運算定律與簡便運算，三角形，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運算定律則主要是學(xué)生已有的直觀認識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概和減法，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便運面，按排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合3．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進4．認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分5．初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體6．認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)8．了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)從上學(xué)期了解的情況來看，由于本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在著差異，2、加強直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合3．認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體5．認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合混合運算.2．讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決3．使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考學(xué)生在原來的學(xué)習(xí)過程中已遇到過本單元的題目，對學(xué)生來說通過例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級運算的運算順序，解決問題467－240＋129板書:強調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號2、檢查“做一做(用兩種方法解決，說說為什么要使用學(xué)習(xí)的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下2、檢查“做一做”運算順序1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有說明：0作為除數(shù)不能找到確定的商，也沒有含義，所以0不能作為教學(xué)過程:可以用三步計算也可以用兩步解決，審題后學(xué)生嘗試用兩種方法解先讓學(xué)生明白圖形表示的是什么數(shù)，再獨立思考，作出正誤判斷，作第二單元“位置與方向”3、使學(xué)生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過？（？（？（（8）準確的可以說是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣小結(jié)：在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较颉！ǎ?1）超市在小紅家方向米處，也可以說在小紅家()（）（）（）通過今天的學(xué)習(xí)你們能快速地確定物體的位置嗎？說說看，怎(1)能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，知道上節(jié)課是給出地圖，說出位置，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給出了方向努內(nèi)解決不了的老師解答。)2.海月電子城在廣場的正南方向2千米處。？（？（（1）作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線2）我們是怎樣確25°40°203、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗構(gòu)成教學(xué)難點：在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出加法交1．你能用幾種方法求出“李叔叔一共騎了多少千米？”,這些？（（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）兩個加數(shù)交換位置，和不變。三個相加先把前兩這叫做加法交換律?；蛘呦劝押髢蓚€數(shù)2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能律A→B=115+85+132+118←加法交換律=（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律——32頁2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能（）（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米91+89+1178+46+12、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能教學(xué)重點：探究和理解乘法交換律、結(jié)合律（3）使同學(xué)們感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，？（（125×)×=125×（4×19）492×5×28×（25×15）（225×5）×225×（5×2）乘法交換律?！?8頁30×6×7=30×(□×□)125×8×40=(□×□)×□4×25×16×2546×254？（（14+2）×254+2是每組一共有多少人，在乘25就算2、兩個工人加工零件，甲每小時加工24個，乙每小時加工26（14+2）×25（2）4×25+2×25兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個302=300+□（300+2）×43=300成+2×()2003=2000+□(2000+3)×14=2000×()+()×()出示102×()（1100+2）×43乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計算簡=333+567觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相2.學(xué)生匯報課前自己根據(jù)乘法運算定律自編的題目或搜集的題2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們要知道從一個數(shù)里連續(xù)減去或除（1）一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了1000-159-□=1000〇(□+441）□-（217+443）=895-□-□16÷2÷4=16÷(□〇□)□÷（25×7）=350〇(□〇□)638438＋57=638－438＋57901－109－91=901109＋91）3456481＋519）=3456－481－519（2）簡算1）1245-（245+673）（2）1035-(497+235)（2）103不重不漏，思考難度較大。如果反過來思考，四本取三本，也就是從284-16-84343+27（2）1035-(497+235)（22、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便15=()×()24=()×()30=()×()36=()×()根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題?（34＋18）×56647＋53）②25×36＝25×（30＋625×30＋25×6＝900③25×36＝25×（40－425×40－25×4＝900（1）333×774+113×666教學(xué)難點：應(yīng)用乘法分配律進行簡算的變式練習(xí)。=（31+30）×2+26=147+1解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個問題，怎樣解決=（31+30）×2+26=1472、能力目標：會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。使學(xué)生能根據(jù)要求會用“四舍五入法”保本單元的教學(xué)內(nèi)容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)改寫，能師：通過上面的學(xué)習(xí)，你對小數(shù)有了一定的了解吧，把你對小數(shù)教師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單（5）最大的一位小數(shù)是0.9。心儲蓄所”,你能幫他們記錄一下每人存了多少元錢有愛心的好孩子.4、整數(shù)部分最小的位數(shù)是什么位？小數(shù)部分最大的數(shù)位是什通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們要學(xué)會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之();0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之();？（零點零七五點零六三百點七一零點零一四（）（）（）b.百分之一c.千分之一（）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理4、150.00元可以改寫成150元()化簡102.020的結(jié)果是()3．判斷題。（打“√”,錯的打“×”)51）改寫。（2）貼數(shù)游戲。讓自愿參加的十位學(xué)生，每人拿一個數(shù)（卡片），體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解【教學(xué)重點】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法【教學(xué)難點】有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系4.099＞4.143、匯報反饋你是怎么比較出來的？小結(jié)：找出最大的小數(shù)？最小的？有相等的小數(shù)嗎？最接近8的？最接？（？（【教學(xué)重點】：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化誰再說說小數(shù)點右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補充左移規(guī)律并舉例能說說我們用計數(shù)單位和計量單位兩種學(xué)過的知識發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律（2）把59縮小到它的（）是0.59。4、什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例2、學(xué)生試著排一排，讓學(xué)生說一說是怎么排的？有什么匯報。讓學(xué)生說明自己是怎樣想的。（盡量讓方法不同的小組發(fā)？（？（進而歸納出：厘米數(shù)改寫成米數(shù)是把低級單位的數(shù)改寫成高級單教師小結(jié)：低級單位改寫成高級單位要除以進率，將小數(shù)點向左？（？（克2.一種播種機的寬度是4米.用拖拉機牽引,每小時行5千米,可以3.每人每天大約吃食鹽6克.一個食堂有240人吃飯,一個月)千克)厘米教師提問：為了解決按身高排隊的問題，有些組把這些數(shù)據(jù)統(tǒng)一？（？（歸納改寫方法：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘單位2、在○里填上“＞”“<”或“=”。()千克()元這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會了什么知識?質(zhì)、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律等知識進行小數(shù)的改進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫量的結(jié)果，然后讓學(xué)生比較，引出名數(shù)的改寫，也可以讓學(xué)生在課前理、生物等方面的知識呈現(xiàn)4組材料，讓學(xué)生根據(jù)要求改寫數(shù)據(jù)，鞏（）2、精確到百分位：5.3346.2680師：你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)生匯報（1）學(xué)生匯報保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過程，并再找一生匯報（2）保留一位小數(shù)，有爭議嗎？找同學(xué)匯報自己的想法。學(xué)師：總結(jié)出盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，同學(xué)們①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)需要用（）法保留小數(shù)數(shù)位．保留整數(shù)，表示精確到（）位；保留一位小數(shù)表示精確到（）位；保留兩位小數(shù)表示精確到（）位……①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位求一個小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)相似，我們今天來研究怎反饋：完成106頁下面“做一做”例2、例3的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”個位，就要看十分位是幾，……然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數(shù)，應(yīng)用“≈”表示，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應(yīng)用“=”表示，并寫上單位“萬”保留整數(shù)；保留一位小數(shù)；保留兩位小數(shù)；保留三位小數(shù)21）1999年北京市從事工程技術(shù)的人員共12010），2、對小數(shù)的相關(guān)知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能位……，原數(shù)有什么變化?小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮小，向左移動一位、兩位、三位……原數(shù)有什么變化?學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數(shù)改寫怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)點位置移動引、2、使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫；使2、使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫；使含義和方法；結(jié)合第（2）題說一說把非整萬的數(shù)改寫成用“萬”做【教學(xué)內(nèi)容分析】學(xué)生通過四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)形的認識和理解。本單元主要內(nèi)容有：三角形特性、三角形兩邊之和【教學(xué)目標】2.使學(xué)生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、和等腰美【本單元教學(xué)重點】【本單元教學(xué)難點】【解決措施與教法建議】角形的特性及三角形的高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫3、電線桿上有個三角形，這是根據(jù)三角形的()下面圖形中是三角形的請打√,不是三角形的請打×,并說出你的理由。（學(xué)生一起用手勢表示）2.小明畫了三角形的一條高，你說他畫的對嗎？為通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形又有了哪些新二、判斷。下面哪幾組中的三條線段可以圍成一個米，按照邊來分，這是一個（）三角形；圍成這個三角（）（）4.直角三角形中一個銳角是36°,另一個銳？（是鈍角三角形()今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進三、隨堂練習(xí)形、直角三角形）。三角形有幾個角？老師指出：三角形的這三個角，就叫做三角形的三個內(nèi)角。（板書：內(nèi)（板書課題：三角形的內(nèi)角和）今天我們一起來研究三2、．請拿出桌上的直角三角形紙片，想一想，怎樣折可以把三個角拼在一起，試一試。°2.銳角三角形的三個角都是（）角；直角三角形中必定有一個是()（）這一題是不是只知道一個角的度數(shù)？另一個角是多？（②列式計算180°-70°-70°=40°或①連接長方形、正方形一組對角頂點，把長方形、正三角形拼組圖案，使學(xué)生進一步體會三角形的特征，體2、用一副三角尺，可以拼出一個105度的江()（）任何兩個三角形都可以拼成一個四邊兩個相同的直角三角形能拼成正方形本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法、混合運算以及整數(shù)的運算2、本學(xué)期第一單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)了整數(shù)混合運算，本單元讓學(xué)生理3、在以往的教學(xué)中，特別要注意數(shù)位不一一對應(yīng)的加計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得小數(shù)加減法法混合運算；在教學(xué)中進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況教學(xué)目標:1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.教學(xué)過程:5-0.20.48+0.294.3-1.62.計算:4.2+15.624.8-18.213+7.1二、鞏固練習(xí):1.計算:2-0.35-0.275+0.44.36-(2.01+2.29)=0.482、擇正確答案.寫在等號后邊:3、先觀察數(shù)字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法4.9+0.1-4.9+0.