Page3《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與實(shí)力：相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩。2、過程與方法：理解重點(diǎn)詞語”惜，愛，露，立”和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。3、情感看法與價(jià)值觀：理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)酷愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語“惜，愛，露，立”詩句的大意。教學(xué)難點(diǎn)讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌美景。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：古詩是中國幾千年的文學(xué)體現(xiàn)，它語言精簡，文字美麗，今日，我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)池的漂亮小詩。（板書“池”）誰知道池是什么？（池塘）那么小池又是什么？（小池塘）（板書?。┱l見過小池塘是什么樣子的？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于小池塘的古詩《小池》，通過預(yù)習(xí)，誰知道這首詩的作者是？（誰它的作者是楊萬里，南宋杰出的詩人）同學(xué)們還學(xué)習(xí)過楊萬里的那首古詩呢?。〞猿鰞舸人滤土肿臃剑┱l能背一背（指名背誦，）我們一起把這首詩背誦一遍（齊背）《曉出凈慈寺送林子方》，寫的是什么植物？（荷花）是什么樣子的荷花？（盛開的荷花）今日我們學(xué)習(xí)的小池也是與荷花有關(guān)的。那么，作者在《小池》和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同呢？二、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字。1、我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池漂亮景色的。老師范讀。2、自己出聲讀課文。做到讀正確、讀通順。3、這一課里有五個(gè)生字，老師檢查一下，同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況。昔：從前，往昔。惜：珍惜，疼惜。疼惜，疼惜是須要專心疼惜的，所以，昔加上豎心旁就是“惜”。廷：宮廷，朝廷蜓：蜻蜓。因?yàn)轵唑咽抢ハx，所以是蟲字旁。露：露出，露頭。（出示字卡，名讀字，組詞，齊讀）大家把字放到古詩中再齊讀一遍。三、細(xì)讀詩句，理解詩意。（一）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。1、（指名齊讀）讀了這句詩在你的眼前出現(xiàn)出了什么樣的景色呢？你看到了什么？（泉眼，樹陰，水，）(學(xué)生回答，老師畫泉水，樹陰。)把你看到的景色用你的理解讀出來。這句詩寫了泉水和樹陰的漂亮，那么，這句是什么意思呢？誰能用自己的話說一說？（泉眼無聲惜細(xì)流泉眼很疼惜地讓泉水悄然流出，樹陰照水愛晴柔映在水上的樹陰寵愛這晴天柔軟的風(fēng)光。）2、你是從哪個(gè)字看這句古詩的也許意思的？（惜）誰疼惜誰？（泉眼疼惜泉水）他是如何疼惜泉水的？（讓泉水細(xì)細(xì)的流淌）涓涓細(xì)流生怕水滴濺出來，那么，讀這句詩的時(shí)候，要讀出特別疼惜的感情，誰能把這種感情讀出來？（指名讀，評價(jià)）把泉眼的泉水的疼惜之情融入詩句中讓我們一起來讀（齊讀）。3、同學(xué)們要是通過哪個(gè)字看出樹陰的感情呢?。◥郏凼鞘裁匆馑?？（寵愛）寵愛什么？（寵愛晴柔）晴柔是什么意思？（晴天的柔軟風(fēng)光）誰寵愛柔軟風(fēng)光？（映在水上的樹陰）誰能把樹陰對晴天柔軟風(fēng)光的寵愛之情讀出來呢（指名讀，評價(jià)）4、泉眼疼惜泉水，樹陰寵愛晴天柔軟風(fēng)光，這是一種什么寫法？(擬人的寫法)特別好，把泉和樹陰當(dāng)成人來寫，給予他們?nèi)说母星?，說明作者對泉水和樹陰是怎樣的？（寵愛）想像著作者的寵愛之情齊讀這一整句（泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。）（二）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。1、從同學(xué)們的聲音中老師也體會(huì)到了你們的寵愛之情。那么除了這些，小池里還發(fā)生了什么事情呢？我們來看接下來的詩句（指名讀）誰會(huì)用自己的話說一說，這句詩的大意呢？（學(xué)生回答。）2、從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長出水面的（露）露是什么意思？（露出）誰能形容一下露出水面的小荷葉是什么樣子的？（小荷葉剛剛長出來，只露出尖尖的一個(gè)小角，老師畫荷葉。）這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？（蜻蜓落到了他的上面，老師繪畫蜻蜓）為什么用“立”而不是“落“呢？（更加有朝氣）一個(gè)露，一個(gè)立，讓小池塘顯得更有朝氣，出現(xiàn)在我們眼前的畫面更加生動(dòng)。作者連這樣的小細(xì)微環(huán)節(jié)都視察到了，假如你是作者楊萬里，此時(shí)你會(huì)怎樣吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？（有朝氣的，喜氣的，指名讀，評價(jià)，齊讀）3、讓我們看著畫面，想想這小荷花池的漂亮景色，再一次齊讀小池。(齊讀)作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？（對小荷花池美景的酷愛，對大自然的酷愛）誰能讀出這寵愛的感情呢？（指名讀，齊讀，評價(jià)）4、讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩的意境試著背誦出來（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰能有感情地背誦出來？（指名背誦，齊背）5、這首詩我們已經(jīng)學(xué)完了，《小池》，和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同？（《曉出凈慈寺送林子方》是盛開的荷花，《小池》是剛剛長出的小荷葉）在作者的眼中，不論是盛開的荷花還是剛剛長出來的小荷葉，都是一道漂亮的風(fēng)景線，這表示作者對大自然的酷愛之情是特別深的。四、書寫生字。這一課中出現(xiàn)了五個(gè)生字，同學(xué)們打開練習(xí)本和老師一起書寫。昔：主筆“—”，強(qiáng)調(diào)筆順，范寫。惜：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，范寫書寫。廷：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆平捺，強(qiáng)調(diào)筆順。其次個(gè)橫長。范寫書寫。蜓：范寫。書寫。露：上下結(jié)構(gòu)。范寫。書