幼兒教師資格-教師資格證-幼兒-保教知識(shí)與能力真題庫(kù)_91、單選題“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。A、

游戲化方法B、

生活化方法C、

移情法D、

直接法正確答案：

（江南博哥）A

參考解析：游戲是學(xué)前階段幼兒的基本活動(dòng)，寓教于樂即游戲化的幼兒教育。故選A。2、單選題幼兒一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑；一會(huì)兒說(shuō)東，一會(huì)兒說(shuō)西；一會(huì)兒擺積木，一會(huì)兒又去畫畫。等稍微長(zhǎng)大一些，他的心理活動(dòng)逐漸組織起來(lái)，有了穩(wěn)定的傾向。這說(shuō)明幼兒的發(fā)展是()。A、

從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B、

從籠統(tǒng)到分化C、

從具體到抽象D、

從凌亂到成體系正確答案：

D

參考解析：本題考查幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)。題干中幼兒從一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑，到逐漸有了穩(wěn)定的傾向，是一種從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的發(fā)展，也就是從凌亂到成體系。故本題選D。3、單選題當(dāng)角色游戲結(jié)束時(shí)，教師不合適的語(yǔ)言提醒是()。A、

“現(xiàn)在時(shí)間到了，該下班了”B、

“沒看好病的病人請(qǐng)明天再來(lái)吧”C、

“時(shí)間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了”D、

“請(qǐng)還沒買完?yáng)|西的售貨員明天再來(lái)”正確答案：

C

參考解析：教師對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要以間接指導(dǎo)為主，合理參與幼兒的游戲，C選項(xiàng)結(jié)束語(yǔ)太生硬，教師完全抽離了幼兒的游戲。故選C。4、單選題“面點(diǎn)加工坊”中，投放小圍裙的數(shù)量代表加工坊的人數(shù)，沒有小圍裙就表示加工坊的人滿了，幼兒不能再進(jìn)去，教師采用的區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)策略是()。A、

利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動(dòng)B、

利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖C、

利用伙伴因素，增進(jìn)幼兒切磋D、

利用規(guī)則因素，方便幼兒自我調(diào)控正確答案：

D

參考解析：小圍裙代表了人數(shù)規(guī)定，這是教師為面點(diǎn)加工坊制定的活動(dòng)規(guī)則，幼兒遵守規(guī)

定進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，體現(xiàn)了教師利用規(guī)則因素幫助幼兒自我調(diào)控的指導(dǎo)策略。故本題選D。5、單選題在角色游戲中，明明扮演的是醫(yī)生，但游戲開始很久后都沒有“病人”來(lái)看病，明明因此變得無(wú)所事事，李老師見狀后馬上變成“病人”，痛苦地走到“醫(yī)生”面前，并主動(dòng)告訴“醫(yī)生”自己的病情，明明聽后拿出聽診器聽病人的心臟，并吩咐“護(hù)士”去給“病人”打針，游戲得以順利進(jìn)行。案例中李老師的游戲指導(dǎo)策略是()。A、

鼓勵(lì)兒童按自己的意愿提出游戲的主題B、

教會(huì)兒童分配和扮演游戲的角色C、

在游戲中觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育D、

教師直接參加游戲，扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展正確答案：

D

參考解析：題干中李老師扮演“病人”參與到游戲之中，是一種有效的交叉介入形式，促進(jìn)了游戲的發(fā)展。故本題選D。6、單選題在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是()。A、

幼兒的情緒表達(dá)能力B、

幼兒的社會(huì)交往能力C、

幼兒的規(guī)則意識(shí)D、

幼兒的思維發(fā)展水平正確答案：

B

參考解析：《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“與人協(xié)商”屬于幼兒的社會(huì)交往

能力的表現(xiàn)。幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系是社會(huì)交往水平的表現(xiàn)。故選B。

A項(xiàng)：幼兒情緒表達(dá)能力主要體現(xiàn)在游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉快的氛圍。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：幼兒的規(guī)則意識(shí)主要體現(xiàn)在游戲中對(duì)社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)上。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：幼兒思維能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在游戲中幼兒解決問(wèn)題的能力上。不合題意，故不選。7、單選題游戲材料投放時(shí)，最適合成型玩具投放的是()。A、

中大班B、

小班C、

中班D、

大班正確答案：

B

參考解析：游戲材料是游戲的物質(zhì)支柱，在投放時(shí)需要根據(jù)不同年齡進(jìn)行投放，小班幼兒因?yàn)檎J(rèn)知發(fā)展水平低、動(dòng)手建構(gòu)能力差，因此最適合放成型的玩具，而中大班在認(rèn)知水平、建構(gòu)能力方面相對(duì)較強(qiáng)，可以投放一些半成品。故本題選B。8、單選題教師在什么樣的情況下應(yīng)該介入幼兒游戲？()A、

幼兒進(jìn)入游戲角色B、

幼兒出現(xiàn)偏離游戲預(yù)設(shè)角色的想象C、

有小朋友爭(zhēng)著要擔(dān)當(dāng)某一角色D、

游戲即將結(jié)束時(shí)正確答案：

C

參考解析：教師在幼兒游戲時(shí)介入的時(shí)機(jī)有：①當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入。②當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入。③當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入。④在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)介入。C選項(xiàng)可能會(huì)使游戲秩序受到威脅；B選項(xiàng)，游戲不應(yīng)該限制幼兒的想象和創(chuàng)造性。故選C。9、單選題當(dāng)許多幼兒都想玩開飯店游戲，但目前餐廳經(jīng)理及服務(wù)人員只設(shè)了三個(gè)崗位，幼兒教師最好的處理方法是()。A、

幫他們分配，決定誰(shuí)留下來(lái)B、

讓幼兒自行商議如何解決C、

用表?yè)P(yáng)謙讓的幼兒或勸說(shuō)、誘導(dǎo)的方法使他們離開D、

擴(kuò)大或增加飯店內(nèi)容和數(shù)量，滿足大多數(shù)幼兒的需要正確答案：

D

參考解析：“擴(kuò)大或增加飯店內(nèi)容和數(shù)量，滿足大多數(shù)幼兒的需要”屬于游戲介入中的給幼兒提供材料，教師要滿足兒童對(duì)游戲材料的需求，在投放游戲材料時(shí)應(yīng)做到豐富、充足且富于變化，從物質(zhì)上保證游戲的順利進(jìn)行，避免出現(xiàn)因游戲材料的不足而阻礙游戲發(fā)展的情況。故選D。10、單選題幼兒愛玩的“捉尾巴”的游戲?qū)儆?)。A、

表演游戲B、

建構(gòu)游戲C、

角色游戲D、

規(guī)則游戲正確答案：

D

參考解析：本題考查游戲的類型。規(guī)則游戲是兩個(gè)以上兒童在一起，按照一定規(guī)則進(jìn)行的，這種游戲往往具有競(jìng)賽性質(zhì)?！白轿舶汀睂儆谝?guī)則游戲。故本題選D。11、單選題區(qū)角游戲時(shí)間，中班幼兒在娃娃家開展“醫(yī)院看病”游戲，教師從旁指導(dǎo)，以下()不屬于教師針對(duì)中班角色游戲的指導(dǎo)方法。A、

注意規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立B、

注意觀察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)C、

促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單問(wèn)題D、

指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能及規(guī)范正確答案：

A

參考解析：本題考查中班角色游戲的指導(dǎo)方法。中班的角色游戲指導(dǎo)方法有：注意觀察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)；指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能及規(guī)范；促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；提供豐富游戲材料，鼓勵(lì)幼兒玩多種主題或相同主題游戲。A選項(xiàng)屬于小班角色游戲指導(dǎo)。故選A。12、單選題()對(duì)身體發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)，對(duì)增進(jìn)機(jī)體的力量和耐力有很大的促進(jìn)作用。A、

運(yùn)動(dòng)游戲B、

角色游戲C、

構(gòu)建游戲D、

音樂游戲正確答案：

A

參考解析：本題考查游戲的類型。運(yùn)動(dòng)游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)，對(duì)增進(jìn)機(jī)體的力量和耐力有很大的促進(jìn)作用。故本題選A。13、單選題俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”說(shuō)明兒童身心發(fā)展具有()。A、

順序性B、

不平衡性C、

階段性D、

個(gè)別差異性正確答案：

D

參考解析：“人心不同，各如其面”意思是人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的面貌各不相同一樣，反映的是在發(fā)展的過(guò)程中人和人之間存在差異，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性。故本題選D。14、單選題角色游戲過(guò)程中，教師介入時(shí)機(jī)不當(dāng)?shù)氖?)。A、

當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題或困難時(shí)B、

當(dāng)游戲秩序受到威脅時(shí)C、

當(dāng)幼兒全身心投入游戲、興趣正濃時(shí)D、

當(dāng)游戲技巧方面遇到困難時(shí)正確答案：

C

參考解析：幼兒角色游戲中，教師指導(dǎo)必須根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和游戲的線索，在幼兒遇到困難或問(wèn)題時(shí)，游戲中幼兒的經(jīng)驗(yàn)需要提升時(shí)，游戲中出現(xiàn)教育契機(jī)，教師可以達(dá)成教育目標(biāo)時(shí)，教師必須介入游戲。如果在幼兒全身心投入時(shí)，教師不應(yīng)該介入打擾幼兒的游戲，故本題選C。15、單選題下列選項(xiàng)中屬于實(shí)施正面教育原則**的是A、

樹立榜樣B、

只表?yè)P(yáng)不批評(píng)C、

糾正錯(cuò)誤D、

對(duì)幼兒的**不予理睬正確答案：

A

參考解析：無(wú)16、單選題下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是()。A、

跳遠(yuǎn)B、

跑步C、

投擲D、

踩高蹺正確答案：

D

參考解析：平衡能力是指在任何變化的條件（情況）下，身體保持相對(duì)穩(wěn)定的能力。它不是單一的動(dòng)作練習(xí)，而是通過(guò)多種動(dòng)作練習(xí)所形成的一種基本能力。踩高蹺能夠發(fā)展幼兒的平衡能力。故選D。

A項(xiàng)：跳遠(yuǎn)發(fā)展幼兒跳躍的能力，不合題意，故不選。

B項(xiàng)：跑是人體移動(dòng)位置最自然、最快的形式，是鍛煉身體的有效手段，是幼兒園開展最廣泛的體育活動(dòng)內(nèi)容之一。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：幼兒園投擲活動(dòng)內(nèi)容包括滾、拋、傳、接、拍、擊、撥等內(nèi)容。不合題意，故不選。17、單選題在學(xué)前兒童健康教育中，可供選擇和運(yùn)用的教育方法主要有()。<br>①動(dòng)作與行為練習(xí)②討論游戲③參觀訪問(wèn)④情景演示，講解示范A、

①②B、

①②④C、

①④D、

①②③④正確答案：

D

參考解析：學(xué)前兒童健康教育中，可供選擇和運(yùn)用的教育方法主要有：動(dòng)作和行為練習(xí)、情景演示、游戲、討論、講解示范、參觀訪問(wèn)等。故選D。18、單選題3—6歲幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是()。A、

90—110次/分B、

110—130次/分C、

130—150次/分D、

150—170次/分正確答案：

C

參考解析：本題考查幼兒的脈率的相關(guān)知識(shí)。測(cè)定脈搏（或心率）在體育活動(dòng)過(guò)程中的變化，以及體育活動(dòng)后機(jī)體機(jī)能的恢復(fù)情況，可以幫助判斷體育活動(dòng)的活動(dòng)量是否恰當(dāng)以及兒童機(jī)體生理負(fù)荷的大小。一般認(rèn)為，學(xué)前兒童在體育活動(dòng)時(shí)的平均脈搏為140次/分左右為適當(dāng)。判斷學(xué)前兒童體育活動(dòng)量是否適當(dāng)，還可以通過(guò)在活動(dòng)中和活動(dòng)后觀察學(xué)前兒童的面色、汗量、呼吸、動(dòng)作等情況的方法。故本題選C。19、單選題為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適宜的做法是()。A、

教師集體示范B、

幼兒自主探索C、

教師分組講解D、

教師逐一訓(xùn)練正確答案：

B

參考解析：一物多玩就是為了引導(dǎo)幼兒自主探索，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)與嘗試，打破材料本身的局限性，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，從而做到一物多玩。故選D。

ACD項(xiàng)：這些做法會(huì)降低幼兒的積極性，不能做到自主探索、發(fā)現(xiàn)，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。故不選。20、單選題下列選項(xiàng)中屬于實(shí)施正面教育原則**的是()。A、

樹立榜樣B、

只表?yè)P(yáng)不批評(píng)C、

糾正錯(cuò)誤D、

對(duì)幼兒的**不予理睬正確答案：

A

參考解析：本題考查實(shí)施正面原則的方法。正面教育的原則是指通過(guò)正面說(shuō)理，樹立榜樣，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒，使幼兒產(chǎn)生積極性，自信心和進(jìn)取心。故本題選A。21、單選題以圖片為憑借物開展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的類型是()。A、

故事講述B、

情景講述C、

看圖講述D、

實(shí)物講述正確答案：

C

參考解析：看圖講述為根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行講述的語(yǔ)言活動(dòng)，包括單幅圖、多幅圖講述，排圖講述，拼圖講述，繪圖講述，粘貼圖講述等多種變化方式。故選C。22、單選題文學(xué)作品活動(dòng)設(shè)計(jì)基本結(jié)構(gòu)中的最高層次是()。A、

初步閱讀故事內(nèi)容B、

理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)C、

遷移作品經(jīng)驗(yàn)D、

創(chuàng)造性的想象和語(yǔ)言表述正確答案：

D

參考解析：幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)依次為：初步閱讀文學(xué)作品-理解體驗(yàn)作品-遷移作品經(jīng)驗(yàn)-創(chuàng)造性的想象與語(yǔ)言表述；其中最高層次為創(chuàng)造性的想象與語(yǔ)言表述。故選D。23、單選題著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的活動(dòng)是()。A、

聽說(shuō)游戲B、

談話活動(dòng)C、

文學(xué)活動(dòng)D、

講述活動(dòng)正確答案：

D

參考解析：講述是傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育方式之一，與談話活動(dòng)相比，講述活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能力為基本目的，促進(jìn)其獨(dú)白語(yǔ)言的發(fā)展。24、單選題提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理學(xué)家是()。A、

皮亞杰B、

馬斯洛C、

弗洛伊德D、

維果茨基正確答案：

D

參考解析：本題考查心理學(xué)家維果茨基的觀點(diǎn)。維果茨基提到“最近發(fā)展區(qū)”，最近發(fā)展區(qū)是指幼兒能獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。最近發(fā)展區(qū)是維果茨基對(duì)兒童心理學(xué)的一個(gè)突出貢獻(xiàn)，它是一種介于兒童看得見的現(xiàn)實(shí)能力與并不是顯而易見的潛在能力之間的潛能范圍。故本題選D。25、單選題有關(guān)于兒童堅(jiān)持性的原則，不正確的是()A、

教師可以鼓勵(lì)幼兒一心一意做某件事入手，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性B、

幫助幼兒的言語(yǔ)調(diào)節(jié)、控制自己的行為是其發(fā)展堅(jiān)持性的有效措施C、

對(duì)幼兒進(jìn)行適度的延遲、滿足訓(xùn)練可以提高其意志的自制性和堅(jiān)持性D、

幼兒中期才能做到堅(jiān)持行動(dòng)以達(dá)到比較近的目的正確答案：

D

參考解析：對(duì)于題目中的兒童堅(jiān)持性的原則，我們需要選擇一個(gè)最符合描述的選項(xiàng)。幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)需要教師在引導(dǎo)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的專注力和自我控制能力。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒一心一意做某件事入手，可以幫助幼兒言語(yǔ)調(diào)節(jié)、控制自己的行為，進(jìn)而發(fā)展其堅(jiān)持性。延遲滿足和適度滿足訓(xùn)練也是提高幼兒意志自制性和堅(jiān)持性的有效方法。因此，ABC選項(xiàng)都是正確的，而D選項(xiàng)“幼兒中期才能做到堅(jiān)持行動(dòng)以達(dá)到比較近的目的”則不準(zhǔn)確，因?yàn)橛變涸谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，可以在較早階段培養(yǎng)和提升堅(jiān)持性。所以答案是D。26、單選題()是以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述行為為主的活動(dòng)。A、

談話活動(dòng)B、

講述活動(dòng)C、

文學(xué)作品活動(dòng)D、

聽說(shuō)游戲正確答案：

B

參考解析：講述活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒的表述行為為主的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型，其目的在于要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。故選B。27、單選題()是以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述行為的活動(dòng)。A、

談話活動(dòng)B、

講述活動(dòng)C、

文學(xué)作品活動(dòng)D、

聽說(shuō)游戲正確答案：

B

參考解析：本題考查幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的類型。

講述活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒的表述行為為主的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型，其目的在于要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

A選項(xiàng)談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的活動(dòng)類型，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往能力。

C選項(xiàng)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)欣賞文學(xué)作品來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型，其目的在于向幼兒展示成熟的語(yǔ)言，擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言，并培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力。

D選項(xiàng)聽說(shuō)游戲?yàn)橛變禾峁┮环N游戲情景，使幼兒在游戲中按一定規(guī)則練習(xí)口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)交際活動(dòng)中的快速、機(jī)智、靈活的傾聽和表達(dá)能力。

故此題選B。28、單選題在指導(dǎo)幼兒觀察圖片時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物？()A、

圖上有什么呢？B、

圖上的小松鼠在做什么呢？C、

這張圖告訴我們一件什么事呢？D、

圖上講的是一個(gè)什么故事？正確答案：

B

參考解析：本題考查幼兒觀察力的發(fā)展。成人的指導(dǎo)語(yǔ)，往往影響幼兒觀察圖畫的水平。例如，要求幼兒看看“有些什么”，容易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物，而“在做什么”和“是什么事情”的指導(dǎo)語(yǔ)，可使兒童傾向于從整體觀察圖畫。來(lái)源：陳幗眉《學(xué)前心理學(xué)》。故本題選A。29、單選題聽說(shuō)游戲的基本步驟是()。A、

教師引導(dǎo)游戲—交代游戲規(guī)則—設(shè)置游戲情境—幼兒自主游戲B、

設(shè)置游戲情境—幼兒自主游戲—交代游戲規(guī)則—教師引導(dǎo)游戲C、

設(shè)置游戲情境—交代游戲規(guī)則—教師引導(dǎo)游戲—幼兒自主游戲D、

教師引導(dǎo)游戲—設(shè)置游戲情境—幼兒自主游戲—交代游戲規(guī)則正確答案：

C

參考解析：聽說(shuō)游戲的組織步驟是設(shè)置游戲情景-交代游戲規(guī)則-教師引導(dǎo)游戲-幼兒自主游戲。故選C。30、單選題幫助幼兒設(shè)身處地為他人考慮，“如果他們是你，會(huì)怎樣想”是使用了()的行為矯正技術(shù)。A、

自然后果法B、

生活鍛煉C、

移情訓(xùn)練D、

同伴交往正確答案：

C

參考解析：題干中幫助幼兒設(shè)身處地為他人考慮運(yùn)用了移情訓(xùn)練法。移情是指設(shè)身處地地站在他人的位置和立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，理解他人的感情和需要。A選項(xiàng)，自然后果法由法國(guó)教育家盧梭提出，主張讓兒童通過(guò)體驗(yàn)其過(guò)失的不良后果去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)服從"自然法則"，自行改正。B、D選項(xiàng)與題干無(wú)關(guān)。故本題選C。31、單選題選取“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等題材作為社會(huì)教育的內(nèi)容，屬于()方面的教育。A、

自我意識(shí)B、

人際交往C、

社會(huì)環(huán)境D、

社會(huì)文化正確答案：

D

參考解析：社會(huì)文化指幼兒需要了解的人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。主要包括：社區(qū)文化，我國(guó)主要的文化精品、民間節(jié)日、民間藝術(shù)，世界著名的人文景觀、優(yōu)秀的藝術(shù)作品等。故選D。32、單選題教師在幼兒科學(xué)活動(dòng)中做法正確的是()。A、

讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師讓幼兒說(shuō)出為什么有的物體沉入水底，有的浮在水面B、

當(dāng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象時(shí)，教師要馬上暗示幼兒，或者直接告訴結(jié)果C、

以小班認(rèn)識(shí)“手”為例，教師應(yīng)和幼兒一起用手去觸摸熱的、冷的、軟的、硬的、粗糙的、光滑的東西，說(shuō)出手的不同感覺，最后還可以用手印出五顏六色的畫等等D、

讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象的科學(xué)活動(dòng)中，老師投放的材料是玩具正確答案：

C

參考解析：在幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要注意：（1）幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；（2）要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣；（3）科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。故本題選C。33、單選題兒童學(xué)科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力是()。A、

受表?yè)P(yáng)B、

好奇心C、

學(xué)本領(lǐng)D、

活動(dòng)身體正確答案：

B

參考解析：好奇心是指對(duì)周圍環(huán)境中的新異刺激的積極反應(yīng)傾向。兒童的好奇心常常表現(xiàn)為對(duì)新異刺激的注意、趨向、提出問(wèn)題、操作、擺弄等行為傾向。兒童天生具有好奇心，好奇心是兒童學(xué)科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力。故選B。34、單選題大班科學(xué)活動(dòng)“水的表面張力”中，教師設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)———小實(shí)驗(yàn)“硬幣入水”，以吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，教師采用的導(dǎo)入策略是()。A、

激趣導(dǎo)入B、

游戲?qū)隒、

情境導(dǎo)入D、

問(wèn)題導(dǎo)入正確答案：

B

參考解析：A項(xiàng)激趣導(dǎo)入是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)內(nèi)容、材料及當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件進(jìn)行導(dǎo)入，目的在于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。如小班教師可采用夸張語(yǔ)言或表演玩具等吸引幼兒興趣；而大班幼兒則可用一個(gè)問(wèn)題引起幼兒的探究興趣。B項(xiàng)游戲?qū)胧侵缚筛鶕?jù)教育活動(dòng)內(nèi)容組織開展不同的游戲引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)。如科學(xué)活動(dòng)可通過(guò)體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)或小游戲讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。音樂活動(dòng)可通過(guò)音樂游戲或表演游戲讓幼兒主動(dòng)表達(dá)與創(chuàng)造。C項(xiàng)情境導(dǎo)入是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引導(dǎo)幼兒很快地進(jìn)入活動(dòng)主題。同時(shí)也為幼兒提供一個(gè)思考和解決問(wèn)題的背景，有利于幼兒遷移地提升經(jīng)驗(yàn)。題干中的教師利用“硬幣入水”的小實(shí)驗(yàn)游戲進(jìn)行導(dǎo)入，符合游戲?qū)氲亩x。D項(xiàng)問(wèn)題導(dǎo)入可以滿足幼兒好奇好間的需求。采用問(wèn)題導(dǎo)入可有效地調(diào)動(dòng)幼兒的認(rèn)知參與，使他們?cè)诜e極互動(dòng)的認(rèn)知沖突中思考問(wèn)題、提升經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念。故本題選B。35、單選題培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)是()領(lǐng)域的目標(biāo)。A、

科學(xué)B、

社會(huì)C、

健康D、

藝術(shù)正確答案：

A

參考解析：科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)包括：1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。故本題選A。36、單選題兒童出現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)的時(shí)間是()。A、

0—2歲B、

2—3月C、

4—5月D、

6—7月正確答案：

C

參考解析：兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)逐漸發(fā)展出手眼協(xié)調(diào)能力。通常來(lái)說(shuō)，嬰兒在四到五個(gè)月大的時(shí)候，會(huì)開始出現(xiàn)較好的手眼協(xié)調(diào)。這是因?yàn)樵谶@個(gè)階段，嬰兒的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，能夠更好地控制手和眼部的肌肉，使其能夠更加精確地配合，完成一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。因此，選項(xiàng)C“4—5月”是正確的答案。37、單選題小班幼兒觀察植物時(shí)，下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平？()A、

能感知到周圍的植物是多種多樣的B、

會(huì)觀察記錄植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程C、

能察覺到植物的外形特征與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系D、

能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間的差異正確答案：

A

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”

目標(biāo)中，3—4歲兒童的典型表現(xiàn)為“認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多

種多樣的?！惫蔬xA。

B項(xiàng)：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域“具有初步的探究能力”目標(biāo)中，4—5歲兒童的典型表現(xiàn)為“能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄?！辈缓项}意，故不選。

C項(xiàng)：能察覺到植物的外形特征與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。屬于大班兒童表現(xiàn)。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異。屬于中班兒童的表現(xiàn)。不合題意，故不選。38、單選題不適合幼兒探索的科學(xué)內(nèi)容是()。A、

氣溫的變化B、

四季的成因C、

雨、雪現(xiàn)象D、

季節(jié)變化與人類、動(dòng)植物的關(guān)系正確答案：

B

參考解析：“觀察雨、雪、雷、閃電、彩虹、冰、霜、露等自然現(xiàn)象；辨別春、夏、秋、冬的四季特征；了解氣候變化與人類活動(dòng)之間的關(guān)系等。”可以作為幼兒探索的科學(xué)內(nèi)容，四季的“成因”不能通過(guò)幼兒的“探索”活動(dòng)得出結(jié)論，且該內(nèi)容超出了幼兒認(rèn)知水平。故選B。39、單選題桌面上一邊擺四顆糖，另一邊擺三顆糖，教師問(wèn)：“一共有幾顆糖？”從幼兒的下列表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是()。A、

把一邊的四顆糖和另一邊的三顆糖放一起，然后一個(gè)個(gè)數(shù)B、

看了一眼四顆糖，說(shuō)出4，暫停一下，接著數(shù)5、6、7C、

左手伸出四根手指，右手伸出三根手指，暫停一下，說(shuō)出7顆D、

幼兒先看四顆糖，后看三顆糖，暫停一下，說(shuō)出7顆正確答案：

D

參考解析：D選項(xiàng)看了兩堆糖直接說(shuō)出總數(shù)，說(shuō)明已經(jīng)達(dá)到目測(cè)數(shù)群，說(shuō)出總數(shù)的階段。故選D。

A選項(xiàng)幼兒將兩堆糖放在一起點(diǎn)數(shù)，說(shuō)明還處于一一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)階段，

B選項(xiàng)目測(cè)出了一個(gè)數(shù)群，另一堆依舊需要點(diǎn)數(shù)；

C選項(xiàng)脫離了糖果的實(shí)物，換用手指來(lái)代替數(shù)字，說(shuō)明幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)知還處于具體形象思維；40、單選題兩排一樣多的蘋果一一對(duì)應(yīng)，老師把上面的一排間距拉開，小兵認(rèn)為上面一排蘋果多多了，說(shuō)明小兵沒有形成()。A、

形狀守恒B、

量的守恒C、

體積守恒D、

數(shù)的守恒正確答案：

D

參考解析：數(shù)的守恒指幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)能不受物體的大小、形狀、排列方式的影響，正確認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。故選D。41、單選題幾何圖形多種多樣，七巧板也是幼兒非常喜歡的玩具，幼兒最難辨別的幾何圖形是()。A、

三角形B、

圓形C、

長(zhǎng)方形D、

半圓形正確答案：

A

參考解析：幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形—正方形—半圓形—長(zhǎng)方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形。最難辨別的幾何圖形是菱形。故本題選A。42、單選題桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木。教師問(wèn)：“一共有幾塊積木？”從幼兒的下列表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是()。A、

把三塊積木和四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)B、

看了一眼三塊積木，說(shuō)出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4、5、6、7”C、

左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指數(shù)出總數(shù)D、

幼兒先看3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說(shuō)7塊正確答案：

D

參考解析：幼兒數(shù)概念的形成過(guò)程從感知?jiǎng)幼鏖_始，幼兒計(jì)數(shù)，不但要用眼睛看，而且還要?jiǎng)邮秩?shù)，只有D選項(xiàng)進(jìn)入到了數(shù)的概念，拜托感知直接進(jìn)行口頭計(jì)算了，故選D。

ABC選項(xiàng)中都體現(xiàn)了幼兒動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的過(guò)程。不合題意，故不選。43、單選題感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述，這是引導(dǎo)幼兒感知理解()。A、

集合B、

形C、

量D、

數(shù)正確答案：

C

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：小班幼兒的典型表現(xiàn)為能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長(zhǎng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示；中班幼兒的典型表現(xiàn)為能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。故選C。44、單選題可以有效發(fā)展幼兒節(jié)奏感，并提高對(duì)音色的辨別能力以及對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的敏感性的音樂活動(dòng)是()。A、

歌唱活動(dòng)B、

欣賞活動(dòng)C、

韻律活動(dòng)D、

打擊樂活動(dòng)正確答案：

D

參考解析：幼兒園的打擊樂是指在音樂中有節(jié)奏地敲打某些打擊樂器的一種活動(dòng)，由于各種樂器有不同的聲音，在活動(dòng)過(guò)程中還能提高幼兒對(duì)音色的辨別能力，以及對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的敏感性。故選D。45、單選題帥帥在畫帶了口罩的媽媽時(shí)，把口罩下面媽媽的鼻子嘴巴也畫了下來(lái)，這說(shuō)明帥帥的繪畫能力()。A、

涂鴉期B、

象征期C、

定型期D、

寫實(shí)期正確答案：

C

參考解析：定型期又叫圖式期，幼兒開始努力將頭腦中的表象用圖畫形式表現(xiàn)出來(lái)，主要特點(diǎn)：（1）擬人化的表現(xiàn)；（2）透明式的表現(xiàn)（也被稱為X光式的表現(xiàn)）；（3）展開式的表現(xiàn)；（4）強(qiáng)調(diào)式的表現(xiàn)；（5）裝飾性的表現(xiàn)；（6）美夢(mèng)式的表現(xiàn)。題干中帥帥畫的媽媽就有透明式的體現(xiàn)。故本題選C。46、單選題豆豆能將簡(jiǎn)單圖形構(gòu)成的某些具體的形象，畫出如洋娃娃、大房子、小熊等有一定難度的圖案。由此可見，豆豆正處于()。A、

涂鴉期B、

圖式期C、

象征期D、

寫實(shí)期正確答案：

B

參考解析：幼兒繪畫能力的發(fā)展階段分為涂鴉期、象征期、圖式期、寫實(shí)期。圖式期，幼兒已具備初步的繪畫構(gòu)思，能有目的、有意識(shí)地進(jìn)行繪畫，畫出的形象也基本成形。同時(shí)，幼兒對(duì)于物體形象的色彩表現(xiàn)和互相關(guān)系的處理也開始有明顯的發(fā)展。具體表現(xiàn)在構(gòu)思、造型、用色、構(gòu)圖等方面。題干中豆豆能將簡(jiǎn)單圖形構(gòu)成有一定難度的圖案，體現(xiàn)了圖式期的特點(diǎn)。故本題選B。

ACD項(xiàng)：均不合題意，故不選。47、單選題嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志動(dòng)作是()。A、

玩弄手指B、

無(wú)意觸摸到東西C、

伸手拿到看見的東西D、

握住手中的東西正確答案：

C

參考解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合，手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。4—5個(gè)月以后，手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生了。故選項(xiàng)C符合手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的概念。故本題選C。48、單選題兒童開始有目的地創(chuàng)造形體，用自創(chuàng)的樣式符號(hào)（兒童圖畫中的形象）來(lái)嘗試表現(xiàn)物體是()階段。A、

涂鴉期B、

象征期C、

圖式期D、

寫實(shí)期正確答案：

B

參考解析：象征期是兒童開始有目的地創(chuàng)造形體，用自創(chuàng)的樣式符號(hào)（兒童圖畫中的形象）來(lái)嘗試表現(xiàn)物體的階段。

A項(xiàng)：涂鴉期是兒童從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)（玩筆畫線階段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)圖畫的想象、思考。

C項(xiàng)：兒童逐漸形成并發(fā)展其繪畫表現(xiàn)的“樣式”階段。在這一階段，兒童通過(guò)自身的觀察、理解與多次實(shí)踐，開始以較固定的樣式描畫事物，因此也常常被稱為概念性的表現(xiàn)階段。

D項(xiàng)：寫實(shí)期是想要描畫寫實(shí)物象的時(shí)期。49、單選題兒童開始有目的地創(chuàng)造形體，用自己的樣式符號(hào)來(lái)嘗試表現(xiàn)物體，這說(shuō)明其處于()。A、

涂鴉期B、

象征期C、

圖式期D、

寫實(shí)期正確答案：

B

參考解析：象征期的特點(diǎn)是亂線條略有減少，開始有了簡(jiǎn)單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能有意識(shí)地畫出一個(gè)類似某種東西的圖像。故選B。50、單選題幼兒繪畫作品《小姐姐》，其辮子畫得非常突出，反映幼兒繪畫特點(diǎn)具有()。A、

寫實(shí)性B、

假想性C、

夸張性D、

隨意性正確答案：

C

參考解析：辮子畫得非常突出，說(shuō)明在繪畫過(guò)程中突出了辮子的某些特征，反映了幼兒繪畫夸張性的特征。故選C。51、單選題兒童早期繪畫的時(shí)候會(huì)在一個(gè)近似的圓形下面加上一兩根線條成人形。也就是蝌蚪人。這表明兒童的繪畫處于()。A、

象征期B、

定型期C、

涂鴉期D、

寫實(shí)期正確答案：

A

參考解析：兒童早期畫的“人”使人聯(lián)想到蝌蚪，光光的腦袋上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，于是人們便稱之為蝌蚪人。象征期是（3-5歲），兒童開始有目的地創(chuàng)造形體，用自創(chuàng)的樣式符號(hào)（兒童圖畫中的形象）來(lái)嘗試表現(xiàn)物體的階段。此階段的兒童能憑主觀直覺印象描繪出物體的粗略形象。所畫的形象只是一些簡(jiǎn)單的符號(hào)和標(biāo)記，看不到完整的形象，基本保留了對(duì)象的形式特征。比如，此階段兒童所畫的“蝌蚪人”，頭、軀干、四肢等各部分還未分化，僅僅保留了人區(qū)別于其他動(dòng)物最基本的特征。他們畫的圖像與生活中真實(shí)的物體相距甚遠(yuǎn)，僅具有象征性的意義。因此，我們把這個(gè)階段稱為象征階段。故選A。

B項(xiàng)：定型期又稱圖式期。4歲以后的兒童開始努力將頭腦中的表象用圖畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。此階段兒童所繪圖畫中的樣式雖然多數(shù)都能被成人理解與認(rèn)同，但仍受他們的心智發(fā)展水平所限，在繪畫表現(xiàn)的樣式與方法上呈現(xiàn)出幼稚、不羈的特征。對(duì)色彩的使用經(jīng)由重復(fù)也形成較為固定的樣式，發(fā)展趨勢(shì)是越來(lái)越趨向現(xiàn)實(shí)。故不選。

C項(xiàng)：涂鴉期（1.5-3歲，）兒童從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)（玩筆畫線階段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)圖畫的想象、思考。與題干不符，故不選。

D項(xiàng)：寫實(shí)期（8歲以后）寫實(shí)期是想要描畫寫實(shí)物象的時(shí)期。與題干不符，故不選。52、單選題下列有關(guān)幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是()。A、

支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受B、

出示范畫讓幼兒模仿C、

鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美D、

為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料正確答案：

B

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)

要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫。成人應(yīng)當(dāng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；鼓

勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。提供豐富的材料，肯定幼兒

作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。B項(xiàng)不符合幼兒美術(shù)教育的做法，符合題意，故選B。

ACD項(xiàng)：均屬于幼兒美術(shù)教育的合理做法。但不合題意，故不選。53、單選題下列選項(xiàng)中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是()。A、

樹立榜樣B、

只表?yè)P(yáng)不批評(píng)C、

糾正錯(cuò)誤D、

對(duì)幼兒的錯(cuò)誤不予理睬正確答案：

A

參考解析：本題考查實(shí)施正面原則的方法。正面教育的原則是指通過(guò)正面說(shuō)理，樹立榜樣，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒，使幼兒產(chǎn)生積極性，自信心和進(jìn)取心。故本題選A。54、單選題建構(gòu)游戲“加油站”中，幾名孩子遇到了一個(gè)問(wèn)題：為什么加油站的門總是不穩(wěn)呢？教師由此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。這充分體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的()特點(diǎn)。A、

啟蒙性B、

整合性C、

生成性D、

生活性正確答案：

C

參考解析：本題考查幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒園教育內(nèi)容不是靜止的、一成不變的，而是靈活、動(dòng)態(tài)、可生成的。題干因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)的門不穩(wěn)定，教師由此生成一個(gè)新的科學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了教育活動(dòng)的生成性。故本題選C。55、單選題在科學(xué)活動(dòng)《奇妙的氣味》中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞。幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法？()A、

實(shí)驗(yàn)法B、

參觀法C、

觀察法D、

講述法正確答案：

C

參考解析：本題考查教育方法。觀察法就是提供大量直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn)、探索客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。來(lái)自荊在京，李少華著.幼兒科學(xué)教育研究[M].2005。題干中請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞屬于用感官去觀察事物。故本題選C。56、單選題全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動(dòng)是（）。A、

小組活動(dòng)B、

集體活動(dòng)C、

個(gè)別活動(dòng)D、

自由活動(dòng)正確答案：

B

參考解析：題干表述是集體教學(xué)的定義。故選B。57、單選題讓幼兒主動(dòng)積極地操作材料，和同伴、教師談?wù)摶蚪徽?，并可以使幼兒按自己的速度和方式去做教師要求做的事情的教學(xué)組織形式是()。A、

小組活動(dòng)B、

集體活動(dòng)C、

個(gè)別活動(dòng)D、

社會(huì)活動(dòng)正確答案：

A

參考解析：小組活動(dòng)的成員相對(duì)集體活動(dòng)來(lái)說(shuō)較少，更容易展開活動(dòng)，易于同伴間、幼兒與教師間的交流等。同時(shí)，小組活動(dòng)以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師的責(zé)任更多是觀察了解幼兒，并給予適當(dāng)和必要的引導(dǎo)及幫助，這有利于發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性。故本題選A。58、單選題幼兒一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑；一會(huì)兒說(shuō)東，一會(huì)兒說(shuō)西；一會(huì)兒擺積木，一會(huì)兒又去畫畫。等稍微長(zhǎng)大一些，他的心理活動(dòng)逐漸組織起來(lái)，有了穩(wěn)定的傾向。這說(shuō)明幼兒的發(fā)展是()。A、

從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B、

從具體到抽象C、

從籠統(tǒng)到分化D、

從凌亂到成體系正確答案：

D

參考解析：本題考查幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)。題干中幼兒從一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑，到逐漸有了穩(wěn)定的傾向，是一種從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的發(fā)展，也就是從凌亂到成體系。故本題選D。59、單選題春天來(lái)了，老師帶領(lǐng)幼兒去公園觀賞桃花，回來(lái)后組織幼兒交流桃花的特征，教師在這次活動(dòng)中使用的教學(xué)方法是()。A、

操作法和討論法B、

觀察法和討論法C、

觀察法和游戲法D、

游戲法和討論法正確答案：

B

參考解析：老師帶領(lǐng)幼兒去公園觀賞桃花是觀察法，回來(lái)后組織幼兒交流桃花的特征是討論法。故選B。60、單選題關(guān)于幼兒一日生活的敘述，下列說(shuō)法不正確的是()。A、

小班會(huì)使用勺進(jìn)餐，中、大班會(huì)使用筷子進(jìn)餐B、

洗手的時(shí)候按手背、手指、手腕順序洗手C、

戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒每一次的活動(dòng)時(shí)間不得少于20分鐘D、

教學(xué)活動(dòng)中要注意培養(yǎng)幼兒正確的坐、立、行姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)正確答案：

C

參考解析：幼兒活動(dòng)密度適度，活動(dòng)內(nèi)容需符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。每一次的活動(dòng)小班不少于20分鐘，中、大班不少于30分鐘。故選C。

ABD項(xiàng)：說(shuō)法正確，故不選。61、單選題能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（）。A、

討論法B、

復(fù)述法C、

故事法D、

提問(wèn)法正確答案：

A

參考解析：討論法最容易發(fā)揮幼兒的主體性，促進(jìn)多維思維和社會(huì)性的發(fā)展。故選A。62、單選題在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，最常規(guī)的形式是()。A、

全園活動(dòng)B、

集體活動(dòng)C、

小組活動(dòng)D、

個(gè)別活動(dòng)正確答案：

B

參考解析：幼兒園的教學(xué)活動(dòng)形式包含集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)三種。其中，集體活動(dòng)是一種高效性的組織形式，是幼兒園教學(xué)活動(dòng)最常規(guī)的形式。63、單選題在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，提供交流機(jī)會(huì)最多的是()。A、

全園活動(dòng)B、

班集體活動(dòng)C、

小組活動(dòng)D、

個(gè)別活動(dòng)正確答案：

C

參考解析：在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，能夠最多提供交流機(jī)會(huì)的是小組活動(dòng)。故選C。64、單選題教師在教學(xué)中出示樣品和典型例子，為幼兒的操作提供示范榜樣的方法是()。A、

討論法B、

語(yǔ)言法C、

范例法D、

環(huán)境體驗(yàn)法正確答案：

C

參考解析：該題干中，教師提供樣品例子，這屬于典型的直觀法中的范例法。故本題選C。65、單選題幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的組織形式是()。A、

主題教育和領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)B、

生活游戲和教學(xué)活動(dòng)C、

集體、小組和個(gè)別活動(dòng)D、

幼兒園、家庭和社區(qū)活動(dòng)正確答案：

C

參考解析：本題考查的是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的形式。我國(guó)幼兒園的主要組織形式就是集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。故本題選C。66、單選題在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是()。A、

小組活動(dòng)B、

班集體活動(dòng)C、

全園活動(dòng)D、

個(gè)別活動(dòng)正確答案：

A

參考解析：小組活動(dòng)是指部分幼兒一起進(jìn)行的活動(dòng)形式，可為幼兒提供更多的交流與操作的機(jī)會(huì)，使其減少等待時(shí)間。故選A。67、單選題某教師針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了()。A、

直觀性原則B、

整體性原則C、

因材施教原則D、

活動(dòng)性原則正確答案：

C

參考解析：幼兒由于遺傳、環(huán)境、生活和教育條件的不同影響，生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、興趣、愛好、智力的發(fā)展水平等都有差異，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。為了使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，在教學(xué)中要從每個(gè)幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教。根據(jù)題目中提到的“不同發(fā)展水平”可知，其遵循的是因材施教原則。故本題選A。68、單選題幼兒園教育教學(xué)的組織形式一般不包括()。A、

個(gè)別活動(dòng)B、

小組活動(dòng)C、

集體活動(dòng)D、

上課正確答案：

D

參考解析：上課不屬于幼兒的教育組織形式。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。故選D。

A項(xiàng)：個(gè)別教學(xué)活動(dòng)是教師通過(guò)一對(duì)一等形式，根據(jù)幼兒個(gè)體的興趣需要、不同能力水平開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。與題干不符，故不選。

B項(xiàng)：小組教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)教學(xué)需要，或者依據(jù)幼兒的不同水平、不同興趣把全班幼兒分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的小組，根據(jù)各組特點(diǎn)分別開展教學(xué)活動(dòng)。與題干不符，故不選。

C項(xiàng)：集體活動(dòng)是指全班一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。集體活動(dòng)是一種高效性的組織形式。這種形式對(duì)培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、組織紀(jì)律性和自控力等有特殊的意義。與題干不符，故不選。69、單選題大約出生在6～10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為()。A、

生理性微笑B、

自然性微笑C、

社會(huì)性微笑D、

愉快正確答案：

C

參考解析：新生兒在出生后大約6-10周，當(dāng)人臉或與人臉有接觸時(shí)，會(huì)出現(xiàn)特殊的微笑，被稱為社會(huì)性微笑。這是嬰兒與他人建立社交聯(lián)系的重要標(biāo)志之一。因此，選項(xiàng)C是正確答案。70、單選題與游戲活動(dòng)相比，幼兒園教學(xué)活動(dòng)更注重目的性和：()A、

有效性B、

適宜性C、

計(jì)劃性D、

趣味性正確答案：

C

參考解析：本題考查幼兒園教學(xué)活動(dòng)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)是指教師根據(jù)國(guó)家的學(xué)前教育目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合社會(huì)的需求和學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律而專門設(shè)計(jì)的、多種形式的、有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)前兒童生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，與游戲比起來(lái)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)更注重目的性和計(jì)劃性。ABD的表述相比較不適合題干。71、單選題在“端午節(jié)”期間，汪老師圍繞節(jié)日開展“包粽子、做香囊、掛艾條”等系列教育教學(xué)活動(dòng)，這一系列活動(dòng)稱為()。A、

主題活動(dòng)B、

區(qū)域活動(dòng)C、

領(lǐng)域活動(dòng)D、

生活活動(dòng)正確答案：

A

參考解析：主題活動(dòng)是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來(lái)組織教育教學(xué)的活動(dòng)。它打破學(xué)科領(lǐng)域的界限，根據(jù)主題的核心內(nèi)容，確定主題展開的基本線索，再順著這些基本線索，確定主題的具體內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，組織開展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)。故選A。72、單選題通常在教學(xué)實(shí)施前，用以幫助教師了解幼兒學(xué)習(xí)水平及個(gè)別差異，以進(jìn)行適宜性教學(xué)的評(píng)價(jià)方法是()。A、

形成性評(píng)價(jià)B、

診斷性評(píng)價(jià)C、

終結(jié)性評(píng)價(jià)D、

學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)正確答案：

B

參考解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)性評(píng)價(jià)、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過(guò)這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。故選B。73、單選題在教學(xué)過(guò)程中，某老師能隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)隨時(shí)調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)，該老師采用的評(píng)價(jià)方式是()。A、

診斷性評(píng)價(jià)B、

形成性評(píng)價(jià)C、

終結(jié)性評(píng)價(jià)D、

標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)正確答案：

B

參考解析：形成性評(píng)價(jià)是在教育過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行的，目的在于及時(shí)地做出反饋性調(diào)節(jié)，從而調(diào)整、修改、補(bǔ)充活動(dòng)的計(jì)劃、內(nèi)容和方法，使教育活動(dòng)更合理、更完善地開展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這類評(píng)價(jià)在教育過(guò)程中進(jìn)行。故選B。74、單選題在一節(jié)科學(xué)課上，小明認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，但方法不夠靈活，老師對(duì)他說(shuō)“你的表現(xiàn)很好，但是如果能調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法，靈活應(yīng)用，這樣就會(huì)將理論應(yīng)用在實(shí)踐中”，老師對(duì)小明的評(píng)價(jià)屬于()。A、

診斷性評(píng)價(jià)B、

個(gè)體差異內(nèi)評(píng)價(jià)C、

形成性評(píng)價(jià)D、

總結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：

C

參考解析：老師對(duì)小明的評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，屬于形成性評(píng)價(jià)，用于監(jiān)控教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。而診斷性評(píng)價(jià)通常是在教學(xué)活動(dòng)開始前進(jìn)行的，個(gè)體差異內(nèi)評(píng)價(jià)則是在個(gè)體內(nèi)部進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)則是教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)。75、單選題班主任在與小明談話時(shí)說(shuō)：“根據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不是很理想，但是非常努力，如果注意學(xué)習(xí)方法，相信成績(jī)會(huì)不斷提高。”其中的評(píng)價(jià)屬于()。A、

配置性評(píng)價(jià)B、

形成性評(píng)價(jià)C、

終結(jié)性評(píng)價(jià)D、

鑒定性評(píng)價(jià)正確答案：

B

參考解析：形成性評(píng)價(jià)，它也稱“過(guò)程評(píng)價(jià)”，是在課程編制或課程實(shí)施尚處于發(fā)展和完善階段時(shí)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。故本題選B。76、單選題在某次科學(xué)活動(dòng)中，青青在做“浮與沉”的實(shí)驗(yàn)，但是孩子總是找不到方法把沉下去的東西浮上來(lái)，于是老師對(duì)她說(shuō)：“青青，你在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得特別棒，但是如果你更加耐心些，更加仔細(xì)的觀察，聯(lián)系生活實(shí)際，才能讓沉下去的東西浮上來(lái)哦”，老師對(duì)青青的評(píng)價(jià)屬于()。A、

診斷性評(píng)價(jià)B、

形成性評(píng)價(jià)C、

總結(jié)性評(píng)價(jià)D、

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)正確答案：

B

參考解析：本題考查評(píng)價(jià)的分類。題目中關(guān)鍵字“活動(dòng)中”，屬于在課程過(guò)程中，屬于形成性評(píng)價(jià)。而診斷性性價(jià)是在課程之前，老師對(duì)大家的基礎(chǔ)情況進(jìn)行了解?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)指的是在活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。D選項(xiàng)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)指的是，自己和自己比，現(xiàn)在的自己和過(guò)去的自己進(jìn)行比較。故本題選B。77、單選題根據(jù)評(píng)價(jià)的主體分類，幼兒園教育評(píng)價(jià)分為（）。A、

定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)B、

絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)C、

內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)D、

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：

C

參考解析：定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)是按評(píng)價(jià)的方法分類的。絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)都是根據(jù)評(píng)價(jià)的參照體系進(jìn)行分類的。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)是根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和運(yùn)行的時(shí)間進(jìn)行分類的。因此，排除法得知：內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)是根據(jù)評(píng)價(jià)的主體進(jìn)行分類的。內(nèi)部評(píng)價(jià)，也稱自我評(píng)價(jià)，是被評(píng)者通過(guò)自我認(rèn)識(shí)和分析，對(duì)照某種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己組織的活動(dòng)做出判斷。外部評(píng)價(jià)，也稱他人評(píng)價(jià)，是由有關(guān)方面人士組成評(píng)價(jià)小組，或由專門人員實(shí)施評(píng)價(jià)，對(duì)被評(píng)者某方面的實(shí)態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。故選C。78、單選題在完成某個(gè)階段教育活動(dòng)之后,對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行的價(jià)值判斷叫做（）。A、

絕對(duì)性評(píng)價(jià)B、

診斷性評(píng)價(jià)C、

相對(duì)性評(píng)價(jià)D、

總結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：

D

參考解析：總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在完成某個(gè)階段教育活動(dòng)之后，對(duì)其成果作出價(jià)值判斷。這種評(píng)價(jià)方法可以全面了解該階段的成果，向決策者提供信息。故選D。79、單選題在教學(xué)過(guò)程中，王老師隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評(píng)價(jià)方式是()。A、

診斷性評(píng)價(jià)B、

標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)C、

終結(jié)性評(píng)價(jià)D、

形成性評(píng)價(jià)正確答案：

D

參考解析：形成性評(píng)價(jià)是在教育過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行的，目的在于及時(shí)地做出反饋性節(jié)，從而調(diào)整、修改、補(bǔ)充活動(dòng)的計(jì)劃、內(nèi)容和方法，使教育活動(dòng)更合理、完善地開展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展題干中提到，在教學(xué)過(guò)程中，王老師隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評(píng)價(jià)方式是形成性評(píng)價(jià)。故本題選D。80、單選題嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在()。A、

3—6個(gè)月B、

6—12個(gè)月C、

1—2歲D、

2—3歲正確答案：

A

參考解析：鮑爾比認(rèn)為嬰兒依戀可以分為四個(gè)階段，其中3—6個(gè)月有差別社會(huì)反應(yīng)階段也稱為依戀關(guān)系的建立期。在這一階段，嬰兒開始識(shí)別熟悉的人（如父母）和不熟悉的人的差別，也能區(qū)別一個(gè)熟悉的人與另一個(gè)熟悉的人。對(duì)陌生人表現(xiàn)出恐懼、害怕是這一階段的一個(gè)典型的行為特征，即所謂的“認(rèn)生”現(xiàn)象出現(xiàn)。故本題選A。81、單選題5歲的彬彬每個(gè)星期都會(huì)在午睡的時(shí)候尿一次床，不過(guò)老師還是表?yè)P(yáng)了他，因?yàn)樵谏蟼€(gè)學(xué)期彬彬一個(gè)星期會(huì)尿床三次，老師的評(píng)價(jià)類型屬于()。A、

相對(duì)評(píng)價(jià)B、

絕對(duì)評(píng)價(jià)C、

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、

目標(biāo)參照評(píng)價(jià)正確答案：

C

參考解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)稱為個(gè)人發(fā)展參照評(píng)價(jià)，它是以評(píng)價(jià)對(duì)象的自身狀況為基準(zhǔn)，就自身的發(fā)展情況進(jìn)行縱向或橫向比較所作出的價(jià)值判斷。題目表述為個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，故選C。

A項(xiàng)：相對(duì)評(píng)價(jià)又叫做常模參照評(píng)價(jià)，它是在評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中，為了對(duì)每個(gè)個(gè)體在群體中所處的相對(duì)位置所作出的價(jià)值判斷。相對(duì)評(píng)價(jià)的目的是為了比較學(xué)習(xí)者與他人之間的差異，以確定某生成績(jī)的好壞以及此生在團(tuán)體中所處的位置，并為下一步的課程指明方向。學(xué)校中常采用的根據(jù)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生排名次，中考和高考等都是最典型的相對(duì)評(píng)價(jià)。不符合題不意，故不選。

B、D項(xiàng)：絕對(duì)評(píng)價(jià)又叫做目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，它是以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)的程度所作出的價(jià)值判斷。學(xué)校中常采用的畢業(yè)會(huì)考是最典型的絕對(duì)評(píng)價(jià)。不符合題不意，故不選。82、單選題在一節(jié)科學(xué)課上，倩倩認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，但方法不夠靈活，老師對(duì)她說(shuō)“你的表現(xiàn)很好，但是如果能調(diào)整學(xué)習(xí)方法，靈活應(yīng)用，這樣就會(huì)將理論遷移在實(shí)踐中”，老師對(duì)倩倩的評(píng)價(jià)屬于()。A、

診斷性評(píng)價(jià)B、

個(gè)體差異內(nèi)評(píng)價(jià)C、

形成性評(píng)價(jià)D、

總結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：

C

參考解析：老師在科學(xué)課上進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于課中，是形成性評(píng)價(jià)。老師在課前對(duì)大家進(jìn)行摸底，看看大家的水平，屬于診斷性評(píng)價(jià)。故選C。83、單選題某幼兒園在保教活動(dòng)中使用了自己開發(fā)的新教材，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)一步完善教材，幼兒園每隔一段時(shí)間就會(huì)對(duì)教師使用情況和幼兒發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法屬于（）。A、

診斷性評(píng)價(jià)B、

形成性評(píng)價(jià)C、

相對(duì)性評(píng)價(jià)D、

絕對(duì)性評(píng)價(jià)正確答案：

B

參考解析：形成性評(píng)價(jià)是在教育過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行的，目的在于及時(shí)地做出反饋性調(diào)節(jié)，從而調(diào)整、修改、補(bǔ)充活動(dòng)的計(jì)劃、內(nèi)容和方法，使教育活動(dòng)更合理、更完善地開展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這類評(píng)價(jià)在教育過(guò)程中進(jìn)行。故選B。84、單選題根據(jù)評(píng)價(jià)的參照體系，將全班幼兒入園初期的觀察探究能力與學(xué)期末觀察探究能力進(jìn)行比較，判斷幼兒的進(jìn)步程度和教學(xué)效果，這屬于()。A、

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)B、

絕對(duì)評(píng)價(jià)C、

相對(duì)評(píng)價(jià)D、

定性評(píng)價(jià)正確答案：

A

參考解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)稱為個(gè)人發(fā)展參照評(píng)價(jià)，它是以評(píng)價(jià)對(duì)象的自身狀況為基準(zhǔn)，就自身的發(fā)展情況進(jìn)行縱向或橫向比較所作出的價(jià)值判斷。故選A。B項(xiàng)：絕對(duì)評(píng)價(jià)又叫做目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，它是以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)的程度所作出的價(jià)值判斷。與題干不符，故不選C項(xiàng)：相對(duì)評(píng)價(jià)又叫做常模參照評(píng)價(jià)，它是在評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中，為了對(duì)每個(gè)個(gè)體在群體中所處的相對(duì)位置所作出的價(jià)值判斷。相對(duì)評(píng)價(jià)的目的是為了比較學(xué)習(xí)者與他人之間的差異，以確定某生成績(jī)的好壞以及此生在團(tuán)體中所處的位置，并為下一步的課程指明方向。與題干不符，故不選D項(xiàng)：定性評(píng)價(jià)是不采用數(shù)學(xué)的方法，而是根據(jù)評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象平時(shí)的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析，直接對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定性結(jié)論的價(jià)值判斷，比如：評(píng)出等級(jí)、寫出評(píng)語(yǔ)等。與題干不符，故不選。85、單選題櫻桃班的王老師給花花小朋友做出的評(píng)價(jià)如下：“這個(gè)學(xué)期花花小朋友的動(dòng)手操作能力進(jìn)步明顯，與上學(xué)期相比，能夠更加積極參與課堂互動(dòng)……”這種評(píng)價(jià)屬于()。A、

相對(duì)評(píng)價(jià)B、

絕對(duì)評(píng)價(jià)C、

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、

形成性評(píng)價(jià)正確答案：

C

參考解析：這種評(píng)價(jià)是針對(duì)花花小朋友這個(gè)個(gè)體在一定時(shí)期內(nèi)表現(xiàn)出的變化和進(jìn)步進(jìn)行的，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)（C對(duì)）。相對(duì)評(píng)價(jià)是通過(guò)與參照組或者平均水平組比較而得出的評(píng)價(jià)，而形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行持續(xù)的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。這兩個(gè)選項(xiàng)與題目中的評(píng)價(jià)不符。86、單選題為了解幼兒同伴交往的特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程中的語(yǔ)言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于()。A、

訪談法B、

實(shí)驗(yàn)法C、

作品分析法D、

觀察法正確答案：

D

參考解析：觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對(duì)象在一定條件下言行的變化，作出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法。題干中“深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程中的語(yǔ)言和動(dòng)作等”描述的是觀察法。故本題選B。87、單選題幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是()。A、

閱讀圖書B、

聽教師講課C、

實(shí)際操作D、

看他人如何做正確答案：

C

參考解析：本題考查《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。故本題選C。88、單選題幼兒園保育和教育工作從根本上來(lái)說(shuō)是為了滿足()。A、

小學(xué)的教育要求B、

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求C、

幼兒發(fā)展的要求D、

家長(zhǎng)的教育需求正確答案：

C

參考解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。《幼兒園工作規(guī)程》中指出我國(guó)幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。故本題選D。89、單選題建立良好的師幼關(guān)系的前提是()。A、

不批評(píng)幼兒B、