2024年重慶秀山土家族苗族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，他注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齊主張教育心理學化；盧梭強調(diào)自然主義教育。2.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。3.個體身心發(fā)展的（）要求教育應該抓住人發(fā)展的關鍵期。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。這就要求教育要抓住關鍵期，及時施教。順序性要求教育要循序漸進；階段性要求教育要針對不同階段的學生采取不同的教育方法；個別差異性要求教育要因材施教。4.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，即教師要傳授知識、培養(yǎng)技能，同時還要對學生進行思想品德教育。傳授知識是教師工作的一部分；開發(fā)智力是教育的目標之一；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。5.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設制定的；《教師資格認定的過渡辦法》是在教師資格制度過渡時期的規(guī)定；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》的具體實施辦法。6.學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、不回答問題等行為，教師采取減少其課間休息時間來懲罰他，這種做法屬于（）A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰答案：D答案分析：負懲罰是指通過撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率。教師減少學生課間休息時間（撤銷愉快刺激），以減少學生課堂上不良行為的發(fā)生，屬于負懲罰。正強化是給予愉快刺激增加行為發(fā)生頻率；負強化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生頻率；正懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激減少行為發(fā)生頻率。7.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）A.有意義接受學習B.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.探究學習答案：A答案分析：奧蘇貝爾認為，學生的學習主要是有意義的接受學習。有意義學習是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系；接受學習是指教師把學習內(nèi)容以定論的形式傳授給學生。發(fā)現(xiàn)學習是布魯納倡導的；探究學習強調(diào)學生自主探究。8.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設計能力是指教師對教學內(nèi)容、教學方法等進行規(guī)劃和設計的能力；教學組織能力是指教師組織教學活動的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中做出決策的能力。9.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。10.下列不屬于德育過程基本規(guī)律的是（）A.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程C.德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程D.德育過程是一個階段性的、直線提高的過程答案：D答案分析：德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程，而不是階段性的、直線提高的過程。A、B、C選項均是德育過程的基本規(guī)律。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。12.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。13.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是因為個體自身對讀書感興趣，屬于內(nèi)部動機。A、B選項是為了追求外在的地位、財富等，屬于外部動機；D選項是為了國家和社會的利益，屬于外部動機。14.學生在學習一篇議論文時，找出文章的中心論點和分論點，這種學習屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C答案分析：組織策略是指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。找出文章的中心論點和分論點，是對文章內(nèi)容進行組織和整理，屬于組織策略。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的策略；精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。15.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象；馬太效應是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。16.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的職業(yè)道德要求。17.以下不屬于教育法律關系主體的是（）A.學校B.教師C.學生D.教育行政機關的行政行為答案：D答案分析：教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的人和組織，包括公民（自然人）、機構(gòu)和組織（法人）等。學校、教師、學生都可以成為教育法律關系的主體。而教育行政機關的行政行為是教育法律關系的客體，不是主體。18.下列屬于元認知策略的是（）A.做筆記B.列提綱C.設置學習目標D.利用圖形答案：C答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。設置學習目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。做筆記屬于精細加工策略；列提綱、利用圖形屬于組織策略。19.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序，形成良好班風C.鍛煉學生能力，學會自治自理D.合理組織班級活動答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序，形成良好班風是班級管理的基本功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是班級管理的重要功能；合理組織班級活動是班級管理的手段之一。20.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的內(nèi)容，但不是核心內(nèi)容。21.教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班同學聽得懂、看得見。這是指知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A答案分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。教師講課聲音洪亮、語速適中、板書清晰，是為了讓學生更容易將教學內(nèi)容從周圍環(huán)境中選擇出來進行感知，體現(xiàn)了知覺的選擇性。22.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，屬于理解問題階段。23.教育法律救濟的根本目的是（）A.避免損害B.避免糾紛C.補救受害者的合法權益D.獲得賠償答案：C答案分析：教育法律救濟的根本目的是補救受害者的合法權益。它是在教育法律關系主體的合法權益受到侵害并造成損害時，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權行為，使受害者的權利得以恢復，利益得到補救。24.以下屬于教育行政處分的是（）A.罰款B.記過C.拘留D.吊銷許可證答案：B答案分析：教育行政處分是指國家機關、企事業(yè)單位對所屬的國家工作人員違法失職行為尚不構(gòu)成犯罪，依據(jù)法律、法規(guī)所規(guī)定的權限而給予的一種懲戒。記過屬于行政處分。罰款、吊銷許可證屬于行政處罰；拘留是治安管理處罰的一種。25.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，具體體現(xiàn)在教育具有質(zhì)的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。所以教育與社會發(fā)展具有不平衡性表明教育具有相對獨立性。26.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出了認知發(fā)展階段理論；贊科夫提出了發(fā)展性教學理論；巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射理論。27.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是（）A.模象直觀B.言語直觀C.圖像直觀D.教具直觀答案：A答案分析：直觀教具可分為兩類，實物直觀和模象直觀。實物直觀是指通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式；模象直觀是指通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。28.下列關于課程資源的說法正確的是（）A.教師和學生不是課程資源B.課程資源具有多樣性C.課程資源就是教科書D.課程資源僅存在于學校內(nèi)答案：B答案分析：課程資源具有多樣性，包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發(fā)展的各種資源。教師和學生是重要的課程資源；課程資源不僅僅是教科書；課程資源不僅存在于學校內(nèi)，還存在于家庭和社會中。29.學生在學習數(shù)學時，將所學的數(shù)學知識運用到實際生活中去解決問題，這體現(xiàn)了（）A.知識的理解B.知識的鞏固C.知識的應用D.知識的遷移答案：C答案分析：知識的應用是指學生運用已獲得的知識去解決新的問題的過程，將所學數(shù)學知識運用到實際生活中解決問題體現(xiàn)了知識的應用。知識的理解是指學習者了解傳遞知識的語言文字符號的含義，并使其在頭腦中喚起相應認知內(nèi)容的過程；知識的鞏固是指對所學知識的持久保持；知識的遷移是指一種學習對另一種學習的影響。30.教師職業(yè)倦怠的核心成分不包括（）A.情緒衰竭B.去人性化C.成就感低D.知識枯竭答案：D答案分析：教師職業(yè)倦怠的核心成分包括情緒衰竭、去人性化和成就感低。情緒衰竭指個體情緒情感處于極度疲勞狀態(tài)；去人性化指刻意在自身和工作對象間保持距離；成就感低指個體對自己工作意義與價值的評價降低。知識枯竭不屬于教師職業(yè)倦怠的核心成分。多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的組織者和領導者；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對象；教育手段是教育活動得以進行的媒介。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準則；知識素養(yǎng)包括學科專業(yè)知識、教育科學知識等；能力素養(yǎng)包括教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)要求教師具有良好的心理品質(zhì)。3.我國中小學常用的教學原則有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則、思想性與科學性相統(tǒng)一原則等。4.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外、校外活動C.共青團、少先隊組織的活動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向?qū)W生進行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德課與其他學科教學、課外和校外活動、共青團和少先隊組織的活動、班主任工作、校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習等。5.以下屬于班級管理模式的有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。6.學習動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.維持功能答案：ABCD答案分析：學習動機具有激活功能，能激發(fā)個體產(chǎn)生學習行為；指向功能，使學習行為指向一定的學習目標；強化功能，能增強學習行為的強度；維持功能，能使個體的學習行為堅持一段時間。7.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題情境、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、已有的知識經(jīng)驗、情緒與動機等。問題情境是指問題呈現(xiàn)的知覺方式；定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。8.教育法律責任的歸責要件有（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實、損害行為必須違法、行為人主觀有過錯、違法行為與損害事實之間具有因果關系。損害事實是指違法行為對受侵害方造成的實際損害；損害行為違法是指行為違反了教育法律規(guī)范；行為人主觀有過錯包括故意和過失；因果關系是指違法行為與損害事實之間存在內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。9.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”要求的有（）A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展D.不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準答案：ABCD答案分析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。10.教育心理學的研究方法有（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案法答案：ABCD答案分析：教育心理學的研究方法主要有觀察法、實驗法、調(diào)查法、個案法等。觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地對研究對象的行為表現(xiàn)進行觀察，從而了解其心理活動的方法；實驗法是按照研究目的，有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設條件去主動引起或改變被試的心理活動，從而進行分析研究的方法；調(diào)查法是通過各種途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法；個案法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程的方法。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的行為只是一種本能活動，不是教育。2.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，它在學校教育工作中所占時間最多，對學生的發(fā)展影響最全面。3.學生的主觀能動性是其身心發(fā)展的內(nèi)在動力。（）答案：正確答案分析：個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。學生的主觀能動性是其身心發(fā)展的內(nèi)在動力，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。4.教師的威信主要來自于教師的人格魅力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權力威信和信服威信。權力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信；信服威信是由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態(tài)度與民主作風而使學生自愿接受、內(nèi)心佩