2024年廣西上思縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”，所以選B。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A答案分析：“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”意思是在適當?shù)臅r候?qū)W習效果好，錯過這個時期再學就困難了，體現(xiàn)了關鍵期的概念，選A。依戀期主要在幼兒情感發(fā)展方面；混沌期并非教育常用概念；最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出的兒童發(fā)展與教學關系的概念。3.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)具有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色，最大特點是職業(yè)角色多樣化，選A。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展方向；單一化不符合教師職業(yè)實際；崇高化不是教師職業(yè)角色最大特點。4.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式包括課程計劃（對學校教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排）、課程標準（規(guī)定學科性質(zhì)、目標等）、教科書（教材的主體），選A。B選項課程目標是課程計劃一部分，課程實施是課程運作過程；C選項課程目標、實施、評價是課程的環(huán)節(jié)；D選項課程主題、任務不是常見文本表現(xiàn)形式。5.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C答案分析：教學過程作為特殊認識過程，特殊性表現(xiàn)為認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識，選C。有領導的認識指學生的認識活動是在教師引導下進行的。A、B、D選項不符合教學過程特殊性的表述。6.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）。A.導向性原則B.疏導原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D答案分析：“一把鑰匙開一把鎖”強調(diào)根據(jù)不同學生特點進行教育，體現(xiàn)因材施教原則，選D。導向性原則強調(diào)德育要有正確方向；疏導原則是循循善誘、以理服人；教育一致性與連貫性原則強調(diào)家校社等教育力量協(xié)調(diào)一致。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，選B。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任重要工作內(nèi)容；統(tǒng)一多方面教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方的工作。8.學生在課堂上一邊聽課，一邊記筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，學生一邊聽課一邊記筆記體現(xiàn)了注意分配，選A。注意廣度是指瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目；注意穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。9.小明在學習英語單詞時，對相似的單詞總是不能加以正確區(qū)分，這種現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B答案分析：泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。小明對相似單詞不能正確區(qū)分屬于泛化，選B。分化是能區(qū)分相似刺激；消退是條件反射形成后不再強化而逐漸消失；遺忘是對識記過的材料不能再認或回憶。10.學生為了獲得教師或家長的贊許和認可，表現(xiàn)出一定要把學習搞好的內(nèi)在需要，這種學習動機屬于（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力答案：B答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要，選B。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望；欲望內(nèi)驅(qū)力不是常見學習動機分類。11.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略，選B。計劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認知策略。12.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程，選C。課堂凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為進行約束和引導；課堂氣氛是課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。13.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的主要標志，選C。關注生存階段教師關注自己的生存適應性；關注情境階段關注教學情境。14.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”，選D?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)等制定的具體法規(guī)；《教師資格認定的過渡辦法》是教師資格認定過渡時期的辦法；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對條例的實施細則。15.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國家實行（）年義務教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定國家實行九年義務教育制度，選A。16.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即復雜會話C.課程即活動D.課程即經(jīng)驗答案：A答案分析：“課程即知識”把課程看作是預先規(guī)定好的知識體系，強調(diào)知識的傳遞，沒有充分體現(xiàn)學習者是課程主體的思想，選A。課程即復雜會話強調(diào)師生、生生對話交流；課程即活動強調(diào)學生在活動中學習；課程即經(jīng)驗強調(diào)學生的親身經(jīng)歷和體驗，都體現(xiàn)了學習者的主體地位。17.教學從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學是一種特殊的認識活動，是學生在教師指導下，通過學習知識去認識客觀世界的過程，選A。教學是教師教和學生學的統(tǒng)一活動，B、C選項表述片面；課堂活動只是教學的一種形式。18.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，選D。教學設計能力是設計教學方案等的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是對教學問題做出決策的能力。19.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質(zhì)量無關。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發(fā)展水平已處在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段兒童能進行抽象邏輯思維，能理解浮力與排開水量的關系等抽象概念，選D。感知運動階段兒童主要通過感知和動作認識世界；前運算階段兒童思維具有自我中心等特點；具體運算階段兒童能進行簡單邏輯推理，但需具體事物支持。20.學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是（）。A.精加工策略B.元認知策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略，列提綱屬于組織策略，選C。精加工策略是對新知識進行深入加工；元認知策略是對認知過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查調(diào)節(jié)學習進程等。21.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學生害怕社交場合屬于社交恐怖癥，選B。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是與客觀威脅不相適應的焦慮反應；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。22.班級里的小集團屬于（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.正式群體D.非正式群體答案：D答案分析：非正式群體是在同伴交往過程中，一些學生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，班級里的小集團屬于非正式群體，選D。松散群體是成員間只是時間和空間上結(jié)成群體；聯(lián)合群體成員有共同目標但聯(lián)系不夠緊密；正式群體是有正式文件規(guī)定的群體。23.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，能對意外情況快速反應并采取恰當措施，選B。教育手段是實現(xiàn)教育目的的方法和措施；教育反響不是專業(yè)術語；教育靈感是突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。24.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學率達到（）。A.70%B.80%C.90%D.100%答案：C答案分析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出到2020年，普及高中階段教育，毛入學率達到90%，選C。25.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（）。A.內(nèi)容和形式的關系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質(zhì)變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，二者是普遍和特殊的關系，選C。26.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接體現(xiàn)，選B。備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)；作業(yè)布置與批改、課外輔導是教學工作的重要環(huán)節(jié)。27.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，選B。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作；實驗法是學生在教師指導下進行獨立實驗作業(yè)；發(fā)現(xiàn)法是讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。28.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與教育方法之間的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，選D。A、B、C選項不是德育過程的基本矛盾。29.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，選B。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關系的準則。30.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，即搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答，選C。場獨立型和場依存型是根據(jù)個體在認知加工中對環(huán)境線索的依賴程度劃分的；發(fā)散型認知方式是從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過（）來實現(xiàn)。A.教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B.教育促進社會變革C.教育促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)D.教育對文化的延續(xù)答案：AC答案分析：教育對生產(chǎn)力的促進作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力；二是教育促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，選AC。教育促進社會變革不屬于對生產(chǎn)力的促進作用；教育對文化的延續(xù)是教育的文化功能。2.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育，選ABCD。3.以下屬于課程目標的確定依據(jù)的是（）。A.對學生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學科的研究答案：ACD答案分析：課程目標的確定依據(jù)包括對學生的研究（了解學生身心發(fā)展規(guī)律和需求）、對社會的研究（考慮社會發(fā)展對人才的要求）、對學科的研究（學科知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系），選ACD。對教師的研究不是課程目標確定的主要依據(jù)。4.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機（激發(fā)學生學習興趣和欲望）、領會知識（教學中心環(huán)節(jié)，包括感知和理解教材）、鞏固知識（防止遺忘）、運用知識（將知識應用于實際），選ABCD。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括政治課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等，選ABCD。6.注意的品質(zhì)有（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度（瞬間把握客體數(shù)目）、注意的穩(wěn)定性（注意集中時間）、注意的分配（同一時間注意多對象）、注意的轉(zhuǎn)移（有意識轉(zhuǎn)移注意力），選ABCD。7.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征（問題的類型、呈現(xiàn)方式等）、已有的知識經(jīng)驗（知識儲備和結(jié)構(gòu)）、定勢與功能固著（思維慣性和對物體功能的固定看法），選ABC。動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要因素。8.學習動機的兩個基本成分是（）。A.學習需要B.學習遷移C.學習期待D.學習習慣答案：AC答案分析：學習動機的兩個基本成分是學習需要（內(nèi)驅(qū)力）和學習期待（誘因），選AC。學習遷移是一種學習對另一種學習的影響；學習習慣是個體在學習過程中形成的自動化行為方式。9.下列屬于教師職業(yè)道德特點的是（）。A.教師職業(yè)道德標準具有高度的嚴格性B.教師職業(yè)道德意識具有強烈的自覺性C.教師職業(yè)道德影響具有潛在的深遠性D.教師職業(yè)道德內(nèi)容具有鮮明的時代性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德特點包括標準具有高度的嚴格性（對教師道德要求高）、意識具有強烈的自覺性（教師主動遵守道德規(guī)范）、影響具有潛在的深遠性（對學生一生有影響）、內(nèi)容具有鮮明的時代性（隨時代發(fā)展變化），選ABCD。10.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有下列權(quán)利（）。A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見C.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績D.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假等權(quán)利，選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教育目的與培養(yǎng)目標是具體與抽象的關系。（）答案