親情課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章課外閱讀教學(xué)背景及目的

1.當(dāng)前教育環(huán)境下課外閱讀的缺失

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，由于課業(yè)壓力的增大，學(xué)生往往將大部分時(shí)間投入到課內(nèi)學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致課外閱讀的時(shí)間被大幅度壓縮。這種現(xiàn)象使得學(xué)生在語文素養(yǎng)、思維拓展、情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展受到限制。

2.親情課外閱讀教學(xué)的提出

針對(duì)這一現(xiàn)象，我們提出了親情課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過親情主題的課外閱讀，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受親情的溫暖，培養(yǎng)閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)。

3.親情課外閱讀教學(xué)的目的

親情課外閱讀教學(xué)主要目的是讓學(xué)生通過閱讀親情主題的書籍，感受家庭親情的力量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體包括以下幾個(gè)方面：

a.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力；

b.增進(jìn)學(xué)生對(duì)親情的理解，弘揚(yáng)家庭美德；

c.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓展思維空間；

d.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

第二章親情課外閱讀材料的選擇與準(zhǔn)備

1.選擇適合學(xué)生的閱讀材料

在親情課外閱讀教學(xué)中，首先要做的是挑選適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的閱讀材料。這些材料可以是親情主題的短篇故事、散文、詩歌等，比如《背影》、《媽媽的愛》等經(jīng)典作品，也可以是現(xiàn)代作家的相關(guān)作品。選擇時(shí)要注意材料的內(nèi)容要積極向上，能夠引起學(xué)生的共鳴。

2.確保閱讀材料的多樣性

在挑選材料時(shí)，要保證材料的多樣性，既有講述父母之愛的，也有描述兄弟姐妹情誼的，甚至可以包括祖孫之間的情感。這樣的多樣性可以讓學(xué)生從不同角度理解親情，也能滿足不同學(xué)生的興趣和需求。

3.準(zhǔn)備閱讀輔助資料

為了幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料，教師需要準(zhǔn)備一些輔助資料。這些資料可以包括作者簡介、背景資料、相關(guān)詞匯解釋等。比如，在閱讀《背影》之前，可以給學(xué)生提供一些關(guān)于朱自清的背景資料，以及文中出現(xiàn)的難懂詞匯的解釋。

4.設(shè)計(jì)閱讀引導(dǎo)問題

在實(shí)際閱讀之前，教師可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生有目的地去閱讀。這些問題可以是關(guān)于文章主題的，也可以是關(guān)于文章結(jié)構(gòu)、寫作手法的。比如，可以問學(xué)生：“在這篇文章中，作者是如何表達(dá)對(duì)父親的感激之情的？”

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在具體操作中，教師可以先給學(xué)生發(fā)放閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀，然后組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得。在討論會(huì)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答事先設(shè)計(jì)好的問題，也可以讓學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的讀后感，進(jìn)一步深化對(duì)親情的理解。

第三章親情課外閱讀的教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣

在開始課外閱讀之前，教師可以通過講述一個(gè)與親情相關(guān)的小故事或者播放一段親情主題的音樂，來營造一個(gè)溫馨的氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情主題的興趣和共鳴。

2.指導(dǎo)學(xué)生如何深度閱讀

教師要教會(huì)學(xué)生如何深度閱讀，不僅僅是看懂文字，而是要理解文字背后的情感和深層含義。比如，在閱讀一篇關(guān)于母親的文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描述母親細(xì)節(jié)的句子，讓學(xué)生去想象那些情景，感受母親的情感。

3.組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考

將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論閱讀材料。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法，小組成員之間也可以互相啟發(fā)，促進(jìn)更深層次的思考。教師可以給出一些討論的方向，比如：“文中哪個(gè)情節(jié)最讓你感動(dòng)？為什么？”

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人情感

閱讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作小故事或者詩歌，來表達(dá)自己對(duì)親情的理解和感受。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)，還能提高他們的寫作能力。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在具體的教學(xué)過程中，教師可以這樣操作：

-在閱讀前，通過展示親情主題的照片或者視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)親情的看法。

-在閱讀中，教師可以適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵點(diǎn)和情感表達(dá)。

-在小組討論時(shí)，教師可以參與其中，引導(dǎo)學(xué)生討論，確保討論的方向和深度。

-在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師可以提供一些創(chuàng)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感。

-最后，教師可以組織一個(gè)分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，大家互相學(xué)習(xí)交流。

第四章親情課外閱讀的教學(xué)評(píng)價(jià)

1.觀察學(xué)生的閱讀態(tài)度和習(xí)慣

在教學(xué)過程中，教師要觀察學(xué)生在閱讀時(shí)的態(tài)度和習(xí)慣，看他們是否能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x，是否能夠主動(dòng)思考和提問。比如，教師可以通過觀察學(xué)生是否按時(shí)完成閱讀任務(wù)，或者是否在閱讀時(shí)做筆記來評(píng)價(jià)他們的閱讀習(xí)慣。

2.收集學(xué)生的反饋信息

教師可以通過問卷調(diào)查或者直接與學(xué)生交談的方式，收集他們對(duì)親情課外閱讀的看法和感受。這樣的反饋信息有助于教師了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.評(píng)估學(xué)生的閱讀成果

4.實(shí)施激勵(lì)措施

對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如在班級(jí)內(nèi)分享優(yōu)秀讀后感，或者在墻上展示學(xué)生的創(chuàng)作作品。這樣的激勵(lì)措施可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們更加積極地參與到課外閱讀中來。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀過程中，教師可以設(shè)置一些小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解程度。

-教師可以定期組織家長會(huì)，與家長交流學(xué)生在課外閱讀方面的情況，尋求家長的支持和配合。

-對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀水平。

-教師可以建立一個(gè)閱讀檔案，記錄每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)度和成果，以便于跟蹤和評(píng)估。

-在學(xué)期末，教師可以組織一次閱讀成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，同時(shí)也是一個(gè)對(duì)學(xué)生閱讀能力的一次全面評(píng)估。

第五章親情課外閱讀的家長參與

1.家長的角色

家長在孩子的課外閱讀中扮演著重要的角色。他們不僅是孩子閱讀的陪伴者，也是孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督者。家長的支持和參與對(duì)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)有著不可忽視的影響。

2.家長的參與方式

家長可以通過以下方式參與到孩子的親情課外閱讀中：

-與孩子一起選擇閱讀材料，了解孩子的興趣和需求。

-在家中創(chuàng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)孩子在家庭中閱讀。

-與孩子一起討論閱讀內(nèi)容，分享彼此的感受和看法。

-幫助孩子制定閱讀計(jì)劃，監(jiān)督孩子的閱讀進(jìn)度。

3.家長與學(xué)校的互動(dòng)

家長與學(xué)校的互動(dòng)也是促進(jìn)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)。家長可以通過以下方式與學(xué)?；?dòng)：

-參加學(xué)校組織的家長會(huì)，了解學(xué)校的閱讀教學(xué)計(jì)劃和孩子的閱讀情況。

-與孩子的老師保持溝通，了解孩子在校的閱讀表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

-支持學(xué)校的閱讀活動(dòng)，比如親子閱讀活動(dòng)，家庭讀書會(huì)等。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以定期給家長發(fā)送閱讀材料的信息，讓家長了解孩子在學(xué)校的閱讀進(jìn)度和內(nèi)容。

-學(xué)校可以舉辦家長閱讀工作坊，教授家長如何更好地支持孩子的閱讀。

-家長可以設(shè)立家庭閱讀時(shí)間，每天固定時(shí)間與孩子一起閱讀，增強(qiáng)家庭閱讀的氛圍。

-家長可以鼓勵(lì)孩子參加閱讀相關(guān)的比賽或者活動(dòng)，比如講故事比賽，讀書筆記展覽等。

-學(xué)?？梢詣?chuàng)建家長交流群，讓家長分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和閱讀心得，共同促進(jìn)孩子的閱讀成長。

第六章親情課外閱讀的持續(xù)激勵(lì)

1.維持學(xué)生的閱讀熱情

隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可能會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生疲勞感，因此教師需要不斷尋找方法來維持學(xué)生的閱讀熱情，讓他們持續(xù)地享受閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)新閱讀活動(dòng)形式

為了保持學(xué)生的閱讀興趣，教師可以不斷創(chuàng)新閱讀活動(dòng)的形式。比如，定期舉辦主題閱讀周，讓學(xué)生圍繞親情主題進(jìn)行深入閱讀和討論；或者組織親情主題的戲劇表演，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)親情故事。

3.利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以設(shè)立閱讀積分制度，學(xué)生每完成一本書的閱讀就可以獲得積分，積分可以在學(xué)期末兌換小禮物或者榮譽(yù)證書。

4.鼓勵(lì)同伴互助

同伴之間的鼓勵(lì)和支持可以極大地提高學(xué)生的閱讀動(dòng)力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互推薦書籍，分享閱讀心得，形成良好的閱讀氛圍。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以定期更新班級(jí)書架上的書籍，確保書籍的新鮮感和吸引力。

-在班級(jí)內(nèi)設(shè)立閱讀角，讓學(xué)生可以隨時(shí)取閱感興趣的書籍。

-教師可以組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生輪流分享自己的閱讀體驗(yàn)，增加閱讀的互動(dòng)性。

-在特殊節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)，教師可以組織相關(guān)的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過閱讀表達(dá)對(duì)家人的愛。

-教師可以邀請(qǐng)家長參與閱讀活動(dòng)，讓家長為孩子樹立閱讀榜樣，共同營造家庭閱讀氛圍。

-教師可以定期公布閱讀排行榜，表彰閱讀量多、閱讀質(zhì)量高的學(xué)生，以此激勵(lì)其他學(xué)生。

第七章應(yīng)對(duì)親情課外閱讀的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生閱讀興趣不濃

面對(duì)學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃的問題，教師需要找出原因，可能是閱讀材料不夠吸引人，或者是學(xué)生沒有找到合適的閱讀方法。教師可以嘗試調(diào)整閱讀材料，或者引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的閱讀策略。

2.閱讀時(shí)間不足

在緊張的學(xué)習(xí)日程中，學(xué)生可能覺得沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。教師可以建議學(xué)生在碎片時(shí)間，如課間休息、晚上睡前進(jìn)行短時(shí)間的閱讀，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

3.閱讀理解能力差

有些學(xué)生可能在閱讀理解上存在困難，教師可以提供一些閱讀理解技巧的培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高理解能力。比如，教學(xué)生如何抓住文章的主旨，如何分析人物性格等。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以通過讓學(xué)生繪制親情主題的思維導(dǎo)圖，幫助他們理解和梳理文章內(nèi)容。

-對(duì)于閱讀速度慢的學(xué)生，教師可以推薦一些簡短有趣的親情故事，逐步提高他們的閱讀速度。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，記錄下自己的感受和疑問，之后進(jìn)行討論和解答。

-對(duì)于閱讀理解能力差的學(xué)生，教師可以提供一些輔助材料，如故事梗概、人物關(guān)系圖等，幫助他們更好地理解文本。

-教師可以定期組織閱讀輔導(dǎo)班，針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

-學(xué)?？梢耘c圖書館合作，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，豐富學(xué)生的閱讀選擇。

第八章促進(jìn)親情課外閱讀的校園文化

1.創(chuàng)建閱讀氛圍

在校園內(nèi)營造一個(gè)熱愛閱讀的氛圍對(duì)于推動(dòng)親情課外閱讀非常重要。學(xué)?？梢栽谧呃取⒔淌业鹊胤讲贾瞄喿x角，放置一些親情主題的書籍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能接觸到閱讀材料。

2.開展校園閱讀活動(dòng)

學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦閱讀節(jié)、讀書報(bào)告會(huì)等大型活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到閱讀的樂趣，同時(shí)也能增進(jìn)對(duì)親情主題的理解和感悟。

3.強(qiáng)化校園閱讀宣傳

利用校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等渠道，宣傳閱讀的好處，介紹優(yōu)秀的親情主題書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-學(xué)?？梢栽谠绯炕蛭缧輹r(shí)間播放關(guān)于親情的短片或者故事，為學(xué)生提供額外的閱讀靈感。

-在校園內(nèi)設(shè)立“閱讀之星”評(píng)選，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀積累知識(shí)，展示自己的閱讀成果。

-教師可以組織學(xué)生制作親情主題的手抄報(bào)或繪畫作品，在校園內(nèi)展覽，增強(qiáng)閱讀的直觀感受。

-學(xué)校可以邀請(qǐng)作家或閱讀推廣人來到校園，與學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)和寫作心得，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

-學(xué)校可以開展“一帶一”閱讀活動(dòng)，讓高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生一起閱讀，形成良好的互助氛圍。

-學(xué)校可以設(shè)立閱讀基金，用于購買新書和更新圖書館藏書，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的閱讀資源。

第九章利用現(xiàn)代技術(shù)輔助親情課外閱讀

1.線上閱讀資源的利用

現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展為課外閱讀提供了新的途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用電腦、平板、手機(jī)等電子設(shè)備，訪問線上圖書館、電子書籍等資源，拓寬閱讀渠道。

2.互動(dòng)式閱讀平臺(tái)的運(yùn)用

一些互動(dòng)式閱讀平臺(tái)允許學(xué)生在線上交流閱讀體驗(yàn)，分享讀后感。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用這些平臺(tái)，增加閱讀的互動(dòng)性和趣味性。

3.多媒體資源的整合

將視頻、音頻等多媒體資源與文本閱讀相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更全面地理解親情主題，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以推薦一些適合學(xué)生年齡段的在線閱讀平臺(tái)，如少年圖書館、兒童閱讀網(wǎng)等，并提供使用指南。

-學(xué)?？梢越M織線上閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定量的閱讀任務(wù)，并通過線上平臺(tái)分享成果。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用電子筆記工具，如OneNote、Evernote等，記錄閱讀心得和關(guān)鍵信息。

-學(xué)?？梢蚤_展線上親情主題寫作比賽，讓學(xué)生將閱讀感悟轉(zhuǎn)化為文字創(chuàng)作。

-教師可以利用線上調(diào)查問卷，收集學(xué)生對(duì)閱讀材料、閱讀活動(dòng)的反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

-學(xué)?？梢耘c家長合作，通過家長微信群、學(xué)校APP等渠道，分享學(xué)生的閱讀進(jìn)度和成果，促進(jìn)家?；?dòng)。

第十章親情課外閱讀的持續(xù)發(fā)展與改進(jìn)

1.定期評(píng)估與反饋

為了確保親情課外閱讀教學(xué)的有效性，教師需要定期評(píng)估學(xué)生的閱讀進(jìn)展和教學(xué)效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。

2.教學(xué)內(nèi)容的更新與豐富

隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的成長，教師需要不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，確保閱讀材料貼近學(xué)生的生活，反映時(shí)代的變化。

3.教師的專業(yè)成長

教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)和成長，提升自己的閱讀教學(xué)能力，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可