2024年河南省永城市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”，所以選A。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進行了分類。2.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。“功=力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個概念間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，選D。辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分事物差異；符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義；概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征。3.教師通過清楚而細(xì)致地演算例題來幫助學(xué)生形成智力技能的階段屬于（）。A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化答案：A答案分析：原型定向階段就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序。教師演算例題讓學(xué)生了解解題的程序和方法，屬于原型定向，選A。原型模仿是實際做出相應(yīng)動作；原型操作是依據(jù)智力技能的實踐模式進行操作；原型內(nèi)化是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。4.下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”？（）A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶答案：B答案分析：情緒記憶是以體驗過的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”體現(xiàn)的是話語帶來的情緒體驗被記住，屬于情緒記憶，選B。形象記憶是對感知過的事物形象的記憶；邏輯記憶是以概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶；動作記憶是對身體運動狀態(tài)和動作技能的記憶。5.維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（）。A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進行教學(xué)答案：C答案分析：維果斯基認(rèn)為教學(xué)要著眼于、落實于最近發(fā)展區(qū)，即教學(xué)要走在發(fā)展前面，為學(xué)生創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，選C?！敖虒W(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”不是提前講授下一階段內(nèi)容，教學(xué)要考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，是在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上促進發(fā)展，而不是僅根據(jù)現(xiàn)有水平教學(xué)。6.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的是普遍的，培養(yǎng)目標(biāo)是特殊的，二者是普遍和特殊的關(guān)系，選C。7.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，即對正在進行的教學(xué)活動進行自我認(rèn)識和反思的能力，選D。教學(xué)設(shè)計能力是設(shè)計教學(xué)方案等能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動等能力；教學(xué)決策能力是對教學(xué)中各種問題做決策的能力。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，選D。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。9.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱為（）。A.實驗法B.講授法C.討論法D.演示法答案：D答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，選D。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法。10.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力，選B。教育手段是教育活動中所采用的方式和方法；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強調(diào)突然獲得的教育思路。11.一個學(xué)生不敢同老師說話，學(xué)習(xí)上遇到了疑難問題也沒有勇氣向老師請教，當(dāng)他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學(xué)生就能學(xué)會主動向老師請教。這屬于行為改變方法中的（）。A.強化法B.代幣獎勵法C.行為塑造法D.示范法答案：A答案分析：強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。該學(xué)生主動請教老師后得到表揚，之后學(xué)會主動請教，屬于強化法，選A。代幣獎勵法是用代幣作為強化物；行為塑造法是通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)形成某種較復(fù)雜的行為；示范法是觀察、模仿教師呈現(xiàn)的范例。12.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學(xué)習(xí)圓的時候，告訴學(xué)生“圓也是軸對稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先掌握了軸對稱圖形概念，后學(xué)習(xí)圓是軸對稱圖形，屬于下位學(xué)習(xí)，選B。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與已有觀念無上位、下位關(guān)系。13.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）。A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài).社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響答案：B答案分析：“施用累能”意思是能力是在使用中積累的，強調(diào)社會實踐對智力的影響，選B。題干未體現(xiàn)學(xué)校教育、遺傳、家庭環(huán)境對智力的影響。14.當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，老師撤除了對他的批評。老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負(fù)強化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負(fù)強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除批評（厭惡刺激），學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為增加，屬于負(fù)強化，選B。正強化是給予一個愉快刺激；消退是無強化的過程；懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激。15.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.愛崗敬業(yè)B.為人師表C.愛國守法D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要以身作則、言傳身教，這是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，選B。愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；愛國守法是基本要求；終身學(xué)習(xí)是專業(yè)發(fā)展的不竭動力。16.我國中小學(xué)課程（教學(xué)）計劃的最基本部分是（）。A.課程設(shè)置B.課時分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排答案：A答案分析：課程設(shè)置是課程計劃的首要問題，是課程計劃的最基本部分，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科，選A。課時分配、學(xué)科順序、學(xué)周安排也是課程計劃的內(nèi)容，但不是最基本部分。17.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：1922年的壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期，選D。壬寅學(xué)制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但未實施；癸卯學(xué)制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。18.學(xué)習(xí)動機有高尚和低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為高尚的學(xué)習(xí)動機和低級的學(xué)習(xí)動機，選B。按作用可分為主導(dǎo)性動機和輔助性動機；按動力來源可分為內(nèi)部動機和外部動機。19.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案：B答案分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題，屬于聚合思維，選B。直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維；抽象思維是運用概念、判斷、推理等形式進行的思維；發(fā)散思維是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。20.最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。A.盧梭B.洛克C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：C答案分析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中最早從理論上對班級授課制加以論證，選C。盧梭強調(diào)自然主義教育；洛克提出“白板說”和紳士教育；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物，提出教學(xué)四階段論。21.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，選B。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是重要工作。22.教師在布置作業(yè)時，下列哪種做法是不可取的？（）A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致B.練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度C.只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)D.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鸢福篊答案分析：布置作業(yè)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的能力，不能只布置知識記憶性練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的思維、應(yīng)用等能力，選C。其他選項做法都是合理的，作業(yè)要與教學(xué)目標(biāo)一致，形式多樣且有適當(dāng)難度，教師可給予適當(dāng)幫助。23.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是（）。A.評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法B.一般來說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便D.在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)答案：A答案分析：評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法，選A。題的數(shù)量多、便于給小分的，用百分制較便利；題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用等級制較方便；等級制可以換算成一定的分?jǐn)?shù)。24.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，選B。計劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。25.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個體的成就動機包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向，選B。其他選項不是成就動機的成分。26.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課有走動和手勢，是利用活動律增強學(xué)生感知效果，選C。強度律強調(diào)刺激要達到一定強度；差異律是對象和背景的差異；組合律是空間上接近、時間上連續(xù)等易被感知為整體。27.學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進去，朋友的行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.直接學(xué)習(xí)B.替代學(xué)習(xí)C.親歷學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)答案：B答案分析：替代學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。李亦觀察朋友行為及結(jié)果后進行模仿，屬于替代學(xué)習(xí)，選B。直接學(xué)習(xí)強調(diào)自己直接參與學(xué)習(xí)；親歷學(xué)習(xí)是自己親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)；試誤學(xué)習(xí)是不斷嘗試錯誤以解決問題。28.下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)？（）A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹，長一智答案：A答案分析：學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。小孩到一定年齡變聲是生理成熟的表現(xiàn)，不屬于學(xué)習(xí)，選A?！敖煺叱唷薄吧闲邢滦А薄俺砸粔q，長一智”都體現(xiàn)了通過經(jīng)驗獲得的變化，屬于學(xué)習(xí)。29.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練？（）A.呈現(xiàn)厭惡刺激B.公開表達自己的真實情感C.消除敏感反應(yīng)D.消除肌肉緊張答案：B答案分析：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進個人在人際關(guān)系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。公開表達自己真實情感屬于肯定性訓(xùn)練，選B。呈現(xiàn)厭惡刺激是懲罰；消除敏感反應(yīng)是系統(tǒng)脫敏法；消除肌肉緊張是放松訓(xùn)練。30.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，利用（）主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。A.直接發(fā)生途徑B.直接轉(zhuǎn)化途徑C.間接發(fā)生途徑D.間接轉(zhuǎn)化途徑答案：A答案分析：新的學(xué)習(xí)需要可以通過直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑形成。直接發(fā)生途徑即因原有學(xué)習(xí)需要不斷得到滿足而直接產(chǎn)生新的更穩(wěn)定、更分化的學(xué)習(xí)需要，選A。間接轉(zhuǎn)化途徑是由其他活動轉(zhuǎn)化而來。多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于正強化的方法有（）。A.獎學(xué)金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚D.給予學(xué)習(xí)和成長的機會答案：ABCD答案分析：正強化是給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。獎學(xué)金、對成績的認(rèn)可、表揚、給予學(xué)習(xí)和成長的機會都屬于愉快刺激，能增強相應(yīng)行為，都屬于正強化方法。2.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等。不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響課堂管理方式；班級規(guī)模大小影響管理難度；班級性質(zhì)如學(xué)生特點等影響管理；學(xué)生對教師的期望也會作用于課堂管理。3.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。道德認(rèn)識是基礎(chǔ)，道德情感是動力，道德意志是調(diào)節(jié)力量，道德行為是關(guān)鍵。4.下列屬于個性心理特征的有（）。A.氣質(zhì)B.能力C.性格D.意志答案：ABC答案分析：個性心理特征包括氣質(zhì)、能力和性格。氣質(zhì)是心理活動的動力特征；能力是完成某種活動所必備的心理特征；性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征。意志屬于心理過程，不屬于個性心理特征。5.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的有（）。A.復(fù)式教學(xué)是班級授課制的特殊形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)交替進行D.復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較強答案：ACD答案分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式，是班級授課制的特殊形式，A正確。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，B錯誤。在復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)交替進行，C正確。由于學(xué)生需要在教師授課間隙自學(xué)，所以復(fù)式教學(xué)情境下學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較強，D正確。6.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.強制功能C.激勵功能D.評價功能答案：ACD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動指明方向；激勵功能，激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)目標(biāo)而努力；評價功能，是評價教育質(zhì)量和效果的依據(jù)。教育目的不具有強制功能，選ACD。7.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法更新等；長期性指人才培養(yǎng)周期長；示范性指教師言行對學(xué)生有示范作用，選ABCD。8.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.聞一知十C.觸類旁通D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響?！芭e一反三”“聞一知十”“觸類旁通”都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對其他學(xué)習(xí)的促進作用，屬于學(xué)習(xí)遷移?！拔镆灶惥邸敝竿惖臇|西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)，選ABC。9.我國學(xué)校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育，選ABCD。10.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.對現(xiàn)實的有效知覺B.自知、自尊與自我接納C.自我調(diào)控能力D.與人建立親密關(guān)系的能力答案：ABCD答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括對現(xiàn)實的有效知覺、自知自尊與自我接納、自我調(diào)控能力、與人建立親密關(guān)系的能力等，選ABCD。判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤答案分析：