二年級上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省懷寧縣石牌鎮(zhèn)中心學(xué)校李竹平

【教材簡析】

《識字3》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級上冊第三單元的一篇獨(dú)立識字課。它以三

字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現(xiàn)了

盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。三字經(jīng)的形式，節(jié)奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來瑯

瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會(huì)，有利于培養(yǎng)語感，識記生字，積累詞匯。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)識“神、州”等12個(gè)生字，會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

感知三字經(jīng)這種語言形式，對三字經(jīng)感興趣。

進(jìn)一步鍛煉自主識字能力和對語言的感知、感悟能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在生動(dòng)的情境中識記生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.布置搜集資料或問人，了解中國還被稱為什么。

2.制作PPT教學(xué)課件。

【設(shè)計(jì)理念】

結(jié)合課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識字讀文的積極性。運(yùn)用多樣化的策略

引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識字,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累以字，在情境中識字，隨文識字，在潛移默化中激

發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

【教學(xué)過程】

談話導(dǎo)入，情感鋪墊，

1.出示導(dǎo)語，學(xué)生自讀，再教師引讀。

引讀：祖國是我們的一母親，我們是祖國的一孩子。我們都愛一偉大的祖國。

談話：我們的祖國是串大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老

師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。

二、創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)文。

(-)識記“神、州、川”，學(xué)習(xí)第一句。

1.課件出示中國地圖，在交流中引導(dǎo)識記'‘神、州"。

(1)你認(rèn)識這幅地圖嗎？你覺得它像什么？

(2)你知道中國還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？

(3)根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認(rèn)讀，再同桌互讀，然后指名

認(rèn)讀，并說說自己是怎么認(rèn)識“神、州”兩字的。

【設(shè)計(jì)意圖：課文中的生字，是相對而言的，對于有些學(xué)生是“生”字，而對于另一些

學(xué)生已是“熟”字。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識記生字，符合學(xué)生的個(gè)

性化需求。】

談話：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級時(shí)我們曾經(jīng)學(xué)過這樣一首小

詩：“長江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽……”(教師引誦，學(xué)生齊誦)這首小詩生動(dòng)地描述了神州

大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫的是什么。

出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！?/p>

(1)自讀，有不認(rèn)識的字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。

（2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識字形。

（3）說說讀懂了什么，相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用象形聯(lián)想法識記“川”字的字形和字義。

（4）大聲誦讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做

了鋪墊。把句子中的三個(gè)生字分開，采用不同的策略識記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前

識記，“川”字隨文識記，這樣做，是在分散識記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內(nèi)容的

特點(diǎn)，把識字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率?！?/p>

學(xué)習(xí)第二句，識記“涌、聳”。

1.你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？

2.過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。

3.出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

4.引導(dǎo)觀察圖片，說說每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城

長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。

5.結(jié)合圖片交流識記“涌、聳”。“涌”是形聲字，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比

較識記；“聳”字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。

6.結(jié)合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀

邊體會(huì)祖國山川的壯美。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生識字讀文的興趣，結(jié)合圖片理解感悟，借助圖片識記生

字，再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟，加深體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在有效的情境中展開，使學(xué)

生學(xué)得有味，學(xué)得輕松?！?/p>

學(xué)習(xí)第三句，識記“島、隔、峽、與、陸”。

1.觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與

大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自占以來它都是祖國的一部分。

2.出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。

3.指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識記情況。可用生字與熟字比較識記：鳥一島、夾

峽、寫一與；分類識記：隔、陸。

4.結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習(xí)中的作月，用一幅地圖將讀文識字活動(dòng)貫穿

起來，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺中既進(jìn)一步認(rèn)識了中國版圖，又通過看圖片、讀句子感受

了祖國的山川壯美，還識記了更多祖國的文字。】

識記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。

1.出示詞語“民族”，請認(rèn)識的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認(rèn)識的，再引

導(dǎo)交流識記方法。

2.談話：我們屬「哪個(gè)民族？你知道超國大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪

些？

3.根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

4.出示第四句，反復(fù)朗讀、體會(huì)，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。

【設(shè)計(jì)意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識時(shí)就采用反復(fù)呈現(xiàn)的矍略,

讓學(xué)生多見面，多讀牢記，見得多，讀得多，印象自然深?！?/p>

整體誦讀課文。

1.自主朗讀，自主體會(huì)。

2.同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。

3.男女生分行合作朗讀。

4.看地圖和圖片，所生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。

5.齊誦兩遍。

三、鞏固識記生字。

1.集中出示12個(gè)生字，指名認(rèn)讀，開火車讀。

2.卡片認(rèn)讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

3.“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個(gè)生字，先認(rèn)讀，再組詞，比比誰組的詞多。

4.出示“我會(huì)讀”中的詞語，認(rèn)讀鞏固。

（1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖：本課的識字教學(xué)總體采用分散識記，集中鞏固的策略。開始引導(dǎo)學(xué)生在情

境中識記生字、隨文識記生字，然后集中鞏固識記，識字過程層次安排科學(xué)合理，有效地提

高了識字教學(xué)的效率?！?/p>

寫字指導(dǎo)。

1.鞏固音、形。

（1）自讀用字格中的字并觀察字形。

（2）指名讀并說說自己認(rèn)為書寫時(shí)要注意的地方，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“與”字是

三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

（1）相似的字：川、州。

（2）難寫的字：爭、民、族。“爭”字中間一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎

提，不能寫成撇（講解時(shí)避免強(qiáng)化錯(cuò)誤寫法），“族”字右邊分上下兩個(gè)部分。

3.范寫指導(dǎo)。

（1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長;

（2）與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度;

（3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長;

（4）州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn);

（5）民：上窄下寬,豎提要直，斜鉤要舒展。

4.學(xué)生先描紅，再練習(xí)。

5.展示評價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫

得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

【設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)中的寫字訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),

更要注意和強(qiáng)化學(xué)生寫好字的意識和習(xí)慣，所以教師不等嗇時(shí)間，范寫學(xué)生難以寫好的字,

不吝嗇表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，把字寫端正，寫美觀?！?/p>

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭蕾

【教學(xué)理念】

一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同

一漢字的理解。

二、借牛.活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借

課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或用近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字,并從

橫畫的變化中感受漢字的形體美。

三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的

詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。

CDFF

【教學(xué)年級】

二年級

【教學(xué)活動(dòng)】

一、看看、想想，在生活語境中初識生字

生活語境一：出示手機(jī)顯示屏

師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么犍了？

課件出示：信息

生活語境二：出示一張登機(jī)牌

師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)

牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場登機(jī)？

課件出示：國際機(jī)場

生活語境三：出示沿信道登機(jī)的圖片

師：“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀ydn的漢字中認(rèn)出“'ydn’看

樓道走”的“y道”字嗎?

圖

言鹽嚴(yán)巖炎沿

師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)拢谶@里表示順著。

師：生活就是最好的只字課本?？?今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也

有可能在生活中聽過說過，今天它們乂在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它

們都藏在課文的哪里。

二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

（一）自讀課文，初學(xué)字詞

1.圈詞、讀詞

生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿?zé)o邊無際不信）

生：讀正確生字的音

2.詞語比較，感受一字多義

沿著國際短信

井沿?zé)o邊無際不信

師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思,

“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對它們

有什么新的認(rèn)識呢？

（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解

1.輪讀課文，達(dá)到正確、流利

2.學(xué)習(xí)“沿”

師：課文中的兩個(gè)主帶來了?？纯匆蛔匀欢危▲B和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板

上貼畫）

看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。

師：門的邊可以叫-

生：“門沿”。

師：窗的邊叫——

生：“窗沿”。

師：床的邊叫-

生：“床沿”。

師：那路的邊緣叫一一

生：“路邊”。

師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

1.分角色朗讀

師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次

數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）

師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰

說的。

生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

2.梳理故事情節(jié)

師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？

生：交流。

師：（板書：井口大無邊無際）

3.學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思?？礉h字多有意思呀，“沿”和

“際”都有“邊”的意思,

師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

課件出示：邊際、邊沿。

師：還有很多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠時(shí)刻憂慮……

4.在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？

小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

句式練習(xí)一：它飛過大海，看到，沒有看到天的邊際。

句式練習(xí)二：小鳥飛過,看到了,沒有看到

天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（）、（）、（）、（）、

（）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

師：如果要表示沒有力,可以加個(gè)“無”字，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒

有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。（課件出示“無邊無際”）

師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了：“無邊無沿”“無憂無慮”“無依

無靠”“無時(shí)無刻”……

師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”

師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？

學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。

師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成.，我們就知道了字的意思，漢

字多有趣呀。

師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

生：交流。

三、觀察、比較，在書寫評價(jià)中感受漢字的形體美

1.明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫

師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫。

生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。

【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字?！?/p>

師：老師也來選擇兩個(gè)字：沿信

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)。1

師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告

訴你們。

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法?！?/p>

師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。

2.細(xì)觀察、作比較、感受美

（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)

學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。

（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

（3）修正書寫。

四、板書

坐井觀天

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評河南省焦作市山陽區(qū)龍?jiān)春W(xué)校管丹卉

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。

2.課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。

3.生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.大家還記得“識字3”里講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？

2.談話：是啊，臺(tái)灣自古以來就是祖國的一部分，臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人。

可是由于各種原因，直到今天，臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱，臺(tái)灣人民還很難和祖國大陸的

親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會(huì)更真切地體會(huì)到臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽

的心情。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

3.課件出示“我會(huì)讀”：

臺(tái)灣省商店櫥窗指了指接著

講故事鋪著雪卷銀裝打雪仗

學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。

4.借助游戲，鞏固識字。

(1)用生字卡片開火車讀。

(2)自編短文鞏固識字。

在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光

的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指

著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^

項(xiàng)鏈，覺得挺不錯(cuò)，就買下了。

［鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)

現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］

三、看雪景，讀課文

1.出示中國地圖，請學(xué)生在地圖上找出北京和臺(tái)灣的位置。讀課文，想象課文描寫的

情景。

2.欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。

3.自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？

4.假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，

再讀課文。

〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景，將

學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對雪、對北京的

向往之情?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1.教師在出字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再

邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在木子上寫兩個(gè)字。

2.范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。

3.其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。

五、拓展活動(dòng)

搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“臺(tái)灣知識交流會(huì)”。

［課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)臺(tái)灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生

收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對臺(tái)灣的了解。］

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。

2.課件出示“我會(huì)讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。

二、朗讀感悟

1.自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題。在小組內(nèi)交流解決，進(jìn)行合

作探究學(xué)習(xí)。

2.選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點(diǎn)問題

讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？

［倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。］

3.教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。

4.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。

5.展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。

6.分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在各小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在

朗讀中體會(huì)，臺(tái)灣的孩子們對到北京看雪的向往。

7.分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣，體會(huì)出“孩子們爭著

問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。

8.配樂朗讀。

〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的千段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興

趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感

的體驗(yàn)?！?/p>

三、完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)

四、拓展活動(dòng)

1.展示交流自己搜集的關(guān)丁臺(tái)灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀,

進(jìn)一步加深對臺(tái)灣的了解，

2.給臺(tái)灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學(xué)校來做客。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省寧波市曙光小學(xué)陳舒恩

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，僅一字

之差，詞性意義截然不同，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的

不同。照相一照相機(jī)灑水一灑水車集郵一集郵冊前一個(gè)是動(dòng)詞，后一個(gè)是名詞。

圖書一圖書館電視一電視臺(tái)飛機(jī)一飛機(jī)場前一個(gè)表名稱，后一個(gè)是表地點(diǎn)。

L讓學(xué)生讀一讀

2.引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，讓學(xué)生自己去找出每組中詞語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中感悟規(guī)律,

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.舉例說說。飲水——飲水機(jī)洗衣一洗衣機(jī)錄音——錄音機(jī)

電影一電影院會(huì)議一會(huì)議室音樂一音樂廳

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

這一部分是讓學(xué)生鞏司反義詞，并通過反義詞識字，教學(xué)時(shí)，可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞。

二、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

三、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九

個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。

四、給生字找朋友。

五、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的八組反義詞，再

擴(kuò)展說其他反義詞。

六、說成語（要求成語中有一對反義詞）也可教師提供成語。

如：轉(zhuǎn)敗為勝、弱肉強(qiáng)食、強(qiáng)干弱枝、貴耳賤目、里應(yīng)外合、以大欺小等

我會(huì)填

這是八個(gè)偏正式短語，要求學(xué)生理解這些詞義，填上合適的詞。（注意搭配）教學(xué)環(huán)節(jié)

1.朗讀詞語

2.填空

3.交流

4.創(chuàng)設(shè)情景說話：如：風(fēng)光秀麗的黃山，o

川流不息的汽車，等等。

我會(huì)讀

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

2.學(xué)生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。

3.在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從詩歌中體會(huì)到什么。

4.再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，

5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，體會(huì)語言的韻味和詩歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

6.唱唱歌，進(jìn)一步感受美麗的草原，

口語交際

這次口語交際可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。交際的內(nèi)容就是展示臺(tái)的內(nèi)容，口語

交際和展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，要提前布置學(xué)生（獨(dú)立或合作）通過各種途徑廣泛搜集家鄉(xiāng)的資

料，并加以整理。比如，資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說詞。在口語交際課上，可結(jié)

合學(xué)生自己選擇的內(nèi)容，扮演“導(dǎo)游”“推銷員”，并進(jìn)行交流?？梢园才畔旅娴沫h(huán)節(jié)。

一、展示資料，選擇伙伴

展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，讓學(xué)生在展示出的資料（資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說

詞）中了解自己的家鄉(xiāng)，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流

對象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。

二、分組交流

這是這次口語交際活動(dòng)的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。

1.“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”

解答。

2.“導(dǎo)游”“推銷員”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方

面的內(nèi)容。

3.“游客”先提問，“導(dǎo)游，，一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必

要講的情況。

三、全班交流

各組推選鼓好的,?導(dǎo)游'”?推銷員“，在全班介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和特產(chǎn)，并進(jìn)行交流。如時(shí)間

不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。

交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。

總結(jié)

（-）故事引入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)成語故事，請你們邊聽

邊猜一猜是哪個(gè)成語。（師講《拔苗助長》的故事。）

2、指名猜成語《拔苗助長》。

3、請大家看看這個(gè)成語是由幾個(gè)字組成的。

4、今天，我們一起來學(xué)習(xí)由成語組成的課文。

板書課題：識字4

過渡：大家想知道識字4講了哪些成語嗎？老師帶你們到成語王國去欣賞一下

成語，好嗎？

（二）初讀課文

1、出示課文主題圖，欣賞課件。

（1）剛才你們在成語王國里，知道了哪些成語？

（2）指名說說剛才你壬哪些成語記下來了？

過渡：如果你想知道更多的成語，請你要打開課文《識字4》讀一讀吧。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）自由朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字，遇到不會(huì)讀的字借助音節(jié)把生

字多讀幾次。

（2）指名朗讀課文，注意糾正字音。

過渡：同學(xué)們，你們看，生字寶寶從課文里排著隊(duì)正向我們走過來啦，誰想跟

它們打個(gè)招呼??？請舉手。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）投影帶音節(jié)生字，指名拼讀音節(jié)，注意正音。

（2）出示“我會(huì)認(rèn)”的生字（去音節(jié)）

音節(jié)跑了，你還認(rèn)識它們嗎？（分小組認(rèn)讀，開火車讀）

（3）出示“我會(huì)讀”的詞語

你們看這些生字寶寶這么快就找到朋友了，誰能把它們的名字叫出來？請舉手。

（指名讀詞，男女比賽讀）

過渡：你們真聰明，這么快就認(rèn)識了生字寶寶和它們組成的朋友。但是，課文中

的成語，你們知道表示什么意思嗎？現(xiàn)在告訴你們一個(gè)好方法，只要多讀課文就

可以知道成語的大概意思啦。

（三）精讀課文，理解成語意思

1、出示課文（老師把課文從書中請了出來）誰想單獨(dú)來讀讀成語，請舉手。（指

名讀）

2、課文一共有兒組成語。。（三組）

3、自選一組朗讀（你最想把第兒組的成語讀給大家聽）

4、師生共讀

聽了你們讀書這么有趣，我也想加入到你們的讀書隊(duì)伍里。（師讀每組成語的前

/后半部分，學(xué)生接著讀后/前半部分）

5、同桌共讀。一個(gè)讀前（后）半部分，另一個(gè)讀后（前）半部分。

6、指名正確流利朗讀課文。（能背誦的就背誦出來吧）

過渡：你們這么快就把成語記下來了，如果能把這些成語的意思說出來那就更棒

了。

7、理解成語意思。

（1）分四人小組互相說說成語故事及成語的意思。

（2）指名在教壇前說說學(xué)生喜歡的成語故事，并說說從這個(gè)成語故事中你明白

了什么道理。

（3）讓學(xué)生說說1米的尺和1寸的尺在量不同長短物體時(shí)的長處和短處。

（4）用樹葉遮住一只眼睛看事物有什么不同。

小結(jié)：第一組成語：讓我們知道做人應(yīng)該取長補(bǔ)短。

第二組成語：使我們懂得看事物要全面，不能以偏概全。

第三組成語：使我們知道做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求

成。

8、除了課文寫的成語，你還知道哪些成語？（指名說說）

過渡：大家都能在讀中感悟成語的意思，真了不起，現(xiàn)在有八個(gè)生字寶寶要回田

字格里住了。

（四）指導(dǎo)書寫生字。

1、仔細(xì)觀察課后“我會(huì)寫”的八個(gè)字在田字格里所占的位置，并要在寫的時(shí)候

要提醒大家哪個(gè)字如何寫好。

2、指導(dǎo)書寫“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，“取”是左右結(jié)構(gòu)，不要

把“耳”的每一筆寫得太長。

3、描紅（在書上描一個(gè)，寫一個(gè)），注意坐姿。

4、同桌互相批改生字。

5、展示學(xué)生寫好的生字，共同評議。

（五）練習(xí)背誦課文。

七、總結(jié)

祝賀大家又積累了這么多的成語，相信愛學(xué)習(xí)，愛積累成語的小朋友，一定是最

聰明的孩子。

八、作業(yè)、

（1）正確美觀地書寫“我會(huì)寫”的八個(gè)生字。

（2）把《識字4》的成語故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：識字4

尺有所短寸有所長

取長補(bǔ)短相得益彰

管中窺豹坐井觀天

一葉障目不見泰山

拔苗助長徒勞無功

瓜熟蒂落水到渠成

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合課文，認(rèn)識“益”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸”等8個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，熟記成語，明白成語的意思，能靈活運(yùn)用成語。

3、通過學(xué)習(xí)成語，學(xué)生了解精彩有趣的成語故事,懂得一些為人處事的道理，

并能從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)生正確認(rèn)讀生字，能在田字格里正確美觀地書寫生字。

2、正確流利朗讀課文，在讀書中感悟每個(gè)成語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)熟記成語，了解每個(gè)成語所表達(dá)的意思。

數(shù)且準(zhǔn)備一米的尺，一寸的尺，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一片樹葉，課文有關(guān)主題圖。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人數(shù)版）二年級上冊中的《識字四》。

主要以成語為主，充分遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生己有的認(rèn)

知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、讓孩子們親近成語，熱愛成語，與成語成為摯友。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會(huì)認(rèn)“寸、益、彰、豹、

障、泰、徒、功、渠”等九個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確書寫“寸、補(bǔ)、功、取、落、拔、助、所”等

8個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

3.初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)］：教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

2.結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語

所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們在平時(shí)多積累、多運(yùn)用。

【課前準(zhǔn)備】制作生字卡片

【教學(xué)過程】1.故事引入，激發(fā)興趣

1）小朋友們，你們有聽過《拔苗助長》的故事么？（老

師簡單地概述故事）。

2）揭示課題。

3）教師簡介成語的特點(diǎn)如，漢語的成語大多由四個(gè)字組

成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源

或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把

你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說7、8個(gè)）

4）嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天

我們就來學(xué)習(xí)都是由成語組成的《識字4》。（師板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，

吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)成語的渴求，偶爾給小朋友們一個(gè)小小的贊美，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣）

2.初讀課文，自主識字

1）相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就

打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時(shí)，如果遇到不認(rèn)識的生字拼音，你該怎么辦呢？

（指名說方法）

2）好，那我們就用這些方法來認(rèn)識一些新拼音吧，注意

讀準(zhǔn)字音。（生自由操練）（設(shè)計(jì)意圖：采用生動(dòng)形象的語言方式，來布置的認(rèn)字任務(wù)）

3.探究識字剛剛我們都認(rèn)識了很多的新朋友，那么這些新

朋友的名字里有?些新的詞語，你們都認(rèn)識嗎？（課件H示“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、

功、渠”等九個(gè)生字卡片）請用你們自己喜歡的方式和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰

讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子用自己喜歡的方式

記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項(xiàng)“創(chuàng)意”。）

4.在游戲中認(rèn)字

1）（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)

在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組排火車讀）那么

我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！只有認(rèn)真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正

確。

2）（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，

只剩下淘氣的生字朋友了，看，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我

們的特快火車開起來，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧?。ㄩ_火車讀生字）

3）我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上

了朋友?，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說?說「巴！（小組交流識字方法）

4）剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹

給大家呢？（指名說方法）

5）你們的識字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!

現(xiàn)在和老師?起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）啊！我

們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師搞果子呢?。ㄖ该?，領(lǐng)讀生字

并說詞語）

6）果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會(huì)結(jié)出更多

的果子。到時(shí)候，讓我們再去摘果子，好嗎？看到滿籃子的果子，老師真高興??！我還特別

給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請大家來看看?。ǔ鍪尽拔視?huì)讀”詞語）你認(rèn)識它們嗎？（生自

由讀詞語）

7）讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）

5.指導(dǎo)寫字很好，這節(jié)課我們又認(rèn)識了很多的生字朋友，

在這些朋友里，我們不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫，你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>

1）同學(xué)們都來觀察看看,在寫這些字的時(shí)候要注意哪些？

2）很好，同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，那么有沒有哪個(gè)小老

師能夠上來教大家寫好這些字呢（指名學(xué)生上黑板寫）

3）小老師都寫得不錯(cuò)，那么請大家在課本上把這些生字

寫出來。過渡：我們已經(jīng)和許多成語都交上了朋友。那你力知道嗎？成語大多由四個(gè)字組成,

但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“尺有所短，

寸有所長”、“一葉障目，不見泰山”它們都是八個(gè)字組成的成語。今天，我們學(xué)習(xí)了這么

多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

6.總結(jié)今天我們又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛

積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀，也可

以和同學(xué)一起分享你們知道的成語故事，好不好。

【設(shè)計(jì)理念】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊中的《識字四》。

主要以成語為主，充分遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)

知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)鼓活動(dòng)中積累、讓孩子們親近成語，熱愛成語，與成語成為摯友“

【教學(xué)目標(biāo)】：1.通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會(huì)認(rèn)“寸、益、彰、豹、

障、泰、徒、功、渠”等九個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確書寫“寸、補(bǔ)、功、取、落、拔、助、所”等

8個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

3.初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)］：教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

2.結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語

所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們在平時(shí)多積累、多運(yùn)用。

【課前準(zhǔn)備】制作生字卡片

【教學(xué)過程】1.故事引入，激發(fā)興趣

1）小朋友們，你們有聽過《拔苗助長》的故事么？（老

師簡單地概述故事）。

2）揭示課題。

3）教師簡介成語的特點(diǎn)如，漢語的成語大多由四個(gè)字組

成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源

或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。課下，大家一定積累r不少的成語，那誰愿意把

你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說7、8個(gè)）

4）嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天

我們就來學(xué)習(xí)都是由成語組成的《識字4》。（師板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，

吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)成語的渴求，偶爾給小朋友們一個(gè)小小的贊美，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣）

2.初讀課文，自主識字

1）相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就

打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時(shí)，如果遇到不認(rèn)識的生字拼音，你該怎么辦呢？

（指名說方法）

2）好，那我們就用這些方法來認(rèn)識一些新拼音吧，注意

讀準(zhǔn)字音。（生自由操練）（設(shè)計(jì)意圖：采用生動(dòng)形象的語言方式，來布置的認(rèn)字任務(wù)）

3.探究識字剛剛我們都認(rèn)識了很多的新朋友，那么這些新

朋友的名字里有一些新的詞語，你們都認(rèn)識嗎？（課件H示“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、

功、渠''等九個(gè)生字卡片）請用你們自己喜歡的方式和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰

讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子用自己喜歡的方式

記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項(xiàng)“創(chuàng)意”。）

4.在游戲中認(rèn)字

1）（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)

在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組排火車讀）那么

我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！只有認(rèn)真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正

確。

2）（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，

只剩下淘氣的生字朋友了，看，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我

們的特快火車開起來，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧?。ㄩ_火車讀生字）

3）我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上

了朋友?，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法）

4）剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹

給大家呢？（指名說方法）

5）你們的識字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）啊！我

們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该?，領(lǐng)讀生字

并說詞語）

6）果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會(huì)結(jié)出更多

的果子。到時(shí)候，讓我們再去摘果子，好嗎？看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別

給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請大家來看看?。ǔ鍪尽拔視?huì)讀”詞語）你認(rèn)識它們嗎？（生自

由讀詞語）

7）讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）

5.指導(dǎo)寫字很好，這節(jié)課我們又認(rèn)識了很多的生字朋友，

在這些朋友里，我們不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫，你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>

1）同學(xué)們都來觀察看看,在寫這些字的時(shí)候要注意哪些？

2）很好，同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，那么有沒有哪個(gè)小老

師能夠上來教大家寫好這些字呢（指名學(xué)生上黑板寫）

3）小老師都寫得不錯(cuò)，那么請大家在課本上把這些生字

寫出來。過渡：我們已經(jīng)和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個(gè)字組成,

但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“尺有所短，

寸有所長”、“一葉障目，不見泰山”它們都是八個(gè)字組成的成語。今天，我們學(xué)習(xí)了這么

多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

6.總結(jié)今天我們又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛

積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀，也可

以和同學(xué)一起分享你們知道的成語故事，好不好。

(二)第二課時(shí)：

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀匕韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課又，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要

引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成發(fā)〃。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是''力〃字，''橫折鉤〃的''折〃筆要往左斜，不能寫垂直。

一、復(fù)習(xí)

1.讀題

2,復(fù)習(xí)第一節(jié)

二、新授

(-)正確、流利讀課文

1?自己讀課文2?7節(jié)，要求正確、流利

2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評

(二)再讀課文，質(zhì)疑

1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

估計(jì)：

(1.青蛙和小鳥在爭論什么？

(2.“無邊無際"什么意思？

(3.'、大話〃什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

(4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

(5.青蛙和小鳥誰說得對？

(6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

(7."坐井觀天〃是什么意思？

3.及時(shí)解答一些疑問。

(三)精讀課文，解疑

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

2,交流：你讀懂了什么？

（1）''無邊無際〃什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習(xí)說話：--是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）''大話〃什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2?5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

解答疑問。（多媒體）

（板書：飛得遠(yuǎn)，見識廣。）

（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論

（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

（四）讀后感悟

1.讀全文

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道''坐井觀天〃是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識短）

（三）一、教材簡說

把部分當(dāng)整體，“管中窺豹小一葉障目，不見泰山〃，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，

但我們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺

特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于''坐井觀天〃

啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故

事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，

站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小

朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解''井沿〃指的是什么地方，認(rèn)識''沿〃

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

3、指名說說自己讀了文章后知道了什么。

4、讓學(xué)生了解''無邊無際〃的意思，認(rèn)識''際〃

5、通過分析''信〃的字形特點(diǎn)，認(rèn)識''信〃。

6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。

三、指導(dǎo)寫字。

先讓同學(xué)們''看〃：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們

''說J它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是''左窄右寬〃。寫''沿〃時(shí)，注意右上方與''幾〃不同；寫''際〃時(shí)，

注意雙耳旁是兩筆完成的,''耳朵〃要寫得高而窄。指導(dǎo)''還〃的筆順規(guī)則，先寫''不〃,再寫

再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的''讀讀抄抄〃鞏固所認(rèn)的字和所

寫的字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入；

復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟

1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空:

青蛙坐在。，小鳥落在0。

2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的

句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。

3感悟第二次對話。

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用''因?yàn)?.....所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看

到的天有多大？

4比賽朗讀小鳥認(rèn)為''天大〃的句子和青蛙認(rèn)為''天小〃的句子，看誰讀得好。老師指

導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么

含義？

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；

小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

6分角色朗讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什

么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得''坐井觀天〃這個(gè)成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛀和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛭和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么

會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解"坐井觀天"的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

1.課件

2.生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

一、揭示課題

導(dǎo)入:同學(xué)們，成語是個(gè)大