二年級(jí)語文識(shí)字教案

二班級(jí)語文識(shí)字教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

L學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2,正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美妙的事物的樂觀態(tài)度。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一

聽?（老師讀信）

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?（學(xué)生自由舉手回答）

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。

（板書課題：一封信）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)。

2.同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.老師范讀課文，學(xué)生思考：

⑴露西在給誰寫信？

(2)露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.根據(jù)課文內(nèi)容

填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字L觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。

(出示生字課件)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點(diǎn)，再與撇、捺。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣?（學(xué)生答：非常想念）

那么你會(huì)怎么做?（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了

一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧！

二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

⑴指名讀第1自然段。

⑵有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信?

⑶自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個(gè)句子？

②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(勤勞，在家

做力所能及的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么？(不開心、冷清)

(2)為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。(家里

只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單，很不開心)

(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

3.出示第4-6自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀。

⑵思考：“可是我寫得不好」為什么露西會(huì)這么說?你覺得露西

寫得好不好?如果是你，你會(huì)怎么寫？

4.出示第7~14自然段。

（1）指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個(gè)自然段。

（2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？

（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）

⑶品讀媽媽說的話。（課件出示）

①“我們過得挺好J（“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?）

“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。"（要知道螺絲刀放在哪

兒有什么作用?）

②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的

困難）

⑷這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩

封信中你比較喜歡哪一封信，為什么?（學(xué)生自由討論）

5.老師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該

多和我們的親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文，實(shí)踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們

也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可

以寫給老師哦。

二班級(jí)語文識(shí)字教案2

一、說教材

《我選我》是人教版二班級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要

寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢

于表現(xiàn)自己。

我選我，這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣

的，特別是小學(xué)生。我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本

身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。大家都愣住了，就說明了這一點(diǎn)。

但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和

擁護(hù)。我選我，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁

戴。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個(gè)維度，我將本課

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)

為人民服務(wù)。

這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情c為

了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，

來增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和

諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采納的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法

老師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,提倡自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓

學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下

七個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以師生對(duì)話

的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道

圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課,

并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學(xué)生就紛

紛發(fā)表意見。

然后讓同學(xué)們「斤課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課

伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

劃、節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。

首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生

字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,

采納多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)

生字詞的認(rèn)識(shí)，也采納多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,

也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放

手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交

朋友,()鼓舞學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在

此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例

如員,最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂,

這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，

請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生仔細(xì)聽，然后給讀課文的學(xué)

生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什

么，老師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通

讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于

閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和樂觀性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀

邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教

學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課件，采納不同形式讓學(xué)生

反復(fù)讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上，問學(xué)生你們讀懂了什么？

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解,

我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員,

說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)說一句話，同時(shí)讓學(xué)生知道誰是什么？、什么是誰?這樣一

個(gè)句式。

四、說板書設(shè)計(jì)。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課

內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

二班級(jí)語文識(shí)字教案3

一、說教材

《小池》是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的厝

言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱

愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課題的討論思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況,

我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古

詩的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，培育自主學(xué)習(xí)的

能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)

的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)

習(xí)、生生互動(dòng)，培育學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的樂觀性。

五、說教學(xué)流程

在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂

觀性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

⑴談話導(dǎo)入，引入課題

(2)自主合作，學(xué)習(xí)生字

⑶運(yùn)用縱橫，默寫古詩

⑷歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展

二班級(jí)語文識(shí)字教案4

教材與學(xué)情分析

“假如”這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌,

大膽采納想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹

以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿,表

現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美妙心靈和人文情懷c整

首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人

文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低班級(jí)學(xué)生的年齡特

點(diǎn)，理解詩句，感悟語言，體會(huì)情感，對(duì)于他們來說是難點(diǎn)，需要通

過多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩句，讀中感悟語言,

讀中體會(huì)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解.“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使

讀文如同出自內(nèi)心。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解詩歌內(nèi)容。

3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢(mèng)想用一支

神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎?（學(xué)生匯報(bào)，師隨

機(jī)板書）

小樹畫太陽、云朵

我要給小鳥畫谷粒

西西畫i雙好腿

小結(jié)：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美妙啊!那么她為什么

要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩歌,

體會(huì)一下詩中小朋友的美妙心靈。

【設(shè)計(jì)意圖】借助老帥的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩歌

主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小的美妙心靈奠定基礎(chǔ)。

二、感悟語言，體會(huì)情感

1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛

才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的

小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)

2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩中的小朋友為

什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢？

3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、溝通匯報(bào)，體會(huì)情感。

(1)“我”為什么要給小樹畫太陽和云朵?

隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里,

再也不怕寒冷的襲擊。

（播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤,

小樹干枯的樣子的情景;一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽，幾朵云之后,

小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）

⑵如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會(huì)說些什么呢？

（學(xué)生自由說）

小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了

溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)

出來吧！

⑶指名讀一一評(píng)讀一一練讀一一再讀一一齊讀

小結(jié)過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴

望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？

⑷指名回答。

師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?

請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說些什么？做些什么？（學(xué)生自由

說，老師引導(dǎo)）

⑸引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用一一（學(xué)

生接讀）出示：鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳

喳地哭泣。

師用語言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再

苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會(huì)怎么樣?那就把這種心情讀出來

吧!（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節(jié)。

引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛。假如

——（學(xué)生接讀）我要給一一畫一個(gè)一一還有一一讓小樹在一一

假如一一我要給一一

小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？

（6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時(shí)出示

西西坐在輪椅上的情景）

對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?（學(xué)生自由談）望著窗

外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指

導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的。

出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(huì)一一（學(xué)生接讀）

c、他會(huì)嘆息什么?這時(shí)的西西心情是怎樣的?（開心、快樂）那么怎

樣讀好這段話?讀一讀吧

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀"他

再也...”

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感

悟，是新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的

思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美妙動(dòng)人的

圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小

鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個(gè)愿望是多

么美妙啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來吧！

2、學(xué)生自由背

3、指名背誦

【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語言積累的目的，又

體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸，表達(dá)情感

詩中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里讀出來的?（體會(huì)省略

號(hào)的用意）

對(duì)I在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝

馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?出示課件：圖片（流浪的小

狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們）

1、請(qǐng)你也象小這樣，也來寫一寫，出示:

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫（）（）

2、學(xué)生試寫后溝通。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)

新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1、出示字卡,指名讀

2、學(xué)生觀察,重點(diǎn)提示

3、學(xué)生書寫,老師巡視

4、書寫展示,師生評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似

顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字

總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多

次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。

六、課堂總結(jié)，升華情感

同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對(duì)!生活中我們雖然沒有馬

良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛心，都有關(guān)懷他人

的美妙愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手

中……

【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭“以讀書為主”,通

過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的溝通，讓學(xué)生感受生命的意義,

熱愛自然，關(guān)愛他人。

【教學(xué)評(píng)析】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生

與文中角色進(jìn)行換位，培育學(xué)生思維及口語表達(dá)能力。通過拓展延伸

環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強(qiáng)了

學(xué)生語言訓(xùn)練;通過朗讀使學(xué)生和產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的

朗讀，加之老師的圖象、語言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩歌讀得入情入境,

從而受到了教育。

二班級(jí)語文識(shí)字教案5

教材分析：《假如》是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩,借

助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。

詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強(qiáng)烈的感染力。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。

會(huì)書寫7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)

學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓二

會(huì)書寫7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

播放課件：《神筆馬良》動(dòng)畫片片段

1、馬良到神