2024年廣西合浦縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學(xué)部分1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容，是決定教育性質(zhì)的根本因素。3.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。4.我國2006年修訂后頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，由（）。A.地市級人民政府為主管理的體制B.縣級人民政府為主管理的體制C.鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制D.鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制答案：B答案分析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。5.對童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（）特點。A.穩(wěn)定性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：B答案分析：童年期學(xué)生的思維特點、認(rèn)知能力等具有階段性特征，教學(xué)內(nèi)容和方法要適應(yīng)這一階段的特點，體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的階段性。6.目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（）。A.班級授課制B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個別教學(xué)答案：A答案分析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課，是我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式。7.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它區(qū)別于一般認(rèn)識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性答案：D答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在間接性（以間接經(jīng)驗為主）、引導(dǎo)性（需要教師引導(dǎo)）和簡捷性（走的是一條認(rèn)識的捷徑）。8.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.直觀性原則答案：B答案分析：題干中根據(jù)五個兒子不同的特點，安排不同的職業(yè)，體現(xiàn)了根據(jù)個體差異進(jìn)行教育，符合因材施教原則。9.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（）。A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制答案：D答案分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。10.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）。A.思想性原則B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B答案分析：疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。題干中孔子的做法體現(xiàn)了這一原則。心理學(xué)部分11.兒童在熟悉了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.派生類屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系?！笆卟恕钡母爬ㄋ礁哂凇昂}卜”“豌豆”“菠菜”，所以是上位學(xué)習(xí)。12.當(dāng)一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于解決問題的（）。A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.驗證假設(shè)階段答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題屬于理解問題階段。13.學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識，理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！岸ɑ啞笔恰暗缺鄹軛U”的具體例子，所以是下位學(xué)習(xí)。14.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程。題干中從“哺乳動物都是胎生的”這一一般結(jié)論，推導(dǎo)出“虎是胎生的”這一特殊結(jié)論，屬于演繹推理。15.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案：B答案分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題符合聚合思維的特點。16.老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？”張冬不假思索地回答：“三個角?！崩蠋熡謫枺骸斑€有其他答案嗎？”張冬想了想，沒有回答出來。這表明張冬在解決問題時受到哪種因素的影響？（）A.功能固著B.原型啟發(fā)C.心理定勢D.垂直遷移答案：C答案分析：心理定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。張冬受常規(guī)思維影響，認(rèn)為鋸掉一個角就少一個角，得出三個角的答案，體現(xiàn)了心理定勢的影響。17.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。18.李紅學(xué)習(xí)了英語語法后，加深了對以前學(xué)過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于（）。A.負(fù)向遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：D答案分析：逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。李紅學(xué)習(xí)英語語法后加深對中文語法的理解，是后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響，屬于逆向遷移。19.耶克斯和多德森在研究動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)（）。A.動機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高B.動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高C.中等程度動機(jī)學(xué)習(xí)效率最高D.動機(jī)和學(xué)習(xí)效率沒有關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律表明，動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，工作效率最高。20.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A答案分析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。小紅因為喜歡文學(xué)作品而認(rèn)真上語文課，是出于對知識本身的興趣，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。教育法規(guī)與教師職業(yè)道德部分21.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)。王某的教學(xué)行為（）。A.合法，只要課堂效果好，用哪種語言教學(xué)無所謂B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言教學(xué)更容易與學(xué)生溝通C.不合法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用全國通用的普通話D.不合法，違反了教育應(yīng)弘揚優(yōu)秀文化的規(guī)則答案：C答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。所以教師王某使用方言教學(xué)不合法。22.某縣教育局長馬某挪用教育經(jīng)費，建造教育局辦公大樓，對于馬某，應(yīng)當(dāng)依法（）。A.給予行政處分B.給予行政拘留C.責(zé)令其限期悔過D.責(zé)令其賠禮道歉答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，違反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費的，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。23.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響。對于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。24.師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，倡導(dǎo)“關(guān)愛學(xué)生”就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。25.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。26.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，是對教師的特殊規(guī)范，它有自己獨具的特征。27.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任。28.某教師遇到學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生犯錯誤，在進(jìn)行教育時，對優(yōu)秀學(xué)生是“輕描淡寫，面帶微笑”，對中等學(xué)生是“不厭其煩，嚴(yán)肅教導(dǎo)”，對后進(jìn)學(xué)生是“謾罵訓(xùn)斥，又吼又叫”。該教師的做法（）。A.正確，教師具有因材施教的教育藝術(shù)B.錯誤，教師不能平等對待學(xué)生，沒有做到關(guān)愛學(xué)生C.正確，教師可以根據(jù)學(xué)生的好壞程度選擇不同的教育方式D.錯誤，教師沒有做到教書育人答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生。該教師對不同成績的學(xué)生采取不同態(tài)度，沒有平等對待學(xué)生，違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。29.教師在處理與家長的關(guān)系時，要與家長溝通。關(guān)于教師與家長的溝通，下列說法正確的是（）。A.情節(jié)嚴(yán)重時，教師可以任意責(zé)備家長管教無方B.重大處分時，教師應(yīng)事先與家長做好溝通C.在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事D.對經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生，教師要盡可能地避免家訪答案：B答案分析：重大處分時，教師事先與家長做好溝通，有利于形成家校合力，共同教育學(xué)生。A選項教師不能任意責(zé)備家長；C選項教師不能要求家長為其辦私事；D選項教師應(yīng)公平對待每一位學(xué)生，不能因?qū)W生經(jīng)濟(jì)貧困而避免家訪。30.教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立（）職業(yè)道德。A.教書育人B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：D答案分析：題干描述的內(nèi)容體現(xiàn)了教師要樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。課程與教學(xué)論部分31.我國基礎(chǔ)教育新課程改革中，課程管理政策是（）。A.國家統(tǒng)一管理課程B.地方統(tǒng)一管理課程C.學(xué)校統(tǒng)一管理課程D.實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理答案：D答案分析：我國基礎(chǔ)教育新課程改革實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。32.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A答案分析：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。33.下列關(guān)于課程資源的說法正確的是（）。A.教師和學(xué)生不是課程資源B.課程資源具有多樣性C.課程資源越多越好D.課程資源就是教科書答案：B答案分析：課程資源具有多樣性，包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。教師和學(xué)生也是重要的課程資源；課程資源并非越多越好，要根據(jù)實際情況合理利用；課程資源不只是教科書。34.教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力B.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能C.培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣D.奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)答案：B答案分析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。35.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識，為后續(xù)的鞏固和運用知識奠定基礎(chǔ)。36.以直觀感知為主的教學(xué)方法是（）。A.演示法B.講授法C.練習(xí)法D.討論法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，是以直觀感知為主的教學(xué)方法。講授法是以語言傳遞為主的教學(xué)方法；練習(xí)法是以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法；討論法是以語言傳遞為主的教學(xué)方法。37.布置課外作業(yè)的目的是（）。A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和加深C.使學(xué)生掌握新知識D.使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化答案：A答案分析：布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。B選項復(fù)習(xí)已學(xué)知識是作業(yè)的一部分作用，但不全面；C選項掌握新知識主要通過課堂教學(xué)；D選項當(dāng)堂理解和消化主要靠課堂學(xué)習(xí)。38.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評估D.作出決策答案：D答案分析：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。39.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（）。A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀答案：D答案分析：如前面所述，新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。40.下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（）。A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B.教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法C.教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配D.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化答案：D答案分析：教學(xué)策略是對教學(xué)活動的總體謀劃，教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。教學(xué)策略指導(dǎo)教學(xué)方法的選擇和運用，教學(xué)策略層次高于教學(xué)方法。教育心理學(xué)部分41.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發(fā)展處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C答案分析：具體運算階段（7-11歲）的兒童開始獲得守恒概念，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運算。42.維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（）。A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)答案：C答案分析：維果斯基認(rèn)為教學(xué)要想對兒童的發(fā)展發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須走在兒童發(fā)展的前面，教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，即教學(xué)要引導(dǎo)兒童從現(xiàn)有水平向即將達(dá)到的水平發(fā)展。43.個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和避免失敗的傾向。44.學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D答案分析：諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助。45.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。46.一個學(xué)生過