《蝴蝶的家》教案一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入：我們先來欣賞一組美麗的蝴蝶圖片。（課件出示蝴蝶的圖片）同學(xué)們，如果這些美麗的蝴蝶遇到了困難，你會怎樣做呢？生：這些蝴蝶很美麗，我很喜歡它們。如果這些美麗的蝴蝶遇到困難，我會很著急的，并且想要幫助它們。師：有一個人也非常關(guān)心這些蝴蝶。他想，下大雨的時候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢？這些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。（板書：蝴蝶的家）【設(shè)計意圖】出示圖片，通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為全文的品讀奠定基礎(chǔ)。二、初讀課文，自學(xué)生字1.小組合作，正確、流利地朗讀課文。生讀課文，師巡回指導(dǎo)，解決每個小組在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。2.師指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評價。3.小組長匯報小組成員識記生字的情況。在生字的識記中，我們在識記的字形上，通過組詞等方式了解了字義。認(rèn)識多音字“雀”：麻雀（què）；家雀（qiǎo）。4.劃分段落，找一找描寫蝴蝶的優(yōu)美句子，小組交流進(jìn)行賞析?！驹O(shè)計意圖】讀是理解課文的關(guān)鍵，在讀的過程中，解決生字詞，同時為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。三、再讀課文，把握內(nèi)容1.賞析第1自然段，課件出示學(xué)習(xí)要求：課件出示：1.用合適的詞語概括這段中環(huán)境描寫的特點。2.最后一句表達(dá)了作者怎樣的情感？（1）學(xué)生默讀第1自然段，小組討論并解決問題，師巡回指導(dǎo)。（2）每個小組推選一位成員交流答案，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價。師及時進(jìn)行鼓勵性的評價。師總結(jié)：這段文字大部分是環(huán)境描寫，我們可以用“惡劣”一詞概括出環(huán)境的特點。通過“低沉、黑、吼叫著、震撼著、喧嚷著、黑壓壓、水淋淋”這些詞語無不體現(xiàn)出雨勢之大，更增加了作者的擔(dān)心——蝴蝶怎么辦？這不是難為蝴蝶嗎？最后一句“這不是難為蝴蝶嗎”是個反問句，改為陳述句為“這就是難為蝴蝶”。比起陳述句，反問句表達(dá)的感情要更加強(qiáng)烈。這句話表達(dá)了作者對蝴蝶的擔(dān)心，對弱小生命的關(guān)愛。2.賞析第2自然段，課件出示學(xué)習(xí)要求：課件出示：找出中心句，說一說這一段主要運(yùn)用了什么描寫手法？哪些詞語用的好？（1）生默讀課文，小組討論，解決問題。師巡回指導(dǎo)。（2）師指名回答問題，在全班交流，并請全班同學(xué)進(jìn)行評價。師也及時進(jìn)行評價。預(yù)設(shè)：“我一想起來就為蝴蝶著急?！边@句話是中心句，起總領(lǐng)全段的作用。這段主要運(yùn)用了心理描寫，體現(xiàn)了作者對弱小生命的關(guān)愛。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕盈、載不動、柔弱、無力”等詞語，體會蝴蝶的弱小。3.賞析第3～4自然段，課件出示學(xué)習(xí)要求：過渡：小朋友的回答未能緩解“我”的焦慮，作者還對蝴蝶的家進(jìn)行了許多設(shè)想，能夠看出小作者是真的擔(dān)心蝴蝶。課件出示：思考：在表達(dá)上，這兩段文字運(yùn)用了怎樣的句式？有什么作用？（1）小組活動：讀課文，討論并解決問題。師巡回指導(dǎo)。（2）指名回答問題，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，師及時進(jìn)行評價。預(yù)設(shè)：這兩個自然段運(yùn)用設(shè)問的句式，自問自答，一一否定自己的答案，從中我們可以感受到作者內(nèi)心的“著急”。這樣的句式能把作者對蝴蝶的情感體現(xiàn)得淋漓盡致?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問句，通過品讀問句及答語，體會作者對蝴蝶在雨天沒有家的擔(dān)憂之情。4.賞析第5、6自然段，課件出示要思考的問題：課件出示：1.女孩的話給了“我”怎樣的啟示？引發(fā)了“我”怎樣的想象？2.你覺得作者是個怎樣的人？（1）引導(dǎo)學(xué)生體會“它們是那么高興，那么鮮艷”一句中隱含的作者的情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定、美麗而香甜”這些關(guān)鍵詞，想象蝴蝶的家的美好。【設(shè)計意圖】整體感知，通過自學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的理解。在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從而把握作者的情感，同時也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的美德。四、課堂總結(jié)本文描寫了作者不斷思考蝴蝶的家在哪里，以問題與思索為主線，以為蝴蝶而著急憂慮的情感貫穿全篇，可以看出“我”是一個對小生命充滿憐愛的人，也是一個善于觀察、熱愛大自然的人?！驹O(shè)計意圖】在充分理解課文內(nèi)容、把握作者情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全文總結(jié)，提升閱讀概括的能力。板書設(shè)計8.蝴蝶的家教學(xué)反思1.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，老師把課堂充分交給了學(xué)生，給予學(xué)生足夠的時間和空間自主學(xué)習(xí)，老師只需履行引導(dǎo)的作用。通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生從文本內(nèi)容、作者情感和文章結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析，讓學(xué)生對文本有多方面的理解。這種教學(xué)模式，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。2.以讀為主，注重