八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文（31篇）

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體

會(huì)范文篇1

鏡頭一：周六八二班上課時(shí)，我抽空和學(xué)生聊了聊，從他們的

成績(jī)上看，他們整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)一直很差，大家認(rèn)為英語(yǔ)很難

學(xué)。

鏡頭二：和同事聊天時(shí)，一同事開(kāi)玩笑說(shuō)，英語(yǔ)從小學(xué)到大，

卻一直沒(méi)學(xué)好。

鏡頭三：一天晚上我們正在吃飯，兩歲半女兒拿著牛津樹(shù)的

一本書跑過(guò)來(lái)，指著圖上清理垃圾的一個(gè)男人沖我喊“媽媽，這個(gè)

是binman對(duì)嗎？”還模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“Dug,Dug”

英語(yǔ)真的難學(xué)嗎？英語(yǔ)到底該怎么學(xué)？我陷入了沉思。

英語(yǔ)，本是一門語(yǔ)言，是一種用來(lái)交流的工具，把語(yǔ)言純知識(shí)

化，只為了應(yīng)付考試，從某種程度上來(lái)說(shuō)是很不合理的。而為了學(xué)

習(xí)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，等于直接在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用之間筑起了一道

高墻，使得學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，生活是生活，那么學(xué)習(xí)自然無(wú)趣，孩子自

然沒(méi)有動(dòng)力。所以我認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最重要的是要遵循語(yǔ)言發(fā)展

規(guī)律，那么怎樣才算遵循規(guī)律呢？

1、把握兒童的語(yǔ)言敏感期。孩子一般是2歲進(jìn)入語(yǔ)言關(guān)鍵期,

開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，3歲的時(shí)候基本形成原語(yǔ)言意識(shí)，這個(gè)時(shí)候能夠辨認(rèn)

兩種不同的語(yǔ)言，所以3歲左右開(kāi)始啟蒙最好，這個(gè)階段進(jìn)行大量

的語(yǔ)言輸入很重要，比如原版繪本閱讀和親子閱讀對(duì)話，積累一定

量的詞匯。5歲左右開(kāi)始學(xué)習(xí)自然拼讀最佳，就跟中國(guó)孩子四五歲

開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)字一樣c自然拼讀其實(shí)很類似中文里的認(rèn)字法，它起到

“上接聽(tīng)力，下接閱讀”的作用，它應(yīng)該是在語(yǔ)言能力發(fā)展到一定

階段才適合學(xué)習(xí)的，而非零基礎(chǔ)開(kāi)始。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際國(guó)情，我們

基本都顛倒了順序，所以上述觀點(diǎn)也只是是廢話，是贅述了。

2、先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫，多創(chuàng)造場(chǎng)景，讓語(yǔ)言有立體感的語(yǔ)境。這

點(diǎn)目前我還沒(méi)想到太好的方案鏈接到課堂，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

的話會(huì)影響知識(shí)點(diǎn)的講解，就會(huì)影響到考試成績(jī)。每晚的睡前閱讀

多多少少算是讓孩子們練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力的小機(jī)會(huì)吧。

3、記憶單詞。跟八二班學(xué)生溝通時(shí)，我即時(shí)舉例貌似很適合，

我說(shuō)單詞就好比磚頭，短語(yǔ)就像石灰水泥沙子混合物，語(yǔ)法就像是

鋼筋架構(gòu)。沒(méi)有磚頭，怎么蓋樓？所以單詞是必須背的。可怎么背

是很有爭(zhēng)議的，現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)也在用各種方法幫大家記憶，我個(gè)人

覺(jué)得，小學(xué)生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫,

通過(guò)圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標(biāo)，詞根詞綴，聯(lián)想

法等記憶，另外還要學(xué)會(huì)借助工具一一字典。通過(guò)查字典，可以更

容易記住這個(gè)詞，而且可以了解不同語(yǔ)境下它的含義。初中時(shí)代的

我，把一本綠皮大字典翻的都快爛透了，但是結(jié)果是我能清楚的記

得哪個(gè)單詞在哪個(gè)位置，總能以最快的.速度翻到對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，這也很

大程度上幫助了我的學(xué)習(xí)?？涩F(xiàn)代社會(huì)，電子信息時(shí)代，語(yǔ)文上學(xué)

生都很少用到字典了，更何況外語(yǔ)。

4、老師教學(xué)方法的改進(jìn)。陶行知老先生說(shuō)過(guò)，教師的責(zé)任不在

教，而在教學(xué)生學(xué),把學(xué)生當(dāng)容器，使他被動(dòng)接受知識(shí)，當(dāng)然無(wú)法

調(diào)動(dòng)起積極性，更別談培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力了。我們都知道，興趣

是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣？提供一個(gè)輕

松活潑、低壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，效果也許會(huì)更好。這主要是遵循了孩

子的學(xué)習(xí)動(dòng)力規(guī)律C成人眼里，英語(yǔ)是門技術(shù)，掌握了它可以升職

加薪，可以當(dāng)自己職業(yè)上的墊腳石，成人是為了用而學(xué)?？珊⒆觽?/p>

不是，尤其是低年級(jí)學(xué)生，是把這門課程當(dāng)作玩具，因此英語(yǔ)教學(xué)

要有趣，好玩，低壓力，而且與孩子相關(guān)。這一點(diǎn)，我還在思考，

怎么把書中所學(xué)及時(shí)而恰當(dāng)?shù)糜玫缴町?dāng)中去，怎樣把課堂變得更

有趣。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文篇2

一、互動(dòng)式教學(xué)模式含義

互動(dòng)式教學(xué)源于1986年KenGoodman提出的整體教學(xué)法：”語(yǔ)

言是一個(gè)有機(jī)整體，不能簡(jiǎn)單地被拆分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾部分”。

學(xué)習(xí)了各項(xiàng)的語(yǔ)言知識(shí)，絕不等于掌握了語(yǔ)言整體；語(yǔ)音、語(yǔ)法、

詞匯等知識(shí)僅是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系，掌握了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系并非真正

掌握了語(yǔ)言?；?dòng)式教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo)，并在民主、平等、

和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行交流，師生共同參與的一種新型的教學(xué)模式。

因此，教師開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，將課堂教學(xué)變成

學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力。

初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的探知欲，因地制

宜地采取有效的互動(dòng)模式，可取得較好好的教學(xué)成果。如何在初中

英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)，本文從以下幾方面進(jìn)行探索。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用

1.點(diǎn)燃互動(dòng)激情，疏通互動(dòng)渠道

在上新課之前，教師應(yīng)該構(gòu)思一個(gè)合適的課前導(dǎo)入，利用一些

與課文相關(guān)的課外知識(shí)跟學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)交流，讓學(xué)生很快融入

到課堂中來(lái)。例如有一課為，要求是重點(diǎn)掌握單詞、詞組、語(yǔ)法等

基礎(chǔ)知識(shí)。要求教師在課前先布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜集

國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風(fēng)俗習(xí)慣，在上新課之前進(jìn)行提問(wèn)，將學(xué)

生引入到這一情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在互動(dòng)課堂教學(xué)

中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái),

讓課堂氛圍活躍起來(lái)。如在課本中有一課為，讓一個(gè)學(xué)生自告奮勇

站起來(lái)蒙住眼睛，在教室中行走，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰

壁”，引起大家很強(qiáng)烈的興趣。此時(shí)教師引入問(wèn)題在這種環(huán)境下，

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。根據(jù)他們說(shuō)的寫在黑板上，讓學(xué)生掌握

等詞組，也能加深領(lǐng)會(huì)課文的深層內(nèi)涵。

2.創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境，促進(jìn)互動(dòng)生成

在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師要利用多媒體設(shè)備、直觀教具、游戲、

角色表演、英文歌曲等各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造出一種社會(huì)生活的真

實(shí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡鎸?shí)情境中學(xué)習(xí)和掌握

知識(shí)。

（1）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體可以將文字、圖像、動(dòng)畫、聲

音、視頻等多種信息融為一體，在師生與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互過(guò)

程中完成教學(xué)。多媒體以更自然、有血有為的方式傳輸信息，使枯

燥的英語(yǔ)教學(xué)變成生動(dòng)活潑，富有樂(lè)趣的活動(dòng)。

(2)運(yùn)用游戲融入教學(xué)中游戲能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活

動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)際交流能力。比如學(xué)習(xí)了天氣方面的詞匯、句

型后，插入“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目競(jìng)賽”游戲。先把全班同學(xué)分成5組，

然后對(duì)一幅標(biāo)有天氣圖標(biāo)和溫度的全國(guó)天氣預(yù)報(bào)圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)英

語(yǔ)播報(bào)，可先讓學(xué)生在組內(nèi)討論，再推選出本組預(yù)報(bào)員向評(píng)委介紹

該地區(qū)的天氣狀況，最后由教師評(píng)出最優(yōu)秀的預(yù)報(bào)員予以獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)借助角色表演在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置一個(gè)個(gè)情景，讓學(xué)生扮演

情景中的各個(gè)角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)這篇課文中，

請(qǐng)幾位學(xué)生扮演等角色，他們上講臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行表演，看誰(shuí)說(shuō)得好,

演得真。在這樣歡快環(huán)境中，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后搶著進(jìn)行表演，操練

語(yǔ)言。

3.合理分組討論，確保互動(dòng)到位

合理分組討論有助于學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的積極性和

創(chuàng)造性。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)水平有差異，無(wú)差異的教學(xué)不利于

對(duì)知識(shí)的掌握，講解過(guò)于深?yuàn)W會(huì)使基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能充分掌握；

反之，個(gè)別基礎(chǔ)好的同學(xué)失去興趣。在討論階段，各小組可由基礎(chǔ)

不同的學(xué)生組成。成員采用輪流提問(wèn)題的形式，用英語(yǔ)匯報(bào)自己的

預(yù)習(xí)情況，并派出代表做簡(jiǎn)短匯報(bào)與歸納總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)課文

時(shí)，可以進(jìn)行適合的分組，組內(nèi)可完成以下提問(wèn)學(xué)生分組討論后，

讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，

師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見(jiàn)。這樣，不僅使同學(xué)

們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)助中提高學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的分析、推理、判斷

等多種思維能力。

4.課后實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)

學(xué)生在有限的課堂時(shí)間上學(xué)到知識(shí)是有限的，如何將有限的理

論知識(shí)應(yīng)用到課外實(shí)際中，這才是豐富與擴(kuò)展知識(shí)的有效方法。因

此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外英語(yǔ)活動(dòng)，比如組織英語(yǔ)角、開(kāi)

展英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)情景劇表演等活動(dòng)。如在師生英語(yǔ)角交流中,

首先問(wèn)學(xué)生要求學(xué)生用英語(yǔ)回答，答案如很多同學(xué)都能夠說(shuō)上一兩

句，這樣就引入了課本知識(shí)，比如：然后借此來(lái)講解英國(guó)英語(yǔ)與美

國(guó)英語(yǔ)的不同，并延伸到課本中，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美

式英語(yǔ)中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識(shí)又增加了學(xué)生的

課外知識(shí)?？傊?，互動(dòng)式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式，是值得

我們教育者倡導(dǎo)的比較合理的教學(xué)方法。我們開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)

應(yīng)以學(xué)生為主體，將課堂教學(xué)變成師生間進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所,

以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文

篇3

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接

觸的詞匯總量(200-300),及視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、玩、演等活動(dòng)能

力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點(diǎn)。切不可要求過(guò)高，造成學(xué)生

負(fù)擔(dān)過(guò)重。采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣：1.兼收并蓄、集各家所長(zhǎng)，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、

視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、

折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。2.創(chuàng)設(shè)情景、

相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。充分利用教

科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、

野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形

于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。3.

練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)

態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)

大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，

并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

另外，教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和

足夠的實(shí)踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。

2.開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。

只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)

出語(yǔ)言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。3.課堂

上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式-秧田式、半圓

式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這

樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相

關(guān)心，合作團(tuán)體精神。

其中教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)為：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)

他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書寫基礎(chǔ)，以及

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流

的能力°能使用日常交際用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，

發(fā)音正確。養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、

語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)語(yǔ)感c4、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和

創(chuàng)造能力。5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，

增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。6、能在

圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

7、能在完成某個(gè)任務(wù)（如涂色，小制作）的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，

并且培養(yǎng)動(dòng)手能力c8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)

的歌謠。

教學(xué)措施為：1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩

的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

可持續(xù)性發(fā)展。2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做

等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。3、設(shè)計(jì)全面、高效的課

外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地多寫。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。5,根

據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)

調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6.在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓

學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智

力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。7.活用教材，根據(jù)學(xué)

生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。八年級(jí)英

語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文篇4

摘要本文通過(guò)自己參加工作后在工作崗位上的親身體會(huì)，得出

做一名高中英語(yǔ)教師的苦與樂(lè)。從而更加明白了“教師”這一光輝

職業(yè)的真正含義。

關(guān)鍵詞教師；學(xué)生；骨干；英語(yǔ)；教學(xué)

時(shí)光飛逝，日月如梭。我從20_年大學(xué)本科畢業(yè)走上了三尺講

臺(tái)至今10年了，在這不長(zhǎng)也不算短的10年的時(shí)間里，為了滿足學(xué)

生求知和自身發(fā)展的需要，我在業(yè)余時(shí)間不斷充實(shí)自己，以此來(lái)提

高自己的業(yè)務(wù)水平c7年的教學(xué)生涯，我真正體會(huì)到了作為一名英

語(yǔ)教師的不易，深刻地理解了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的真正含

義。在我的教學(xué)生涯中，我和我的學(xué)生之間演繹了許多生動(dòng)而永恒

的故事。其中有苦也有樂(lè)。

1英語(yǔ)，我的最愛(ài)

剛從師范學(xué)院畢業(yè)那年，我?guī)е鴿M腔的熱情與興奮，來(lái)到綏德

縣第一中學(xué)，我暗自在心里說(shuō)：“我一定要做一名合格的教師，做

一名學(xué)生認(rèn)可的英語(yǔ)老師！”我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生大部分是從農(nóng)村的

學(xué)校來(lái)的，他們的英語(yǔ)底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學(xué)生英

語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)c在教學(xué)中，用最親切的眼神和欣賞的眼光面對(duì)

學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，我相信每個(gè)孩子都是潛在的天才，讓每

一位學(xué)生都因自己的閃光點(diǎn)而驕傲，積極地發(fā)展自己的特長(zhǎng)、展現(xiàn)

自己的才華。課堂，應(yīng)給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，圖

畫配合英語(yǔ)教學(xué)，我就讓有繪畫特長(zhǎng)的，但英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的張浪

同學(xué)根據(jù)地理知識(shí)，在上課的時(shí)候，讓他畫出七大行星離地球的位

置從近到遠(yuǎn)的順序畫出來(lái)。他看到自己的特長(zhǎng)被運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，

感到無(wú)比自豪，信心倍增。當(dāng)時(shí)20_屆高一6班的朱達(dá)夫同學(xué)，性

格內(nèi)向，沉默寡言，而且英語(yǔ)表達(dá)能力很差。基本上每個(gè)單詞的發(fā)

音都有問(wèn)題。我上課總是鼓勵(lì)他多說(shuō)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的訓(xùn)練，

他在課堂上不僅活潑、發(fā)言踴躍，而且英語(yǔ)閱讀水平大幅度提高。

后來(lái)成為英語(yǔ)學(xué)科方面的佼佼者。

2多關(guān)愛(ài)學(xué)生

愛(ài)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，為人母，我愛(ài)我的孩子；為人師，

我更愛(ài)我的學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生在細(xì)節(jié)。在日常生活中，學(xué)生生病在家,

功課無(wú)疑會(huì)落下，返校之后抽空給補(bǔ)補(bǔ)；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，推心置腹

地耐心勸導(dǎo)；學(xué)生進(jìn)步了，和學(xué)生一起高興。學(xué)生生活上碰到了困

難，想辦法幫他們解決，于是，我們之間融合著的是一股朋友深情。

讓他們感受生活的溫暖和愛(ài)，是我日常工作的重要內(nèi)容。馬強(qiáng)偉是

05屆5班的學(xué)生，家境貧寒，但是學(xué)習(xí)上除了英語(yǔ)之外其它科目遙

遙領(lǐng)先，可是不管他怎么努力，英語(yǔ)成績(jī)總是不理想，有時(shí)甚至灰

心喪氣，情緒低落到極點(diǎn)。其實(shí)我的心里也很著急，我想我絕不能

讓學(xué)生僅僅因?yàn)槲宜痰倪@一科而在高考中栽了跟頭。我分析這應(yīng)

該是學(xué)習(xí)方法上出了問(wèn)題，于是我耐心開(kāi)導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，讓他樹(shù)立

信心，同時(shí)在周末給他無(wú)償?shù)妮o導(dǎo)。他感動(dòng)了，他以飽滿的熱情，

投入到總復(fù)習(xí)中去，英語(yǔ)以及其它各科成績(jī)直線上升，最終以優(yōu)異

的成績(jī)考取了他理忍的大學(xué)，現(xiàn)在正在西安上大學(xué)。記得去年暑假

他還專門來(lái)看我，向我講述了他的大學(xué)生活，以及未來(lái)的夢(mèng)想。

3幫助學(xué)生放飛青春的夢(mèng)想

夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師良好的品質(zhì)是一顆種子，它一旦撒在

學(xué)生的心里，就會(huì)綻開(kāi)燦爛的花朵，對(duì)學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生深刻

的影響?！倍潭痰慕逃氖刮掖_信這一點(diǎn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，

我感受到有了愛(ài)，有了彼此的信任為基礎(chǔ)。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體

會(huì)范文篇5

本人任職已有二十多年，通過(guò)工作的歷練，我強(qiáng)烈地感受到作

為一名教師，其責(zé)任與意義的深遠(yuǎn)與重大。成為一名合格的、受人

愛(ài)戴的老師是我永恒的追求。在日常工作中：

L依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，寫好教案，認(rèn)真鉆研教材，找出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，

搞清知識(shí)聯(lián)系，及時(shí)做好補(bǔ)充修正，提高學(xué)生技能。

2.了解學(xué)生的原由知識(shí)技能及其各方面需要，采取相應(yīng)措施，

為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。由于各種因素，學(xué)生之間的知識(shí)層次存在

一定的差異，每個(gè)孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴

望別人看到、自己感受得到存在的價(jià)值。因而，在日常教學(xué)中，我

盡努力兼顧每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

3.注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色,

消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識(shí)，更重要的是

關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心繾康，應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造

一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題,

作為老師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫其克服困難。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問(wèn)題，積極交流

討論，解決所遇困難，開(kāi)辟平坦的學(xué)習(xí)之路。以新的理念為指導(dǎo)，

完善自己的教學(xué)。悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學(xué)習(xí)先進(jìn)

的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的頭腦，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生自身素質(zhì),

優(yōu)化教學(xué)效果。

5.認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。注意學(xué)習(xí)信息的及時(shí)

反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學(xué)生情感，引

發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講練結(jié)合，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用；倡導(dǎo)小組、

合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自信，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連帶

作用。

本段時(shí)間的教學(xué)工作，其效果雖然在學(xué)生身上有了不同程度的

體現(xiàn)，其實(shí)際運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)，能從自身的變化體驗(yàn)到成功的

喜悅。

新課程改革，是一次深刻的改革。作為教師我必須做好充分的

準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下我所做的一些工作：

一,面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)

程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自

我發(fā)展的一個(gè)空間C

3.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫的綜合能力C

4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決

問(wèn)題。

二.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對(duì)自己、

對(duì)英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成

績(jī)、刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因

此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1.尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的

自尊心和積極性。

2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活

動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言

的機(jī)會(huì)。

4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)

過(guò)程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相輔。

三,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中

逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

1.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目

標(biāo)的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自

己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己

的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),

如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)

生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能

力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)

分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

范文篇6

11月19日至21日我有幸參加了第十屆襄樊初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課講

課暨說(shuō)課的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)使得我收獲很大，此次培訓(xùn)

使我深刻明白這種生本課堂，有效教學(xué)的模式是一種新的教學(xué)形態(tài)

此次學(xué)習(xí)了10位老師的講課，22位老師說(shuō)課，一位專家點(diǎn)評(píng)，還

有一個(gè)關(guān)于新型課題閱讀課的上法。講課的類型主要是三種：新課操

練(sectionAlaTc)聽(tīng)說(shuō)課(sectionBla-lc)閱讀課

(sectionB2a-2e).

首先，講課老師的課給人的總體感覺(jué)就是：課堂教學(xué)的基本功扎

實(shí)，口語(yǔ)自然流暢，語(yǔ)音純正，板書有序，采用多種教學(xué)法突出重

點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，循序漸進(jìn)，既帶動(dòng)了課堂氣氛又

引導(dǎo)學(xué)生步步落實(shí);課件制作既富有趣味性又有實(shí)際意義。說(shuō)課老師

發(fā)音尤其標(biāo)準(zhǔn)，有自己對(duì)課文的獨(dú)特理解，把英語(yǔ)課堂的原本幾環(huán)

節(jié)變得更加生動(dòng)，同時(shí)在課堂設(shè)計(jì)上轉(zhuǎn)變多種練習(xí)方式，讓學(xué)生有

足夠的機(jī)會(huì)鍛煉自己。

（一）體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。教師改

變了過(guò)去一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、敘述、表

演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中

逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，

同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型

師生關(guān)系。

（二）重視了語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用

運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。

這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)

的語(yǔ)言運(yùn)用情景，并利用情景講解語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，使教

學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰，又形象生動(dòng);讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情

景之中，自然而然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫等運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（三）突出了扎實(shí)靈活的語(yǔ)言操練

這些老師從課文的整體著眼，通過(guò)情景并采用多種手段和方法,

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語(yǔ)和新句型。在操練過(guò)程中盡可能地使語(yǔ)

言形式和語(yǔ)言意義緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合，盡可能地使聽(tīng)、說(shuō)、讀、

寫四項(xiàng)技能相輔相成、互相促進(jìn)，并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、

難點(diǎn)分散、形式活潑，還充分注意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。

（四）強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在

這些課中，各位老師堅(jiān)持做到以語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言功能為主，以語(yǔ)言

形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為輔，通過(guò)敘述、問(wèn)答、討論、等手段，積極

引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)

用語(yǔ)言做事，運(yùn)用語(yǔ)言吸收和傳遞信息，運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意、交流

思想，將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于真實(shí)交際。

當(dāng)然講課過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：

針對(duì)閱讀部分，教材理解不夠透徹，應(yīng)把2a-2e當(dāng)做整體，調(diào)

整學(xué)習(xí)順序，不孤立看，著重閱讀技巧及策略，通過(guò)關(guān)鍵詞、句引

導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)來(lái)做閱讀理解；單元之間的聯(lián)系不夠密切，導(dǎo)

入不夠自然;角色轉(zhuǎn)變不夠，新知識(shí)導(dǎo)入部分太多，應(yīng)該利用已有知

識(shí)通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題學(xué)習(xí)新知;語(yǔ)言聯(lián)系實(shí)際時(shí)，話題設(shè)置不要太

高；利用多媒體的同時(shí)不能忽視圖中插圖；聽(tīng)力訓(xùn)練可采取填空，轉(zhuǎn)

述，角色扮演等形式展開(kāi),o

閱讀課的目的：readingforinformation

readingfordevelopingreadingskills

readingforlearningthelanguage

readingfordevelopingwritingskills

readingforpleasure

閱讀課的流程:讀前活動(dòng)：情感、話題（背景知識(shí)）、語(yǔ)言的預(yù)測(cè)

讀中活動(dòng)：整體入手，細(xì)節(jié)突破，透徹理解

Readingquicklyformainidea(skimming)

Readingcarefullyfordetails(scanning,

carefulreading)Readingforstructure

讀后活動(dòng)：關(guān)注語(yǔ)言形式，鼓勵(lì)運(yùn)用

(retell,role-play,problemsolving,

debating,te_treconstruction本次活動(dòng)讓我深深地感

受到我們還有很多需要努力的地方。這些參賽教師就象是面鏡子，

從中折射出我們身上許多問(wèn)題,例如：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握

等等。記得某位專家曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的

儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及

對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng)，只有有營(yíng)養(yǎng)才

是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣,

不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái)，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)

說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來(lái)。成為這樣的教師是我的愿望。在今后的工作

中，我會(huì)始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新,

爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文

篇7

我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)和一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。剛參加工作，沒(méi)

有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的壓力非常大，但也給了我很多動(dòng)力。我沒(méi)有

經(jīng)驗(yàn)，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂

事，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性很高，這讓我對(duì)教好他們有了很大

的信心。一年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，我通常

使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而達(dá)到快樂(lè)著學(xué)習(xí)著。

由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地

學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來(lái)了一部分新生，

他們以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們連26個(gè)字母的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀都不會(huì)，他們

學(xué)習(xí)起來(lái)就比較的困難，更別說(shuō)句子和對(duì)話了，就像看天書。那么,

我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個(gè)星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)

習(xí)26個(gè)字母，并糾正他們個(gè)別字母的錯(cuò)誤發(fā)音，新生留下來(lái)單獨(dú)輔

導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的句子，比如：

goodmorning!whatsyourname?等等，讓他們慢慢地接受英語(yǔ)。

在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對(duì)新老師，新知識(shí)

充滿了好奇心，但對(duì)于英語(yǔ)課堂四十五分鐘長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，還是顯

然有點(diǎn)不耐煩。因比，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節(jié)課，準(zhǔn)備

好各種英語(yǔ)單詞卡片和實(shí)物，利用直觀教具、多媒體，動(dòng)作、表情

和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：在教

unit3whatsyourfavouritefood?第一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)九個(gè)

新單詞的讀法，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)考驗(yàn)。

所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，設(shè)計(jì)了不同的展示方案，

準(zhǔn)備了這一課時(shí)需要的單詞卡片與一些實(shí)物，比如，西紅柿，土豆

等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時(shí)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，新穎，上

課也特別地認(rèn)真了，也讓整個(gè)課堂都活躍了起來(lái)。

每個(gè)單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)etstalk和readandwrite,

這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單詞說(shuō)句子

或?qū)υ?，運(yùn)用到平時(shí)的生活中去。在教句子時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多地強(qiáng)調(diào)

語(yǔ)法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。

對(duì)話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有

練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高對(duì)話的反

應(yīng)能力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個(gè)班，每一組都有英語(yǔ)

小組長(zhǎng)，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長(zhǎng)那里背誦并默寫前一天

學(xué)習(xí)的單詞和句子c我還要不定時(shí)的進(jìn)行抽測(cè)。

課堂的教學(xué)，離不開(kāi)練習(xí)的鞏固。因比就要設(shè)計(jì)全面、高效的

當(dāng)堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做

到整潔、規(guī)范、正確地書寫。批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)在作業(yè)寫得規(guī)

范，整潔美觀的本子上畫上一個(gè)笑臉，讓司學(xué)們比一比誰(shuí)收集的笑

臉最多。這樣的方法，會(huì)促進(jìn)部分學(xué)生寫好英語(yǔ)作業(yè)。

并把做錯(cuò)的訂正在糾錯(cuò)本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生

默寫四會(huì)單詞和句子，做到少而精。

對(duì)于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實(shí)行一幫一，兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)

英語(yǔ)，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈，教英語(yǔ)更應(yīng)該

一步一步，腳踏實(shí)地，讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，不斷豐

富英語(yǔ)的基本知識(shí)，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今后的教

學(xué)中，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)

生學(xué)得更輕松，真正做到itsfun,itseasy!從而取得更大的進(jìn)步。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文篇8

本學(xué)期我除了任教五年級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課，還兼了低段一、

二年級(jí)的英語(yǔ)課?；仡欁约憾潭痰?個(gè)月教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會(huì)利

用游戲來(lái)幫助自己的教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。每次我一進(jìn)

教室，學(xué)生就很“high”，認(rèn)為又可以玩游戲了。的確，課堂上唱

唱跳跳，玩玩說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)又隨心所欲，使學(xué)生體驗(yàn)到開(kāi)心和快

樂(lè)。但時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身，而忽略了

授課的真正目的，對(duì)于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往

往是前一堂課上過(guò)的內(nèi)容到后一節(jié)課上時(shí)，班級(jí)中僅有五分之一的

學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂(lè)觀的。

面對(duì)這樣的低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的反思中。

其實(shí)，游戲本身并沒(méi)有錯(cuò)。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲來(lái)輔助教

學(xué)也沒(méi)有錯(cuò)，孩子們愛(ài)玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)

需要改進(jìn)呢？翻看英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，里面明確指出：我們培養(yǎng)學(xué)生的

興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)

言知識(shí)的手段。因比，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能

只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中，而應(yīng)注重學(xué)科本

身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)

驅(qū)力。語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才

是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)

好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到

寓教于樂(lè)，。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文篇9

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教

師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課

堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在

各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;

建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、

形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學(xué)

手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的

語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),

要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)

學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)

環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能

力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用

傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填

鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他

們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就

某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

三、注重“以人為本“，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)

象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容

器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作

是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到

教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成

長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育

過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所

熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)

中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n

堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件“。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，

因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)

學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的

天性是懶惰的，不思進(jìn)取的,,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)

威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型

的師生關(guān)系的體現(xiàn)C現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,

具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健

全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的

體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上

的，還有心靈上的C育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，

不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，

特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也

常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因比，在課堂上除了多給他

們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪

怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭

的恐懼感和失落感十分有利。

總之，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大

程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣

培養(yǎng)交際能力。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)

言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這

門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)

提出的要求落到實(shí)處。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文篇10

自從去年開(kāi)始從事攀登英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)攀登英語(yǔ)的這種新形式的

英語(yǔ)教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一年多來(lái)的不斷嘗試和總結(jié)，

然后終于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更多的理解，在課堂教學(xué)中也取得了很好

的教學(xué)效果。

下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约阂荒甓鄟?lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

一、課堂教學(xué)：

剛剛接觸到一年級(jí)的攀登英語(yǔ)教學(xué)，在一年多的教學(xué)中，逐步

發(fā)現(xiàn)，針對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，遵循第二語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，

采取課內(nèi)外，校內(nèi)外和家校協(xié)同的大教育觀，著眼于兒童口語(yǔ)的發(fā)

展，對(duì)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)

程中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)模式進(jìn)行了重大改革，是一種全新的兒

童英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。孩子們能很好的接受這種教學(xué)形式，對(duì)課程的內(nèi)

容非常感興趣。從一開(kāi)始的不會(huì)說(shuō)，不想說(shuō)，到會(huì)說(shuō)一點(diǎn)，想去說(shuō),

到最后說(shuō)的象模象樣，老師和孩子們很好的融合到這種教學(xué)模式中。

其中的課堂VCD視頻學(xué)習(xí)，自己先看了遍，覺(jué)得內(nèi)容很直觀、新穎,

很容易吸引孩子們的注意力，比如說(shuō)其中有動(dòng)聽(tīng)的、瑯瑯上口的歌

曲童謠；其次是簡(jiǎn)單易懂的日常用語(yǔ)，以及最吸引小朋友的“迪斯

尼神奇英語(yǔ)”。

今年剛剛起步的二年級(jí)教學(xué)，在內(nèi)容和形式上，發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)

改變，其中的課堂教學(xué)內(nèi)容中，在原先的基礎(chǔ)上，老師們認(rèn)為加入

的非常及時(shí)和適宜，讓孩子們?cè)谧x的同時(shí)又認(rèn)識(shí)了句子，了解了句

型的一些結(jié)構(gòu)，為以后的寫單詞和認(rèn)單詞奠定了基礎(chǔ)。其中的

Pointandrepeat這一環(huán)節(jié)孩子們也非常感興趣，他們常逐字逐句的

反復(fù)練習(xí)語(yǔ)句拼讀c用自己的小手

指邊指邊讀，認(rèn)真的那股勁真的令老師也感到欣慰.最后的

SelectiveEnglish,極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛

也十分的活躍，孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言、回答提問(wèn)。孩子們?cè)诨卮?/p>

提問(wèn)的競(jìng)爭(zhēng)中，得到表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)習(xí)

的積極性。在教學(xué)中經(jīng)歷了摸索前行到駕輕就熟的過(guò)程。

二、家長(zhǎng)的積極參與

在攀登英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育是不容忽視的環(huán)節(jié)。

孩子們?cè)谡n外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，需要家長(zhǎng)的積極配合。將課內(nèi)、課外

內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這也是攀登英語(yǔ)的特色。能讓老師和家長(zhǎng)緊密

的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到共同促進(jìn)孩子英語(yǔ)讀、寫、說(shuō)能力的發(fā)展。我仔

細(xì)觀看研究了攀登英語(yǔ)中家庭學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容，覺(jué)得家庭學(xué)習(xí)的部

分是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延伸，彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)中不能達(dá)到的

效果。也讓家長(zhǎng)充分參與到了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解孩子的學(xué)

習(xí)進(jìn)展情況。其中的一些內(nèi)容,比如說(shuō)：dinosaurparadise,

ourstories等等，要求孩子聽(tīng)完故事后進(jìn)行對(duì)著人進(jìn)行復(fù)述，孩子

們讓家長(zhǎng)扮演聽(tīng)眾角色，自己說(shuō)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。很好得鍛煉他們的

口語(yǔ)表達(dá)能力。

同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，在課堂上給每個(gè)人輪流上講臺(tái)演說(shuō)故事的

機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子們“聽(tīng)”、“說(shuō)”

英語(yǔ)，加深孩子們的語(yǔ)感，讓他們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)掌握的是一門

語(yǔ)言，并將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到口語(yǔ)對(duì)話中。

三、活動(dòng)與展示一perform

英語(yǔ)樂(lè)園是孩子們最愛(ài)參與、最喜歡表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，每節(jié)課我們

會(huì)有幾分鐘的時(shí)間給孩子們，讓他們即時(shí)展示課堂上所學(xué)會(huì)的歌曲、

對(duì)話、日常用語(yǔ)等，獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。鼓勵(lì)孩子們專心聽(tīng)好

每節(jié)課，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。展示時(shí)間內(nèi)，孩子們回答問(wèn)題積極踴躍，

很好的實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。

到了學(xué)期結(jié)束，我們開(kāi)展年級(jí)內(nèi)各班級(jí)間和班級(jí)內(nèi)部一系列各

種形式的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，口語(yǔ)對(duì)話等現(xiàn)場(chǎng)秀形式的競(jìng)賽更是吸引了

很多家長(zhǎng)的積極參與，表演家庭形式的英語(yǔ)對(duì)話，激發(fā)了孩子們創(chuàng)

新學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

以上是我開(kāi)展“攀登英語(yǔ)”教學(xué)活動(dòng)一年以來(lái)的一些成果與總

結(jié)。這也為我下學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)有序開(kāi)展，提供了基石，明確

了方向。在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下、學(xué)校同仁的關(guān)心下，我會(huì)更富成效的

將“攀登英語(yǔ)”教學(xué)堅(jiān)持下去。使之更加完善，更具有特色，切切

實(shí)實(shí)成為孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”總之，新世紀(jì)的攀登

英語(yǔ)剛剛起步，我們的攀登者才剛剛背上行囊，未來(lái)的路我們會(huì)腳

踏實(shí)地、勇往直前！八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文篇11

幾天來(lái)，聆聽(tīng)了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹，感覺(jué)耳目一新。他

們精辟的講解、動(dòng)聽(tīng)的實(shí)例，讓我們學(xué)習(xí)者為之感嘆不已。新課改

在我校推行已經(jīng)幾成，誠(chéng)然，有的教師觀念得到了更新，在教法上

有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的

教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧又緊張的課堂，充分發(fā)揮課

堂的真正功效，是需要我們深思的。

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心

得體會(huì)。英語(yǔ)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，溝通課本內(nèi)外、

學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，重視課堂與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,

增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話：

“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”

是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。

于是，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)

該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？給孩子什么樣的生活？我的做法

是：

一、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍你追我趕

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的重要心理特征之一。低年級(jí)學(xué)生善于表現(xiàn)

自己，中高年級(jí)學(xué)生希望得到老師的課堂表?yè)P(yáng)，教師要抓住學(xué)生的

這種心理，在課堂教學(xué)中營(yíng)造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學(xué)生

的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，達(dá)

到提高課堂效率的目的。

可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，然后分小組或是大組

等進(jìn)行搶答看誰(shuí)答的快，答的準(zhǔn)。然后進(jìn)行小組加分，獎(jiǎng)勵(lì)，從而

使學(xué)生保持高度注意力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

二、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。

在英語(yǔ)課中，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情

感”。

我常常在思索著：一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情

感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？我思量著：要把自己的情感傳遞給

學(xué)生。每節(jié)課上，無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，

我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的

每一個(gè)情感因素，把我對(duì)于課本知識(shí)、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一

份感悟、每一種情感，用我的語(yǔ)言、我的眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)

生，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“激

情燃燒的歲月”！提高課堂效率的方法很多。

只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好

的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探究，爭(zhēng)取找到更多好的

方法，更多適合自己的方法來(lái)為自己課堂教學(xué)改革帶來(lái)更好的效益,

使我們的英語(yǔ)課堂效率能得到真正意義的提高。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心

得體會(huì)范文篇12

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，

聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)

系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大

都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)

容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨

式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)

是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互

補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交

流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因

此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知

知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申,

讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它

叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他

們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多

的條條框框；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書

刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上

至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門，當(dāng)然

這其中也包括大量的英語(yǔ)知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和

這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”他們勤

于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事

物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的

記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)

立思考。

其實(shí)我們的英語(yǔ)也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、

自然科學(xué)等都有英語(yǔ)的影子。英語(yǔ)知識(shí)與青少年的探求心理是如此

相似的，那么，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)

老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將英語(yǔ)貼

近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)時(shí)刻在我們身邊，并不是高

不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知

的“溫故知新”。首先溫英語(yǔ)之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的

改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)

人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代的發(fā)展需要，也是

秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今

我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得

舉世矚目的成就正是由于共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、

政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí),

還可以鞏固舊知識(shí)C

其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)）。英語(yǔ)包羅

萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系

到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓

周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是英語(yǔ)，生物、數(shù)學(xué)、物

理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是英語(yǔ)；英語(yǔ)的思維方法是英語(yǔ)唯物主義

本身就屬政治的范疇；地理與英語(yǔ)更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)

之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一

點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)

的空間，而且更容易讓學(xué)生理解英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的

聯(lián)系。例如，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到紅河谷這部電影，這

部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他

們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，

還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成

教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌

握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培

養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)

題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握

的不正確的英語(yǔ)信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏

固舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法,

作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，

有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不

過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答

出要點(diǎn)。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),

努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)不是一朝一夕

的事，需要我們每位英語(yǔ)教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國(guó)的教育

事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文篇13

課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，是整個(gè)教學(xué)工作的中心

環(huán)節(jié)。因此能否上好課會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)

計(jì)是否合理有效是上好課的前提。嚴(yán)密緊凄的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求

教師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具

和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮，這樣

才能收到良好的教學(xué)效果。

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，如何使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有良好的興趣；

如何引導(dǎo)他們掌握簡(jiǎn)單且高效的學(xué)習(xí)方法；如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手

的課本知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力；都是我們聚焦的方面。

那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)策略和設(shè)計(jì)具體的教

學(xué)活動(dòng)，解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)的矛盾，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的教

學(xué)活動(dòng)尤為重要。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、有的放矢，本末分清

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教

學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動(dòng)貫穿其中。作為課堂教學(xué)

活動(dòng)的設(shè)計(jì)者一教師千萬(wàn)不能本末倒置。我們的活動(dòng)是為語(yǔ)言的學(xué)

習(xí)和運(yùn)用而服務(wù)的，我們?cè)诖_定了明確而具體的教學(xué)點(diǎn)之后，對(duì)著

這個(gè)“靶心”（教學(xué)目標(biāo)），來(lái)篩選非用不可，用了效果能更加突

出和明顯的活動(dòng)。讓學(xué)生在開(kāi)展這樣的活動(dòng)的時(shí)候非得使用這些語(yǔ)

言知識(shí)，有的放矢，才能事半功倍。

二、深入淺出，層層遞進(jìn)

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考到了教學(xué)內(nèi)容，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與

興趣。往往活動(dòng)具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，也從

某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是教師其實(shí)在設(shè)計(jì)這些活

動(dòng)時(shí)并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索：教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)該從易到難，層層推進(jìn)。例如字、詞、句、章，讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫

等。這種層次的步步為營(yíng)地漸入，對(duì)于活動(dòng)的難度與激烈程度也要

適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動(dòng)性、啟發(fā)性，而不

能只是簡(jiǎn)單的活動(dòng)的疊加。

三、調(diào)控有度，收放自如

在平時(shí)的教學(xué)中，我們都精心設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)。但是并不

是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個(gè)注意的原則之外，還有個(gè)

調(diào)控效果的問(wèn)題。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分考慮到諸

方面的因素?；顒?dòng)規(guī)則明確，動(dòng)靜結(jié)合，各種活動(dòng)開(kāi)始、開(kāi)展和結(jié)

束每個(gè)銜接都要細(xì)化到每一個(gè)具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置、

語(yǔ)言、和誰(shuí)合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過(guò)一定的音樂(lè)、

手勢(shì)等來(lái)調(diào)控。

四、情感跌宕，啟發(fā)創(chuàng)新

優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，密切注意對(duì)學(xué)生情感的調(diào)控也

是相當(dāng)重要的。生動(dòng)和諧的課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的情感，并由此

產(chǎn)生了探索新知識(shí)的興趣。另外各種活動(dòng)忌平淡類同，多采用說(shuō)、

唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應(yīng)該有起伏，讓平淡和

高潮錯(cuò)開(kāi)，這樣學(xué)生才能興趣盎然。另外各種活動(dòng)之間的“合理的

鏈接”“有序的變化”會(huì)使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動(dòng)設(shè)

計(jì)中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測(cè)、想象、動(dòng)手、合作完成的項(xiàng)目。讓學(xué)

生真正地參與而不是活動(dòng)中被動(dòng)的木偶。如果“身臨其靜”未能

“自得其樂(lè)”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，樹(shù)立比較正確

穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣在長(zhǎng)期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提

高。我們的英語(yǔ)教學(xué)也才能真正達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。

我們一定要時(shí)時(shí)刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫、用足

心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)提高。八年級(jí)

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文篇14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師下午好，今天我很忐忑地接受了這

個(gè)任務(wù)。說(shuō)到經(jīng)驗(yàn)二字，那應(yīng)該是我需要學(xué)習(xí)和吸收的東西而不是

已經(jīng)擁有的，所以只能就自己的英語(yǔ)教學(xué)談一點(diǎn)的淺薄看法，不當(dāng)

之處還請(qǐng)各位前輩加以斧正。

談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)我想首先要提到的就是興趣二字，我們都知道興

趣是最好的老師，無(wú)論做什么事情，有了興趣也才有成功的可能，

這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

也就成了我們亟待解決的問(wèn)題。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有

意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始

終保持這種興趣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。如何讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)

中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并且使之有增無(wú)減是我一直在追尋的目標(biāo)。

下面我就這一方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做以下方面的闡述。

第一，盡可能多地創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

作為中國(guó)人，讓我們?nèi)W(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的難點(diǎn)不是因?yàn)檫@門語(yǔ)言

太難，超出了我們的能力掌握范圍而是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)或者說(shuō)使

用這門語(yǔ)言的環(huán)境c所以在日常的英語(yǔ)教學(xué)中我盡可能多的給學(xué)生

創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。比如能用英語(yǔ)的我一般不用漢語(yǔ)，即使是題

目要求我也用英語(yǔ)讀出來(lái)，如果他們一開(kāi)始聽(tīng)不懂，我就說(shuō)完英語(yǔ)

再用漢語(yǔ)簡(jiǎn)單翻譯一下，反復(fù)幾次后就可以完全拋棄漢語(yǔ)，再用英

語(yǔ)發(fā)出指令時(shí)，雖然他們并不一定能完全聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，但卻可

以聽(tīng)懂指令，知道要求他們做什么。同時(shí)我比較注重學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)

調(diào)，學(xué)完新單詞后去檢查學(xué)生的發(fā)音，盡可能的去糾正一些錯(cuò)誤的

發(fā)音。這樣也有利于對(duì)他們聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。因?yàn)橛行W(xué)生在做聽(tīng)

力時(shí)之所以失分較多，就是因?yàn)樽约旱陌l(fā)音和錄音機(jī)上的發(fā)音相差

甚遠(yuǎn)，所以明明是自己會(huì)的單詞卻聽(tīng)不出來(lái)。同時(shí)每天早晨排一個(gè)

學(xué)生去前面領(lǐng)讀單詞，每人一次機(jī)會(huì)這樣也可以督促他們?nèi)ビ泦卧~,

也給他們充分展示的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)有意識(shí)的注重創(chuàng)造英

語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

第二、創(chuàng)造性地使用教材，多一些有效教學(xué)行為。

英語(yǔ)新課標(biāo)提出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和

有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面

進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，防止教學(xué)中機(jī)械地”以教材為本“。我在

處理新課時(shí)一般是先對(duì)教材進(jìn)行整合，在教授新知識(shí)前，先把里面

的重難點(diǎn)抽出來(lái)講解，然后再回到課本，這樣就為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃清

了障礙，同時(shí)也可以讓他們比較清晰地知道本單元的知識(shí)點(diǎn)，做到

心中有數(shù)，如果只是按照書上的編排順序，可能會(huì)比較瑣碎，學(xué)生

會(huì)抓不到重難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，最后反而什么都抓不到，我們

在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，

讓教材為我所需，為我所用?，F(xiàn)行教材中的有些課文內(nèi)容略顯枯燥

乏味。此時(shí)，我們不能受制于教材和教參，而應(yīng)設(shè)法使靜態(tài)的文字

變成活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)

言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言C例如我們可以將課本內(nèi)容生活化，在講解購(gòu)物

之類的話題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)個(gè)購(gòu)物的情景讓學(xué)生去實(shí)際操練句型，或

者讓學(xué)生扮演小記者的身份去采訪學(xué)生的喜好等等。在教學(xué)中我充

分考慮學(xué)生的年齡特征、知識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)。

另外，我選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感知觀。

第三，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，創(chuàng)造課堂集體

學(xué)習(xí)的安全感。

學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。為解除學(xué)生困惑、

緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上充分

利用集體、小組、同桌組織各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作

的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。同時(shí)我選的小組長(zhǎng)都是英語(yǔ)程度比

較好的，這樣可以很好的發(fā)揮他們的帶頭作用，讓他們?nèi)椭切?/p>

學(xué)困生。例如在檢查讀單詞時(shí)我會(huì)先讓組長(zhǎng)做個(gè)示范，這樣讓學(xué)困

生在被檢查前有個(gè)再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或準(zhǔn)備。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),

我總是正面鼓勵(lì)，而不是處處糾錯(cuò)。對(duì)這些初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是

住校班好多學(xué)生都是零起點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)剛剛起步需要的是更多的鼓

勵(lì)與贊賞。適當(dāng)中肯的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生

改正錯(cuò)誤、樹(shù)立奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。因此,

在上課時(shí)我毫不吝嗇我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，滿足學(xué)生們的心理需要。

第四、恰當(dāng)評(píng)估激勵(lì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)生最感興趣的是取得好成績(jī)，成績(jī)好時(shí)，他們就信心十足，

反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個(gè)心理特征，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生

進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，對(duì)成績(jī)略差的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的手段，鞭策他們

努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們?cè)俳釉賲枺?/p>

對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處并加以表?yè)P(yáng)。讓所有

的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績(jī)。在上課

的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，哪怕

是一個(gè)好句子，一個(gè)用得合適的詞語(yǔ)，都要及時(shí)給予good,very

good,clever等語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定，鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。只要有了好的

方面，就進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)堅(jiān)持下去，缺點(diǎn)就會(huì)

越來(lái)越少，使學(xué)生增強(qiáng)自信心、自尊心。幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，每

當(dāng)我用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)之詞來(lái)對(duì)待學(xué)生的回答時(shí)，他們的積極性就會(huì)提

高；只有從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心入手，才能找到學(xué)生英語(yǔ)

學(xué)習(xí)的突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語(yǔ)教

學(xué)的關(guān)鍵，多種生動(dòng)活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生

產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，

使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，更好地開(kāi)發(fā)智力。興趣教學(xué)對(duì)當(dāng)前從“

應(yīng)試教育“向”愉快教育“轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)

英語(yǔ)與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語(yǔ)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。

最后我想說(shuō)正如任何植物的成長(zhǎng)都離不開(kāi)肥沃的土壤一樣，如果說(shuō)

今天我在教學(xué)中有那么一點(diǎn)點(diǎn)收獲或成績(jī)的話，我應(yīng)該感謝的人很

多，感謝領(lǐng)導(dǎo)曾給予我的每次歷練的機(jī)會(huì)，也感謝給我很多幫助的

英語(yǔ)組的同仁以及其他前輩們謝謝大家。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

范文篇15

作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里默默耕耘了

多年。雖然也談不上有什么很寶貴的經(jīng)驗(yàn)，倒也有了一些自己的心

得和體會(huì)。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生在三個(gè)方

面過(guò)關(guān)，即語(yǔ)音，詞匯，和語(yǔ)法。

第一語(yǔ)音關(guān)

在預(yù)備年級(jí)教授語(yǔ)音時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀每

個(gè)音標(biāo)，尤其是元音?，F(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時(shí)，基本可以讀出來(lái)

To現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度就大大減小了。這樣也可以增

加學(xué)生的積極性，不會(huì)出現(xiàn)完全聽(tīng)不懂的情況。平時(shí)在課堂上我鼓

勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。其次，我很重視每天的早

讀。人都說(shuō)一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，早讀課上，我要學(xué)

生大聲朗讀，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感又可以增強(qiáng)記憶。

第二詞匯關(guān)

我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為單詞太多，難記。針對(duì)

這種情況，我在教單詞時(shí)先讓學(xué)生自己先讀，我主要教那些他們認(rèn)

為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來(lái)也比較容易。課堂上

講單詞用法時(shí)，我舉一些很容易的例子，讓學(xué)生自己翻譯。此外我

要求學(xué)生通過(guò)記句子來(lái)記憶某些單詞的用法。例如let,我叫他們

記住他們最熟悉的一句話Letmesee.這樣就記住let

的用法了。學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上得益于死記硬背。死記硬背

雖然不能說(shuō)是好方法，但學(xué)語(yǔ)言卻離不開(kāi)死記硬背，至少初中階段

是如此。

第三語(yǔ)法關(guān)

在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)句子成分和詞性都

很陌生，這個(gè)現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語(yǔ)法教學(xué)有著很大的關(guān)系。所以我

花了大量時(shí)間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學(xué)生對(duì)這方

面有了一定的認(rèn)識(shí)，以至于不會(huì)對(duì)這方面一點(diǎn)不懂?，F(xiàn)在我的學(xué)生

拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時(shí)也可以自己根據(jù)自己所

學(xué)進(jìn)行判斷來(lái)做題，在做翻譯題時(shí)，情況好了很多。正所謂授之以

魚(yú)，不如授之以漁c在上語(yǔ)法課之前，我會(huì)做好充分準(zhǔn)備，主要是

備難點(diǎn)，備例句，備習(xí)題。我會(huì)把學(xué)生易犯錯(cuò)誤的地方著重講解。

語(yǔ)法課上我注重操練，并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。

每逢復(fù)習(xí)迎考，我總是先把每一課的重點(diǎn)詞組和語(yǔ)言要點(diǎn)整理

在講義上，分發(fā)給學(xué)生，并在課上進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解，要求學(xué)生在課

后復(fù)習(xí)，背誦。然后我把重點(diǎn)放在練習(xí)上。做試卷時(shí)，我要求學(xué)生

每做一題都要給自己一個(gè)理由，即為什么這樣做。比如：What

aboutgoing(go)shopping?填going的原因是

about是介詞，其后要用動(dòng)詞的-ing形式。試卷講解后，我要

求學(xué)生把一些做錯(cuò)的題目寫在他們準(zhǔn)備的錯(cuò)題本上，作為復(fù)習(xí)材料。

時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

there.????？我覺(jué)得教學(xué)生怎樣去每一種題型也很重要。做聽(tīng)力的時(shí)

候，一定要先熟悉聽(tīng)力內(nèi)容的時(shí)候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上，而在

做對(duì)話題的時(shí)候把每種答案可能的問(wèn)題簡(jiǎn)要的標(biāo)出來(lái)。(Yes,there

is.的問(wèn)題是Isthere....?)做閱讀理解的時(shí)候，先是把文章

看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來(lái)以便確

認(rèn)其準(zhǔn)確性。另外在教學(xué)過(guò)程中，我還運(yùn)用多種教學(xué)方法，盡量多

運(yùn)用多媒體教學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開(kāi)的，但與

老師踏實(shí)的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的。在多年的初中

英語(yǔ)教學(xué)中，我運(yùn)用以上的方法取得了一定的效果。當(dāng)然，英語(yǔ)教

學(xué)還有很多行之有效的方法，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的摸索。八

年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文篇16

一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持

不懈的精神從事教學(xué)研究工作、輔導(dǎo)英語(yǔ)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,

研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)

中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法,

取得了一些的成績(jī)，以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用

手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并

且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，透過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫忙學(xué)

生建立語(yǔ)感。透過(guò)這種方式組織教學(xué)，能噌加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),

營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中?？赏?/p>

過(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自

由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位

學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同

學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，

也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各

個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的.聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練必須要做到反饋

及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不

及時(shí)鞏固，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與

偏差得不到及時(shí)糾正，以至構(gòu)成