2024年河南省西平縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學(xué)部分1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：C分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育。蘇格拉底強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)婆術(shù)”；柏拉圖著有《理想國》；夸美紐斯提出“泛智教育”等思想。2.我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：C分析：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強(qiáng)調(diào)了教學(xué)要按照一定的順序進(jìn)行，不能超越等級(jí)和次序，體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)原則。啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極思考；鞏固性原則注重知識(shí)的鞏固；因材施教原則關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。3.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢動(dòng)作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.反饋階段D.概括階段答案：B分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中，領(lǐng)會(huì)階段是指學(xué)習(xí)者對(duì)刺激進(jìn)行選擇性知覺。教師通過改變聲調(diào)和手勢動(dòng)作引起學(xué)生注意，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺，處于領(lǐng)會(huì)階段。動(dòng)機(jī)階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；反饋階段是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋；概括階段是將所學(xué)知識(shí)推廣到新情境。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A分析：德育是全面發(fā)展教育的靈魂和統(tǒng)帥，起著保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的教育；體育增強(qiáng)體質(zhì)；勞動(dòng)技術(shù)教育培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和技能。5.教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題并提出教育建議的研究方法屬于（）。A.調(diào)查法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.個(gè)案研究法答案：A分析：調(diào)查法是通過問卷、談話、座談等方式收集資料，并進(jìn)行分析研究的方法。觀察法是直接觀察教育現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)法是控制變量進(jìn)行研究；個(gè)案研究法是對(duì)個(gè)別對(duì)象進(jìn)行深入研究。心理學(xué)部分6.學(xué)生在解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文時(shí)，往往在群體情景中不如單獨(dú)完成效果好。這是因?yàn)椋ǎ?。A.社會(huì)助長B.社會(huì)抑制C.從眾D.責(zé)任擴(kuò)散答案：B分析：社會(huì)抑制是指個(gè)體在群體中活動(dòng)時(shí)，由于他人在場而使個(gè)體的活動(dòng)效率降低的現(xiàn)象。學(xué)生解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文需要高度集中注意力和獨(dú)立思考，群體情景可能產(chǎn)生干擾，導(dǎo)致效率不如單獨(dú)完成，屬于社會(huì)抑制。社會(huì)助長是個(gè)體在群體中活動(dòng)效率提高；從眾是個(gè)體在群體壓力下改變自己的行為或信念；責(zé)任擴(kuò)散是在群體中個(gè)體責(zé)任感降低。7.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，即“以偏概全”。一個(gè)人外表有魅力，就對(duì)其無關(guān)特征也肯定，符合暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指個(gè)體對(duì)他人往往是積極的肯定估計(jì)高于消極的否定估計(jì)；中心品質(zhì)是指影響整個(gè)印象形成和組織的具有重大影響力的特征；刻板印象是對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人。8.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程。題干中“哺乳動(dòng)物都是胎生的”是一般原理，“虎是哺乳動(dòng)物”是特殊情況，得出“虎是胎生的”這一結(jié)論，屬于演繹推理。抽象概念是對(duì)事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對(duì)事物之間關(guān)系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。9.小紅既想?yún)⒓痈璩荣?，又怕唱不好被人笑話，她面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。小紅想?yún)⒓痈璩荣悾ㄚ叄?，又怕唱不好被人笑話（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個(gè)目標(biāo)都有吸引力，只能選一個(gè)；雙避沖突是兩個(gè)目標(biāo)都想回避；多重趨避沖突是面對(duì)多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)都有趨避兩方面。10.學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略；記憶策略是幫助記憶的方法。教育法律法規(guī)部分11.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.地方財(cái)政B.社會(huì)捐資C.財(cái)政撥款D.學(xué)校自籌答案：C分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。12.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）。A.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作提出意見和建議D.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流答案：B分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師的義務(wù)包括不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平等。A選項(xiàng)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)、C選項(xiàng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作提出意見和建議、D選項(xiàng)從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流屬于教師的權(quán)利。13.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)（）。A.優(yōu)先救護(hù)女性兒童B.優(yōu)先救護(hù)殘疾兒童C.優(yōu)先救護(hù)10周歲以下的兒童D.優(yōu)先救護(hù)未成年人答案：D分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人，體現(xiàn)了對(duì)未成年人的特殊保護(hù)。14.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，義務(wù)教育階段學(xué)校校長由（）依法聘任。A.縣級(jí)人民政府B.縣級(jí)人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門答案：B分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。15.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不屬于這些情形的是（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不關(guān)心集體不屬于上述情形。教師職業(yè)道德部分16.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面成為學(xué)生的榜樣。清正廉潔是對(duì)公職人員的一般要求；敬業(yè)愛業(yè)是職業(yè)道德的基本要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求。17.師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。18.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有熱愛學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，更好地開展教育教學(xué)工作。熱愛教育事業(yè)是教師的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的外在表現(xiàn)；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。19.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。教師既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求。20.下列不屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法的是（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.學(xué)會(huì)溝通D.樹立榜樣答案：C分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)、躬身實(shí)踐、樹立榜樣、學(xué)會(huì)反思、努力做到“慎獨(dú)”等。學(xué)會(huì)溝通不屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。教學(xué)技能部分21.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.練習(xí)法答案：A分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，探求事物的規(guī)律；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。22.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)，為后續(xù)的鞏固和運(yùn)用知識(shí)奠定基礎(chǔ)。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和深化知識(shí)的過程。23.為了使學(xué)生了解火山爆發(fā)的場景，教師播放了火山爆發(fā)的視頻片段，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（）方面的功能。A.呈現(xiàn)信息B.創(chuàng)設(shè)情境C.示范演示D.控制教學(xué)答案：B分析：教師播放火山爆發(fā)的視頻片段，是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)火山爆發(fā)的情境，讓學(xué)生更直觀地了解火山爆發(fā)的場景，體現(xiàn)了教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境的功能。呈現(xiàn)信息主要是單純地展示知識(shí)內(nèi)容；示范演示側(cè)重于展示操作過程；控制教學(xué)主要是對(duì)教學(xué)節(jié)奏等的控制。24.教師在教學(xué)中運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意提問的藝術(shù)，下列問題屬于開放性問題的是（）。A.“三角形的內(nèi)角和是多少度？”B.“平行四邊形的面積公式是什么？”C.“你認(rèn)為應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？”D.“3加5等于多少？”答案：C分析：開放性問題沒有固定答案，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考和回答?！澳阏J(rèn)為應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？”屬于開放性問題。A選項(xiàng)“三角形的內(nèi)角和是多少度？”、B選項(xiàng)“平行四邊形的面積公式是什么？”、D選項(xiàng)“3加5等于多少？”都有明確的答案，屬于封閉性問題。25.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評(píng)估D.作出決策答案：D分析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。通過評(píng)價(jià)，可以了解教學(xué)的效果和存在的問題，為教學(xué)的改進(jìn)和決策提供依據(jù)。作出分析、判斷和評(píng)估都是為作出決策服務(wù)的。教育心理學(xué)部分26.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：C分析：桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)因伴隨著滿意的結(jié)果而增強(qiáng)，因伴隨著煩惱的結(jié)果而減弱。學(xué)生取得好成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這是滿意的結(jié)果，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，符合效果律。準(zhǔn)備律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)開始前的預(yù)備狀態(tài)；練習(xí)律強(qiáng)調(diào)練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的作用。27.學(xué)習(xí)單詞“house”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（）。A.諧音法B.組織策略C.形象聯(lián)想D.精細(xì)加工策略答案：A分析：諧音法是通過發(fā)音的相似性來幫助記憶。學(xué)生將“house”用中文“耗子”來幫助記憶，利用了發(fā)音的相似，屬于諧音法，而諧音法是精細(xì)加工策略的一種。組織策略是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整合歸類；形象聯(lián)想是通過聯(lián)想具體形象來記憶。28.學(xué)生學(xué)會(huì)寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移屬于（）。A.具體遷移B.一般遷移C.垂直遷移D.順應(yīng)遷移答案：A分析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。學(xué)會(huì)寫“石”字有助于寫“磊”字，是將“石”這個(gè)具體的要素遷移到“磊”字的學(xué)習(xí)中，屬于具體遷移。一般遷移是指將一般原理、方法等遷移到具體學(xué)習(xí)中；垂直遷移是不同抽象概括水平的學(xué)習(xí)之間的遷移；順應(yīng)遷移是改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情境。29.小明在考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間，這屬于（）。A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.時(shí)間管理策略答案：B分析：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知活動(dòng)中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動(dòng)是否在沿著正確的方向進(jìn)行，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。小明在考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間，屬于監(jiān)控策略。計(jì)劃策略是在活動(dòng)前進(jìn)行計(jì)劃安排；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)監(jiān)控結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整；時(shí)間管理策略是對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排。30.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）。A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C分析：學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向。學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)想要達(dá)到的結(jié)果；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力；學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好傾向。教育熱點(diǎn)與政策部分31.2024年教育部提出要深化教育評(píng)價(jià)改革，下列不屬于教育評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)關(guān)注的方面是（）。A.學(xué)生評(píng)價(jià)B.教師評(píng)價(jià)C.學(xué)校評(píng)價(jià)D.家長評(píng)價(jià)答案：D分析：2024年深化教育評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等方面，旨在破除“五唯”頑瘴痼疾，構(gòu)建科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系。家長評(píng)價(jià)不屬于教育評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)關(guān)注的核心方面。32.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》提出，學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)體育課程開設(shè)剛性要求，小學(xué)一至二年級(jí)每周（）節(jié)體育課。A.2B.3C.4D.5答案：C分析：《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》提出，小學(xué)一至二年級(jí)每周4節(jié)體育課，三至六年級(jí)和初中每周3節(jié)體育課，高中每周2節(jié)體育課。33.國家倡導(dǎo)“雙減”政策，“雙減”是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重（）和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。A.作業(yè)負(fù)擔(dān)B.心理負(fù)擔(dān)C.考試負(fù)擔(dān)D.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)答案：A分析：“雙減”政策是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。34.2024年國家推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，下列不屬于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型舉措的是（）。A.建設(shè)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略資源中心B.推廣線上線下混合式教學(xué)模式C.減少教師在教學(xué)中的作用D.利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況答案：C分析：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是利用信息技術(shù)提升教育質(zhì)量和效率，包括建設(shè)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略資源中心、推廣線上線下混合式教學(xué)模式、利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。減少教師在教學(xué)中的作用不是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的舉措，教師在數(shù)字化教學(xué)中仍起著重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。35.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基本理念是（）。A.更加注重以德為先B.更加注重全面發(fā)展C.更加注重面向人人D.以上都是答案：D分析：《中國教育現(xiàn)代化2035》提出推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基本理念是更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。綜合知識(shí)部分36.以下屬于教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃主要目標(biāo)的是（）。A.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化B.建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)C.普及學(xué)前三年教育D.全面普及高中階段教育答案：B分析：教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的主要目標(biāo)是到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是《中國教育現(xiàn)代化2035》的目標(biāo)；普及學(xué)前三年教育和全面普及高中階段教育是教育發(fā)展的其他方面目標(biāo)。37.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動(dòng)C.講授、練習(xí)、探究D.反思、生成、探究答案：A分析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力；合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生之間的協(xié)作與交流；探究學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。38.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是（）。A.教書育人B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表答案：C分析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教書育人是教師的天職；關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。39.學(xué)校文化的核心是（）。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織和制度文化C.學(xué)校精神文化D.學(xué)校課余文化答案：C分析：學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、組織和制度文化、精神文化等，其中學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它決定著學(xué)校文化的性質(zhì)和方向。40.下列關(guān)于教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的表述不正確的是（）。A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模和速度D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利答案：C分析：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、教育的目的、受教育的權(quán)利等。而決定教育的規(guī)模和速度的是生產(chǎn)力發(fā)展水平，不是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。案例分析與情境題41.一位語文老師在教《春曉》時(shí)，課堂上出現(xiàn)了下列情景：老師：“同學(xué)們，春曉是什么意思？”學(xué)生A：“春天的早晨?！崩蠋煟骸皩?duì)，那這首詩是寫春天早晨的景色，那么詩中寫了春天早晨的哪些景色呢？”學(xué)生B：“鳥叫聲?！崩蠋煟骸皩?duì)，還有呢？”學(xué)生C：“落花?！崩蠋煟骸昂芎茫敲带B叫、落花說明春天早晨怎么樣？”學(xué)生D：“很美好。”老師：“對(duì)，春天的早晨很美好，那大家想不想感受一下春天早晨的美好呢？”學(xué)生們：“想！”于是老師播放了一段春天早晨的鳥鳴聲和落花飄落的視頻，讓學(xué)生們感受春天早晨的美好。請(qǐng)分析該老師在教學(xué)過程中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法（）。A.講授法B.談話法C.演示法D.討論法答案：BC分析：談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過師生間的問答對(duì)話而使學(xué)生獲得新知識(shí)的方法。老師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，運(yùn)用了談話法。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。老師播放視頻讓學(xué)生感受春天早晨的美好，運(yùn)用了演示法。講授法主要是教師系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生之間就某個(gè)問題進(jìn)行討論。42.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）。A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C.不正確，學(xué)校沒有罰款的權(quán)力D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C分析：學(xué)校沒有罰款的權(quán)力。罰款是一種行政處罰措施，只有具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)才能實(shí)施。學(xué)校對(duì)教師的管理可以通過其他合理的方式進(jìn)行，如批評(píng)教育、績效考核等。43.李老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生精神不振且很疲勞、臉色緋紅，同時(shí)伴有咳嗽，于是她估計(jì)該學(xué)生可能在發(fā)燒，李老師的這種行為屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.常模參照評(píng)價(jià)答案：A分析：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。李老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)估計(jì)學(xué)生可能發(fā)燒，是對(duì)學(xué)生當(dāng)時(shí)狀態(tài)的一種診斷，屬于診斷性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)；常模參照評(píng)價(jià)是將學(xué)生的成績與常模進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)。44.張老師在教學(xué)生區(qū)分形近字“慢”“漫”“謾”“幔”時(shí)，將四個(gè)字相同的右半部分用白色粉筆寫出，相異的左半部分用彩色粉筆標(biāo)出。張老師利用了知覺的（）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：B分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。張老師用彩色粉筆標(biāo)出相異部分，突出了知覺對(duì)象，讓學(xué)生更容易區(qū)分，利用了知覺的選擇性。整體性是指知覺的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知；理解性是指根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象；恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映象仍然保持相對(duì)不變的特性。45.王老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)