北師大版《窮人》教學設計演講人：日期:目錄CONTENTS01教學目標設計02教材內(nèi)容分析03學情與重難點04教學過程設計05教學資源整合06評價與反思01教學目標設計知識與技能目標掌握寫作技巧能夠分析作者的寫作手法，如描寫、對話、心理刻畫等，并嘗試運用這些技巧進行寫作。03能夠概括文章大意，理解文章中的情節(jié)、人物和事件，并能用自己的話進行表述。02理解課文內(nèi)容掌握課文生字詞能夠正確讀寫本課出現(xiàn)的生字詞，理解其在課文中的含義和用法。01過程與方法目標積極參與課堂討論能夠積極參與課堂討論，與同學分享自己的見解和感受，提高自己的口語表達能力。01獨立思考與合作探究能夠獨立思考問題，與同學合作進行探究，共同解決問題，提高合作學習能力。02培養(yǎng)閱讀習慣能夠通過默讀、朗讀等多種方式閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和語感。03情感態(tài)度與價值觀目標能夠深入理解文中人物形象，感受人物的喜怒哀樂，培養(yǎng)對人物的情感共鳴。感受人物形象能夠領(lǐng)悟文章所蘊含的生活哲理和人生智慧，樹立正確的人生觀和價值觀。感悟生活哲理能夠感受到文學作品的魅力，激發(fā)對文學藝術(shù)的熱愛和追求，培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)。熱愛文學藝術(shù)02教材內(nèi)容分析課文背景與作者簡介本文是俄國作家列夫·托爾斯泰的作品，創(chuàng)作于19世紀末期的俄國，當時社會貧富懸殊，民生疾苦，社會矛盾日益激化。課文背景列夫·托爾斯泰是19世紀俄國最偉大的作家之一，其代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》等，他的作品深刻揭示了俄國社會的矛盾和人民的苦難。作者簡介文學特色與語言風格文學特色本文采用現(xiàn)實主義手法，通過描寫窮人的悲慘生活和富人的冷酷無情，揭示了社會的不公和貧富懸殊，表達了作者對窮人的同情和對社會現(xiàn)實的批判。01語言風格本文語言質(zhì)樸自然，刻畫細膩入微，注重人物心理描寫，讓讀者深刻感受到人物的內(nèi)心世界和情感的波動。02主題思想與社會意義01主題思想本文主題思想深刻，揭示了社會的不公和貧富懸殊，表達了作者對窮人的同情和對社會現(xiàn)實的批判，呼吁人們關(guān)注窮人的命運，追求社會公平和正義。02社會意義本文具有深刻的社會意義，可以引導學生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)社會責任感和同情心，同時也有助于學生了解19世紀俄國社會的歷史背景和文化傳統(tǒng)。03學情與重難點學生認知水平分析學生來自不同家庭、學校，基礎知識、閱讀能力等方面存在差異。學生基礎差異大學生對課文所處時代的社會背景、文化背景等缺乏了解，可能影響對課文內(nèi)容的理解。對時代背景陌生學生處于思維活躍期，喜歡思考、討論，對新鮮事物有較強的好奇心和求知欲。思維活躍度較高教學重點定位通過閱讀理解，把握課文的主要情節(jié)、人物形象和主題思想。理解課文內(nèi)容品味語言特色拓展延伸思考通過朗讀、品味，感受作品的語言風格、修辭手法和表達效果。結(jié)合課文內(nèi)容進行思考、討論，拓展思維空間，提升語文素養(yǎng)。學習難點突破策略思維導圖的運用運用思維導圖梳理課文結(jié)構(gòu)、人物形象等，幫助學生理清思路，深入理解課文內(nèi)容。03針對學生的實際情況，指導學生采用合適的閱讀方法，如精讀、略讀、朗讀等，提高閱讀效果。02閱讀方法的指導背景知識的補充通過教師講解、學生搜集資料等方式，讓學生了解時代背景、文化特色等，消除認知障礙。0104教學過程設計導入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設借助多媒體播放相關(guān)貧困地區(qū)的視頻或圖片讓學生直觀感受窮人的生活狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。引導學生回憶自己身邊的貧困現(xiàn)象提出問題引發(fā)學生思考通過學生身邊的實例，引導學生關(guān)注貧困問題，培養(yǎng)學生的同情心和責任感。例如“窮人為什么會貧窮？”“我們應該怎樣幫助他們？”等問題，引導學生進入文本的學習和思考。123文本研讀與互動探究朗讀課文，整體感知文本內(nèi)容通過朗讀，讓學生熟悉文本，理解文本大意，感受作者的情感。分角色朗讀，深入體會人物情感通過分角色朗讀，讓學生更加深入地理解文本中不同人物的情感和立場。小組討論，合作探究文本主題通過小組討論的方式，引導學生深入探究文本的主題和意義，培養(yǎng)學生的合作精神和思維能力。質(zhì)疑釋疑，提高文本解讀能力鼓勵學生提出自己的疑問和見解，通過師生互動和探討，解決學生的問題，提高學生的文本解讀能力。主題深化與遷移拓展總結(jié)文本主題，深化情感體驗01通過總結(jié)文本主題，讓學生更加深刻地理解窮人的處境和情感，培養(yǎng)學生的同情心和責任感。聯(lián)系生活實際，拓展延伸話題02將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生思考如何幫助身邊的窮人，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。仿寫練習，提升寫作能力03通過仿寫文本中的經(jīng)典語句或段落，提高學生的寫作能力和語言表達能力。課外閱讀，拓寬知識視野04推薦與文本主題相關(guān)的課外閱讀材料，讓學生更加全面地了解貧困問題和相關(guān)的社會背景，拓寬學生的知識視野。05教學資源整合多媒體素材選用幻燈片展示通過PPT展示《窮人》相關(guān)的背景、作者介紹、重要情節(jié)和人物關(guān)系等，幫助學生快速了解故事梗概。01影視片段播放選取與《窮人》主題相關(guān)的影視片段，讓學生在課堂上觀看，增強學生對故事情境的理解和感受。02音頻素材輔助選用《窮人》的配樂朗誦或相關(guān)音樂，烘托課堂氛圍，提高學生的學習興趣。03輔助閱讀材料篩選選擇與《窮人》主題相關(guān)的文章或書籍，如《悲慘世界》等，讓學生課后閱讀，加深對作品主題的理解。課后延伸閱讀拓展知識閱讀閱讀材料注釋為學生提供有關(guān)沙皇俄國時期的社會背景、文學流派等相關(guān)知識，幫助學生更好地理解《窮人》的創(chuàng)作背景和文學價值。針對所選的輔助閱讀材料，提供適當?shù)淖⑨尯徒庾x，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容和主旨。課堂活動工具準備分組討論工具學習評價工具角色扮演道具如小組討論卡片、思維導圖等，用于學生分組討論、整理思路、展示成果等。準備與《窮人》相關(guān)的角色扮演道具，如漁夫、桑娜等角色的服裝、配飾等，以便學生進行角色扮演活動。如課堂觀察記錄表、學生自我評價表等，用于對學生的學習過程、課堂表現(xiàn)和學習成果進行評價和反饋。06評價與反思觀察學生在課堂上的參與情況，包括回答問題、小組討論、角色扮演等，是否積極主動。通過課堂小測驗、提問等方式，檢測學生對課文理解程度和知識點掌握情況。評估學生在小組活動中的合作表現(xiàn)，包括分工是否明確、協(xié)作是否默契等。鼓勵學生提出獨特見解和新穎思路，評價其創(chuàng)新思維能力。課堂表現(xiàn)評價標準學生參與度知識掌握程度團隊協(xié)作能力創(chuàng)新思維教學目標達成檢測知識與技能檢測學生是否掌握本課生字詞、理解重點語句含義，以及了解作者列夫·托爾斯泰及其作品。01過程與方法通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生合作學習的能力和閱讀理解能力。02情感態(tài)度與價值觀通過課文學習，引導學生關(guān)注窮苦人民的生活，培養(yǎng)同情心和社會責任感。03教學改進方向總結(jié)教學方法課堂組織