)境的研究，不僅直接關(guān)系到當(dāng)?shù)鼐用竦纳姝h(huán)境，而且由于北極與北半球中、低緯度區(qū)生物的親緣關(guān)系，這些研究從人類的生物資源前景、生物基因工程角度來看就具有更加廣泛而深遠(yuǎn)的意義。補(bǔ)充加入這些知識(shí)有助于學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，加深理解，從而更系統(tǒng)地掌握知識(shí)。《極地地區(qū)》的教學(xué)反思「篇六」一、課前準(zhǔn)備：兩極地區(qū)位于地球的南北兩端，都是冰雪覆蓋的寒冷世界，自然條件特殊，對(duì)學(xué)生而言遙遠(yuǎn)而陌生，感覺神秘而好奇。因此，在課前請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)內(nèi)容（極地地區(qū)的位置、范圍、氣候、資源及我國極地科學(xué)考察站等），