小學(xué)立德書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章確立教學(xué)目標(biāo)與選書標(biāo)準(zhǔn)

1.明確立德樹人目標(biāo)

在小學(xué)階段，立德樹人教育是教育教學(xué)的核心任務(wù)。閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，必須緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)。教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.選擇適合的立德書籍

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師需要精心挑選適合的立德書籍。選書時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

a.選擇富有教育意義的書籍，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

b.選擇適合小學(xué)生閱讀水平的書籍，難度適中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

c.選擇具有代表性的書籍，涵蓋不同類型、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

3.制定閱讀教學(xué)計(jì)劃

在明確教學(xué)目標(biāo)和選書標(biāo)準(zhǔn)后，教師需制定詳細(xì)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。以下是一些建議：

a.設(shè)定每本書的教學(xué)目標(biāo)，明確要培養(yǎng)的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。

b.根據(jù)書籍內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。

c.運(yùn)用多種教學(xué)方法，如討論、表演、寫作等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

d.定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

4.營造良好的閱讀氛圍

在閱讀教學(xué)中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營造一個(gè)輕松、愉悅的閱讀氛圍。以下是一些建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，尊重他們的觀點(diǎn)和感受。

b.創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀場景，如圖書館、教室、家庭等，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中享受閱讀。

c.開展閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生相互交流閱讀心得，提高閱讀興趣。

第二章設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)

第二章

確定了教學(xué)目標(biāo)和選書標(biāo)準(zhǔn)后，接下來就是要設(shè)計(jì)一堂引人入勝的閱讀課。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，所以故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。這個(gè)環(huán)節(jié)要有趣，能抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)要和書籍內(nèi)容緊密相關(guān)。

1.利用多媒體工具吸引注意力

上課伊始，教師可以利用多媒體工具，比如播放一段與書籍內(nèi)容相關(guān)的短視頻或者動(dòng)畫，讓學(xué)生在視覺和聽覺上先對(duì)故事有個(gè)初步印象。比如，如果書籍講述了一個(gè)勇敢的王子，那么播放一段關(guān)于勇敢王子的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生好奇心。

2.創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)興趣

教師可以根據(jù)書籍內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些簡單的角色扮演游戲。比如，在講述《小紅帽》的故事前，可以讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演小紅帽、大灰狼和奶奶，通過簡單的情景劇來引入故事。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們?cè)谟螒蛑欣斫饨巧凸适虑楣?jié)。

3.提出問題激發(fā)思考

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提出一些簡單的問題，讓學(xué)生思考和討論。比如，在講述《海底兩萬里》之前，可以問學(xué)生：“你們覺得海底世界是什么樣的？有沒有想過海底有什么奇妙生物？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書籍描繪的海底世界。

4.故事導(dǎo)入的實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)操中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

a.控制時(shí)間，確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)緊湊而不拖沓。

b.鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

c.導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，及時(shí)過渡到書籍內(nèi)容，避免學(xué)生注意力分散。

d.通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓他們期待接下來的閱讀內(nèi)容。

第三章制定具體的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃

第三章

確定了教學(xué)目標(biāo)和吸引了學(xué)生的興趣之后，緊接著就需要制定一個(gè)具體的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠有序地、深入地閱讀書籍，達(dá)到立德樹人的目的。

1.分階段制定閱讀任務(wù)

根據(jù)書籍的長度和難度，將閱讀過程分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段都有明確的閱讀任務(wù)。比如，第一周是通讀全書，了解故事大意；第二周是細(xì)讀某些章節(jié)，分析人物性格；第三周是深入探討主題思想。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式閱讀活動(dòng)

在閱讀過程中，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的閱讀活動(dòng)，比如分組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和吸收書中的內(nèi)容。比如，讀完一個(gè)章節(jié)后，可以讓孩子們分組討論：如果是你，你會(huì)怎么處理故事中的某個(gè)難題？

3.定期檢查閱讀進(jìn)度

為了確保每個(gè)學(xué)生都能跟上閱讀進(jìn)度，教師需要定期檢查學(xué)生的閱讀情況?？梢酝ㄟ^小測(cè)驗(yàn)、口頭報(bào)告或者書面的讀后感來了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解程度。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)施閱讀指導(dǎo)計(jì)劃時(shí)，以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.提供必要的閱讀工具，如字典、筆記本等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

b.鼓勵(lì)學(xué)生做閱讀筆記，記錄下重要的情節(jié)、人物和自己的想法。

c.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，可以是口頭上的分享，也可以是書面的。

d.對(duì)于閱讀速度慢或者理解能力較弱的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和幫助，確保他們不會(huì)落后。

e.定期與家長溝通，讓家長了解孩子的閱讀進(jìn)度，鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀過程。

第四章引導(dǎo)學(xué)生深入理解和討論

第四章

閱讀不是簡單的文字理解，更重要的是要讓學(xué)生能夠深入理解書中的含義，學(xué)會(huì)思考和分析。所以，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和討論是閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.提出開放性問題

在學(xué)生閱讀書籍的過程中，教師可以提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如：“你覺得這個(gè)故事里，哪個(gè)角色做得最好？為什么？”“如果你是故事里的主角，你會(huì)怎么選擇？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從不同的角度去理解故事。

2.組織課堂討論

在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或者全班討論。讓學(xué)生分享自己對(duì)于書籍的理解和看法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽和尊重別人的意見。比如，討論《夏洛的網(wǎng)》中夏洛和威爾伯的友誼，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)，討論什么是真正的友誼。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)造性思考

教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，不僅僅停留在故事的表面，還要嘗試挖掘更深層次的含義。比如，讓學(xué)生思考《哈利·波特》中關(guān)于勇氣和責(zé)任的主題，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何表現(xiàn)勇氣和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.在討論前，先給學(xué)生一些時(shí)間獨(dú)立思考，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)更有信心表達(dá)自己的看法。

b.在小組討論時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，避免某些活躍的學(xué)生主導(dǎo)討論。

c.鼓勵(lì)學(xué)生用具體的例子來支持自己的觀點(diǎn)，這樣可以幫助他們更深入地理解書籍。

d.教師要適時(shí)地引導(dǎo)討論，確保討論不會(huì)偏離主題，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問。

e.討論結(jié)束后，教師可以總結(jié)討論的要點(diǎn)，幫助學(xué)生整理和鞏固自己的理解。

第五章創(chuàng)造情境體驗(yàn)，深化情感教育

第五章

讀書不僅是吸收知識(shí)，更是情感體驗(yàn)的過程。作為教師，我們要?jiǎng)?chuàng)造情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀中感受書中人物的喜怒哀樂，深化情感教育。

1.利用角色扮演加深理解

讓學(xué)生們通過角色扮演的方式，模擬書中人物的言行舉止，這樣不僅能加深他們對(duì)人物性格的理解，還能讓他們親身體驗(yàn)人物的感受。比如，在讀《賣火柴的小女孩》時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生扮演小女孩，其他學(xué)生扮演旁白或者觀眾，通過這樣的方式讓學(xué)生感受小女孩的孤獨(dú)和渴望。

2.開展主題活動(dòng)強(qiáng)化體驗(yàn)

可以根據(jù)書籍內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的主題活動(dòng)，比如制作主題手抄報(bào)、舉辦故事演講比賽等。這些活動(dòng)能讓學(xué)生在動(dòng)手操作和表達(dá)中，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)書籍情感的體驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)生活鏈接，引發(fā)共鳴

教師可以引導(dǎo)學(xué)生將書中的情節(jié)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生思考書中的道德理念和情感體驗(yàn)在生活中的應(yīng)用。比如，讀《愛心樹》時(shí)，可以讓學(xué)生分享自己在家?guī)椭改缸黾覄?wù)的經(jīng)歷，感受書中傳遞的愛心和感恩。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.在角色扮演前，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解自己扮演的角色，理解角色的內(nèi)心世界。

b.在主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要確?；顒?dòng)簡單易行，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。

c.在生活鏈接環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開放心扉，分享自己的真實(shí)感受。

d.對(duì)于學(xué)生的分享，教師要給予積極的反饋，讓學(xué)生感受到自己的感受被重視。

e.教師要留意學(xué)生的情感變化，對(duì)于情感體驗(yàn)較深的學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)他們表達(dá)自己的情感，幫助他們更好地理解和管理自己的情緒。

第六章組織學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練

第六章

閱讀和寫作是相輔相成的，通過讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地理解和吸收書中的內(nèi)容，同時(shí)提升寫作能力。

1.鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感

每次閱讀完一個(gè)章節(jié)或者一本書后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇讀后感。讓學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)故事的理解和感受，這樣的寫作練習(xí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)書籍內(nèi)容的理解。

2.創(chuàng)作延伸故事或角色日記

教師可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作故事的延伸部分，或者寫一寫書中某個(gè)角色的日記。這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生更加深入地思考故事的發(fā)展和角色的心理變化。

3.設(shè)計(jì)仿寫或改寫活動(dòng)

根據(jù)書籍的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些仿寫或改寫的活動(dòng)。比如，讓學(xué)生嘗試模仿書中的寫作風(fēng)格，或者將故事改編成不同的文體，如詩歌、劇本等。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.在學(xué)生寫作前，教師可以提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何開頭，如何構(gòu)思情節(jié)等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中使用書中的詞匯和句型，這樣可以加深他們對(duì)文本的記憶和理解。

c.對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以提供一些寫作框架或者示例，幫助他們開始寫作。

d.寫作后，教師要安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的作品，這樣既可以增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓大家相互學(xué)習(xí)和借鑒。

e.教師要認(rèn)真批改學(xué)生的寫作作業(yè)，給出有針對(duì)性的建議和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生不斷提高寫作水平。

第七章融入跨學(xué)科元素，豐富閱讀體驗(yàn)

第七章

閱讀不應(yīng)該局限于語文課堂，而是可以和其它學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，這樣不僅能豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，還能幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

1.結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后，通過繪畫、手工制作等藝術(shù)形式來表達(dá)自己對(duì)書籍的理解和情感。比如，讀完《小王子》后，可以讓學(xué)生畫出自己心中的小行星或者小王子與狐貍相遇的場景。

2.開展科學(xué)探索

如果書籍中涉及到科學(xué)知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者探索活動(dòng)。例如，讀完《神秘島》后，可以讓學(xué)生探索如何制作簡單的指南針，體驗(yàn)故事中的探險(xiǎn)精神。

3.涵蓋歷史背景

對(duì)于一些歷史背景豐富的書籍，教師可以提供相關(guān)的歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。比如，在學(xué)習(xí)《三國演義》時(shí)，可以講解三國時(shí)期的歷史知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)故事有更深的認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.在融入跨學(xué)科元素前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，確保他們能夠理解并接受這些新知識(shí)。

b.教學(xué)過程中，教師要確?？鐚W(xué)科活動(dòng)與閱讀內(nèi)容緊密相關(guān)，避免偏離主題。

c.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，比如在科學(xué)探索中，讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

d.教師要準(zhǔn)備充分的材料和資源，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，比如藝術(shù)創(chuàng)作所需的畫筆、紙張，科學(xué)探索所需的實(shí)驗(yàn)器材等。

e.活動(dòng)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓他們分享通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)獲得的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第八章強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋，提升閱讀效果

第八章

教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)和反饋是非常重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與到閱讀中來，提升閱讀效果。

1.設(shè)定多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀效果時(shí)，不能只看成績，還要看學(xué)生的閱讀態(tài)度、思考深度和情感體驗(yàn)。教師可以設(shè)定多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如閱讀理解、創(chuàng)意寫作、課堂參與度等。

2.給予及時(shí)的反饋

在學(xué)生完成閱讀任務(wù)或參與討論后，教師應(yīng)該給予及時(shí)的反饋，讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)如何，哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

3.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)

除了教師的評(píng)價(jià)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。這樣既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，也能學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的觀點(diǎn)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)表格或量表，用來記錄學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)，這樣評(píng)價(jià)更加客觀和全面。

b.在給予反饋時(shí)，教師要注意語言的藝術(shù)，既要真誠地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要委婉地指出不足之處。

c.對(duì)于自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，教師可以提供一些指導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生思考評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。

d.教師要定期回顧評(píng)價(jià)結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況調(diào)整教學(xué)策略。

e.鼓勵(lì)家長參與評(píng)價(jià)過程，讓家長了解孩子在校的閱讀情況，共同促進(jìn)孩子的成長。

第九章促進(jìn)家校共育，延伸閱讀空間

第九章

閱讀教育不應(yīng)該只局限于學(xué)校，家庭同樣是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)場所。促進(jìn)家校共育，可以幫助學(xué)生將閱讀習(xí)慣延伸到家庭，形成更加持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.建立家校溝通機(jī)制

教師可以通過家長會(huì)、家訪或者班級(jí)微信群等方式，與家長建立良好的溝通機(jī)制。讓家長了解學(xué)校閱讀教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃，以及他們?cè)诩彝ブ锌梢匀绾沃С趾⒆拥拈喿x。

2.推薦家庭閱讀書籍

教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀水平，推薦一些適合家庭閱讀的書籍。同時(shí)，鼓勵(lì)家長和孩子一起閱讀，共同討論書中的內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系。

3.開展家庭閱讀活動(dòng)

鼓勵(lì)家庭開展各種閱讀活動(dòng)，如設(shè)立家庭閱讀時(shí)間、舉辦家庭讀書會(huì)等。這些活動(dòng)可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也能讓家長更好地參與到孩子的學(xué)習(xí)生活中。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.教師可以定期向家長發(fā)送閱讀相關(guān)的資訊和建議，幫助他們了解如何在家中支持孩子的閱讀。

b.鼓勵(lì)家長記錄孩子的閱讀過程，比如制作閱讀日志，這樣可以讓孩子感受到家庭的關(guān)注和支持。

c.教師可以組織家長閱讀培訓(xùn)，教授他們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子閱讀，以及如何選擇合適的書籍。

d.在家庭閱讀活動(dòng)中，鼓勵(lì)家長和孩子一起創(chuàng)作，比如制作書籍海報(bào)、編寫故事續(xù)集等。

e.教師要關(guān)注家庭閱讀的反饋，了