2024年河南省西平縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學(xué)部分1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：C分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。蘇格拉底強調(diào)“產(chǎn)婆術(shù)”；柏拉圖著有《理想國》；夸美紐斯提出“泛智教育”等思想。2.我國古代教育文獻《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C分析：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調(diào)了教學(xué)要按照一定的順序進行，不能超越等級和次序，體現(xiàn)的是循序漸進原則。啟發(fā)性原則強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極思考；鞏固性原則注重知識的鞏固；因材施教原則關(guān)注學(xué)生個體差異。3.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢動作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動機階段B.領(lǐng)會階段C.反饋階段D.概括階段答案：B分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中，領(lǐng)會階段是指學(xué)習(xí)者對刺激進行選擇性知覺。教師通過改變聲調(diào)和手勢動作引起學(xué)生注意，讓學(xué)生進行選擇性知覺，處于領(lǐng)會階段。動機階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動機；反饋階段是對學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋；概括階段是將所學(xué)知識推廣到新情境。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A分析：德育是全面發(fā)展教育的靈魂和統(tǒng)帥，起著保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力的教育；體育增強體質(zhì)；勞動技術(shù)教育培養(yǎng)勞動觀念和技能。5.教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出教育建議的研究方法屬于（）。A.調(diào)查法B.觀察法C.實驗法D.個案研究法答案：A分析：調(diào)查法是通過問卷、談話、座談等方式收集資料，并進行分析研究的方法。觀察法是直接觀察教育現(xiàn)象；實驗法是控制變量進行研究；個案研究法是對個別對象進行深入研究。心理學(xué)部分6.學(xué)生在解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文時，往往在群體情景中不如單獨完成效果好。這是因為（）。A.社會助長B.社會抑制C.從眾D.責(zé)任擴散答案：B分析：社會抑制是指個體在群體中活動時，由于他人在場而使個體的活動效率降低的現(xiàn)象。學(xué)生解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文需要高度集中注意力和獨立思考，群體情景可能產(chǎn)生干擾，導(dǎo)致效率不如單獨完成，屬于社會抑制。社會助長是個體在群體中活動效率提高；從眾是個體在群體壓力下改變自己的行為或信念；責(zé)任擴散是在群體中個體責(zé)任感降低。7.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷，即“以偏概全”。一個人外表有魅力，就對其無關(guān)特征也肯定，符合暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指影響整個印象形成和組織的具有重大影響力的特征；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人。8.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程。題干中“哺乳動物都是胎生的”是一般原理，“虎是哺乳動物”是特殊情況，得出“虎是胎生的”這一結(jié)論，屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對事物之間關(guān)系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。9.小紅既想?yún)⒓痈璩荣?，又怕唱不好被人笑話，她面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小紅想?yún)⒓痈璩荣悾ㄚ叄?，又怕唱不好被人笑話（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標(biāo)都有吸引力，只能選一個；雙避沖突是兩個目標(biāo)都想回避；多重趨避沖突是面對多個目標(biāo)，每個目標(biāo)都有趨避兩方面。10.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略；記憶策略是幫助記憶的方法。教育法律法規(guī)部分11.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.地方財政B.社會捐資C.財政撥款D.學(xué)校自籌答案：C分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。12.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）。A.參加進修或者其他方式的培訓(xùn)B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C.對學(xué)校教育教學(xué)管理工作提出意見和建議D.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流答案：B分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師的義務(wù)包括不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平等。A選項參加進修或者其他方式的培訓(xùn)、C選項對學(xué)校教育教學(xué)管理工作提出意見和建議、D選項從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流屬于教師的權(quán)利。13.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)（）。A.優(yōu)先救護女性兒童B.優(yōu)先救護殘疾兒童C.優(yōu)先救護10周歲以下的兒童D.優(yōu)先救護未成年人答案：D分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護未成年人，體現(xiàn)了對未成年人的特殊保護。14.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，義務(wù)教育階段學(xué)校校長由（）依法聘任。A.縣級人民政府B.縣級人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門答案：B分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校實行校長負責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。15.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不屬于這些情形的是（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不關(guān)心集體不屬于上述情形。教師職業(yè)道德部分16.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面成為學(xué)生的榜樣。清正廉潔是對公職人員的一般要求；敬業(yè)愛業(yè)是職業(yè)道德的基本要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求。17.師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強反思D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。18.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有熱愛學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，更好地開展教育教學(xué)工作。熱愛教育事業(yè)是教師的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的外在表現(xiàn)；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。19.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任。教師既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求。20.下列不屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法的是（）。A.加強學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.學(xué)會溝通D.樹立榜樣答案：C分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學(xué)習(xí)、躬身實踐、樹立榜樣、學(xué)會反思、努力做到“慎獨”等。學(xué)會溝通不屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。教學(xué)技能部分21.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習(xí)法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備進行獨立作業(yè)，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，探求事物的規(guī)律；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際事物進行實地觀察、研究；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。22.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能真正掌握知識，為后續(xù)的鞏固和運用知識奠定基礎(chǔ)。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗和深化知識的過程。23.為了使學(xué)生了解火山爆發(fā)的場景，教師播放了火山爆發(fā)的視頻片段，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（）方面的功能。A.呈現(xiàn)信息B.創(chuàng)設(shè)情境C.示范演示D.控制教學(xué)答案：B分析：教師播放火山爆發(fā)的視頻片段，是為了創(chuàng)設(shè)一個火山爆發(fā)的情境，讓學(xué)生更直觀地了解火山爆發(fā)的場景，體現(xiàn)了教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境的功能。呈現(xiàn)信息主要是單純地展示知識內(nèi)容；示范演示側(cè)重于展示操作過程；控制教學(xué)主要是對教學(xué)節(jié)奏等的控制。24.教師在教學(xué)中運用問答法進行教學(xué)時，應(yīng)注意提問的藝術(shù)，下列問題屬于開放性問題的是（）。A.“三角形的內(nèi)角和是多少度？”B.“平行四邊形的面積公式是什么？”C.“你認(rèn)為應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？”D.“3加5等于多少？”答案：C分析：開放性問題沒有固定答案，鼓勵學(xué)生從不同角度思考和回答?！澳阏J(rèn)為應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？”屬于開放性問題。A選項“三角形的內(nèi)角和是多少度？”、B選項“平行四邊形的面積公式是什么？”、D選項“3加5等于多少？”都有明確的答案，屬于封閉性問題。25.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.作出分析B.作出判斷C.進行評估D.作出決策答案：D分析：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。通過評價，可以了解教學(xué)的效果和存在的問題，為教學(xué)的改進和決策提供依據(jù)。作出分析、判斷和評估都是為作出決策服務(wù)的。教育心理學(xué)部分26.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機律答案：C分析：桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)因伴隨著滿意的結(jié)果而增強，因伴隨著煩惱的結(jié)果而減弱。學(xué)生取得好成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這是滿意的結(jié)果，會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，符合效果律。準(zhǔn)備律強調(diào)學(xué)習(xí)開始前的預(yù)備狀態(tài)；練習(xí)律強調(diào)練習(xí)對學(xué)習(xí)的作用。27.學(xué)習(xí)單詞“house”時，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（）。A.諧音法B.組織策略C.形象聯(lián)想D.精細加工策略答案：A分析：諧音法是通過發(fā)音的相似性來幫助記憶。學(xué)生將“house”用中文“耗子”來幫助記憶，利用了發(fā)音的相似，屬于諧音法，而諧音法是精細加工策略的一種。組織策略是對學(xué)習(xí)材料進行整合歸類；形象聯(lián)想是通過聯(lián)想具體形象來記憶。28.學(xué)生學(xué)會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移屬于（）。A.具體遷移B.一般遷移C.垂直遷移D.順應(yīng)遷移答案：A分析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。學(xué)會寫“石”字有助于寫“磊”字，是將“石”這個具體的要素遷移到“磊”字的學(xué)習(xí)中，屬于具體遷移。一般遷移是指將一般原理、方法等遷移到具體學(xué)習(xí)中；垂直遷移是不同抽象概括水平的學(xué)習(xí)之間的遷移；順應(yīng)遷移是改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情境。29.小明在考試時監(jiān)視自己的速度和時間，這屬于（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.時間管理策略答案：B分析：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知活動中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。小明在考試時監(jiān)視自己的速度和時間，屬于監(jiān)控策略。計劃策略是在活動前進行計劃安排；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)監(jiān)控結(jié)果對學(xué)習(xí)活動進行調(diào)整；時間管理策略是對時間進行合理安排。30.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）。A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C分析：學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向。學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)想要達到的結(jié)果；學(xué)習(xí)動機是激發(fā)和維持學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力；學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好傾向。教育熱點與政策部分31.2024年教育部提出要深化教育評價改革，下列不屬于教育評價改革重點關(guān)注的方面是（）。A.學(xué)生評價B.教師評價C.學(xué)校評價D.家長評價答案：D分析：2024年深化教育評價改革重點關(guān)注學(xué)生評價、教師評價、學(xué)校評價等方面，旨在破除“五唯”頑瘴痼疾，構(gòu)建科學(xué)的教育評價體系。家長評價不屬于教育評價改革重點關(guān)注的核心方面。32.《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》提出，學(xué)校要嚴(yán)格落實體育課程開設(shè)剛性要求，小學(xué)一至二年級每周（）節(jié)體育課。A.2B.3C.4D.5答案：C分析：《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》提出，小學(xué)一至二年級每周4節(jié)體育課，三至六年級和初中每周3節(jié)體育課，高中每周2節(jié)體育課。33.國家倡導(dǎo)“雙減”政策，“雙減”是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重（）和校外培訓(xùn)負擔(dān)。A.作業(yè)負擔(dān)B.心理負擔(dān)C.考試負擔(dān)D.學(xué)習(xí)負擔(dān)答案：A分析：“雙減”政策是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。34.2024年國家推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，下列不屬于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型舉措的是（）。A.建設(shè)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略資源中心B.推廣線上線下混合式教學(xué)模式C.減少教師在教學(xué)中的作用D.利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況答案：C分析：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是利用信息技術(shù)提升教育質(zhì)量和效率，包括建設(shè)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略資源中心、推廣線上線下混合式教學(xué)模式、利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。減少教師在教學(xué)中的作用不是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的舉措，教師在數(shù)字化教學(xué)中仍起著重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。35.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的推進教育現(xiàn)代化的基本理念是（）。A.更加注重以德為先B.更加注重全面發(fā)展C.更加注重面向人人D.以上都是答案：D分析：《中國教育現(xiàn)代化2035》提出推進教育現(xiàn)代化的基本理念是更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。綜合知識部分36.以下屬于教育信息化2.0行動計劃主要目標(biāo)的是（）。A.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化B.建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺C.普及學(xué)前三年教育D.全面普及高中階段教育答案：B分析：教育信息化2.0行動計劃的主要目標(biāo)是到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺?；緦崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化是《中國教育現(xiàn)代化2035》的目標(biāo)；普及學(xué)前三年教育和全面普及高中階段教育是教育發(fā)展的其他方面目標(biāo)。37.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習(xí)、探究D.反思、生成、探究答案：A分析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主意識和自主能力；合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生之間的協(xié)作與交流；探究學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動探索知識。38.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力是（）。A.教書育人B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表答案：C分析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教書育人是教師的天職；關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。39.學(xué)校文化的核心是（）。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織和制度文化C.學(xué)校精神文化D.學(xué)校課余文化答案：C分析：學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、組織和制度文化、精神文化等，其中學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它決定著學(xué)校文化的性質(zhì)和方向。40.下列關(guān)于教育與社會政治經(jīng)濟制度關(guān)系的表述不正確的是（）。A.社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.社會政治經(jīng)濟制度決定教育的目的C.社會政治經(jīng)濟制度決定教育的規(guī)模和速度D.社會政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利答案：C分析：社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、教育的目的、受教育的權(quán)利等。而決定教育的規(guī)模和速度的是生產(chǎn)力發(fā)展水平，不是社會政治經(jīng)濟制度。案例分析與情境題41.一位語文老師在教《春曉》時，課堂上出現(xiàn)了下列情景：老師：“同學(xué)們，春曉是什么意思？”學(xué)生A：“春天的早晨?！崩蠋煟骸皩?，那這首詩是寫春天早晨的景色，那么詩中寫了春天早晨的哪些景色呢？”學(xué)生B：“鳥叫聲?！崩蠋煟骸皩?，還有呢？”學(xué)生C：“落花?！崩蠋煟骸昂芎?，那么鳥叫、落花說明春天早晨怎么樣？”學(xué)生D：“很美好?！崩蠋煟骸皩?，春天的早晨很美好，那大家想不想感受一下春天早晨的美好呢？”學(xué)生們：“想！”于是老師播放了一段春天早晨的鳥鳴聲和落花飄落的視頻，讓學(xué)生們感受春天早晨的美好。請分析該老師在教學(xué)過程中運用了哪些教學(xué)方法（）。A.講授法B.談話法C.演示法D.討論法答案：BC分析：談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學(xué)生獲得新知識的方法。老師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，運用了談話法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。老師播放視頻讓學(xué)生感受春天早晨的美好，運用了演示法。講授法主要是教師系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生之間就某個問題進行討論。42.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）。A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C.不正確，學(xué)校沒有罰款的權(quán)力D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C分析：學(xué)校沒有罰款的權(quán)力。罰款是一種行政處罰措施，只有具有行政處罰權(quán)的行政機關(guān)才能實施。學(xué)校對教師的管理可以通過其他合理的方式進行，如批評教育、績效考核等。43.李老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生精神不振且很疲勞、臉色緋紅，同時伴有咳嗽，于是她估計該學(xué)生可能在發(fā)燒，李老師的這種行為屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.常模參照評價答案：A分析：診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。李老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)估計學(xué)生可能發(fā)燒，是對學(xué)生當(dāng)時狀態(tài)的一種診斷，屬于診斷性評價。形成性評價是在教學(xué)過程中進行的評價；總結(jié)性評價是在教學(xué)結(jié)束后進行的評價；常模參照評價是將學(xué)生的成績與常模進行比較的評價。44.張老師在教學(xué)生區(qū)分形近字“慢”“漫”“謾”“幔”時，將四個字相同的右半部分用白色粉筆寫出，相異的左半部分用彩色粉筆標(biāo)出。張老師利用了知覺的（）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：B分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。張老師用彩色粉筆標(biāo)出相異部分，突出了知覺對象，讓學(xué)生更容易區(qū)分，利用了知覺的選擇性。整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知；理解性是指根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象；恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性。45.王老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常運用獎勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動