匠心育人，賦能智造——2025屆高三語文主題讀寫素材5月熱點時事寫作素材一、原題再現(xiàn)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)重慶工業(yè)職業(yè)技術學院有著近70年辦學歷史，作為西部制造強校，在職業(yè)教育領域成績斐然。學校以“紅心鑄魂+工匠育人”為理念，打造工業(yè)文化環(huán)境，建設“再讀紅巖”教育實踐中心，實現(xiàn)文化育人；在專業(yè)建設上，圍繞“制造+服務”協(xié)同布局，建設智能制造產(chǎn)教融合中心，培養(yǎng)高端技能人才，助力“渝車出?！?；作為國家首批“雙高計劃”建設單位，學校立足區(qū)域經(jīng)濟，探索職教改革，開辟特色發(fā)展道路，多項人才培養(yǎng)質(zhì)量指標位居全國高職院校前列。請結合上述材料，以“職業(yè)教育的堅守與創(chuàng)新”為主題，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。二、審題立意材料圍繞重慶工業(yè)職業(yè)技術學院的辦學特色與成果展開，涵蓋教育理念、文化建設、專業(yè)布局、改革發(fā)展等多個方面，展現(xiàn)了職業(yè)教育在傳承中創(chuàng)新、在堅守中發(fā)展的特點。核心要點在于引導考生思考職業(yè)教育堅守育人初心與創(chuàng)新發(fā)展模式之間的關系，以及職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。立意方向如下：1.堅守育人初心：著重闡述職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程中，對工匠精神、品德教育等傳統(tǒng)育人理念的堅守，強調(diào)這是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的根基，是職業(yè)教育的核心價值所在。2.創(chuàng)新驅動發(fā)展：深入分析職業(yè)教育在專業(yè)設置、教學模式、產(chǎn)教融合等方面的創(chuàng)新舉措，說明創(chuàng)新是職業(yè)教育適應時代需求、提升教育質(zhì)量、服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關鍵動力。3.堅守與創(chuàng)新并重：論述堅守與創(chuàng)新在職業(yè)教育發(fā)展中的相輔相成關系。堅守為創(chuàng)新提供方向和底蘊，創(chuàng)新為堅守注入活力和生機，二者共同推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。三、原文呈現(xiàn)堅守匠心育人才，創(chuàng)新賦能促發(fā)展重慶工業(yè)職業(yè)技術學院在職業(yè)教育的道路上砥礪前行，以獨特的發(fā)展模式和卓越的辦學成果，展現(xiàn)了職業(yè)教育堅守與創(chuàng)新的魅力。從文化育人到產(chǎn)教融合，從理念傳承到模式創(chuàng)新，這所學校的探索與實踐，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗。堅守匠心，筑牢育人根基。“紅心鑄魂+工匠育人”的理念，是重慶工業(yè)職業(yè)技術學院堅守的育人初心。學校打造工業(yè)文化環(huán)境，“工業(yè)文化長廊”以時間為軸，串聯(lián)工業(yè)文明大事件與主要人物，“重工之光”雕塑寓意工業(yè)文明的延續(xù)；“再讀紅巖”教育實踐中心融合信息化設施，開展沉浸式思政教育。這些舉措讓學生在濃厚的文化氛圍中，既汲取工業(yè)文化的養(yǎng)分，又接受紅色精神的洗禮，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、具有工匠精神的高素質(zhì)技能人才。正是對育人初心的堅守，為學生的成長成才筑牢了堅實的根基。創(chuàng)新求變，開拓發(fā)展新局。在專業(yè)建設與人才培養(yǎng)方面，重慶工業(yè)職業(yè)技術學院大膽創(chuàng)新。圍繞“制造+服務”協(xié)同布局，建設智能制造產(chǎn)教融合中心，由國家、地方、企業(yè)和學校四方共建，投入9545萬元。該中心圍繞生產(chǎn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)高端技能人才，數(shù)字孿生智能產(chǎn)線成為國內(nèi)高職院校重要的人才培養(yǎng)基地，體現(xiàn)了“學科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉”的辦學理念。此外，學校聯(lián)合企業(yè)開展海外技術培訓，助力“渝車出海”，通過產(chǎn)教融合的創(chuàng)新模式，為學生提供實踐平臺，也為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級貢獻力量。堅守與創(chuàng)新，共繪職教藍圖。重慶工業(yè)職業(yè)技術學院的發(fā)展，是堅守與創(chuàng)新共同作用的結果。堅守“紅心鑄魂+工匠育人”的理念，讓學校在人才培養(yǎng)上保持正確方向，注重學生品德與技能的雙重提升；創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式和專業(yè)布局，使學校緊跟時代步伐，培養(yǎng)出符合市場需求的人才。二者相輔相成，推動學校多項人才培養(yǎng)質(zhì)量指標位居全國高職院校前列，成為國家首批“雙高計劃”建設單位。這種堅守與創(chuàng)新的精神，為職業(yè)教育的發(fā)展繪制出一幅壯麗的藍圖。職業(yè)教育的發(fā)展，需要堅守匠心，傳承育人理念；也需要創(chuàng)新求變，適應時代需求。重慶工業(yè)職業(yè)技術學院的實踐告訴我們，只有將堅守與創(chuàng)新相結合，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展注入強大動力，推動職業(yè)教育邁向新的高度。四、點評1.優(yōu)點?緊扣主題立意：文章圍繞“職業(yè)教育的堅守與創(chuàng)新”主題，從堅守育人根基和創(chuàng)新發(fā)展模式兩方面展開論述，最后闡述二者關系，立意準確，清晰地體現(xiàn)了材料中重慶工業(yè)職業(yè)技術學院的發(fā)展特點與主題內(nèi)涵。?結構層次分明：采用總分總的結構，開頭引出主題，中間分別論述堅守與創(chuàng)新，再闡述二者相互關系，結尾總結升華，層次清晰，邏輯連貫，便于讀者理解文章內(nèi)容。?結合材料論述：緊密結合重慶工業(yè)職業(yè)技術學院的具體事例，如文化環(huán)境建設、產(chǎn)教融合中心建設、海外技術培訓等，將抽象的職業(yè)教育理念與實際辦學成果相結合，增強了文章的說服力和可讀性。2.不足?論述深度不足：在闡述觀點時，多停留在對學校做法和成果的表面描述，對于堅守與創(chuàng)新在職業(yè)教育發(fā)展中的深層次邏輯關系、職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的具體推動機制等缺乏深入探討，理論性和思想性有待提高。?語言表達平淡：語言較為平實，修辭手法、生動詞匯運用較少，語句表述常規(guī)，文章整體缺乏感染力和吸引力，難以給讀者留下深刻印象，在一定程度上影響了文章的質(zhì)量。五、升格示例守匠心以立本，創(chuàng)革新而致遠在職業(yè)教育的浩瀚星空中，重慶工業(yè)職業(yè)技術學院宛如一顆璀璨的明星，以近70年的深厚積淀，書寫著堅守與創(chuàng)新的動人篇章。從匠心獨運的文化育人之道，到敢為人先的產(chǎn)教融合之策，這所西部制造強校用實踐詮釋著職業(yè)教育的使命與擔當，為新時代職業(yè)教育發(fā)展點亮了前行的燈塔。堅守匠心，厚植育人沃土。“紅心鑄魂+工匠育人”，是重慶工業(yè)職業(yè)技術學院鐫刻在骨子里的育人密碼。漫步校園，“工業(yè)文化長廊”如同一部立體的工業(yè)文明史書，以鋼板為紙，以時光為筆，串聯(lián)起人類工業(yè)發(fā)展的輝煌歷程；“重工之光”雕塑矗立其間，似在訴說著工業(yè)文明的生生不息。而“再讀紅巖”教育實踐中心，則將紅色基因融入育人血脈，借助虛擬仿真、朗讀亭等現(xiàn)代科技，打造沉浸式思政教育場域。在這里，學生們既能觸摸工業(yè)文化的厚重，又能汲取紅色精神的力量，工匠精神與家國情懷在潛移默化中生根發(fā)芽。這種對育人初心的堅守，如同園丁精心培育幼苗，為學生的成長成才提供了豐沃的土壤，讓職業(yè)教育真正成為塑造靈魂、塑造生命、塑造未來的事業(yè)。銳意創(chuàng)新，勇立時代潮頭。在專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的征程中，重慶工業(yè)職業(yè)技術學院始終以創(chuàng)新為楫，破浪前行。圍繞“制造+服務”協(xié)同布局，智能制造產(chǎn)教融合中心拔地而起。四方攜手投入9545萬元，打造出集數(shù)字設計、數(shù)字孿生智能產(chǎn)線等功能于一體的高端人才培養(yǎng)基地。在這里，“學科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉”不再是一句口號，而是生動的實踐。學院聯(lián)合長安汽車等龍頭企業(yè)，開展海外技術培訓，助力“渝車出?！?，將課堂搬到生產(chǎn)一線，把教學融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這種創(chuàng)新的產(chǎn)教融合模式，不僅為學生搭建了廣闊的實踐平臺，更讓職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展同頻共振，培養(yǎng)出一批又一批契合市場需求的“能工巧匠”，為產(chǎn)業(yè)升級注入強勁動力。守正創(chuàng)新，奏響職教強音。堅守與創(chuàng)新，如同車之兩輪、鳥之雙翼，共同推動著重慶工業(yè)職業(yè)技術學院行穩(wěn)致遠。堅守“紅心鑄魂+工匠育人”，讓學校在喧囂的時代浪潮中守住育人本真，培養(yǎng)出德技并修的高素質(zhì)人才；銳意創(chuàng)新，使學校緊跟時代步伐，在產(chǎn)教融合、專業(yè)建設等方面不斷突破，提升教育質(zhì)量與服務社會的能力。二者相輔相成，成就了學校國家首批“雙高計劃”建設單位的殊榮，讓多項人才培養(yǎng)質(zhì)量指標位居全國前列。這所學校的成功實踐證明，職業(yè)教育只有堅守匠心、勇于創(chuàng)新，才能在時代的舞臺上奏響最強音，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，助力中國制造向中國智造邁進。守匠心以立本，創(chuàng)革新而致遠。重慶工業(yè)職業(yè)技術學院的發(fā)展之路，是職業(yè)教育堅守與創(chuàng)新的生動縮影。在新時代的征程上，愿更多職業(yè)院校以其為榜樣，堅守育人初心，勇攀創(chuàng)新高峰，共同書寫職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的壯麗篇章，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻磅礴力量。六、升格分析1.優(yōu)化開頭：在原開頭基礎上，運用“浩瀚星空”“璀璨明星”“點亮燈塔”等比喻，增強開頭的畫面感和感染力，生動形象地引出主題，使文章開篇更具吸引力，能夠迅速抓住讀者眼球。2.深化論述深度：在論述每個分論點時，深入挖掘堅守與創(chuàng)新的內(nèi)涵及其在職業(yè)教育中的作用。如論述堅守匠心時，分析文化育人對學生精神塑造的深層意義；論述創(chuàng)新發(fā)展時，探討產(chǎn)教融合模式對產(chǎn)業(yè)升級和人才培養(yǎng)的具體推動機制；論述二者關系時，闡述其如何共同促進學校發(fā)展和職業(yè)教育進步，提升文章的思想性和理論性。3.提升語言文采：文中大量運用比喻、排比、引用等修辭手法，如“以鋼板為紙，以時光為筆”“如同車之兩輪、鳥之雙翼”等，使語言更加生動形象、富有氣勢。同時，選用更具表現(xiàn)力的詞匯和句式，如“厚植育人沃土”“勇立時代潮頭”“奏響職教強音”等，增強文章的文采和可讀性，讓表達更具感染力。4.強化結尾升華：結尾部分在原有的基礎上，進一步將重慶工業(yè)職業(yè)技術學院的經(jīng)驗與職業(yè)教育整體發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求相聯(lián)系，呼吁更多職業(yè)院校學習借鑒，將主題升華到更高層次，增強文章的號召力和感染力，給讀者留下深刻印象。七、素材拓展運用1.名言警句類“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”——胡瑗。此句可用于論述職業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，強調(diào)堅守育人初心、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量對于社會發(fā)展的關鍵意義，適用于闡述職業(yè)教育堅守的必要性。“周雖舊邦，其命維新?！薄对娊?jīng)?大雅?文王》。適用于論證職業(yè)教育需要不斷創(chuàng)新的觀點，說明即使是有著悠久歷史的教育領域，也應順應時代發(fā)展，勇于變革創(chuàng)新，以適應社會對人才的新需求。“不日新者必日退?！薄填棥⒊填U。可在論述職業(yè)教育創(chuàng)新的重要性時引用，提醒人們職業(yè)教育若不持續(xù)創(chuàng)新，就會逐漸落后，激勵職業(yè)院校積極探索新的教育模式和發(fā)展路徑。2.名人故事類黃炎培是中國職業(yè)教育的先驅，他一生致力于職業(yè)教育的探索與實踐。在創(chuàng)辦中華職業(yè)學校時，黃炎培堅守“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的辦學宗旨，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)道德。同時，他不斷創(chuàng)新教學方法，將理論與實踐相結合，根據(jù)社會需求調(diào)整專業(yè)設置。他的教育理念和實踐，為中國職業(yè)教育的發(fā)展奠定了堅實基礎，其事跡可用于論述職業(yè)教育堅守與創(chuàng)新的典范。顧明遠作為當代著名教育家，在職業(yè)教育研究領域積極倡導創(chuàng)新。他提出職業(yè)教育要適應時代發(fā)展，加強產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，他也強調(diào)要堅守教育的本質(zhì)，關注學生的全面發(fā)展。顧明遠的教育思想和理念，對推動職業(yè)教育的改革與發(fā)展具有重要指導意義，可用于論證職業(yè)教育堅守與創(chuàng)新的理論與實踐結合。3.現(xiàn)實事例類深圳職業(yè)技術學院在職業(yè)教育發(fā)展中，始終堅持創(chuàng)新驅動。學校緊跟深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不斷調(diào)整專業(yè)設置，打造了多個特色專業(yè)群。在教學模式上，推行“產(chǎn)教融合、校企合作”的育人模式，與華為、騰訊等知名企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院，開展訂單式人才培養(yǎng)。同時，學校堅守育人初心，注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)出大量適應深圳高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出重要貢獻，該事例可用于論述職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的成功實踐。德國雙元制職業(yè)教育模式是世界職業(yè)教育的典范。這種模式堅守職業(yè)技能培養(yǎng)的核心，注重學生實踐能力的提升。同時，不斷創(chuàng)新完善，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技進步，調(diào)整教學內(nèi)容和方法。企業(yè)深度參與職業(yè)教育，與學校共同制定培養(yǎng)方案，學生在學習過程中既能在學校接受理論教育，又能在企業(yè)進行實踐操作，實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結合，為德國制造業(yè)培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才，可用于論述職業(yè)教育堅守與創(chuàng)新的國際經(jīng)驗借鑒。八、升格訓練1.題目：以“職業(yè)教育：在傳承與變革中前行”為主題，參考上述升格示例和素材拓展，寫一篇不少于800字的議論文。2.要求觀點明確，立意深刻，能夠深入剖析職業(yè)教育傳承與變革的內(nèi)涵、關系以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的意義，清晰闡述自己的觀點和思考。綜合運用多種論證方法，如舉例論證、道理論證、對比論證等，使文章論證充分，邏輯嚴密，具有較強的說服力。語言表達生動流暢，可適當運用修辭手法、引用名言警句等，提升文章的文采和感染力。注意文章的結構布局，開頭結尾要簡潔有力，中間論述部分層次分明，過渡自然，使文章整體結構嚴謹。3.訓練提示開頭可采用描述職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、引用與教育相關的名言、講述職業(yè)教育相關故事等方式，引出“職業(yè)教育：在傳承與變革中前行”的主題，吸引讀者注意力，點明文章主旨。中間論述部分可按照遞進式或并列式的邏輯結