大雨小雨教學(xué)反思大雨小雨教學(xué)反思「篇一」在剛開始我以《高人和矮人》的音樂入場，讓幼兒做一做大巨人和小矮人，一下子激發(fā)了幼兒極大的興趣。接著以播放打雷下雨的聲音，讓幼兒聽一聽發(fā)生了什么事?從而為引出歌曲內(nèi)容做好了鋪墊。但在接下來的環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說一說“下雨的時候是怎么樣的?”幼兒的想象比較局限，提問的幼兒不多，感覺這問題并非有效提問，也可以舍棄。接下來，我讓幼兒聽一聽歌曲，并提問“歌曲中是誰在唱歌?”有些幼兒未能及時反應(yīng)，我在想是不是對于小班的幼兒，對于誰在唱歌，他們是否覺得一定是人物或者動物呢?幼兒不能很快與大雨、小雨想到一起?是否可以用“歌曲中你聽到了什么?”這樣的問題來代替，說不定這樣幼兒會更大膽地把自己的想法說出來。接下來的環(huán)節(jié)是讓幼兒聽一聽大雨、小雨的聲音是怎樣的，主要是讓幼兒知道大雨下得很大的時候，會發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，而當下小雨的時候會發(fā)出淅瀝淅瀝的聲音，分別讓幼兒用不同的動作來表現(xiàn)一下，有些幼兒未能大膽表演，從中教師可以進一步引導(dǎo)，多多鼓勵幼兒邊做邊念大雨、小雨發(fā)出的各聲音，也為接下來的環(huán)節(jié)做好充分的準備。在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，除了讓幼兒用動作表現(xiàn)大雨、小雨的強弱力度外，我還采取了讓幼兒用手搖鈴的方式，讓幼兒表演一番，此時，寶貝的興趣已經(jīng)達到了高潮，似乎一直意猶未盡。音樂活動可以說是幼兒比較喜歡的一個活動之一，因為幼兒能夠盡情表演，來感受其中的快樂。但要想上好一堂成功的音樂課，還真不是件容易的事情，不僅需要在平時的常規(guī)中建立基礎(chǔ)，更主要的是教師對教案的研究、琢磨、充分準備，還有教師課前的預(yù)設(shè)與課上的應(yīng)變能力等等。記得章老師說過這樣一句話：“并不是喜歡音樂的人就一定能上好一堂音樂課，關(guān)鍵在于如何把知識教給幼兒?！彪m然一句簡單的話，但我感覺這個“教”的分量真的很重。只有讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，才能達到真正的目的。大雨小雨教學(xué)反思「篇二」一直在忙碌著忙碌著，終于能坐下來。想想評教評學(xué)已經(jīng)是幾天前的事了?；叵肫饋碛洃涀钌畹木褪迁D―一堂課下來，學(xué)生基本上都掌握了本課教學(xué)內(nèi)容，每個人的臉上充滿了快樂和充實。從一開始，我就從復(fù)習力度記號入手，接下來，讓學(xué)生運用到發(fā)聲練習當中，在學(xué)習歌曲時，也通過力度的對比表現(xiàn)出了大雨和小雨的不同，最后，啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找不同的力度，運用弱的力度輕輕地離開教室。自始至終，我沒有過多的說教，而是啟發(fā)和引導(dǎo)，我的動作、我的語氣、我的肢體語言都是用來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的媒介，學(xué)生感悟到了，學(xué)生體會出了，學(xué)生明白了，學(xué)生會運用了，學(xué)生找到了……一切都在我的預(yù)料之外，也在我的期望當中。我沒有預(yù)料到的是：沒有經(jīng)過我的親自說教，學(xué)生也可以完成教學(xué)內(nèi)容。我也很輕松；我的期望是：希望每一個學(xué)生都大膽表現(xiàn)。結(jié)果全班除了5名同學(xué)羞澀的不表現(xiàn)外，其他都站在了教室的最前面，大膽的表現(xiàn)自己、展示自己。后來在評課時，校長和主任都給予了好評，校長高興地說：“你終于進入了角色！以后的課就這么上。”哦，原來新的教學(xué)是這樣的。很長時間以來，我沒有見過一節(jié)音樂示范課，一直對新的教學(xué)要求持冷觀態(tài)度。認為那是語文和數(shù)學(xué)的事，和我無關(guān)?？墒请S著學(xué)校深入的開展以來，我覺得我的動作慢了，我看到了其他老師上課的輕松，學(xué)生對學(xué)習的投入，那種熱情震撼了我，也鼓舞了我，我的心理開始隨著血液的高漲而加速跳動了，我也開始躍躍預(yù)試了，我也嘗到了甜頭，尤其是領(lǐng)導(dǎo)的肯定，更堅定了我的信心。音樂課更需要解放老師的頭腦，更需要解放學(xué)生的課堂。讓我們一起探索吧！大雨小雨教學(xué)反思「篇三」《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡潔，音樂形象鮮亮，富有兒?！洞笥旰托∮辍肥且皇赘挥型さ母枨８柙~仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡潔，音樂形象鮮亮，富有兒童特點。本單元的主題是好玩的聲音世界。聲音是同學(xué)日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開頭，我先啟發(fā)同學(xué)“觀看”與“傾聽”課堂中發(fā)出的各種聲音，并仿照這些聲音。然后讓同學(xué)傾聽一種自然現(xiàn)象――雨，再引導(dǎo)同學(xué)聽出雨聲力度的不同――大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容――歌曲《大雨和小雨》。在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先根據(jù)歌曲的節(jié)奏型進行示范朗讀，讓同學(xué)有一個初步的印象，再讓同學(xué)分句跟我進行模讀。在同學(xué)們正確把握好節(jié)奏后，多給同學(xué)傾聽歌曲的機會，使他們進一步的感受音樂。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有一句一句的進行教唱，而是通過多次傾聽歌曲旋律，使同學(xué)們自主的進行學(xué)習。在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)通過強（f）和弱（p）的對比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)分，并運用肢體語言進行幫助教學(xué)，如一種形式是：當唱到大雨時，讓同學(xué)們揚起手，唱到小雨時，讓同學(xué)們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時，讓同學(xué)們站起來，當表現(xiàn)小雨時，讓同學(xué)們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了同學(xué)們學(xué)習的主動性。這節(jié)課同學(xué)們的主動參加使得整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果也特別好。音樂是開啟人類才智的鑰匙，通過音樂藝術(shù)的感染，能起到訓(xùn)練、審美、愉悅的功能。音樂教學(xué)要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，讓同學(xué)在學(xué)習過程中產(chǎn)生美感，感覺美，觀賞美。音樂是聽覺的藝術(shù)，對于學(xué)校階段低班級的兒童，要重視聽覺力量的培育。音樂是流淌的藝術(shù)，要結(jié)合肢體語言進行教學(xué)，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，以調(diào)動學(xué)習的主動性，進行音樂美的熏陶。大雨小雨教學(xué)反思「篇四」我們小四班幼兒第一次接觸打擊樂活動，孩子們感到很新鮮、很有趣。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習慣。只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。下面，就本節(jié)活動“大雨和小雨”做一下初淺的反思。一、從“聽”入手，培養(yǎng)“聽節(jié)奏”的習慣。我覺得培養(yǎng)幼兒“聽”的節(jié)奏感不單單指靠一個一個教學(xué)活動的積累，也可以通過平時的日常環(huán)節(jié)中來有意培養(yǎng)。如，在開展此活動的前幾天我利用上午吃完點心的時間跟他們玩一些有關(guān)節(jié)奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動作來進行節(jié)奏的感受。二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強弱。幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節(jié)奏。首先我讓幼兒通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的基礎(chǔ)上出示圖譜，幼兒就能較快的領(lǐng)悟圖譜的意思了。然后，再在幼兒理解圖譜的基礎(chǔ)上我出示兩種樂器：鈴鼓和小鈴，使幼兒產(chǎn)生了強烈的演奏欲望。鈴鼓大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、小鈴輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進，降低了學(xué)習的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。但是，幼兒在分角色演奏時，出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象，沒輪到打的小朋友，一直不停的打，好象他們都沉浸在樂器快樂的節(jié)奏聲中，控制能力、規(guī)則意識還不夠強化，我想以后我們多練習一些打擊樂，這樣會慢慢好些。大雨小雨教學(xué)反思「篇五」《大雨小雨》是一首富有童趣的歌曲，讓孩子們學(xué)習利用鈴鼓和碰鈴分別表現(xiàn)大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的演奏方法。歌曲節(jié)奏簡單、旋律流暢，音樂形象鮮明，富有兒童特點。歌詞讓幼兒模仿了大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的聲音。為了讓幼兒對聲音的大小有更明確的認識，在使用樂器之前，我先請幼兒運用肢體語言來表現(xiàn)大雨和小雨，孩子們多數(shù)都能夠積極參與，雖然小班的幼兒創(chuàng)新能力略差，模仿能力強，但是個別能力強的幼兒能夠在教師的提示下，大膽發(fā)揮想象，運用身體的各個部位來感受聲音的大和小。這種邊唱邊表演的活動形式，大大提高了幼兒學(xué)習的積極性。這樣在用樂器時，孩子們就能夠知道鈴鼓聲音大，表示大雨，碰鈴聲音小，表示小雨。在結(jié)束部分，孩子們運用樂器邊唱邊表演時，表現(xiàn)的非常出色，能夠合拍演奏?？傊?，整節(jié)課孩子們的積極性都非常高，他們樂于嘗試用樂器來表現(xiàn)雨的不同狀態(tài)，而且通過教師扮演指揮的角色，也增強了活動的氛圍，孩子們之間相互之間配合較好。不過個別幼兒的樂感較差，節(jié)奏能力的培養(yǎng)還要在區(qū)域活動中加強指導(dǎo)。大雨小雨教學(xué)反思「篇六」一、活動設(shè)計我設(shè)計這個音樂活動《大雨和小雨》的目標是：1、能用強烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2、大膽嘗試用聲音、動作來表現(xiàn)大雨和小雨;3、積極參與音樂活動，激發(fā)對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。從這三個活動目標來看，我分析出幾個問題：1、教師在清唱過程中有意識的用強弱不同的力度唱歌曲，但當提問：歌曲中大雨和小雨的聲音有什么不同，幼兒的回答都沒有答到點子上，在開場播放的《大貓小貓》的音樂強弱不明顯，幼兒沒有從中得到感受。2、整個活動的重點——“在熟悉旋律的基礎(chǔ)上感受演唱大雨、小雨時的不同強弱力度”沒有達到，幼兒一直圍繞在表演動作，并且一開始幼兒第一次欣賞歌曲時我的動作太過單一，導(dǎo)致框定了幼兒的創(chuàng)作動作的思維。3、幼兒的常規(guī)沒有切實處理好，導(dǎo)致活動思路混亂。二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強弱幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節(jié)奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。但活動后發(fā)現(xiàn)幼兒對下雨的強弱沒有得到吸收，如果在活動中通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲，在幼兒理解的基礎(chǔ)上觀看下大雨和下小雨的課件，幼兒就能較快的領(lǐng)悟歌曲的強弱關(guān)系了。三、感受歌曲《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。