2024年四川省康定縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底在教學(xué)中采用問答法，即“產(chǎn)婆術(shù)”，通過不斷追問引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國(guó)》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，首次提出教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，影響教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇等；科學(xué)技術(shù)影響教育者的觀念、教育技術(shù)等。3.我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間是（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B答案分析：1986年4月12日，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，規(guī)定國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育。2006年進(jìn)行了修訂。4.教師的根本任務(wù)是（）。A.教書育人B.傳授知識(shí)C.培養(yǎng)能力D.關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)答案：A答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)技能，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力是教書育人的具體方面；關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)是教師工作的重要內(nèi)容，但不是根本任務(wù)。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和深化對(duì)知識(shí)的理解。6.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法中，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是（）。A.講授法B.演示法C.練習(xí)法D.談話法答案：C答案分析：練習(xí)法是以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí)來鞏固知識(shí)、形成技能。講授法是以語(yǔ)言傳遞為主的方法；演示法是以直觀感知為主的方法；談話法也是以語(yǔ)言傳遞為主的方法。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.協(xié)調(diào)各方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，一個(gè)良好的班集體具有巨大的教育力量。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班級(jí)管理的重要內(nèi)容；協(xié)調(diào)各方面的教育力量有利于形成教育合力。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。9.小明在學(xué)習(xí)了“哺乳動(dòng)物都是胎生的”“鯨魚是哺乳動(dòng)物”后，得出“鯨魚是胎生的”這一結(jié)論。他的這種思維形式是（）。A.歸納推理B.演繹推理C.類比推理D.抽象概括答案：B答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理，題干中小明從“哺乳動(dòng)物都是胎生的”這一一般性前提，推出“鯨魚是胎生的”這一特殊性結(jié)論，屬于演繹推理。歸納推理是從特殊到一般；類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同；抽象概括是從眾多事物中抽取共同的、本質(zhì)的特征。10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)等方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略中的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略等。自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略；組織策略是對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理的策略。11.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分是（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)誘因答案：B答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)；學(xué)習(xí)誘因是能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。12.以下屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。A.為了獲得老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)C.為了滿足求知欲而學(xué)習(xí)D.為了避免父母的批評(píng)而學(xué)習(xí)答案：C答案分析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，為了滿足求知欲而學(xué)習(xí)是出于自身對(duì)知識(shí)的渴望，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了獲得老師表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)學(xué)金和避免父母批評(píng)而學(xué)習(xí)，都是由外部因素引發(fā)的動(dòng)機(jī)，屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。13.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“tiger”時(shí)，用“泰山上一只虎”來記憶，這運(yùn)用了（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用“泰山上一只虎”來記憶“tiger”，是通過諧音聯(lián)想的方式對(duì)單詞進(jìn)行加工，屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記；組織策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理；元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知過程的管理。14.皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是（）。A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11歲-成人答案：D答案分析：皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，形式運(yùn)算階段是11歲-成人，該階段兒童的思維具有抽象邏輯性、可逆性、補(bǔ)償性等特點(diǎn)。0-2歲是感知運(yùn)動(dòng)階段；2-7歲是前運(yùn)算階段；7-11歲是具體運(yùn)算階段。15.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.兒童現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異B.兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平C.兒童在獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所達(dá)到的解決問題的水平D.兒童的智力水平與實(shí)際年齡之間的差異答案：A答案分析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。16.馬斯洛的需要層次理論中，最高層次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.尊重需要答案：C答案分析：馬斯洛將人的需要分為五個(gè)層次，從低到高依次是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要。17.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為；馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。18.下列屬于教育法律關(guān)系主體的是（）。A.教材B.教室C.學(xué)生D.教案答案：C答案分析：教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人或組織。學(xué)生是教育法律關(guān)系的主體之一。教材、教室、教案屬于教育法律關(guān)系的客體。19.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。20.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)（）。A.給予行政處分或者解聘B.追究刑事責(zé)任C.承擔(dān)民事責(zé)任D.批評(píng)教育答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有體罰或變相體罰學(xué)生等情形，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。21.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（）。A.機(jī)會(huì)公平B.過程公平C.結(jié)果公平D.起點(diǎn)公平答案：A答案分析：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，包括入學(xué)機(jī)會(huì)、教育資源分配機(jī)會(huì)等公平。過程公平和結(jié)果公平也是教育公平的重要方面，但機(jī)會(huì)公平是關(guān)鍵。22.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主、合作、探究B.接受、合作、探究C.自主、競(jìng)爭(zhēng)、探究D.自主、合作、創(chuàng)造答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和探究精神。23.下列關(guān)于課程資源的說法，正確的是（）。A.教材是唯一的課程資源B.課程資源越多越好C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是教科書答案：C答案分析：課程資源具有多樣性，包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及各種社會(huì)資源等。教材是重要的課程資源，但不是唯一的；課程資源并非越多越好，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理選擇和利用；課程資源不僅僅是教科書。24.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是（）。A.選拔優(yōu)秀學(xué)生B.甄別學(xué)生的優(yōu)劣C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.評(píng)定教師的教學(xué)水平答案：C答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，為改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)提供依據(jù)。選拔優(yōu)秀學(xué)生、甄別學(xué)生優(yōu)劣和評(píng)定教師教學(xué)水平是教學(xué)評(píng)價(jià)的部分功能，但不是主要目的。25.以下不屬于現(xiàn)代教育特征的是（）。A.教育的終身化B.教育的全民化C.教育的等級(jí)化D.教育的多元化答案：C答案分析：現(xiàn)代教育的特征包括教育的終身化、全民化、民主化、多元化和現(xiàn)代化等。教育的等級(jí)化是古代教育的特征。26.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）。A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行答案：A答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)為同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。因此教育要抓住關(guān)鍵期，在個(gè)體發(fā)展的最佳時(shí)期進(jìn)行教育。循序漸進(jìn)是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；因材施教是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性；分階段教育是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的階段性。27.下列關(guān)于班級(jí)管理模式的說法，正確的是（）。A.班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)B.班級(jí)平行管理是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體C.班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)全程管理的一種管理方式D.以上說法都正確答案：D答案分析：班級(jí)常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)；班級(jí)平行管理是馬卡連柯提出的，強(qiáng)調(diào)通過集體和個(gè)人相互影響來管理班級(jí)；班級(jí)民主管理強(qiáng)調(diào)班級(jí)成員參與班級(jí)全程管理。所以以上說法都正確。28.教師在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，這是利用了（）。A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.感覺后像D.感覺相互作用答案：D答案分析：多媒體教學(xué)手段綜合了多種感官信息，利用了感覺相互作用，通過視覺、聽覺等多種感官的協(xié)同作用來提高學(xué)習(xí)效果。感覺適應(yīng)是指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺對(duì)比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺后像是指在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺現(xiàn)象。29.下列屬于心智技能的是（）。A.打籃球B.騎自行車C.閱讀文章D.游泳答案：C答案分析：心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀文章是心智技能。打籃球、騎自行車、游泳屬于操作技能。30.教師在課堂上提問一些有難度的問題時(shí)，通常會(huì)不自覺地把頭轉(zhuǎn)向那些優(yōu)秀的學(xué)生。這種做法反映出教師的（）偏差。A.從眾心理B.投射效應(yīng)C.期待效應(yīng)D.刻板印象答案：D答案分析：刻板印象是指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征。教師認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生能回答有難度的問題，把頭轉(zhuǎn)向他們，體現(xiàn)了刻板印象偏差。從眾心理是指?jìng)€(gè)體在群體壓力下跟從多數(shù)人行動(dòng)的心理；投射效應(yīng)是指將自己的特點(diǎn)歸因到其他人身上的傾向；期待效應(yīng)是指教師的期望影響學(xué)生的行為。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會(huì)存在，就存在教育；具有歷史性，不同歷史時(shí)期教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等不同；具有相對(duì)獨(dú)立性，教育有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)與社會(huì)發(fā)展不完全同步；在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性，反映統(tǒng)治階級(jí)的意志。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，保持良好的身體和心理狀態(tài)。3.下列屬于以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；談話法是教師和學(xué)生相互交談；討論法是學(xué)生之間就某一問題進(jìn)行討論；讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書和參考書。它們都以語(yǔ)言傳遞為主。4.班主任了解和研究學(xué)生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料分析法D.調(diào)查訪問法答案：ABCD答案分析：觀察法是班主任了解學(xué)生最基本的方法；談話法可以直接與學(xué)生交流；書面材料分析法通過分析學(xué)生的檔案、作業(yè)等了解學(xué)生；調(diào)查訪問法可以向家長(zhǎng)、其他教師等了解學(xué)生情況。5.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑是多種多樣的，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)能豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)；勞動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的品德；班主任工作在德育中起著重要作用。6.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)材料的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)以及學(xué)習(xí)的指導(dǎo)都會(huì)影響學(xué)習(xí)遷移。學(xué)習(xí)材料相似性高有利于遷移；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的豐富性和組織性影響遷移；心向與定勢(shì)有積極和消極影響；恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)能促進(jìn)遷移。7.下列屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功能的有（）。A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有激活功能，能激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為；指向功能，使學(xué)習(xí)行為指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；強(qiáng)化功能，維持和加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為；調(diào)節(jié)功能，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度、時(shí)間等。8.下列屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實(shí)B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任構(gòu)成要件包括有損害事實(shí)，即發(fā)生了損害后果；損害行為必須違法，違反了教育法律法規(guī)；行為人主觀有過錯(cuò)，包括故意和過失；違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系。9.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）。A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生全面發(fā)展；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)等。10.良好班集體形成的標(biāo)志有（）。A.共同的奮斗目標(biāo)B.健全的組織系統(tǒng)C.嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律D.正確的輿論和良好的班風(fēng)答案：ABCD答案分析：良好班集體形成的標(biāo)志有共同的奮斗目標(biāo)，這是班集體發(fā)展的動(dòng)力；健全的組織系統(tǒng)，保證班級(jí)工作有序開展；嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，維持班級(jí)秩序；正確的輿論和良好的班風(fēng)，是班集體形成的重要標(biāo)志。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。動(dòng)物的行為只是一種本能，不屬于教育。2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模和速度。（）答案：正確答案分析：生產(chǎn)力發(fā)展水平為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力水平高，能為教育提供更多的資源，教育規(guī)模會(huì)擴(kuò)大，發(fā)展速度也會(huì)加快。3.教師的根本任務(wù)是傳授知