三年級科學下冊教案

白沙坡小學任課教師：彭全有

2023.3.1

第一單元植物的生長變化

1、植物新生命的開始

【教學目的】：

科學概念：不一樣植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特性各不相

似；種子有自己特殊的構造，在合適H勺條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

過程與措施：用感官和放大鏡觀測種子H勺外部形態(tài)特性；根據植物生長日勺已

經有知識，預測植物種子的內部構造。

情感態(tài)度價值觀：引起關注植物生長變化的愛好。

【教學重點工

引領學生產生問題并積極思索，能用合適日勺方式將自己日勺認識清晰地體現出

來，并能想措施證明自己的猜測與否對歐U

【教學難點】:

觀測多種植物的種子。

【教學準備工

（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽芍小雞吃食的圖片、向日葵小苗

的圖片、多種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、

白紙、放大鏡。（學生準備）多種植物口勺種子、白紙、放大鏡。

【教學過程】：

一、聽聽說說

1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來日勺呢？向日葵小苗又是從哪里來

日勺呢？

2、生：思索后，回答老師提出的問題。

3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。

4、師：植物的畢生都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡日勺過程，它

H勺畢生發(fā)生了哪些變化呢？

二、想想畫畫

1、師：用圖畫和文字將植物畢生口勺生長變化過程畫下來和寫下來。

2、生：在P2頁“我懂得的植物生長過程”口勺畫板里畫圖。

3、師：展示學生畫的作品。

4、師：指名學生說說自己畫日勺作品的意義。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后裔，不過，我們熟悉的綠色開花

植物兒乎都是從種子開始它們新日勺生命日勺。

三、觀測種子

1、師：每個人把芻己帶來日勺白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白

紙上，觀測植物日勺種子，邊觀測邊記錄?？梢越柚糯箸R觀測。

2、師：觀測植物口勺種子，你準備觀測種子的什么？

3、生：說說自己口勺想法？

4、師：你們說對了，我們觀測植物的種子，要觀測種子的形狀、大小、顏

色等。

5、生：觀測植物日勺種子。

6、師：通過觀測植物日勺種子，你發(fā)現了什么？

7、生：匯報自己日勺發(fā)現。（師：關注學生的匯報）

8、師：不一樣植物日勺種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣樣、大小不一

樣樣、顏色不一樣樣、種皮不一樣樣等。種子的里面有什么呢？

9、師：要懂得種子的里面有什么，該怎么辦？

10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

11、生：繼續(xù)觀測植物口勺種子。觀測后匯報。

12、師：（小結）不一樣植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各

不相似，但種子的里面是相似的J,均有胚根和胚芽。

四、做好準備

1、師：本學期，讓我們種植風仙花，觀測它的生長變化過程。

2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花日勺有關資料，理解鳳仙花的栽

培措施。③準備播種所需要的材料和工具。

家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆日勺種子。

1.植物新生命的開始外部：形狀、大小、顏色

植物的種子內部：胚根、胚芽

2、種植我們的植物

【教學目的工

過程與措施：學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計合適的試驗，觀測

種子的萌發(fā)過程；根據研究植物生長變化的需要，確定觀測、記錄日勺內容和措施;

根據對種子萌發(fā)狀況日勺預測，確定本階段觀測的重點。

情感態(tài)度價值觀：樹立用事實論述觀點日勺意識，即科學日勺實證思想；

長時間堅持管理、觀測和記錄鳳仙花生長變化狀況。

【教學準備】：

（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

【教學過程工

一、學習播種措施

1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳

仙花。怎樣種植風仙花呢？

2、師：請大家看P4頁中的|“播種措施”。

3、生：閱讀P4頁中的“播種措施”。

4、師：指一名學生說說播種的措施。

5、師：播種鳳仙花的措施是選種、放土、下種、澆水。

二、關注種子變化

1、師：播種了鳳仙花后來做什么？

2、生:說出自己II勺想法。

3、師：播種了鳳仙花后來，我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5

頁順數1?10行內容。

4、生：閱讀P5頁順數1?10行內容。

5、師：注意觀測透明玻璃杯中日勺種子生長變化狀況；注意觀測花盆中的鳳

仙花生長變化狀況。

三、記錄生長日志

1、師：種植植物是一項長期研究的觀測活動，要做好管理、觀測和記錄等

工作。要隨時觀測記錄鳳仙花的生長變化狀況。每周要測量一次鳳仙花日勺植株高

度、觀測鳳仙花葉的形狀和數量。

2、師：把你測量和觀測的數據填寫在P5頁中表格中。

3、師：期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日志”。

四、實地指導播種

1、師：實地指導學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植風仙花。

2、師：督促學生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀測和記錄的I好習慣。期末，對長

時間堅持管理、觀測和記錄做得好的學生進行獎勵。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。

3、我們先看到了根

【教學目的工

科學概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物

的根可以吸取水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。

過程與措施：用合適n勺措施記錄、交流所觀測到口勺現象；根據觀測到的現象

提出問題；根據已經有的經驗和所觀測到的現象，作出有根據的預測；用觀測、

試驗的措施驗證推測；在教師的指導下進行根吸取水分歐?試驗。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀測植物生長變化的愛好；樹立科學是講求實證的意識。

觀測植物根日勺生長變化；根吸取水分的試驗。

根吸取水分的試驗。（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、

水、食用油、一顆有根有葉日勺小植物。

【教學過程】:

一、（導入活動）問題導入

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我

們要把它從土壤中拔出來，輕易嗎？

2、生：思索后回答。

3、師：根據學生日勺回答引出植物日勺根來。（出示種植在玻璃杯里日勺四季豆）

我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、（觀測活動）觀測植物根H勺生長

1、師：我們種下的四季豆已經發(fā)生了變化，目前請你們認真地觀測觀側，

看看能發(fā)現什么？

2、生：學生觀測自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛剛，你們認真觀測了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現呢？

4、生;匯報自己口勺發(fā)現。

5、師：根據學生的匯報小結：通過觀測，我們發(fā)現種子萌發(fā)先長根，再長

莖和葉；植物的根向下日勺方向生長，根的I生長速度快。

三、（研究活動）植物日勺根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為何大部分都澆到土壤上？

2、生：說出自己日勺想法。

3、師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研

究植物根的作用。

4、師：同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來做一種有趣的試驗，看植物的根尚有什么作用？試驗環(huán)節(jié)

參看P8頁書上的內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水

日勺試管中。②將植物的根浸泡在試管里日勺水中。③在水面上滴某些植物油，試管

口塞某些棉花，使試管中日勺水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標識。④

觀測試管中H勺水量有什么變化。

7、師：過幾天，試管中的水量變化闡明了什么？

8、師：（總結）植物的根有固定植物的作用；植物日勺根能從土壤中吸取水分

和礦物質。

【作業(yè)布置】：

家庭試驗：參看P8頁書，制作一種“植物的根有吸取水分的作用”的試驗

裝置，并注意觀測試驗裝置里水量的變化。

3.我們先看到了根

固定植物植物根日勺作用吸取水分

4、種子變成了幼苗

【教學重點工

組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀測鳳仙花幼苗的特性，

研究植物葉H勺作用。

【教學難點工

研究植物葉日勺作用。

（教師準備）剛出土叫鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布口勺照片、植

物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用口勺有關資料。（學生準備）生長

四面的鳳仙花、記錄單。

【教學過程工

一、出土后幼苗的變化

三、葉為植物提供“食物”

1、師：植物生長所需要的I食物是從哪里來日勺？

2、生：討論后說出自己的想法。

3、師：科學家通過數年的研究，發(fā)現：多數植物能自己制造“食物”一一

養(yǎng)料。

4、師：（運用多媒體課件）指導學生學習科學書PU頁上內容。

5、師：陽光二氧化碳+水----＞氧氣+養(yǎng)料

6、師：（總結）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們人類和動物

制造養(yǎng)料和氧氣。

【作業(yè)布置】:

家庭作業(yè)：回家仔細地去觀測一棵植物，觀測植物的葉子分布的狀況，想想

植物的光合作用。

【板書設計】：

4.種子變成了幼苗陽光二氧化碳+水——＞氧氣+養(yǎng)料

5、莖越長越高

【教學目的工

科學概念：植物莖在不一樣生長階段外部形態(tài)不一樣，不一樣步期的莖生長

速度不一樣；植物的莖具有支撐植物及運送水分和養(yǎng)料的作用。

過程與措施：運用記錄圖表整頓觀測記錄的成果；在教師指導下根據記錄圖

分析植物莖生長日勺規(guī)律；有根據地對植物莖的作用進行猜測；設計試驗，研究植

物莖的作用；用合適日勺方式描述試驗日勺成果。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生研究植物的愛好。

【教學重點工

鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

【教學準備】:

（教師準備）生長四面的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學生準備）三周

前鳳仙花生長記錄單。

【教學過程工

一、整頓有關莖的觀測記錄

1、師：（活動引入）我們已經懂得：植物日勺根能從土壤里吸取水分和礦物質，

綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物日勺莖在植物日勺生長過

程中布?什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪

些變化。

2、師：（活動指導）①帶領學生整頓幼芽出土以來，有關莖生長變化的觀測

記錄。重點整頓幼芽出土后來一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②運用鳳仙

花植株的高度變化的數據，畫出鳳仙花植株高度變化記錄圖（學生在教P12頁上

畫）。學生畫好后，教師講述柱狀記錄圖。柱狀記錄圖是科學研究中處理數據常

用的措施。③指導學生分析柱狀記錄圖，引領學生根據柱狀記錄圖預測未來幾周

歐J時間里鳳仙花植株高度將怎樣變化？

二、植物莖日勺作用

1、師：（活動因入）植物日勺莖總是把根和葉連在一起，那么，植物日勺莖在植

物的生長過程中究竟起什么作用呢？莖內是什么樣的，能承擔這樣某些功能呢？

將你的想法記錄下來。

2、師：（活動指導）①引導學生根據前面學習的根和葉的作用，思索莖H勺作

用的問題。②引領學生想措施驗證自己日勺想法與否對的。③引領學生理解科學探

究口勺過程：提出問題（莖有什么作用？）：對問題口勺也許答案作出假設（運送水

分和養(yǎng)料）；設計試驗（運送水分的試驗）；試驗驗證（通過試驗驗證搜集信息）;

得出結論（莖有運送水分和養(yǎng)料的作用）。

3、生：觀看植物光合作用的課件。

4、師：教師總結本節(jié)課歐J學習內容。

三、提醒學生注意

1、師：提醒學生繼續(xù)觀測鳳仙花H勺生長變化狀況，做好觀測記錄。

2、師：引導學生關注鳳仙花開花前的征兆。

【作業(yè)布置工

家庭作業(yè)：繼續(xù)觀測鳳仙花口勺生長變化狀況，做好觀測記錄。

6、開花了，成果了

【教學目的】

科學概念：在植物生長過程中，花要通過花開花謝的過程，花凋落后成果；

花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花日勺一部分發(fā)育而成的；果實

中有種子。

過程與措施：根據觀測到的現象進行預測；用合適日勺方式整頓搜集到日勺信息;

通過度析觀測到日勺現象獲得結論；使用工具按照從外到里日勺次序解剖花。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現象探究H勺愛好。

【教學重點工

鳳仙花花開花落及成果日勺過程。

【教學難點工

鳳仙花花開花落及成果的過程。

【教學準備工

（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一種鳳仙花日勺果實,

鏡子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀測區(qū)I記錄單。

【教學過程工

一、提出任務

1、師：我們種下口勺鳳仙花開花了，成果了。

2、師：鳳仙花開花和成果有什么聯(lián)絡嗎？

二、整頓并交流我們的觀測記錄

交流活動：

1、師：組織學生交流過去幾周的觀測記錄，引領學生重點關注花和果實的

生長現象。

2、生：學生分小組交流。

3、師：根據學生的發(fā)現，提出某些問題啟發(fā)學生思索，培養(yǎng)學生善于思索

日勺習慣。

整頓觀測信息的活動：

1、師：指導學生畫鳳仙花從花蕾到成果的生長過程。

2、生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到成果的生長變化過程”的

畫板里畫鳳仙花從花蕾到成果的生長過程。

3、師：引導學生展示交流，激發(fā)學生深入觀測的欲望。

三、研究花變果實的過程

1、師：為了觀測鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長次序采摘）。

2、師：指導學生觀測花，引領學生發(fā)現，果實是由雌蕊發(fā)育而來日勺。

3、師：指導學生解剖花。（解剖花時，要用鏡子細心地從外到內撕下花日勺個

部分。提醒學生注意：使用鐐子時動作要輕，防止將花日勺某一部分弄壞，解剖下

米的花H勺各部分，要分類擺放，教師宜接告訴學生花H勺每一部分H勺名稱。）

4、生：學生解剖花。（花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、觀測鳳仙花的果實

1、師：鳳仙花口勺果實是什么樣啊呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？

2、師：組織學生觀測成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生

比較觀測。

3、師：引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）

4、生：學生觀測鳳仙花果實。觀測完了后來，學生匯報。

5、師：教師總結。

【作業(yè)布置】:

繼續(xù)觀測鳳仙花日勺生長變化過程，做好觀測記錄。

【板書設計工

6.開花了，成果了

花口勺構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果實是由雌蕊發(fā)育而來口勺。

果實里面有種子

7我們的大豐收

【教學目的】:

科學概念：一粒種子在合適日勺環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結出許多種子;

綠色開花植物通過種子繁衍后裔；植物均有自己的生命周期，綠色開花植物畢生

中會經歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花成果期；植物的生長發(fā)育需要陽

光、土壤、合適日勺水分和溫度。

過程與措施：用估算、制作記錄圖表等數學措施研究科學問題；通過整頓觀

測記錄，發(fā)現植物生長的規(guī)律；用合適的措施陳說自己的觀點。

情感態(tài)度價值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學生碩士命現象的愛好；體會資源

共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據體現觀點的意識。

綠色開花植物畢生中會經歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花成果期

整頓觀測獲得歐I信息，發(fā)現風仙花生長日勺規(guī)律，

（教師準備）為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；兒張重

要生長階段H勺鳳仙花照片。（學生準備）個人的觀測日志或觀測登記表。

一、談話引入

1、師：通過幾種月日勺種植活動，我們每個人均有諸多收獲。今天，整頓我

們觀測獲得口勺信息，開個成果展示會吧。

2、生:贊成。

二、我們收獲了種子

1、師：記錄一下，你觀測的一株鳳仙花大概收獲了多少粒種子？

2、生：（對著自己日勺觀測登記表）匯報。

3、師：引領學生用估算日勺措施進行記錄。（通過記錄活動，學生獲得了一株

植物結出的種子數，意在讓學生通過數據真切感受“收獲”，體會植物物種得以

延續(xù)并壯大日勺原因。）

三、我們獲得了植物生長變化的數據

1、師：引領學生把觀測鳳仙花植株高度的數據制作成折線圖，通過度析折

線圖，理解鳳仙花在哪段時間里生長最快。（見書P17頁制作折線圖的措施）

2、師：指導學生根據觀測記錄，掌握鳳仙花從種子到結出新口勺種子的生命

周期。

3、師：指導學生填寫書上P17頁上的表格。

4、師：引領學生掌握鳳仙花的重要生長過程：種子、種子萌芽、幼苗、開

花、成果。

5、師：引領學生理解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實、種子。

6、師：引領學生通過觀測鳳仙花的生長變化狀況，理解植物生長發(fā)育需要

陽光、土壤、合適的水分和溫度等條件。

7、師：根據單元起始課學生記錄的植物生長變化日勺過程，組織學生自我評

價，經歷了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認識有了哪些提高。

【作業(yè)布置工

家庭作業(yè)：閱讀“資料庫”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。理

解鳳仙花的有關知識；理解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。

7.我們日勺大豐收

植物均有自己歐I生命周期

綠色開花植物畢生中會經歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花成耒期

植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、合適日勺水分和溫度

第二單元動物日勺生命周期

《教材修改個人意見》：北方的老師在教學這一單元的時候，可以用黃粉蟲

替代蠶H勺觀測。由于北方H勺氣候不適合蠶生長，并且北方沒有桑葉，雖然有柞樹

蠶但造價也很高，很不適合我們的教學，黃粉蟲既經濟又好購置，并旦黃粉蟲的

畢生也通過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，這就是黃粉蟲口勺生命周期。并且可以

讓學生經歷養(yǎng)黃粉蟲的過程，黃粉蟲畢生形態(tài)變化的觀測和描述過程；理解黃粉

蟲的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的J過程.

1、蠶卵里孵出口勺新生命

[教學目的I]

科學概念

1、理解蠶卵日勺顏色、形態(tài)、大小等。

2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。

3、在氣溫、濕度適合H勺時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。

過程與措施

1、喂養(yǎng)小蠶口勺措施，經歷小蠶孵出及小蠶不停長大的過程。

2、觀測、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。

3、用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀測，用測量日勺措施記錄蠶的生長變化。

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)喂養(yǎng)、觀測動物區(qū)I愛好。

2、培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。

3、能在較長H勺一段時間內，堅持觀測和記錄。

［教學重點］

觀測蠶卵及理解喂養(yǎng)、觀測和記錄的措施。

［教學難點］

觀測蠶卵及理解喂養(yǎng)、觀測和記錄的過程。

［教學準備］

分組試驗器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用日勺小盒。

教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用日勺小盒;桑葉、葛筍葉以及簡介養(yǎng)蠶措

施歐J圖片或課件。

［教學過程］

一、導入新課

同學們，我們養(yǎng)上學期喂養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛H勺畢生是怎樣生長變化的呢？

它們日勺壽命有又多長呢？那么你們還懂得哪些動物畢生的生長變化和它們的壽

命呢？同學們你們觀測過蠶嗎？你懂得他畢生的生長變化和它們日勺壽命嗎？

二、學習新課

1、觀測蠶卵

（1）讓我們來喂養(yǎng)蠶，觀測蠶

A、學生分組觀測蠶卵的顏色、大小、形狀（闡明：蠶卵近似圓形，看上去

很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產下的蠶卵是淡黃色或黃色日勺，

經1一2天變成淡紅、淺褐，再經3—4天變成灰綠或紫黑色，后來不再發(fā)生變

化。學生觀測的應當是滯留到次年春天的卵，顏色應當是紫黑色H勺。）

B、讓學生自己設計觀測記錄，把觀測到的現象及時記錄下來。

（2）仔細觀測，尚有什么發(fā)現？

（例如蠶卵的中心處是凹下去的等。學生也也許會發(fā)既有黃色的卵，那也許

是未受精的卵，是不會孵出小蠶來的。假如是白色的，那是已經孵出小蠶的空卵

殼，假如仔細觀測，在空卵殼上還會發(fā)既有小孔。）

2、從卵里出來的小生命

（1）小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來日勺，出來后來會干

什么？（讓學生預測一下，目的激發(fā)學生繼續(xù)觀測的愛好。）

（2）小蠶就要出來了，我們要為它準備什么呢？（學生分組討論）

（3）為何要在盒蓋上扎小孔呢？

一是指導學生為小蠶準備好家（這個活動的重點是為蠶H勺出生做準備。詳細

來說要準備一種盒子作為蠶口勺“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“假如天氣干

燥，可以在蠶卵上灑某些水”。）

二是課外觀測蠶卵口勺變化；（指導學生課后繼續(xù)觀測蠶卵的變化。詳細來說

觀測小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）規(guī)定學生記錄小蠶孵出的

日期和氣溫，思索小蠶的孵化和什么條件有關。活動的是讓學生明白蠶的孵化還

需要另一種環(huán)境條件，即需要一定的溫度。

三是指導學習觀測和記錄的措施。

指導學生閱讀養(yǎng)蠶竅門

教師小結：小蠶與其他動物同樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它

的生活條件，它才會生長得好。

板書設計：

蠶卵里孵出的新生命

顏色

觀測蠶卵大小

形狀

2、蠶的生長變化

【教學目的】

科學概念

1、蠶在生長日勺過程中，身長、體重、食量等方面都會不停發(fā)生變化。

2、蛻皮是蠶生長過程中的明顯特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。

3、蠶的生長狀況和環(huán)境條件親密有關。

過程與措施

1、學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。

2、用測量等科學口勺措施觀測蠶身體的變化。

3、用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。

4、在觀測中發(fā)現問題后，再深入去觀測。

5、對蠶日勺生長變叱進行預測。

情感態(tài)度價值觀

1、發(fā)現生命H勺生長變化，領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

2、認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀測記錄日勺重要性。

［教學重點］

怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結繭向場所，以及指導學生協(xié)助蠶順

利地吐絲結繭等。

［教學難點］

要鼓勵學生全面、細致和科學地觀測，必要時應當數一數、量一量，

［教學準備］

分組試驗器材:放大鏡，直尺，天平;學生自己喂養(yǎng)的I蠶。

3、蠶變了新模樣

【教學目的】

科學概念

1、變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一種

形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。

2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。

3、蠶繭是由一根絲構成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成多種絲織品。

過程與措施

1、觀測、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。

2、估計蠶絲日勺長度和抽取蠶絲。

3、用畫圖、語言文字記錄和交流觀測成果。

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)對動物研究的愛好。

2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術合理地運用自然資源

來改善自己口勺生活。

3、對我國古代勞感人們向發(fā)明發(fā)明及對世界作出的奉獻表達敬佩和自豪。

［教學重點］

觀測蠶蛹是本課日勺重點活動

［教學難點］

對蠶繭日勺形狀、顏色、大小進行觀測，測量繭的長度日勺措施。

［教學準備］

分組試驗器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。

教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。

［教學過程］

一、教學導入：

同學們蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來。蠶為何要做個繭把自

己包起來？繭里的蠶變成什么樣子了？下來我們就來進行觀測。

二、學習新課

1、觀測蠶蛹

蠶吐絲把自己裹了起來，結繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面

日勺蠶還活著嗎？這是學生們非常好奇日勺問題。但愿學生們能作出猜測，同步能想

措施證明自己的猜測。

對蠶蛹日勺觀測要提出的五個問題進行。

(1)蛹的外形和蠶有什么不一樣？

(2)還能找到眼睛和足嗎？身上的環(huán)節(jié)還在嗎。

(3)蛹會動嗎?它的身上長出了什么東西？

(4)在剪開的繭里還發(fā)現了什么，它也許是什么？

(5)其他發(fā)現。(指繭里還能發(fā)現蠶吐盡絲后叱蛹之前蛻下的皮等狀況。)

最終日勺推測是蛹還會變化嗎？它會變成什么模樣?但愿學生日勺推測能以一定

日勺觀測事實作為根據。

2、觀測蠶繭和蠶絲

第一，對蠶繭日勺形狀、顏色、大小進行觀測，測量繭日勺長度，記錄全班同學

H勺蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小日勺蠶繭，它們分別長多少，寬多少？(這個

活動時日的意義在于電蠶繭有一定的認識。蠶繭的大小和重量是衡量其質量H勺重

要原則，蠶繭的大小和重量與蠶日勺生長發(fā)育有關。)

第二，指導學生進行拉蠶絲的活動。(“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用

竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個活動使他們對我國勞感人民口勺發(fā)明有

更多的認識。)

第三，教師可通過多媒體簡介給學生。教學中還可以出示某些絲綢制品給學

生欣賞。

板書設計：

3、蠶變了新模樣

蠶繭的形狀大小顏色測量繭的長

4、蛹變成了什么

【教學目的】

科學概念

1、蠶蛹通過I。天一15天，會變成蠶蛾。

2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后

裔。

過程與措施

1、觀測和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾日勺形態(tài)、行為。

2、在觀測比較中認識昆蟲的外部特性。

情感態(tài)度價值觀

1、領悟到生命的神奇。

2、深入培養(yǎng)觀測動物H勺愛好。

【教學重點】

“觀測蠶蛾的形態(tài)特性和行為”是本課n勺重點。

【教學難點】

“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體日勺各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育

而來的”是本課日勺難點。

5、蠶日勺生命周期

【教學目的】

科學概念

1、蠶H勺畢生要經歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。

2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。

3、蠶的畢生經歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。

過程與措施

整頓資料，歸納概括蠶的畢生。

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。

2、認識資料積累和整頓的重要意義。

【教學重點】

整頓觀測記錄，認識蠶H勺畢生所經歷的卵幼蟲蛹成蟲幾種階段。

【教學難點】

認識到蠶的I畢生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階

6、其他動物的生命周期

【教學目的】

科學概念

1、動物均有生命周期，都要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。

2、不一樣動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相似，壽命的長

短也不相似。

過程與措施

1、查閱和交流資料，理解更多動物的生命過程。

2、從多種動物日勺生命過程中發(fā)現共同日勺規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概

括的能力。

3、用流程圖和循環(huán)圖表達動物的生命周期。

4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。

情感態(tài)度價值觀

1、認識到動物的生長發(fā)育均有自己的規(guī)律。

2、培養(yǎng)碩士命奧秘的愛好。

【教學重點】

觀測理解其他動物H勺生命周期。

【教學難點】

不一樣口勺生命周期。

［教學準備］

分組觀測器材:學生課前搜集的某些有關動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。

教師演示器材:有關動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。

一、導入新課

蠶日勺畢生經歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他

動物時畢生也要經歷這樣一種過程嗎？這個過程日勺各個階段是怎樣

時呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。

二、學習新課

1、讓學生觀測書中的圖，理解其他動物的生命周期

分小組選擇其中一種動物，討論這種動物畢生中必須要經歷哪

些生命階段，用流程圖表達這種動物的生命周期，并查閱資料理解

它的生命周期口勺時間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意:動物的壽命問題

較復雜，它同環(huán)境關系極大，盡量采用人工喂養(yǎng)條件下獲得的數據。）

2、不一樣的生命周期

（1）比較不一樣動物的生命周期，它們有什么相似和不一樣。（讓學生能總

結出它們相似的地方）

（2）指導學生給動物分類。分類的原則就是與否通過變態(tài)，以及卵生還是

胎生。

3、觀測理解其他動物日勺生命周期。

（1）課前規(guī)定學生搜集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期

和壽命的資料，并帶到課堂上來。（活動方式重要以小組查閱資料和大組匯報交

流的方式進行。）

（2）布置任務并提出規(guī)定:每組從上述動物中選擇兩種，理解其生命周期及經

歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表達出來。

（3）小組在規(guī)定日勺時間內查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表達它們的生命周

期。為節(jié)省時間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表達。（鼓勵學生能查找出某

種動物日勺每個生命階段日勺形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。）

（4）小組匯報交流。在某個小組匯報的時候，查閱相似資料的組，可以補充

和提出不一樣意見。（學生匯報時，教師要把大家承認的成果，填寫在班級大表

上。）

4、教師小結：雖然動物個體最終會死亡，不過通過繁殖使其物種不會伴隨

個體的衰老死亡而滅絕，并得以不停延續(xù)。

板書設計：

6其他動物日勺生命周期

動物名稱I生命周期（流程圖）|J生命周期的時間|

雞|卵。雛雞。成雞|約23年|

蝴蝶I卵。幼蟲。蛹。成蟲I約23年

蜻蜓I卵。幼蟲。成蟲I約1年

山羊|小羊。成羊|約23年

I熊貓I幼仔。成年熊貓I約23年

I魚（魚里魚）I卵。幼魚。成年魚I約50年

7、我們的生命周期

【教學目的】

科學概念

1、從出生到目前，我們的身體發(fā)生了諸多的變化，此后還將發(fā)生變化。

2、人在生命日勺不一樣年齡階段，身體日勺特點各不相似。

3、人也有生命周期，人的J畢生也要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。

4、人日勺壽命長短和與否健康生活有很大關系。

過程與措施

1、搜集并整頓自己從出生到目前身體生長變化的資料。

2、預測此后日勺身體還將發(fā)生什么變化。

3、調查不一樣年齡段人身體日勺特點。

4、分析研究人畢生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命口勺原因。

情感態(tài)度價值觀

1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。

2、認識到自然事物的）變化是有規(guī)律的I。

【教學重點】

指導學生認識人日勺生命周期，懂得人的生命周期要經歷出生、生長發(fā)育、繁

殖、死亡四個階段。

【教學難點】

我們的出生與生長變化，指導學生理解人畢生的身體變化特點。

［教學準備］

1、學生分組試驗器材:學生課前搜集的有關自己從出生到目前每年的身高、

體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。

2、教師演示器材:。歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的

身體特點”班級大表，嬰兒、幼稚園或小學小朋友、青年人、中年人、老年人身

體特點、活動能力的I影像資料。

一、導入新課

同學們所有日勺動物均有自己日勺生命周期，人日勺生命周期是怎樣的呢？

二、學習新課

1、我們的出生與生長變化

（1）我們是從哪里來H勺；

（2）我們剛出生時是什么樣子的；

（3）從出生到目前我們的身體發(fā)生了哪些變化。

（闡明以上這些都是學生所能搜集到的數據和事實，在對數據和事實搜集、

整頓時可以按下表歐I格式。因人的個體差異較大，表格中日勺內容是大體狀況，不

作為原則，僅供教師教學參照，教課時按學生匯農的狀況填寫。）

2、我們的畢生

（1）調查身邊最熟悉的人，把握不一樣年齡段人H勺身體特點。活動分為四

步：

（一）、找出身邊最熟悉的人；

（二）、弄清他們口勺年齡段；

（三）、把他們歸到不一樣的年齡組；

（四）、觀測他們口勺身體特點。

（2）人可以按年齡劃分不一樣的階段，例如:小朋友、青年、中年、老年。

怎樣劃分呢？理解和比較他們的不一樣。（例如小朋友組和青年組;青年組和中年

組；中年組和老年組。然后再通過交流，對人畢生日勺身體特點有較全面日勺把握。）

在小組比較日勺基礎上，最終全班匯報、交流、匯總。

（3）教科書第3'7頁大表中日勺內容要在各組比較日勺基礎上填寫，通過綜合、

概括得出各年齡段的特性。

3、指導學生總結出人的生命周期和植物、動物同樣，都要經歷出生生長發(fā)

育繁殖死亡，這樣共同日勺四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）

4、教師小結：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，尤其是小朋友

少年時期正是長身體的時候，其健康狀況會影響到人的畢生，一定要注意養(yǎng)成良

好的生活習慣，合適加強體育鍛煉，關愛生命，愛惜健康。

板書設計:

7我們日勺生命周期

15歲此前都叫小朋友（其中不滿1歲的為嬰兒，12歲―15歲的為少年；

16歲―35歲為青年

35歲―60歲為中年

60歲后來為老年

第三單元溫度與水的變化

1、溫度和溫度計

【教學目的】

科學概念：

1、溫度表達物體日勺冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

2、常用液體溫度計是運用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來測量

溫度時。

過程與措施：

1、觀測和研究作為測量工具H勺常用液體溫度計的重要構造。

2、識讀溫度計（模型）刻度上H勺數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的

溫度聯(lián)絡起來。

情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并樂意遵守這些規(guī)定。

【教學重點】

攝氏溫度的讀與寫。

【教學難點】

識讀零下溫度。

【教學準備】

小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20℃——110℃）（2）

全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃——110℃）

【教學過程】

一、比較水的溫度

1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不一樣口勺兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯

溫度低，回答后指導：溫度是感知物體時冷熱程度的。板巾：溫度

講述：溫度的單位一般用攝氏度（℃）來表達，我們可以通過皮膚等觸覺器

官感知、比較物體的I冷熱狀況。

3、師：我們再來感知一下，每個小組日勺桌上有四杯水（1號杯內裝日勺是涼

水，2號、3號杯內裝的是溫水，4號杯內裝的是熱水）。大家一起安靜日勺來完畢

下列活動：先把左手手指、右手手指同步分別插入1號杯和4號杯，比較它們的

冷熱，然后立即將左手手指、右手手指同步分別插入2號杯和3號杯，比較它們

的冷熱。

4、匯報。（預設：4號杯口勺水熱，1號杯的水冷；3號杯口勺水比2號杯的水

冷。）

5、師：我們再來一次，這次歐J規(guī)定是先把左手手指、右手手指同步分別插

入2號杯和3號杯，比較它們日勺冷熱，然后立即將左手手指、右手手指同步分別

插入1號杯和4號杯，比較他們日勺冷熱。（預設：2號和3號杯區(qū)|水溫度差不多,

1號杯日勺水冷，4號杯日勺水熱）

6、師：同樣H勺四杯水，由于試驗次序不一樣，手指獲得H勺感覺是不一樣的,

那有什么措施可以精確地懂得物體的冷熱程度呢？

板書：溫度計

二、觀測溫度計

三、攝氏溫度的讀和寫

1、師：出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？

學生試讀

2、師：廣播、電視中日勺天氣預報員是怎樣預報天氣時？

例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度“怎么寫？

學生讀一讀，寫一寫。

師：我們再來試一下，出示：oc37℃—5*C—10℃

（此部分教師可根據學生的掌握狀況合適調整。）

3、出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學讀或者寫，鞏固，同

步強調：零下溫度自往下，數字越大，表達溫度越低。

四、讀出溫度計指示的溫度

1、目前請每個同學觀測自己溫度計上口勺液面，并記錄。

2、交流：成果與否同樣？假如不一樣樣，那什么會不一樣呢？（參照P44

圖）

（預設：也許出現這種狀況日勺原因有這樣兒種：俯視、仰望；從嘴里呼出日勺熱氣。）

師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡量消除多

種影響測定溫度精確性H勺不利原因。

2、測量水日勺溫度

【教學目的】

科學概念：

1、根據不一樣的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不一樣口勺溫度計。

測量物體溫度時要根據不一樣測量對象，選擇合適的溫度計。

2、對一種物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。

通過測量一種物體的溫度變化可以懂得這個物體失去熱量還是獲得熱量。

過程與措施：

1、觀測不一樣溫度計日勺測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在-20℃

一一110℃）用于測量水的溫度。

2、間隔相似時間持續(xù)測量和記錄4杯不一樣冷熱H勺水的溫度。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中一直保持認真、細致的態(tài)度。

【教學重點】

測量水溫的環(huán)節(jié)、措施。

【教學難點】

間隔相似時間持續(xù)測量水的溫度

【教學準備】

小組：4杯不一樣冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出日勺燙水）,

4支水溫計（刻度范圍在-20℃一—110C）,水溫測量登記表（參照書P46）

全班：其他多種式樣、不一樣用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）

【教學過程】

一、測量水溫的措施

1、師：通過上節(jié)課時學習，我們對溫度計已經有了一定H勺理解和認識，今

天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。

板書：測量水的溫度

2、師：書P45展示了某些溫度計（氣溫計、數字溫度計、體溫計等），你還

懂得哪些溫度計呢？

3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢？

4、學生討論交流后師小結：一般來說，液體水的溫度會在0C——100C之

間，因此，要測量水日勺溫度，需要選擇測量值在0℃一—100℃范圍的溫度計。

5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要怎樣來則量

水溫呢？請大家一起來看一下P45時插圖和措施。（學生閱讀）

6、師生共同明確措施。教師邊講解邊演示：

（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底

與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數。（5）讀

數時溫度計不能離開被測的水。

簡介完了之后，請學生想想為何要這樣操作，假如不按照這樣的規(guī)定操作,

會出現什么狀況？（歸納：（1）一一上端比很好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻

璃泡會導致所測日勺不是水的溫度。（2）（5）一—假如碰到容器或讀數時離開液面,

測量的就不是水H勺溫度了。（3）——俯視或仰望會導致讀數偏大或偏小。（4）——

沒有穩(wěn)定期測出H勺溫度不準。）

二、測量水H勺溫度

1、師：清晰了測量日勺措施之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小

朋友學得最快。老師為每個小組都準備了四杯水，1號杯內裝口勺是自來水，2

號杯內裝的是溫水、3號杯內裝的是燙手的熱水，4號杯內裝口勺是剛從熱水瓶里

倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又措施精確，及時記錄在

P46時表格中，同步要小心熱水燙手。開始吧。

水溫的測量記錄

2、學生測量后匯強。

（預設：通過交流能發(fā)現個小組測量同一種水的溫度有差異。）

討論：這些差異是由什么原因引起的？（假如是由于測量措施錯誤引起的，

教師再做合適講解。）

3、師：我們再來測量一下，目前規(guī)定每隔2分鐘測量一次，把測量成果記

錄在P47,在等的過程中思索：這些水口勺溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？

4、小組測量，教師指導。

持續(xù)測量10分鐘內水溫變化的登記表

。分2分4分6分8分10分…

鐘鐘鐘鐘鐘鐘…

自來水的溫度

溫水H勺溫度

燙手的熱水的

溫度

剛從熱水瓶里

倒出的I熱水

5、匯報交流。師：從這些數據中你有什么發(fā)現嗎？

（預設：伴隨時間的J變化，2、3、4號杯里的溫度都在下降，4號杯里時下

降的最快，1號杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時的一般規(guī)律是：

溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來水日勺溫度與周圍空

氣的I溫度相似，因此，水溫在短時間內幾乎不發(fā)生變化。

6、帶領學生閱讀P47：對一種物體來說，溫度下降，闡明物體的熱量減少;

溫度上升，闡明物體日勺熱量增長。

三、推測水溫的變化

1、師：假如這四杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？

溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？

（預設：當水的溫度和周圍空氣的溫度同樣口勺時候，水溫就不會下降了。）

2、師：假如要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度也許嗎？有什么措施嗎？

（預設：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結冰。）

3、師：這個只是我們根據生活經驗推測出來的，今天回家后去試驗一下，

看看是不是這樣日勺。

3、水結冰了

【教學目的】

科學概念:

1、當環(huán)境溫度低于0℃,水日勺溫度下降到0℃時，水開始結冰，從液體狀態(tài)

變成了固體狀態(tài)。

2、水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。

過程與措施：

1、觀測、記錄冰口勺特性，并比較冰和水的相似與不一樣。

2、觀測水結冰過程中的溫度及其他變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、樂于在試驗觀測活動中保持認真、細致的態(tài)度。

2、初次感受、體現物質狀態(tài)日勺變化。

4、冰融化了

【教學目的】

科學概念：

I、當環(huán)境溫度高于0C,冰日勺溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，

溫度會長時間保持在0C,直至完全融化成冰。

2、冰在融化過程中，要從周圍吸取熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重

要原因。

過程與措施：

1、觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現象。

2、觀測并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。

3、設計、選擇、應用一種迅速融化成冰塊的措施。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、養(yǎng)成在試驗觀測活動中保持認真、細致日勺態(tài)度，意識到細致的觀測能獲

得更多H勺發(fā)現。

2、初次感受、體驗物質狀態(tài)變化日勺可逆性。

【教學重點】

經歷冰融化成水的過程中現象的觀測

【教學難點】

探究增進冰融化的原因

【教學準備】

小組：燒杯一只（內盛小半杯冰塊），溫度計4支，冰融化時

溫度登記表（參照書P50）,冰融化時周圍空氣溫度登記表，可封口日勺小塑

料袋1只、冰塊1塊（規(guī)定每組日勺塑料袋、冰塊日勺形狀、大小規(guī)格同樣）。

【教學過程】

一、觀測冰H勺融化

1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)日勺水在如下就會凝固成冰，那么

固態(tài)的冰可以重新變成液態(tài)口勺水嗎？在什么條件下可以變成水呢？

2、學生根據已經有生活經驗做出預測。

3、師：你們親眼看到過冰的這個融化過程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來看

一看。板書：冰融化了

師：我們要怎么來觀測呢？請大家一起看書P50

4、學生簡介觀測措施，師生共同補充。

（預設：（1）把冰塊放入燒杯內，用溫度計測量，并記錄冰塊的溫度。（2）

讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時間間隔測量溫度。（3）當冰塊

完全化成水時，記錄溫度計上的讀數。）

5、師：措施懂得了之后，我們就來測量一下吧，同步記錄冰塊融化時的溫

度和周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測一次，把數據記錄在P50的表格中（可增長

一種測量空氣溫度的表格）。

冰塊融化時的溫度記錄

時1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘…

間…

溫

度

冰融化時周圍空氣日勺溫度登記表

時間1分2分3分4分5分

鐘鐘鐘鐘鐘

盛放燒杯內空氣

溫度

緊靠燒杯外壁空

氣溫度

遠離冰塊處空氣

溫度

6、匯報交流觀測到的現象，然后根據這些現象總結。

（預設可以得出的結論：在周圍環(huán)境溫度超過0℃時，就可促使冰融化：冰

在融化過程中，溫度一直保持在0C,但緊靠冰塊日勺空氣溫度下降了（冰塊融化

過程要不停從周圍空氣中吸取熱量）；待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)上

升。）

二、加緊冰的融化

1、師：我們剛剛觀測了冰的融化過程，你有措施讓冰融化日勺更快一點嗎？

2、學生預測措施。（預設：把冰塊放到溫度更高日勺地方；把冰塊放在太陽、

燈光等下面；用手把冰塊焙熱?！菰S學生發(fā)明性H勺思維。）

3、師：接下來我們就來一種融化冰的比賽，比一比哪個小組融化冰日勺水平

最高，每個小組先討論下你們打算用哪種措施。

4、師：措施都討淪好了吧，老師給每個小組準備了一塊大小同樣的冰，放

在同一種透明的塑料袋中，規(guī)定塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能變化一

種變量，記錄下冰完全融化的時間。在比賽的過程中各小組也可以互相觀測和監(jiān)

督。

5、學生試驗后匯報交流。（預設：在冰融化日勺過程中，可以觀測到塑料袋時

外壁上有諸多小水珠。）

6、師：通過剛剛日勺觀測，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（預設：熱量是使物質狀態(tài)發(fā)生變化的重要原因。）

三、拓展

1、師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？

板書：冰（固態(tài)）水（液態(tài)）

2、師：在冰融化口勺過程中有什么新的問題出現嗎？

7、水的三態(tài)變化

【教學目的】

科學概念:

1、水在自然界有多種形態(tài)一一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、