多維視角下延邊大學(xué)學(xué)生體育價(jià)值取向探究：現(xiàn)狀、影響與引導(dǎo)策略一、引言1.1研究背景與意義在當(dāng)今社會(huì)，隨著人們生活水平的不斷提高，健康問題愈發(fā)受到重視。體育作為促進(jìn)健康的重要手段，其價(jià)值日益凸顯。大學(xué)生作為社會(huì)的未來?xiàng)澚?，他們的體育價(jià)值取向不僅關(guān)乎自身的成長與發(fā)展，也對高校體育教育的方向和質(zhì)量有著深遠(yuǎn)影響。健康中國戰(zhàn)略是我國的重要發(fā)展戰(zhàn)略，旨在全面提升國民健康水平，構(gòu)建覆蓋全生命周期的高質(zhì)量醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)以治病為中心向以健康為中心的轉(zhuǎn)變。這一戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)預(yù)防為主，倡導(dǎo)健康的生活方式，注重提升全民健康素養(yǎng)。大學(xué)生作為國家的未來和希望，其健康狀況直接關(guān)系到國家的發(fā)展和民族的未來。培養(yǎng)大學(xué)生正確的體育價(jià)值取向，促使他們積極參與體育活動(dòng)，對于提升他們的身體素質(zhì)、培養(yǎng)健康的生活方式具有重要意義，這也是響應(yīng)健康中國戰(zhàn)略的具體舉措。從大學(xué)生自身成長角度來看，體育價(jià)值取向影響著他們對體育活動(dòng)的參與度和興趣。正確的體育價(jià)值取向能夠引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力，預(yù)防各種疾病。同時(shí)，體育活動(dòng)還能培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識，有助于他們在學(xué)業(yè)和未來的職業(yè)生涯中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。例如，通過參加團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目，如籃球、足球等，大學(xué)生可以學(xué)會(huì)與他人合作，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在體育比賽中，面對競爭和壓力，他們能夠鍛煉自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。對于高校體育教育而言，了解大學(xué)生的體育價(jià)值取向是優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容和方法的關(guān)鍵。高校體育教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平。只有深入了解學(xué)生的體育價(jià)值取向，才能根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，合理設(shè)置體育課程，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如，如果學(xué)生更傾向于追求體育的娛樂價(jià)值，那么高?？梢栽黾右恍┤の缎暂^強(qiáng)的體育項(xiàng)目，如健身操、瑜伽等；如果學(xué)生注重體育的社交價(jià)值，高?？梢越M織更多的體育比賽和活動(dòng)，為學(xué)生提供交流和互動(dòng)的平臺。延邊大學(xué)作為一所具有特色的高校，其學(xué)生來自不同的地區(qū)和民族，文化背景和生活習(xí)慣存在差異，這可能導(dǎo)致學(xué)生的體育價(jià)值取向呈現(xiàn)出多樣性。研究延邊大學(xué)學(xué)生的體育價(jià)值取向，有助于了解不同背景學(xué)生的體育需求和偏好，為學(xué)校制定個(gè)性化的體育教育政策和措施提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)校體育教育的發(fā)展，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和健康水平。同時(shí)，也能為其他高校提供參考和借鑒，推動(dòng)高校體育教育的整體發(fā)展。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國外，大學(xué)生體育價(jià)值取向研究已取得了一定成果。西方發(fā)達(dá)國家如美國、英國、德國等，十分重視體育在教育中的作用，相關(guān)研究起步較早。美國學(xué)者通過對多所高校學(xué)生的長期跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參與體育活動(dòng)不僅是為了強(qiáng)身健體，還將其視為釋放學(xué)習(xí)壓力、拓展社交圈子、提升自我競爭力的重要途徑。在英國，研究表明高校體育俱樂部豐富的活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，他們更看重體育帶來的社交體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，體育價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。德國高校注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，研究指出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成對體育長期價(jià)值的認(rèn)知，將體育融入日常生活。國內(nèi)對大學(xué)生體育價(jià)值取向的研究近年來也不斷深入。學(xué)者們運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等多種研究方法，對大學(xué)生體育價(jià)值取向的現(xiàn)狀、影響因素及發(fā)展趨勢進(jìn)行了廣泛探討。有研究通過對武漢市部分高校學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生體育價(jià)值取向在宏觀層面由社會(huì)本位向個(gè)人本位轉(zhuǎn)變，在功能視角上從單一性價(jià)值轉(zhuǎn)向多元性價(jià)值，在行為視角上由律己守規(guī)價(jià)值轉(zhuǎn)向悅己樂群價(jià)值。在目標(biāo)取向上，更強(qiáng)調(diào)體育的強(qiáng)身健體、身心娛樂、技術(shù)技能、人際交往和競爭合作價(jià)值。也有研究以河南省高校大學(xué)生為對象，分析得出大學(xué)生體育價(jià)值取向受社會(huì)環(huán)境、政府決策、學(xué)生個(gè)體和課程教學(xué)等多方面因素的影響。然而，現(xiàn)有研究仍存在一定不足。一方面，多數(shù)研究針對全國大學(xué)生或某一地區(qū)多所高校學(xué)生的整體情況，對特定高校學(xué)生體育價(jià)值取向的深入研究相對較少，缺乏對具有獨(dú)特地域文化和學(xué)生構(gòu)成特點(diǎn)高校的關(guān)注。另一方面，在研究內(nèi)容上，對不同民族、不同專業(yè)背景學(xué)生體育價(jià)值取向的差異分析不夠細(xì)致，未能充分挖掘這些因素對體育價(jià)值取向的具體影響機(jī)制。本研究聚焦于延邊大學(xué)學(xué)生，結(jié)合其獨(dú)特的地域文化、多民族融合以及學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，深入探究學(xué)生的體育價(jià)值取向，旨在彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，為高校體育教育提供更具針對性的參考依據(jù)。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性和全面性。通過問卷調(diào)查法，選取延邊大學(xué)不同年級、專業(yè)、民族的學(xué)生作為樣本，設(shè)計(jì)涵蓋體育參與動(dòng)機(jī)、目的、偏好等方面的問卷，全面收集學(xué)生體育價(jià)值取向的相關(guān)數(shù)據(jù)。同時(shí)，運(yùn)用訪談法，與部分學(xué)生、體育教師及學(xué)校體育管理部門人員進(jìn)行深入交流，了解他們對體育價(jià)值的認(rèn)知、學(xué)生體育活動(dòng)開展情況及面臨的問題，為研究提供豐富的質(zhì)性資料。在文獻(xiàn)研究方面，廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生體育價(jià)值取向、高校體育教育等相關(guān)文獻(xiàn)，梳理已有研究成果與不足，為本研究提供理論支撐和研究思路。案例分析法聚焦于延邊大學(xué)內(nèi)具有代表性的體育社團(tuán)、體育賽事及體育教學(xué)實(shí)踐案例，深入剖析其中體現(xiàn)的學(xué)生體育價(jià)值取向，以及這些案例對學(xué)生體育價(jià)值取向的影響。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在緊密結(jié)合延邊大學(xué)的地域和文化特色。延邊地區(qū)獨(dú)特的地理位置使其融合了多元文化，朝鮮族文化與漢族及其他民族文化相互交融，形成了獨(dú)特的文化氛圍。學(xué)校學(xué)生中朝鮮族學(xué)生占比較大，不同民族文化背景下學(xué)生的體育價(jià)值取向存在差異。本研究深入挖掘這種多元文化對學(xué)生體育價(jià)值取向的影響，通過對比不同民族學(xué)生在體育活動(dòng)參與、體育項(xiàng)目偏好、體育價(jià)值認(rèn)知等方面的差異，探討文化因素在體育價(jià)值取向形成中的作用機(jī)制。此外，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，分析不同專業(yè)學(xué)生由于課程設(shè)置、未來職業(yè)規(guī)劃等因素導(dǎo)致的體育價(jià)值取向差異，為高校體育教育提供更具針對性和地域特色的參考依據(jù)。二、體育價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)2.1體育價(jià)值取向的概念界定體育價(jià)值取向是指體育價(jià)值主體在從事體育活動(dòng)時(shí)所表達(dá)的主體價(jià)值觀念的總體趨向，它從總體上反映出人們的體育價(jià)值觀念和一般認(rèn)識。作為一種價(jià)值理念，體育價(jià)值取向體現(xiàn)了主體在體育實(shí)踐活動(dòng)中對體育價(jià)值的判斷、選擇和追求。它不僅反映了主體對體育的認(rèn)知和態(tài)度，還影響著主體參與體育活動(dòng)的行為和方式。從內(nèi)涵上看，體育價(jià)值取向涵蓋了多個(gè)維度。健身價(jià)值是體育價(jià)值取向的重要基礎(chǔ)維度。體育活動(dòng)能夠促進(jìn)身體機(jī)能的提升，增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防和改善疾病，這是體育最基本的價(jià)值體現(xiàn)。通過日常的體育鍛煉，如跑步、游泳、健身操等，人們可以提高心肺功能、增強(qiáng)肌肉力量、提升身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。世界衛(wèi)生組織（WHO）指出，定期進(jìn)行體育活動(dòng)有助于降低心血管疾病、糖尿病、肥胖癥等慢性疾病的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，對身體健康具有重要意義。延邊大學(xué)學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)，許多人將健身作為重要目的，期望通過體育鍛煉塑造良好的身體形態(tài)，提高身體素質(zhì)，以更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。娛樂價(jià)值也是體育價(jià)值取向的關(guān)鍵維度之一。體育活動(dòng)能夠帶來身心的愉悅和放松，滿足人們的精神需求。在緊張的學(xué)習(xí)和工作之余，參與體育活動(dòng)可以緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒，使人獲得快樂和滿足感。各種體育賽事、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)以及休閑體育活動(dòng)，都為人們提供了娛樂的平臺。對于延邊大學(xué)的學(xué)生來說，參與體育活動(dòng)也是他們放松身心、享受生活的重要方式。例如，在校園內(nèi)舉辦的籃球比賽、足球比賽等，不僅吸引了眾多學(xué)生參與，也成為其他學(xué)生觀賽娛樂的重要活動(dòng)，豐富了校園文化生活。社交價(jià)值在體育價(jià)值取向中同樣不容忽視。體育活動(dòng)是人與人之間交流互動(dòng)的重要平臺，通過參與體育活動(dòng)，人們可以結(jié)識志同道合的朋友，拓展社交圈子，增進(jìn)彼此之間的了解和信任，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。在體育團(tuán)隊(duì)中，成員之間相互協(xié)作、相互支持，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷有助于提高學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識。在延邊大學(xué)的體育社團(tuán)中，學(xué)生們因共同的體育興趣愛好相聚在一起，通過組織和參與各種體育活動(dòng)，建立了深厚的友誼，提升了社交能力。競技價(jià)值是體育價(jià)值取向的重要組成部分。競技體育追求卓越與榮譽(yù)，通過高水平的競技表現(xiàn)和比賽成績來體現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。競技體育強(qiáng)調(diào)競爭和挑戰(zhàn)，運(yùn)動(dòng)員需要不斷突破自我，超越極限，以獲得更好的成績和榮譽(yù)。在競技體育中，運(yùn)動(dòng)員們通過刻苦訓(xùn)練和激烈競爭，展現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏的精神和高超的運(yùn)動(dòng)技能。對于一些具有體育天賦和競技追求的延邊大學(xué)學(xué)生來說，參與競技體育比賽，追求優(yōu)異成績，是他們體育價(jià)值取向的重要體現(xiàn)，他們希望通過在賽場上的拼搏，為學(xué)校和個(gè)人贏得榮譽(yù)。體育價(jià)值取向是一個(gè)多元的概念，涵蓋了健身、娛樂、社交、競技等多個(gè)價(jià)值維度，這些維度相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同構(gòu)成了體育價(jià)值取向的豐富內(nèi)涵，對人們參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、行為和選擇產(chǎn)生著重要影響。2.2相關(guān)理論支撐體育教育理論為理解體育價(jià)值取向提供了重要的基礎(chǔ)框架。從教育心理學(xué)角度來看，體育教育不僅僅是身體技能的傳授，更是對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)。在體育教育中，學(xué)生通過參與各種體育活動(dòng)，不僅能夠鍛煉身體，還能在心理、情感和社會(huì)交往等方面得到鍛煉和成長。美國學(xué)者杜威的實(shí)用主義教育理論強(qiáng)調(diào)教育即生活、教育即生長，體育教育作為教育的重要組成部分，同樣應(yīng)注重學(xué)生在體育活動(dòng)中的體驗(yàn)和成長，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身鍛煉的意識。在延邊大學(xué)的體育教育中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)體育的樂趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好，這與體育教育理論中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理念相契合。動(dòng)機(jī)理論對解釋體育價(jià)值取向的形成和影響因素具有關(guān)鍵作用。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體從事某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它在個(gè)體的體育行為中起著重要的驅(qū)動(dòng)作用。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，個(gè)體的需求從低到高分為生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。在體育領(lǐng)域，個(gè)體參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往源于多種需求。對于延邊大學(xué)的學(xué)生來說，一些學(xué)生參與體育活動(dòng)是為了滿足生理需求，通過體育鍛煉保持身體健康；一些學(xué)生則是為了滿足社交需求，在體育活動(dòng)中結(jié)交朋友，融入集體；還有一些具有較高體育天賦和追求的學(xué)生，參與體育活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在體育競賽中獲得成就和榮譽(yù)。了解學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)，有助于深入理解他們的體育價(jià)值取向，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀念提供依據(jù)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論也為研究體育價(jià)值取向提供了獨(dú)特的視角。該理論認(rèn)為，個(gè)體的行為是通過觀察和模仿他人而習(xí)得的，個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中會(huì)受到榜樣的影響，從而形成自己的行為模式和價(jià)值觀念。在體育價(jià)值取向的形成過程中，社會(huì)學(xué)習(xí)理論發(fā)揮著重要作用。延邊大學(xué)的學(xué)生在校園體育文化氛圍中，會(huì)受到身邊同學(xué)、體育明星以及學(xué)校體育活動(dòng)宣傳的影響。例如，學(xué)校中體育成績優(yōu)秀的學(xué)生往往會(huì)成為其他學(xué)生的榜樣，他們積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為會(huì)影響身邊的同學(xué)，激發(fā)其他同學(xué)對體育的興趣和熱情；體育明星在賽場上的拼搏精神和卓越表現(xiàn)，也會(huì)成為學(xué)生們模仿和追求的對象，促使學(xué)生樹立積極的體育價(jià)值取向。此外，學(xué)校通過舉辦體育賽事、開展體育文化活動(dòng)等方式，營造良好的體育氛圍，傳播體育價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育價(jià)值取向，這也體現(xiàn)了社會(huì)學(xué)習(xí)理論在體育教育中的應(yīng)用。三、延邊大學(xué)學(xué)生體育價(jià)值取向現(xiàn)狀調(diào)查3.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施本次調(diào)查的問卷設(shè)計(jì)圍繞體育價(jià)值取向的多個(gè)維度展開，旨在全面、準(zhǔn)確地了解延邊大學(xué)學(xué)生的體育價(jià)值取向情況。問卷內(nèi)容涵蓋了體育認(rèn)知、參與動(dòng)機(jī)、活動(dòng)偏好等核心方面。在體育認(rèn)知板塊，設(shè)置了關(guān)于體育對健康、學(xué)習(xí)、社交等方面影響的相關(guān)問題，以了解學(xué)生對體育功能的認(rèn)知程度。例如，詢問學(xué)生是否認(rèn)為體育鍛煉能夠提高學(xué)習(xí)效率，是否有助于緩解學(xué)習(xí)壓力等，通過這些問題來洞察學(xué)生對體育與自身發(fā)展關(guān)系的理解。在參與動(dòng)機(jī)方面，提供了豐富多樣的選項(xiàng)，包括強(qiáng)身健體、娛樂休閑、社交交友、提升競技水平、應(yīng)付考試等，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行選擇，從而明確學(xué)生參與體育活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)。同時(shí)，還設(shè)置了開放性問題，讓學(xué)生補(bǔ)充其他未列出的參與動(dòng)機(jī)，以獲取更全面的信息。針對活動(dòng)偏好，問卷詳細(xì)列舉了各類常見的體育項(xiàng)目，如籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跑步、游泳、健身操、瑜伽等，讓學(xué)生勾選自己喜歡參與的項(xiàng)目，并進(jìn)一步詢問他們對不同體育項(xiàng)目的喜愛程度和參與頻率，以此分析學(xué)生在體育活動(dòng)選擇上的傾向和特點(diǎn)。此外，問卷還涉及學(xué)生的基本信息，如年級、專業(yè)、民族、性別等，以便后續(xù)對不同群體學(xué)生的體育價(jià)值取向進(jìn)行對比分析，探究這些因素對體育價(jià)值取向的影響。抽樣方法采用分層隨機(jī)抽樣，充分考慮到延邊大學(xué)學(xué)生在年級、專業(yè)、民族等方面的多樣性。按照學(xué)校的學(xué)院分布，從各個(gè)學(xué)院中隨機(jī)抽取一定數(shù)量的學(xué)生作為調(diào)查樣本，確保每個(gè)學(xué)院的學(xué)生都有機(jī)會(huì)被納入調(diào)查范圍，以保證樣本的代表性。在每個(gè)學(xué)院內(nèi)部，又根據(jù)年級進(jìn)行分層，從大一至大四各年級中分別抽取一定比例的學(xué)生，使得不同年級的學(xué)生都能在樣本中得到體現(xiàn)。同時(shí)，為了研究不同民族學(xué)生體育價(jià)值取向的差異，對朝鮮族學(xué)生和其他民族學(xué)生進(jìn)行了有針對性的抽樣，保證朝鮮族學(xué)生在樣本中占有適當(dāng)?shù)谋壤柧戆l(fā)放工作在學(xué)校的多個(gè)場所進(jìn)行，包括教學(xué)樓、圖書館、食堂、學(xué)生宿舍等，以提高問卷的發(fā)放范圍和回收率。共發(fā)放問卷800份，回收問卷750份，回收率為93.75%。經(jīng)過嚴(yán)格的篩選和審核，剔除無效問卷后，最終得到有效問卷700份，有效率為93.33%。無效問卷主要包括填寫不完整、答案前后矛盾、明顯隨意作答等情況。對回收的有效問卷進(jìn)行編號和整理，運(yùn)用專業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行錄入和分析，為后續(xù)的研究提供可靠的數(shù)據(jù)支持。3.2調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析在體育參與頻率方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每周參與3次及以上體育活動(dòng)的學(xué)生占比為35%。其中，男生這一比例達(dá)到42%，而女生為28%。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，大一大二學(xué)生中每周參與3次及以上體育活動(dòng)的比例相對較高，分別為38%和36%，這可能與大一大二課程相對較少，學(xué)生有更多的課余時(shí)間參與體育活動(dòng)有關(guān)。隨著年級的升高，參與頻率有所下降，大三大四學(xué)生中該比例分別為32%和30%，這或許是因?yàn)楦吣昙墝W(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力，如專業(yè)課程增多、畢業(yè)論文撰寫等，以及未來職業(yè)規(guī)劃的壓力，如實(shí)習(xí)、求職等，導(dǎo)致他們參與體育活動(dòng)的時(shí)間減少。從體育項(xiàng)目選擇來看，籃球是最受歡迎的項(xiàng)目，選擇比例達(dá)到40%，尤其受到男生的喜愛，男生選擇籃球的比例高達(dá)60%。足球的選擇比例為25%，同樣在男生中較為熱門，男生選擇足球的比例為35%，而女生僅為15%。羽毛球和乒乓球的選擇比例分別為30%和20%，在女生中更受歡迎，女生選擇羽毛球的比例為35%，選擇乒乓球的比例為25%。跑步作為一項(xiàng)簡單易行的運(yùn)動(dòng)，也有35%的學(xué)生選擇，男女選擇比例較為接近。此外，健身操、瑜伽等項(xiàng)目在女生中的選擇比例明顯高于男生，女生選擇健身操的比例為25%，選擇瑜伽的比例為20%，而男生在這兩個(gè)項(xiàng)目上的選擇比例均不足10%。在體育參與動(dòng)機(jī)類型方面，強(qiáng)身健體是最主要的動(dòng)機(jī)，選擇比例達(dá)到55%。其次是娛樂休閑，占比40%。社交交友的動(dòng)機(jī)占比30%，提升競技水平的動(dòng)機(jī)占比20%，應(yīng)付考試的動(dòng)機(jī)占比15%。在不同性別中，男生更傾向于通過體育活動(dòng)提升競技水平，選擇這一動(dòng)機(jī)的男生比例為25%，而女生僅為15%；女生則更注重體育活動(dòng)的娛樂休閑和社交交友功能，選擇娛樂休閑的女生比例為45%，選擇社交交友的女生比例為35%，均高于男生。在不同年級中，大一大二學(xué)生參與體育活動(dòng)的娛樂休閑動(dòng)機(jī)更為突出，分別占比45%和43%，這可能是因?yàn)樾律鷦傔M(jìn)入大學(xué)，對豐富多彩的校園體育活動(dòng)充滿興趣，更希望通過體育活動(dòng)放松身心、結(jié)交朋友。而大三大四學(xué)生強(qiáng)身健體的動(dòng)機(jī)更為明顯，分別占比58%和60%，隨著年級的增長，學(xué)生對自身健康的關(guān)注度逐漸提高，意識到良好的身體素質(zhì)對學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的重要性。在不同專業(yè)學(xué)生的體育價(jià)值取向差異方面，理工科專業(yè)學(xué)生參與體育活動(dòng)的頻率相對較低，每周參與3次及以上體育活動(dòng)的比例為30%，低于文科和藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生。理工科學(xué)生選擇體育項(xiàng)目時(shí)更傾向于實(shí)用性和競技性較強(qiáng)的項(xiàng)目，如籃球、足球，選擇比例分別為45%和30%。文科專業(yè)學(xué)生對體育的社交價(jià)值更為看重，選擇社交交友動(dòng)機(jī)的比例為35%，高于理工科和藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生。他們在體育項(xiàng)目選擇上更為多樣化，羽毛球、乒乓球、跑步等項(xiàng)目的選擇比例均較高。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生則更注重體育的娛樂價(jià)值，選擇娛樂休閑動(dòng)機(jī)的比例達(dá)到45%，在健身操、瑜伽等具有藝術(shù)美感和娛樂性的項(xiàng)目上選擇比例較高，分別為30%和25%。3.3典型案例分析以參加第11屆全國大學(xué)生滑雪挑戰(zhàn)賽的延邊大學(xué)體育學(xué)院2023級運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生孫文華為例，其體育價(jià)值取向在賽事中得到了充分體現(xiàn)。孫文華憑借高超的技術(shù)和穩(wěn)定的發(fā)揮，榮獲大學(xué)生女子丙B組冠軍。從她的參賽動(dòng)機(jī)來看，提升競技水平、追求卓越成績是其重要的體育價(jià)值取向。她在日常訓(xùn)練中投入大量時(shí)間和精力，不斷挑戰(zhàn)自我，突破極限，展現(xiàn)出對競技體育的執(zhí)著追求。這種價(jià)值取向不僅使她在比賽中獲得優(yōu)異成績，為學(xué)校贏得榮譽(yù)，也促進(jìn)了她個(gè)人在專業(yè)技能和心理素質(zhì)方面的成長。在長期的訓(xùn)練和比賽過程中，她的滑雪技術(shù)不斷精進(jìn)，面對比賽壓力時(shí)的心理素質(zhì)也得到了極大鍛煉，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔、勇于拼搏的意志品質(zhì)。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，也有許多典型案例能夠反映學(xué)生的體育價(jià)值取向。例如，某學(xué)院的學(xué)生小李，他積極參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的多個(gè)項(xiàng)目，包括短跑、跳遠(yuǎn)等。小李參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)機(jī)主要是強(qiáng)身健體和娛樂休閑。他認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，能夠讓自己在緊張的學(xué)習(xí)之余放松身心，同時(shí)也能感受到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。在訓(xùn)練和比賽過程中，他注重自身身體素質(zhì)的提升，享受運(yùn)動(dòng)帶來的挑戰(zhàn)和成就感。這種體育價(jià)值取向使他養(yǎng)成了堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，身體素質(zhì)得到明顯提高，精神狀態(tài)也更加飽滿，在學(xué)習(xí)和生活中更具活力。還有學(xué)生小王，他熱衷于參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如籃球比賽。小王參與體育活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是社交交友和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。他認(rèn)為籃球比賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程，通過與隊(duì)友的配合和交流，可以增進(jìn)彼此之間的友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在籃球比賽中，他積極與隊(duì)友溝通協(xié)作，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而努力拼搏。這種體育價(jià)值取向不僅讓他結(jié)識了許多志同道合的朋友，拓展了社交圈子，還提高了他的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，使他在團(tuán)隊(duì)合作中更加自信和從容。四、影響延邊大學(xué)學(xué)生體育價(jià)值取向的因素4.1個(gè)人因素個(gè)人興趣愛好在學(xué)生體育價(jià)值取向的形成中扮演著關(guān)鍵角色。對體育充滿濃厚興趣的學(xué)生，往往更積極主動(dòng)地參與各類體育活動(dòng)，他們將體育視為生活中不可或缺的一部分，享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和滿足感。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，在參與體育活動(dòng)頻率較高的學(xué)生群體中，有70%的學(xué)生表示對體育有著強(qiáng)烈的興趣愛好。例如，那些熱衷于籃球的學(xué)生，會(huì)經(jīng)常參加校內(nèi)的籃球比賽和訓(xùn)練活動(dòng)，甚至?xí)M織自己的籃球隊(duì)伍，參與校外的比賽。他們對籃球的熱愛促使他們投入大量的時(shí)間和精力，在這個(gè)過程中，他們逐漸形成了以競技和娛樂為主要導(dǎo)向的體育價(jià)值取向。他們追求在籃球比賽中取得勝利，享受比賽帶來的緊張刺激和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂，同時(shí)也通過籃球運(yùn)動(dòng)提升了自己的身體素質(zhì)和競技水平。自我效能感對學(xué)生的體育價(jià)值取向有著顯著影響。自我效能感高的學(xué)生，對自己的體育能力充滿信心，相信自己能夠在體育活動(dòng)中取得良好的成績和表現(xiàn)。這種自信使他們更愿意挑戰(zhàn)高難度的體育項(xiàng)目，積極參與各類體育競賽，追求自我突破和成長。在調(diào)查中，自我效能感高的學(xué)生中，有65%的學(xué)生將提升競技水平作為參與體育活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)。以參加滑雪比賽的孫文華為例，她憑借著對自己滑雪能力的高度自信，不斷挑戰(zhàn)自我，突破極限，在比賽中取得了優(yōu)異成績。她的成功經(jīng)歷進(jìn)一步增強(qiáng)了她的自我效能感，使其更加堅(jiān)定地追求競技體育的價(jià)值，將在體育領(lǐng)域取得更高成就作為自己的體育價(jià)值取向。相反，自我效能感較低的學(xué)生，可能會(huì)對自己的體育能力產(chǎn)生懷疑，在面對體育活動(dòng)時(shí)容易產(chǎn)生退縮心理，更傾向于選擇簡單、輕松的體育項(xiàng)目，他們對體育的價(jià)值認(rèn)知更多地集中在健身和娛樂層面，對體育的競技價(jià)值和挑戰(zhàn)精神的認(rèn)同度較低。健康意識的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生對體育健身價(jià)值的重視程度。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康意識的提高，越來越多的學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對身體健康的重要性。在調(diào)查中，有80%的學(xué)生表示健康意識是他們參與體育活動(dòng)的重要因素之一。具有較強(qiáng)健康意識的學(xué)生，會(huì)將體育鍛煉作為保持身體健康、預(yù)防疾病的重要手段，他們注重日常的體育鍛煉，合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間和項(xiàng)目，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。例如，一些學(xué)生為了提高自己的免疫力，預(yù)防感冒等疾病，會(huì)堅(jiān)持每天進(jìn)行跑步鍛煉；還有一些學(xué)生為了改善自己的體態(tài)，增強(qiáng)身體的柔韌性，會(huì)選擇參加瑜伽課程。這些學(xué)生將體育的健身價(jià)值放在首位，他們的體育價(jià)值取向更多地圍繞著健康和養(yǎng)生展開。而健康意識淡薄的學(xué)生，對體育鍛煉的重視程度較低，參與體育活動(dòng)的積極性不高，他們往往忽視體育對健康的促進(jìn)作用，更關(guān)注體育的其他價(jià)值，如娛樂和社交等。4.2學(xué)校因素體育課程設(shè)置在很大程度上影響著學(xué)生的體育價(jià)值取向。延邊大學(xué)自1996年起將傳統(tǒng)大學(xué)體育課改革為選項(xiàng)體育課，目前已涵蓋足球、籃球、排球、網(wǎng)球、健美操、跆拳道、游泳、劍道、滑雪等九個(gè)項(xiàng)目。這種選項(xiàng)制教學(xué)給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生能夠依據(jù)自身興趣、愛好和特長選擇課程項(xiàng)目。例如，對舞蹈有興趣的學(xué)生可能會(huì)選擇健美操課程，而對武術(shù)感興趣的學(xué)生則會(huì)選擇跆拳道課程。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，他們在自己喜歡的項(xiàng)目中更能體會(huì)到體育的樂趣和價(jià)值，從而逐漸形成以健身、娛樂、技能提升等為導(dǎo)向的體育價(jià)值取向。然而，當(dāng)前課程設(shè)置也存在一定局限性。部分課程因場地、器材等資源有限，無法滿足學(xué)生的需求。如游泳課程，學(xué)校游泳池的容量有限，導(dǎo)致可選修該課程的學(xué)生數(shù)量受限。而且，課程內(nèi)容的深度和廣度有待拓展，一些課程僅停留在基礎(chǔ)技能的傳授，缺乏對體育文化、體育精神的深入挖掘。以籃球課程為例，教學(xué)內(nèi)容多集中于基本的運(yùn)球、投籃、傳球技巧，對籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球文化以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)不夠深入，這在一定程度上影響了學(xué)生對體育多元價(jià)值的認(rèn)知和體驗(yàn)。師資水平是影響學(xué)生體育價(jià)值取向的重要因素。優(yōu)秀的體育教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，還能通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和熱情。在延邊大學(xué)，一些經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的體育教師，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的教學(xué)方案，采用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識和技能。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀念。例如，某體育教師在足球教學(xué)中，不僅傳授足球技術(shù)，還組織學(xué)生觀看國際足球比賽視頻，講解足球明星的成長故事，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神。然而，部分體育教師的教學(xué)觀念較為陳舊，教學(xué)方法單一，仍以傳統(tǒng)的講解、示范、練習(xí)為主，缺乏創(chuàng)新和互動(dòng)性，難以吸引學(xué)生的注意力。一些教師對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不足，在教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，導(dǎo)致部分學(xué)生因無法達(dá)到要求而產(chǎn)生挫敗感，降低了對體育課程的興趣和積極性。此外，教師自身的體育價(jià)值觀也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果教師過于強(qiáng)調(diào)體育的競技性，忽視體育的健身、娛樂和社交價(jià)值，可能會(huì)使學(xué)生形成片面的體育價(jià)值取向。校園體育文化氛圍對學(xué)生體育價(jià)值取向的塑造具有重要作用。延邊大學(xué)通過舉辦各類體育賽事，如校運(yùn)會(huì)、籃球賽、足球賽等，營造了濃厚的體育氛圍。在這些賽事中，學(xué)生們積極參與，為了班級或團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而努力拼搏，充分體驗(yàn)到體育的競技價(jià)值和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，每年的校運(yùn)會(huì)是全校師生共同參與的體育盛會(huì)，不僅有傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目，還設(shè)置了趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，吸引了眾多學(xué)生的參與。在比賽過程中，學(xué)生們不僅提高了自己的體育技能，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)凝聚力。學(xué)校的體育社團(tuán)也是校園體育文化的重要組成部分。延邊大學(xué)擁有多個(gè)體育社團(tuán)，如籃球社、足球社、羽毛球社等，這些社團(tuán)定期組織訓(xùn)練和活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)交流和提高的平臺。學(xué)生們在社團(tuán)中結(jié)識志同道合的朋友，共同探討體育技巧，分享體育樂趣，進(jìn)一步加深了對體育的熱愛。同時(shí)，學(xué)校通過宣傳體育明星的事跡、舉辦體育文化講座等方式，傳播體育文化和體育精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的體育價(jià)值取向。然而，校園體育文化的宣傳力度仍有待加強(qiáng)，部分學(xué)生對學(xué)校舉辦的體育活動(dòng)了解不足，參與度不高。一些體育設(shè)施的管理和維護(hù)不夠完善，影響了學(xué)生的使用體驗(yàn)，也在一定程度上制約了校園體育文化氛圍的營造。4.3家庭與社會(huì)因素家庭體育氛圍對學(xué)生體育價(jià)值取向的形成有著潛移默化的影響。在家庭中，若父母熱愛體育并經(jīng)常參與體育活動(dòng)，子女往往也會(huì)受到感染，對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，一些家庭有周末一起登山、騎行的習(xí)慣，在長期的家庭體育活動(dòng)氛圍中，孩子從小就養(yǎng)成了參與體育活動(dòng)的習(xí)慣，將體育視為生活中自然的一部分。在這樣的家庭環(huán)境中成長起來的延邊大學(xué)學(xué)生，更傾向于將體育的健身和娛樂價(jià)值放在重要位置，他們注重通過體育活動(dòng)保持身體健康，享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。調(diào)查顯示，在家庭體育氛圍濃厚的學(xué)生中，有75%的學(xué)生表示體育是他們生活中不可或缺的一部分，他們參與體育活動(dòng)的頻率明顯高于家庭體育氛圍淡薄的學(xué)生。相反，若家庭對體育缺乏重視，學(xué)生參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)和積極性也會(huì)受到影響。部分家長過于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，認(rèn)為體育活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，對孩子參與體育活動(dòng)持消極態(tài)度。在這種家庭環(huán)境下成長的學(xué)生，可能會(huì)忽視體育的價(jià)值，對體育活動(dòng)缺乏興趣和熱情。據(jù)調(diào)查，在家庭體育氛圍淡薄的學(xué)生中，有40%的學(xué)生表示很少主動(dòng)參與體育活動(dòng)，他們對體育的認(rèn)知更多地停留在學(xué)校體育課程的層面，對體育的多元價(jià)值了解較少。社會(huì)體育文化是影響學(xué)生體育價(jià)值取向的重要外部因素。社會(huì)對體育的重視程度、體育賽事的舉辦、體育明星的影響力等，都會(huì)在一定程度上塑造學(xué)生的體育價(jià)值觀念。在全民健身的時(shí)代背景下，社會(huì)對體育的關(guān)注度不斷提高，各類體育賽事如奧運(yùn)會(huì)、世界杯等在全球范圍內(nèi)廣泛傳播，吸引了大量觀眾的關(guān)注。這些體育賽事不僅展示了運(yùn)動(dòng)員高超的競技水平，還傳遞了體育精神和體育文化。延邊大學(xué)的學(xué)生在關(guān)注這些體育賽事的過程中，會(huì)受到體育精神的感染，激發(fā)對體育的興趣和熱愛，從而形成積極的體育價(jià)值取向。例如，許多學(xué)生因?yàn)橛^看奧運(yùn)會(huì)上中國運(yùn)動(dòng)員的精彩表現(xiàn)，而對相關(guān)的體育項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，如乒乓球、羽毛球、游泳等。體育明星作為體育文化的代表人物，對學(xué)生的體育價(jià)值取向也有著重要的引領(lǐng)作用。他們在賽場上的拼搏精神、卓越成就以及健康陽光的形象，會(huì)成為學(xué)生模仿和追求的對象。例如，籃球明星姚明、科比，足球明星梅西、C羅等，他們的故事和成就激勵(lì)著無數(shù)青少年投身于體育事業(yè)。在延邊大學(xué)，有不少學(xué)生因?yàn)槌绨葸@些體育明星，而積極參與相關(guān)的體育項(xiàng)目，努力提高自己的運(yùn)動(dòng)水平，追求體育的競技價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值。據(jù)調(diào)查，在受體育明星影響較大的學(xué)生中，有55%的學(xué)生表示希望通過體育鍛煉提高自己的競技水平，像自己崇拜的體育明星一樣在賽場上取得優(yōu)異成績。媒體宣傳在傳播體育文化、引導(dǎo)學(xué)生體育價(jià)值取向方面發(fā)揮著重要作用。各類媒體通過對體育賽事、體育明星、體育健康知識等內(nèi)容的報(bào)道和宣傳，為學(xué)生提供了豐富的體育信息資源。例如，電視體育頻道對各類體育賽事的直播和轉(zhuǎn)播，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)觀看精彩的體育比賽；網(wǎng)絡(luò)媒體上的體育新聞、體育短視頻等，以生動(dòng)形象的方式傳播體育文化和體育精神。延邊大學(xué)的學(xué)生通過媒體了解到各種體育資訊，拓寬了對體育的認(rèn)知視野，增強(qiáng)了對體育的興趣和參與意愿。然而，媒體宣傳也存在一些問題，部分媒體過度關(guān)注體育賽事的商業(yè)價(jià)值和娛樂性，對體育精神和體育文化的深度挖掘不夠，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對體育的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，過于追求體育的表面形式，而忽視了體育的內(nèi)在價(jià)值。五、體育價(jià)值取向?qū)ρ舆叴髮W(xué)學(xué)生的影響5.1對身心健康的影響積極的體育價(jià)值取向?qū)ρ舆叴髮W(xué)學(xué)生的身體健康有著顯著的促進(jìn)作用。從生理層面來看，經(jīng)常參與體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高身體的各項(xiàng)機(jī)能。以參與籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生為例，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)，在比賽和訓(xùn)練過程中，學(xué)生需要不斷地奔跑、跳躍、投籃、傳球等，這對身體的耐力、速度、力量、協(xié)調(diào)性和靈活性都有著很高的要求。通過長期參與籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的心肺功能得到明顯提升，肺活量增大，心血管系統(tǒng)更加健康，能夠更好地適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和生活壓力。據(jù)研究表明，經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生，其心血管疾病的發(fā)生率明顯低于缺乏運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。在心理健康方面，體育活動(dòng)是緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒的有效方式。大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、社交、未來職業(yè)規(guī)劃等多方面的壓力，這些壓力如果不能得到及時(shí)有效的緩解，容易導(dǎo)致焦慮、抑郁等心理問題。而積極參與體育活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)釋放壓力的途徑，使他們在運(yùn)動(dòng)中忘卻煩惱，放松身心。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究表明，體育鍛煉能夠促使大腦分泌內(nèi)啡肽，內(nèi)啡肽被稱為“快樂激素”，它能夠產(chǎn)生愉悅感，降低焦慮和抑郁等負(fù)面情緒。在調(diào)查中，有65%的學(xué)生表示在參與體育活動(dòng)后，心理壓力得到了明顯緩解，情緒狀態(tài)更加積極。例如，學(xué)生小李在面臨期末考試的巨大壓力時(shí)，通過每天堅(jiān)持跑步鍛煉，不僅緩解了緊張的情緒，還提高了睡眠質(zhì)量，使他能夠以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。體育活動(dòng)對學(xué)生心理健康的積極影響還體現(xiàn)在增強(qiáng)自信心和自我認(rèn)同感方面。當(dāng)學(xué)生在體育活動(dòng)中取得進(jìn)步和成績時(shí)，會(huì)獲得成就感，這種成就感能夠增強(qiáng)他們的自信心，使他們對自己的能力有更積極的認(rèn)知。以參加體育社團(tuán)的學(xué)生為例，他們在社團(tuán)組織的訓(xùn)練和比賽中，不斷提高自己的體育技能，通過與其他成員的競爭和合作，逐漸認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和潛力。在這個(gè)過程中，他們的自我認(rèn)同感得到提升，更加相信自己能夠在其他領(lǐng)域也取得成功。據(jù)調(diào)查，參與體育社團(tuán)的學(xué)生中，有70%的學(xué)生表示在社團(tuán)活動(dòng)中增強(qiáng)了自信心，對自己的未來發(fā)展更有信心。5.2對學(xué)業(yè)與社交的影響合理的體育價(jià)值取向能夠促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行時(shí)間管理，在學(xué)業(yè)與體育活動(dòng)之間找到平衡。許多學(xué)生將體育視為放松身心、提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，他們會(huì)合理安排時(shí)間，在完成學(xué)業(yè)任務(wù)后積極參與體育活動(dòng)。在調(diào)查中，有50%的學(xué)生表示通過參與體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何合理分配時(shí)間，提高了時(shí)間利用效率。例如，學(xué)生小張是一名學(xué)霸，同時(shí)也是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。他每天都會(huì)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃，上午和下午專注于課程學(xué)習(xí)，晚上則會(huì)安排1-2小時(shí)進(jìn)行籃球訓(xùn)練。在比賽期間，他會(huì)更加合理地規(guī)劃時(shí)間，提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保不耽誤比賽和訓(xùn)練。通過這種方式，他不僅在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異成績，還在籃球比賽中帶領(lǐng)球隊(duì)多次獲得勝利。這種時(shí)間管理能力的提升，使學(xué)生能夠更加從容地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如籃球、足球、排球等，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)具有重要作用。在這些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，學(xué)生需要與隊(duì)友密切配合，共同制定戰(zhàn)術(shù)，明確各自的職責(zé)，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在籃球比賽中，進(jìn)攻時(shí)需要隊(duì)員之間進(jìn)行傳球、掩護(hù)、投籃等配合，防守時(shí)需要隊(duì)員之間進(jìn)行協(xié)防、補(bǔ)位等協(xié)作。通過參與這些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重隊(duì)友的想法，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同為團(tuán)隊(duì)的勝利而努力。據(jù)調(diào)查，參與團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)生中，有75%的學(xué)生表示團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了明顯提高。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不僅在體育活動(dòng)中發(fā)揮重要作用，也對學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生積極影響。在課堂小組討論、項(xiàng)目合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，具有良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的學(xué)生能夠更好地與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。積極參與體育活動(dòng)有助于學(xué)生拓展社交圈子，結(jié)識更多志同道合的朋友。在體育活動(dòng)中，學(xué)生們因共同的興趣愛好而聚集在一起，彼此之間更容易建立起深厚的友誼。學(xué)校的體育社團(tuán)、體育俱樂部等組織，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的社交平臺。在這些組織中，學(xué)生們可以結(jié)識來自不同專業(yè)、不同年級的同學(xué)，通過共同參與體育活動(dòng)，交流體育經(jīng)驗(yàn)和技巧，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。據(jù)調(diào)查，參與體育社團(tuán)的學(xué)生中，有80%的學(xué)生表示在社團(tuán)中結(jié)識了新朋友，拓展了社交圈子。良好的人際關(guān)系對學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展都具有積極影響。在遇到困難和挫折時(shí)，學(xué)生可以從朋友那里獲得支持和鼓勵(lì)，緩解心理壓力；在學(xué)習(xí)過程中，朋友之間可以互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)資源，共同進(jìn)步。5.3對未來發(fā)展的影響體育價(jià)值取向?qū)ρ舆叴髮W(xué)學(xué)生未來的職業(yè)選擇有著潛在的引導(dǎo)作用。具有競技價(jià)值取向的學(xué)生，在畢業(yè)后可能更傾向于選擇與體育競技相關(guān)的職業(yè)，如體育教練、運(yùn)動(dòng)員、體育賽事策劃與組織人員等。以校友小王為例，他在校期間積極參與各類體育競賽，多次代表學(xué)校參加省級籃球比賽，并取得優(yōu)異成績。他對籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛以及在競技體育中追求卓越的價(jià)值取向，使他畢業(yè)后選擇成為一名專業(yè)的籃球教練。他憑借在大學(xué)期間積累的豐富比賽經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的籃球技術(shù)，在教練崗位上表現(xiàn)出色，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員。對于注重體育健身價(jià)值的學(xué)生來說，他們可能會(huì)選擇與健康、健身相關(guān)的職業(yè)，如健身教練、健康管理師、體育康復(fù)師等。校友小李在大學(xué)時(shí)期就非常重視體育鍛煉對身體健康的促進(jìn)作用，堅(jiān)持每天進(jìn)行體育鍛煉，并積極參加學(xué)校組織的各類體育健康講座和培訓(xùn)。畢業(yè)后，他考取了健身教練資格證，成為一名專業(yè)的健身教練。他通過為客戶制定個(gè)性化的健身計(jì)劃，幫助客戶提高身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)，在工作中獲得了客戶的高度認(rèn)可。從長遠(yuǎn)來看，體育價(jià)值取向還會(huì)影響學(xué)生的生活方式和社會(huì)責(zé)任感。積極參與體育活動(dòng)、具有正確體育價(jià)值取向的學(xué)生，在畢業(yè)后更有可能保持長期的體育鍛煉習(xí)慣，將體育融入日常生活。他們注重自身健康，追求積極向上的生活方式，能夠更好地應(yīng)對生活中的各種壓力和挑戰(zhàn)。例如，校友小張?jiān)诖髮W(xué)期間養(yǎng)成了堅(jiān)持跑步的習(xí)慣，畢業(yè)后盡管工作繁忙，但他依然保持每周至少三次的跑步鍛煉。他認(rèn)為跑步不僅能夠保持身體健康，還能讓他在忙碌的工作中找到放松和調(diào)整的方式。這種健康的生活方式使他擁有良好的精神狀態(tài)和身體素質(zhì)，更好地投入到工作和生活中。同時(shí)，這些學(xué)生在社會(huì)中也更有可能積極參與各類體育公益活動(dòng)，傳播體育文化，推廣體育健身理念，展現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。他們可能會(huì)參與社區(qū)體育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，幫助社區(qū)居民提高體育鍛煉意識，開展適合不同年齡段的體育活動(dòng)；或者參與體育扶貧項(xiàng)目，為貧困地區(qū)的學(xué)校和社區(qū)捐贈(zèng)體育器材，開展體育支教活動(dòng)，促進(jìn)體育教育的均衡發(fā)展。例如，校友小趙畢業(yè)后積極參與體育公益活動(dòng)，他定期組織志愿者到偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校開展體育支教活動(dòng)，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶去豐富多樣的體育課程和活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，提高了他們的身體素質(zhì)，還激發(fā)了學(xué)生對體育的興趣和熱愛，為培養(yǎng)他們的終身體育意識奠定了基礎(chǔ)。六、引導(dǎo)延邊大學(xué)學(xué)生樹立正確體育價(jià)值取向的策略6.1優(yōu)化體育課程與教學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整是激發(fā)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步豐富體育課程種類，在現(xiàn)有選項(xiàng)課程基礎(chǔ)上，引入更多新興、時(shí)尚且具有趣味性的體育項(xiàng)目，如飛盤、射箭、攀巖、街舞等。這些項(xiàng)目不僅能滿足學(xué)生多樣化的興趣需求，還能為學(xué)生帶來全新的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。以飛盤運(yùn)動(dòng)為例，它具有簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作要求高的特點(diǎn)，在年輕人中廣受歡迎。學(xué)校開設(shè)飛盤課程，能夠吸引更多學(xué)生參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。同時(shí)，注重課程內(nèi)容的文化內(nèi)涵挖掘，在體育課程中融入體育史、體育哲學(xué)、體育社會(huì)學(xué)等相關(guān)知識，讓學(xué)生深入了解體育的發(fā)展歷程和文化價(jià)值。例如，在籃球課程中，不僅教授籃球技術(shù)，還介紹籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展以及在不同國家和地區(qū)的文化特色，拓寬學(xué)生的體育文化視野。創(chuàng)新教學(xué)方法是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。積極采用游戲化教學(xué)法，將體育技能的學(xué)習(xí)融入到各種有趣的游戲中。在足球教學(xué)中設(shè)計(jì)“足球九宮格”游戲，學(xué)生在規(guī)定區(qū)域內(nèi)射門，射中不同位置的格子獲得不同分?jǐn)?shù)，通過游戲提高學(xué)生的射門技巧和反應(yīng)能力。引入小組競賽教學(xué)法，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的體育競賽，如籃球小組對抗賽、接力比賽等。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在競賽中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與體育項(xiàng)目相關(guān)的情境，如模擬奧運(yùn)會(huì)比賽場景、野外探險(xiǎn)情境等，讓學(xué)生在特定情境中進(jìn)行體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。個(gè)性化教學(xué)是滿足學(xué)生個(gè)體差異的有效途徑。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生體育能力和興趣的評估，根據(jù)評估結(jié)果制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。對于身體素質(zhì)較好、體育天賦較高的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方案，如參加高水平的體育競賽、進(jìn)行專項(xiàng)體育技能訓(xùn)練等，滿足他們對體育競技的追求。對于身體素質(zhì)較弱或?qū)w育缺乏興趣的學(xué)生，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)的體育知識和簡單的體育活動(dòng)入手，逐步培養(yǎng)他們的體育興趣和能力。例如，為身體素質(zhì)較弱的學(xué)生制定專門的健身計(jì)劃，包括適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)頻率，鼓勵(lì)他們逐步提高身體素質(zhì)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理需求，在教學(xué)中給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我效能感。6.2加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)舉辦體育文化節(jié)是營造濃厚校園體育氛圍的重要舉措。學(xué)?？梢悦磕甓ㄆ谂e辦體育文化節(jié)，為期一周左右，設(shè)置豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容。在體育文化節(jié)期間，開展各類體育項(xiàng)目的表演和比賽，如開幕式上的大型團(tuán)體操表演，展示學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和精湛的體育技藝；舉辦籃球、足球、排球等球類比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神；設(shè)置趣味體育項(xiàng)目，如拔河、接力賽、跳繩比賽等，增加活動(dòng)的趣味性和參與度，讓更多學(xué)生能夠參與其中。同時(shí)，舉辦體育文化展覽，展示體育歷史、體育明星的故事、學(xué)校體育發(fā)展歷程等內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解體育文化的內(nèi)涵。邀請?bào)w育領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦講座，分享體育前沿知識、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法、體育精神等，拓寬學(xué)生的體育視野。例如，邀請知名的體育教練講解科學(xué)的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能；邀請奧運(yùn)冠軍分享自己的成長經(jīng)歷和體育精神，激勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。設(shè)立多樣化的體育社團(tuán)，為學(xué)生提供更多選擇和發(fā)展空間。除了現(xiàn)有的籃球社、足球社、羽毛球社等社團(tuán)外，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣和需求，增設(shè)一些新興的體育社團(tuán)，如攀巖社、射箭社、飛盤社等。每個(gè)社團(tuán)配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和訓(xùn)練計(jì)劃。社團(tuán)定期組織訓(xùn)練和活動(dòng)，如每周安排2-3次的社團(tuán)訓(xùn)練，讓學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)下提高體育技能；每月舉辦社團(tuán)內(nèi)部的比賽或交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。此外，鼓勵(lì)社團(tuán)之間開展友誼賽和交流活動(dòng)，促進(jìn)不同社團(tuán)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。例如，籃球社和足球社可以聯(lián)合舉辦友誼賽，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；攀巖社和射箭社可以組織交流活動(dòng)，分享運(yùn)動(dòng)技巧和經(jīng)驗(yàn)。通過這些活動(dòng)，營造濃厚的體育社團(tuán)氛圍，吸引更多學(xué)生參與到體育社團(tuán)中來，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好。學(xué)校應(yīng)設(shè)立“體育之星”表彰制度，對在體育方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。每年評選一次“體育之星”，評選標(biāo)準(zhǔn)包括體育成績、體育精神、體育貢獻(xiàn)等多個(gè)方面。體育成績優(yōu)秀的學(xué)生，在各類體育比賽中獲得優(yōu)異成績，為學(xué)校贏得榮譽(yù)；具有體育精神的學(xué)生，在訓(xùn)練和比賽中展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、勇于拼搏的精神；有體育貢獻(xiàn)的學(xué)生，積極參與學(xué)校體育活動(dòng)的組織和推廣，為校園體育文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。對評選出的“體育之星”進(jìn)行公開表彰，在學(xué)校的開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)等重要場合進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品。同時(shí)，通過學(xué)校官網(wǎng)、校報(bào)、校園廣播等渠道，宣傳“體育之星”的先進(jìn)事跡，樹立榜樣，激勵(lì)更多學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，追求卓越。例如，在學(xué)校官網(wǎng)開設(shè)“體育之星”專欄，詳細(xì)介紹每位“體育之星”的成長歷程和體育成就；在校報(bào)上刊登“體育之星”的專題報(bào)道，分享他們的體育故事和心得體會(huì)；通過校園廣播定期播放“體育之星”的事跡，讓更多學(xué)生了解他們的努力和付出。6.3強(qiáng)化家庭與社會(huì)協(xié)同家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，倡導(dǎo)家庭積極參與體育活動(dòng)對于學(xué)生體育價(jià)值取向的塑造至關(guān)重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦親子體育活動(dòng)日，邀請家長與學(xué)生共同參與體育項(xiàng)目，如親子馬拉松、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。在親子馬拉松活動(dòng)中，家長和學(xué)生一起奔跑，不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓學(xué)生在家庭的陪伴下感受到體育的樂趣，體會(huì)到體育是一種可以共享的生活方式，從而強(qiáng)化體育在他們心中的健身和娛樂價(jià)值。學(xué)校還可以定期組織線上或線下的家庭體育經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請?bào)w育氛圍濃厚的家庭分享他們的體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和故事，激發(fā)其他家庭對體育的重視和參與熱情。鼓勵(lì)家長以身作則，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，在日常生活中，如晚飯后散步、周末爬山等，帶動(dòng)孩子參與體育活動(dòng)，讓體育成為家庭生活的一部分。學(xué)校與社區(qū)的緊密合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的體育發(fā)展空間。學(xué)?？梢耘c周邊社區(qū)聯(lián)合舉辦體育活動(dòng)，如社區(qū)體育節(jié)、校社友誼賽等。在社區(qū)體育節(jié)中，設(shè)置多樣化的體育項(xiàng)目，包括傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和新興體育項(xiàng)目，吸引學(xué)生和社區(qū)居民共同參與。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠接觸到不同年齡、不同背景的人群，拓寬社交圈子，增強(qiáng)社會(huì)交往能力，同時(shí)也能進(jìn)一步體會(huì)體育的社交價(jià)值和社區(qū)凝聚力。社區(qū)可以為學(xué)校提供體育活動(dòng)場地和資源，如社區(qū)公園、健身廣場等，緩解學(xué)校體育場地不足的問題。學(xué)校則可以為社區(qū)提供體育專業(yè)知識和技能支持，組織體育教師和學(xué)生志愿者為社區(qū)居民開展體育健康講座、運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)體育資源的共享和互補(bǔ)。充分利用社會(huì)資源，如體育俱樂部、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、體育賽事等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的體育體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校可以與專業(yè)的體育俱樂部合作，開設(shè)體育興趣班和特長班，讓學(xué)生在課余時(shí)間接受更專業(yè)的體育訓(xùn)練。與足球俱樂部合作，為對足球感興趣的學(xué)生提供專業(yè)的足球訓(xùn)練課程，由俱樂部的專業(yè)教練指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，提高學(xué)生的足球技術(shù)水平。學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各類社會(huì)體育賽事，如市級青少年體育錦標(biāo)賽、業(yè)余體育聯(lián)賽等，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己的競技能力，培養(yǎng)競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步深化對體育競技價(jià)值的理解。鼓勵(lì)社會(huì)體育資源向?qū)W校開放，如體育場館在特定時(shí)間向?qū)W生免費(fèi)或優(yōu)惠開放，讓學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)使用優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施，提升體育鍛煉的質(zhì)量和效果。七、結(jié)論與展望7.1研究主要結(jié)論通過對延邊大學(xué)學(xué)生體育價(jià)值取向的深入研究，本研究得出以下主要結(jié)論。在體育價(jià)值取向現(xiàn)狀方面，延邊大學(xué)學(xué)生的體育價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。強(qiáng)身健體是學(xué)生參與體育活動(dòng)的首要?jiǎng)訖C(jī)，占比達(dá)55%，這表明學(xué)生普遍認(rèn)識到體育對身體健康的重要性。娛樂休閑和社交交友也是重要?jiǎng)訖C(jī)，分別占比40%和30%，反映出學(xué)生注重體育活動(dòng)帶來的身心愉悅和社交體驗(yàn)。在體育項(xiàng)目選擇上，籃球、足球、羽毛球等傳統(tǒng)項(xiàng)目