2024年云南省昌寧縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。A.年齡差異B.性格差異C.個體差異D.民族差異答案：C答案分析：每個學(xué)生都是獨特的個體，具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和發(fā)展水平等個體差異。教師平等對待學(xué)生并因材施教，就是要關(guān)注這些個體差異，以促進每個學(xué)生充分發(fā)展，年齡、性格、民族差異都包含在個體差異范疇內(nèi)，所以選C。2.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎(chǔ)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能真正掌握知識，鞏固知識和運用知識是在理解教材之后的后續(xù)環(huán)節(jié)，所以選B。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法答案：A答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識進行一定操作，以形成技能技巧的方法。演示法是教師展示實物等直觀手段教學(xué)；實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用儀器設(shè)備進行實驗；實習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實際場所從事一定實踐工作，所以選A。4.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也”，是最早提出“教學(xué)相長”的著作，《論語》《孟子》《荀子》均未最早提及，所以選A。5.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.為了得到老師的表揚答案：B答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了學(xué)生對讀書本身的興趣，是內(nèi)部動機。A、C體現(xiàn)讀書帶來的社會地位、物質(zhì)財富等外部好處；D是為得到老師表揚這一外部獎勵，都屬于外部動機，所以選B。6.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時，總是會將單詞與生活中的事物聯(lián)系起來記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明將單詞與生活事物聯(lián)系起來記憶，屬于精細加工策略。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；組織策略是對學(xué)習(xí)材料進行整合歸類；計劃策略是對學(xué)習(xí)活動進行規(guī)劃，所以選B。7.以下不屬于義務(wù)教育基本特征的是（）。A.強制性B.免費性C.普及性D.選拔性答案：D答案分析：義務(wù)教育具有強制性、免費性和普及性。強制性是必須接受教育；免費性是免除學(xué)費等費用；普及性是面向全體適齡兒童少年。選拔性不是義務(wù)教育特征，選拔性更多體現(xiàn)在選拔人才的教育活動中，所以選D。8.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有熱愛學(xué)生，才能更好地關(guān)心學(xué)生成長，促進學(xué)生發(fā)展。熱愛教育事業(yè)是教師的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間合作的要求，所以選B。9.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出不同總體特征、主要矛盾和發(fā)展任務(wù)。順序性強調(diào)身心發(fā)展由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的順序；不平衡性指身心發(fā)展速度不均衡；互補性是指身體機能之間或身心之間的互補，所以選B。10.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.整體與部分C.全面與片面D.抽象與具體答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學(xué)校的具體體現(xiàn)，具有特殊性。二者是普遍與特殊的關(guān)系，并非整體與部分、全面與片面、抽象與具體關(guān)系，所以選A。11.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述幫助學(xué)生理解知識屬于言語直觀。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物模象的直接感知；圖像直觀包含在模象直觀中，所以選C。12.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項的矛盾都不是德育過程的基本矛盾，所以選D。13.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）。A.功能固著B.定勢C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：A答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢是先前心理活動形成的準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的啟發(fā)；醞釀效應(yīng)是暫時擱置問題后找到解決辦法，所以選A。14.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕社交場合講話等表現(xiàn)符合恐怖癥癥狀。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是缺乏客觀原因的內(nèi)心不安；強迫癥是反復(fù)出現(xiàn)強迫觀念和強迫行為，所以選B。15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是針對個別學(xué)生的教育；統(tǒng)一多方面教育力量是協(xié)調(diào)各方面教育資源，所以選B。16.以下哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經(jīng)驗D.課程即生活本身答案：A答案分析：“課程即知識”將課程看作是系統(tǒng)的知識，強調(diào)知識的傳授，忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位和主動性?！罢n程即活動”“課程即經(jīng)驗”“課程即生活本身”都強調(diào)了學(xué)習(xí)者在課程中的參與和體驗，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想，所以選A。17.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學(xué)是一種特殊的認識活動。它是教師教學(xué)生認識世界的過程，既有教師的教，也有學(xué)生的學(xué)，是師生互動的認識活動。B、C表述片面，D課堂活動范圍較窄，所以選A。18.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師對學(xué)生的期望會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)。從眾效應(yīng)是個體在群體壓力下改變自己行為；馬太效應(yīng)是強者愈強、弱者愈弱現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是對人某一特征形成好或壞印象后，傾向于據(jù)此推論其他方面特征，所以選B。19.學(xué)習(xí)策略中的元認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和（）。A.調(diào)節(jié)策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：A答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。精細加工策略和組織策略屬于認知策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，所以選A。20.以下屬于教師勞動特點的是（）。A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性B.復(fù)雜性、全面性、示范性、長期性C.創(chuàng)造性、連續(xù)性、示范性、間接性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、啟發(fā)性、間接性答案：A答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長期性特點。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面、任務(wù)多樣、對象差異等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法更新等；示范性指教師言行對學(xué)生有示范作用；長期性指人才培養(yǎng)周期長。全面性、連續(xù)性、啟發(fā)性不是教師勞動特點的典型表述，所以選A。21.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為學(xué)生有兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出認知發(fā)展階段理論；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射理論，所以選B。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.疲勞現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在學(xué)習(xí)或技能形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或下降的現(xiàn)象。低谷現(xiàn)象并非學(xué)習(xí)中的專業(yè)術(shù)語；疲勞現(xiàn)象主要指身體或心理上的疲勞；挫折現(xiàn)象強調(diào)遇到困難和阻礙后的感受，所以選A。23.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制是第一個頒布但未實施的學(xué)制；癸卯學(xué)制以日本學(xué)制為藍本；壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制，所以選D。24.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A強調(diào)對錯誤的處理；B強調(diào)對待他人意見的態(tài)度；C強調(diào)自我反思，所以選D。25.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.做出分析B.做出判斷C.進行評估D.做出決策答案：D答案分析：教學(xué)評價的目的是為了對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。通過評價了解教學(xué)情況，為教學(xué)改進、方案調(diào)整等提供依據(jù)，做出合理決策，分析、判斷、評估都是決策的前期步驟，所以選D。26.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標志著教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科，所以桑代克被稱為教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納提出認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進行了分類，所以選A。27.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B答案分析：教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。通過教學(xué)，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識和技能，培養(yǎng)品德和能力等。德育是教育的重要組成部分，但不是基本途徑；考試是教學(xué)評價的手段；學(xué)生管理是保障教學(xué)和學(xué)校秩序的工作，所以選B。28.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象比靜止的對象更容易被感知。教師講課時走動和做手勢，使教學(xué)活動更生動，更能吸引學(xué)生的注意力，符合活動律。強度律強調(diào)刺激要有一定強度；差異律是對象與背景的差異；組合律是指空間上接近、時間上連續(xù)的事物容易被感知為整體，所以選C。29.個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：B答案分析：場獨立型的學(xué)生傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)，不易受外界干擾。場依存型學(xué)生依賴外部參照；沖動型學(xué)生反應(yīng)快但準確性差；沉思型學(xué)生反應(yīng)慢但準確性高，所以選B。30.我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D答案分析：學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)科邏輯體系，將知識組織成一門門學(xué)科的課程。語文、數(shù)學(xué)、外語等課程是按照學(xué)科知識體系編排的，屬于學(xué)科課程。活動課程以兒童活動為中心；潛在課程是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程；綜合課程是將多門學(xué)科整合的課程，所以選D。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化，更新傳統(tǒng)教育觀念；教育內(nèi)容現(xiàn)代化，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展成果；教育管理現(xiàn)代化，采用科學(xué)管理方法；教育條件設(shè)備現(xiàn)代化，配備先進教學(xué)設(shè)施等，所以全選。2.以下屬于班級授課制優(yōu)點的有（）。A.有利于提高教學(xué)效率B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮集體的教育作用答案：ABD答案分析：班級授課制有利于提高教學(xué)效率，能在較短時間內(nèi)傳授大量知識；有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教師可系統(tǒng)講授知識；有利于發(fā)揮集體的教育作用，學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)。但班級授課制難以做到因材施教，所以選ABD。3.影響遺忘進程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，如形象、有意義的材料遺忘慢；識記材料數(shù)量越多，遺忘可能越快；學(xué)習(xí)程度越高，記憶效果越好，遺忘越慢；時間因素，遺忘進程先快后慢，所以全選。4.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如熱愛學(xué)生、教書育人等；知識素養(yǎng)，涵蓋學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，具備良好身體和心理素質(zhì)，所以全選。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)，這是基本途徑；課外活動與校外活動，提供實踐機會；勞動，培養(yǎng)學(xué)生品德和勞動觀念；班主任工作，對學(xué)生進行全面教育，所以全選。6.以下屬于認知學(xué)習(xí)理論的有（）。A.桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B.布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論D.苛勒的完形-頓悟說答案：BCD答案分析：桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論。布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是主動形成認知結(jié)構(gòu)；奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論關(guān)注知識的有意義接受；苛勒的完形-頓悟說認為學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的，都屬于認知學(xué)習(xí)理論，所以選BCD。7.良好的班集體具有以下特征（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：良好班集體有明確共同目標，為班級發(fā)展指明方向；有一定組織結(jié)構(gòu)，如班委等；有共同生活準則，規(guī)范成員行為；集體成員之間平等、心理相容，形成和諧氛圍，所以全選。8.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.因材施教B.教學(xué)方法上的不斷更新C.教師需要“教育機智”D.教師的工作時間長答案：ABC答案分析：教師勞動創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教，根據(jù)學(xué)生差異進行教育；教學(xué)方法不斷更新，適應(yīng)教學(xué)需求；需要“教育機智”，應(yīng)對突發(fā)情況。工作時間長不是創(chuàng)造性體現(xiàn)，所以選ABC。9.以下屬于教育心理學(xué)研究對象的有（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.學(xué)生與教師之間的互動心理答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略等；教師的教學(xué)心理，如教學(xué)方法選擇等；學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生心理問題；學(xué)生與教師之間的互動心理，研究師生關(guān)系等，所以全選。10.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生自主探究；合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互合作；探究學(xué)習(xí)，通過探究獲取知識。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，新課程更強調(diào)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，所以選ABC。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能，不具有教育的目的性和社會性，所以表述正確。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤