2024年西藏桑日縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）A.階級性B.生產性C.社會性D.育人性答案：D分析：教育的本質屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，即育人性。階級性、生產性、社會性都不是教育最核心的本質屬性。2.首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來的學者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B分析：培根首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來?？涿兰~斯是教育學之父，其《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；康德最早在大學講授教育學；赫爾巴特使教育學成為科學且規(guī)范的學科。3.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A分析：1862年，京師同文館率先采用班級授課制。1901年清政府實行新政；1904年頒布《奏定學堂章程》；1912年建立中華民國。4.學生學習“圓的直徑是它半徑的兩倍”，這種學習屬于（）A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.詞匯學習答案：C分析：命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義，“圓的直徑是它半徑的兩倍”包含了“圓”“直徑”“半徑”等概念，屬于命題學習。符號學習是學習單個符號或一組符號的意義；概念學習是掌握同類事物的共同關鍵特征。5.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學設計能力是規(guī)劃教學的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是做出教學相關決策的能力。6.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”是因為自身對讀書感興趣，屬于內部動機。A、B選項是為了追求功名利祿，屬于外部動機；D選項是為了國家崛起，也是外部動機。7.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標，不包括學生的學習目標。8.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D分析：學校德育的社會性功能指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質的作用，主要包括德育對社會政治、經濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。個體性功能是對個體的作用；教育性功能有兩大含義。9.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現法是讓學生通過自己的探索和發(fā)現獲取知識的方法。10.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法答案：C分析：教師通過展示實驗操作過程，讓學生觀察現象來獲取知識，屬于演示法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法；實驗法是學生自己動手做實驗；談話法是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學方法。11.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D分析：實習作業(yè)法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定的場所運用所學知識進行實際操作或其他實踐活動，以掌握知識、形成技能技巧的方法。數學實地測算、地理地形測繪、生物植物栽培和動物飼養(yǎng)都屬于實習作業(yè)法。實驗法是學生利用儀器設備進行實驗；參觀法是組織學生到實地進行觀察、研究；演示法是教師展示操作。12.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實際。上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！盎啞笔恰案軛U”的具體例子，屬于下位學習。上位學習是由下而上的學習；并列學習是新知識與原有觀念既無上位，也無下位的特殊聯(lián)系。13.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。依法執(zhí)教是教師要依據法律法規(guī)進行教育教學；愛崗敬業(yè)是對工作的態(tài)度；團結協(xié)作是與同事等的合作。14.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內在要求；團結協(xié)作是教師職業(yè)的工作態(tài)度。15.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學過程、評價過程和反思過程都是圍繞學習過程展開的。16.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精細加工策略。17.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是教學的方法等；教育反響表述不準確；教育靈感強調突發(fā)的靈感。18.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點。A.示范性B.長期性C.復雜性D.創(chuàng)造性答案：A分析：教師勞動手段的特殊性在于教師主要通過自身的言行來影響學生，這決定了教師勞動具有示范性特點。長期性是指教育影響的遲效性；復雜性體現在教育目的、任務、對象等多方面；創(chuàng)造性體現在因材施教、教學方法創(chuàng)新等方面。19.以下不屬于我國教育目的的基本精神的是（）A.社會主義是我國教育性質的根本所在B.培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人C.使受教育者在德智、體、美等方面全面發(fā)展D.突出教育的國際化答案：D分析：我國教育目的的基本精神包括：社會主義是我國教育性質的根本所在；培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人；使受教育者在德智體美等方面全面發(fā)展；注重提高全民族素質。突出教育的國際化不屬于我國教育目的的基本精神。20.下列不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）A.有利于經濟有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于發(fā)揮學生的主體作用D.有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識答案：C分析：班級授課制有利于經濟有效地大面積培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮教師的主導作用，有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識。但在班級授課制中，學生主要是被動接受知識，不利于充分發(fā)揮學生的主體作用。21.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；單一化不符合教師職業(yè)特點；崇高化不是最大特點。22.學生在課堂上向你提出一個意想不到又很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是（）A.肯定學生提出的問題，鼓勵學生課余與老師討論B.指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課C.告訴學生不能提與本節(jié)課無關的問題D.不理會學生的提問答案：A分析：當遇到學生提出意想不到又有價值的問題且不能馬上解答時，應該肯定學生的問題，鼓勵學生課余與老師討論，這樣既保護了學生的積極性，又能保證課堂教學的順利進行。B選項指責學生不利于學生的學習積極性；C選項限制了學生的思維；D選項不理會學生提問會打擊學生的積極性。23.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設哪些科目，即課程設置。24.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A分析：教師的首要角色是知識的傳授者，教師通過教學活動將知識傳遞給學生。學者和學習者強調教師自身的學習；學生心靈的培育者側重于對學生情感等方面的培養(yǎng)；教學活動的設計者、組織者和管理者是教師在教學過程中的其他重要角色。25.下列不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節(jié)、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀、運算、記憶都屬于心智技能。吹拉彈唱屬于操作技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。26.以下哪種情況屬于肯定性訓練（）A.呈現厭惡刺激B.公開表達自己的真實情感C.消除敏感反應D.消除肌肉緊張答案：B分析：肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發(fā)展人的自我肯定行為。呈現厭惡刺激是懲罰的方法；消除敏感反應是系統(tǒng)脫敏法的目的；消除肌肉緊張是放松訓練的內容。27.教師備課應做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學生和（）A.編寫教案B.設計教法C.設計板書D.做好備課計劃答案：B分析：教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。編寫教案是備課的成果體現；設計板書是教學過程中的一個環(huán)節(jié)；做好備課計劃表述不準確。28.以下哪種學習遷移理論認為遷移是具體的，而非一般的（）A.形式訓練說B.相同要素說C.經驗類化說D.關系轉換說答案：B分析：相同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。遷移是非常具體的、有限的，只存在于含有相同要素的領域。形式訓練說強調官能的訓練；經驗類化說強調概括化的經驗；關系轉換說強調對關系的頓悟。29.學校教育的基礎是（）A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D分析：課程是學校教育的基礎，它是實現教育目的和培養(yǎng)目標的重要載體，規(guī)定了教學內容、教學順序等，對學校教育質量起著關鍵作用。教師是教育教學的實施者；學生是教育的對象；班級是學校教育的組織形式。30.以下不屬于義務教育基本特征的是（）A.強制性B.免費性C.普及性D.終身性答案：D分析：義務教育具有強制性、免費性、普及性的基本特征。強制性是指由國家強制力保證推行和實施；免費性是指不收學費、雜費；普及性是指全體適齡兒童、少年都要接受義務教育。終身性不是義務教育的特征。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。永恒性是指教育與人類社會共始終；歷史性是指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點。階級性是在階級社會中教育的一種特性，但不是普遍的社會屬性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關愛學生等；知識素養(yǎng)，包括學科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織能力等；身心素養(yǎng)，包括良好的身體和心理素質。3.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD分析：德育方法包括說服教育法，通過擺事實、講道理使學生提高認識；榜樣示范法，以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生；情感陶冶法，通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德；實際鍛煉法，讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想、培養(yǎng)品德。4.下列屬于操作技能的有（）A.打字B.跑步C.心算D.唱歌答案：ABD分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。打字、跑步、唱歌都屬于操作技能。心算屬于心智技能，是借助內部語言在頭腦中進行的認知活動方式。5.影響學習遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC分析：影響學習遷移的主要因素有相似性，包括學習材料、學習情境等方面的相似；原有認知結構，即學習者原有的知識經驗和認知水平；學習的心向與定勢，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。智力水平不是影響學習遷移的主要因素。6.課程目標的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD分析：課程目標的規(guī)定性包括時限性，即目標在一定時間內達成；具體性，目標要具體明確；預測性，是對學生學習結果的預先估計；操作性，目標具有可操作、可檢測的特點。7.以下屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD分析：班級管理原則包括方向性原則，即班級管理要堅持正確的方向；全面管理原則，對班級全體學生和班級管理的各個方面進行全面管理；自主參與原則，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主參與班級管理；教管結合原則，把教育和管理結合起來。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有加強學習，學習理論知識和他人經驗；躬身實踐，在教育教學實踐中提升道德修養(yǎng)；樹立榜樣，以優(yōu)秀教師為榜樣；學會反思，反思自己的教育教學行為。9.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；領會知識，是教學的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，幫助學生將所學知識長久保持；運用知識，讓學生將知識應用到實際中。10.以下屬于教育心理學研究對象的有（）A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.教育過程中的心理現象答案：ABCD分析：教育心理學研究學校教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律，包括學生的學習心理、教師的教學心理、學生的心理健康以及教育過程中的各種心理現象。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤分析：教育隨著人類社會的產生而產生，但教育學是在教育發(fā)展到一定階段后才逐漸形成的。古代就有教育活動，但直到近代才逐漸形成獨立的教育學學科。3.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效