2024年河北省涿州市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C分析：教書育人是教師的根本任務，傳授知識和開發(fā)智力是教書育人的部分內容，為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內容。2.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。3.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現象體現了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性答案：A分析：不平衡性表現在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。題干體現的是同一方面發(fā)展的不均衡。4.下列教學方法中以實際訓練為主的方法是（）。A.討論法B.讀書指導法C.演示法D.練習法答案：D分析：練習法是以實際訓練為主的教學方法，討論法是以語言傳遞為主的方法，讀書指導法是指導學生通過閱讀教科書和參考書以獲取知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法，演示法是以直觀感知為主的方法。5.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.實習作業(yè)法B.實驗法C.演示法D.參觀法答案：B分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。實習作業(yè)法是根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。6.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，是（）的表現。A.課程是知識B.課程是經驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A分析：學科課程強調以學科知識為中心，注重知識的邏輯體系，這是“課程是知識”的表現。課程是經驗強調學生的親身經歷和體驗；課程是活動注重學生在活動中的參與和實踐；課程是項目通常與項目式學習相關。7.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C分析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。指導法不是常見的教學方法分類。8.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力。教學組織能力是指教師在課堂教學中，通過一定的組織手段，使教學的各項活動有機結合，從而實現教學目標的能力。教學決策能力是指教師在教學過程中面臨各種教學情境時，能夠迅速、準確地做出判斷和決策的能力。9.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。生理極限是指人體在生理方面所能承受的最大負荷。及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結果的信息。10.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型是指個體較多依賴自己內部的參照，不易受外來因素影響和干擾，獨立對事物做出判斷。場依存型是指個體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激交往中定義知識、信息。發(fā)散型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出發(fā)散思維的特征，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產生有創(chuàng)見的新穎觀念。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。做好個別教育工作是班主任針對個別學生進行的教育工作。統一多方面的教育力量是指班主任協調各方面的教育影響，形成教育合力。13.最早提出“班級”一詞的是（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.杜威答案：A分析：最早提出“班級”一詞的是文藝復興時期的教育家埃拉斯莫斯。夸美紐斯系統論述了班級授課制。馬卡連柯提出了集體教育思想。杜威是實用主義教育思想的代表人物。14.學校教育始于（）。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B分析：學校教育始于奴隸社會初期。原始社會沒有學校，教育活動融合在生產生活中。奴隸社會時期，生產力發(fā)展，出現了腦力勞動與體力勞動的分工，為學校的產生提供了物質基礎和條件，于是產生了學校教育。15.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達到教育目的，在教育活動中采用的各種方式和方法的總稱。教育反響不是專業(yè)術語。教育靈感是指教師在教育過程中突然產生的富有創(chuàng)造性的思路和想法。16.主張教育的目的是“以感知覺為基礎發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：C分析：裴斯泰洛齊主張教育的目的是“以感知覺為基礎發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”?？涿兰~斯提出“泛智教育”思想。盧梭倡導自然主義教育。洛克提出“白板說”和紳士教育。17.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D分析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。分層教學是將學生按照智力測驗分數和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。小班教學是班級規(guī)模縮小之后的教學。18.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學的代表人物。布魯納是認知結構學習理論的代表人物。加涅對學習進行了分類并提出了信息加工學習理論。19.按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）。A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A分析：根據遷移的性質和結果，可分為正遷移和負遷移。正遷移是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移是指一種學習對另一種學習產生消極影響。縱向遷移和橫向遷移是根據遷移內容的抽象與概括水平的不同來劃分的。普通遷移和特殊遷移是根據遷移內容的不同來劃分的。順向遷移和逆向遷移是根據遷移發(fā)生的方向來劃分的。20.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。21.（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B分析：布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解，他提出了認知結構學習理論。斯金納是行為主義學習理論的代表人物，提出了操作性條件作用理論?？晾帐歉袷剿W派的代表人物，通過黑猩猩實驗提出了完形-頓悟說。加涅提出了信息加工學習理論。22.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B分析：個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和避免失敗的傾向。阿特金森認為，個體在某一行為上的成就動機等于他趨向成功的傾向的強度減去避免失敗的傾向的強度。23.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.效度D.區(qū)分度答案：C分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。24.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。25.下列屬于體罰學生的情形是（）。A.讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次答案：BC分析：體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。讓學生抄課文、跑步等超出了正常的學習和教育范圍，屬于體罰行為。而讓低年級學生抄寫生字、體育老師讓學生反復練習規(guī)范動作是正常的教學手段，不屬于體罰。26.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構主體是（）。A.教師所在地的政府機關B.教師所工作和服務的學校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導機構答案：B分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學?；蛘咂渌逃龣C構應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。所以教師考核的機構主體是教師所工作和服務的學校。27.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即（）。A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量D.全面發(fā)展，面向全體答案：D分析：“兩個全面”是指全面發(fā)展，面向全體。義務教育和基礎教育階段，學校教育要促進學生的全面發(fā)展，同時要面向全體學生，而不是只關注部分學生。28.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛崗敬業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.教書育人答案：B分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求。為人師表是教師職業(yè)的內在要求。教書育人是教師的根本任務。29.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！边@是我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”。30.教師要適應時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結構不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，就必須（）。A.愛崗敬業(yè)B.勇于創(chuàng)新C.嚴謹治學D.終身學習答案：D分析：終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，教師要適應時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結構不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，就必須樹立終身學習理念。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求。勇于創(chuàng)新是教師在教學過程中應具備的品質。嚴謹治學是教師在學術研究等方面應有的態(tài)度。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育目的的功能有（）。A.導向功能B.強制功能C.調控功能D.評價功能答案：ACD分析：教育目的的功能包括導向功能、調控功能、評價功能等。導向功能是指教育目的為教育對象指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果。調控功能是指教育目的對教育活動的調控主要借助行政命令、經濟杠桿和法律手段等。評價功能是指教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。教育目的沒有強制功能。2.下列屬于我國全面發(fā)展教育組成部分的有（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD分析：我國全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念的教育。智育是授予學生系統的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。體育是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養(yǎng)他們參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。3.下列關于班級授課制的說法，正確的有（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.能夠充分發(fā)揮教師的主導作用C.有利于學生之間的相互切磋、交流D.不利于學生獲得系統的知識答案：ABC分析：班級授課制的優(yōu)點包括：有利于經濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮班集體的教學作用，學生之間可以相互切磋、交流。班級授課制有利于學生獲得系統的知識，D選項錯誤。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD分析：影響課堂管理的因素有教師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質、對教師的期望等。教師的領導風格不同，對課堂管理的方式和效果也不同。班級規(guī)模的大小會影響課堂管理的難度和效率。班級的性質，如班級的風氣、學生的特點等會影響課堂管理。學生對教師的期望也會影響他們在課堂上的表現和教師的管理效果。5.下列屬于學習遷移現象的有（）。A.舉一反三B.聞一知十C.觸類旁通D.物以類聚答案：ABC分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響?！芭e一反三”“聞一知十”“觸類旁通”都體現了一種學習對另一種學習的促進作用，屬于學習遷移現象?！拔镆灶惥邸笔侵竿惖臇|西聚在一起，與學習遷移無關。6.以下屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。計劃策略屬于元認知策略。7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學習、躬身實踐、樹立榜樣、學會反思等。加強學習可以提高教師的理論水平和道德認識。躬身實踐是將職業(yè)道德理論轉化為實際行動。樹立榜樣可以讓教師有學習和模仿的對象。學會反思可以幫助教師不斷發(fā)現自己的問題并改進。8.下列屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權利的有（）。A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見C.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績D.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有以下權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假等。9.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。幼兒教育主要是對3-6歲兒童進行的教育。初等教育主要指小學教育。中等教育包括初中和高中教育。高等教育包括?？平逃?、本科教育和研究生教育等。10.下列關于素質教育的說法，正確的有（）。A.素質教育以提高國民素質為根本宗旨B.素質教育是面向全體學生的教育C.素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育D.素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育答案：ABCD分析：素質教育以提高國民素質為根本宗旨，是面向全體學生的教育，是促進學生全面發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。這是素質教育的基本內涵。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象。教育對社會的發(fā)展和個人的成長都起著重要的作用，社會的進步需要教育培養(yǎng)人才，個人的發(fā)展也需要通過教育來獲取知識和技能。2.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現教育目的的基本途徑，學校工作必須堅持以教學為主。通過教學，學生可以系統地學習科學文化知識，培養(yǎng)各種能力和品德。3.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）答案：錯誤分析：學生的學習是以獲得間接經驗為主要任務的。間接經驗是人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識，學生通過學習間接經驗可以在較短的時間內掌握大量的知識。當然，學生在學習間接經驗的過程中也需要結合直接經驗，以更好地理解和掌握知識。4.德育過程