人教新版選擇性必修二Unit2BridgingCultures教學(xué)設(shè)計(jì)第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型讀寫課時(shí)長(zhǎng)45教學(xué)設(shè)計(jì)理念一、依據(jù)《新課標(biāo)》提出的指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀?；顒?dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。本課時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)，把握寫作教學(xué)策略，聚焦議論文體裁結(jié)構(gòu)，重視輸入、輸出，搭建寫作支架，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，加強(qiáng)寫前、寫中和寫后的指導(dǎo)。二、依據(jù)《新課標(biāo)》提出的教、學(xué)、評(píng)一體化。單元教學(xué)中教、學(xué)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)是指在單元設(shè)計(jì)中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)任務(wù)三者的一致性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施。教、學(xué)、評(píng)一體化以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性、綜合性、形成性等特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)的融合統(tǒng)一。文本解讀【what】該板塊的設(shè)定的語(yǔ)境是報(bào)紙上的專欄討論：出國(guó)留學(xué)的利或弊（“Studyingabroad：Isitagoodorbadidea?”）所選取的是兩位家長(zhǎng)關(guān)于此問(wèn)題的投稿信，他們分別闡述了自己的立場(chǎng)：一位認(rèn)為弊大于利，另一位認(rèn)為利大于弊。兩位家長(zhǎng)的論述都有理有據(jù)、邏輯清晰。值得注意的是，兩位作者不是僅站在個(gè)人角度發(fā)表對(duì)出國(guó)留學(xué)的看法，還從國(guó)家甚至全球的角度思考是否有必要出國(guó)留學(xué)。例如，WangLi不贊成留學(xué)的一個(gè)原因是中國(guó)的教育環(huán)境越來(lái)越好，中國(guó)也有一流大學(xué)，也能培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人才，她的信中表達(dá)出強(qiáng)烈的文化自信。而ZhangYi贊成出國(guó)留學(xué)，他認(rèn)為留學(xué)不僅能塑造品格，拓展國(guó)際視野，還能加強(qiáng)中國(guó)與世界的交流與合作，有助于培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)需要的人才，從而提高中國(guó)實(shí)力，甚至有助于打造人類命運(yùn)共同體?！緒hy】對(duì)于“出國(guó)熱”這種社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)各界眾說(shuō)紛紜、褒貶不一。出國(guó)留學(xué)也是一個(gè)家庭為孩子做出的重要決定，因此討論這個(gè)問(wèn)題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)于出國(guó)留學(xué)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子都應(yīng)綜合考慮各方面因素，結(jié)合實(shí)際情況冷靜思考，學(xué)生應(yīng)在家長(zhǎng)的幫助下，制定符合自身體條件的成長(zhǎng)目標(biāo)和未來(lái)規(guī)劃，而不是盲從。該板塊的目的就是引導(dǎo)學(xué)生客觀分析出國(guó)留學(xué)的利和弊,培養(yǎng)批判性思維能力。從國(guó)家層面講，留學(xué)打開了中國(guó)人走向世界的大門，是培養(yǎng)高層次人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的重要途徑，也是深化中外文化交流、提升國(guó)家軟實(shí)力的重要手段。從這個(gè)角度，該板塊與單元主題相關(guān)聯(lián)?！綡ow】這兩篇文章兼具有書信和議論文的體裁特點(diǎn)。從書信的角度看，他們都包括稱呼（salutation,，即DearEditor）、正文（body,均為五段）、信尾客套語(yǔ)（complimentaryclose,即Kindregards和SincerelyYours)和署名(signature,即WangLi和ZhangYi)這幾個(gè)基本要素。這兩封信正文則為典型的議論文寫法。議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法或主張的一種問(wèn)題。它的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)和論證。議論文迅速結(jié)構(gòu)一般比較固定，包括三個(gè)部分:(1)開頭提出中心論點(diǎn)。（2）正文部分對(duì)提出的論點(diǎn)進(jìn)行論證。（3）議論文的結(jié)尾順著上面的論述自然得出結(jié)論。該板塊包括五個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)1要求學(xué)生找出兩篇文章的中心論點(diǎn)和支持中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)，從而理解作者的論證邏輯?；顒?dòng)2提供的四組句子是對(duì)文章幾個(gè)論述細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)述，要求學(xué)生用所給的銜接詞語(yǔ)分別將兩句話連起來(lái)，以加深對(duì)作者論證思路的理解。該活動(dòng)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注銜接詞語(yǔ)的使用，學(xué)會(huì)清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)觀點(diǎn)?；顒?dòng)3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章論題展開討論，旨在激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，并梳理相關(guān)論據(jù)，為后面的寫作活動(dòng)準(zhǔn)備?；顒?dòng)4引導(dǎo)學(xué)生回顧和學(xué)習(xí)范文，先分析議論文的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，再關(guān)注文中銜接詞語(yǔ)的運(yùn)用。教材將銜接詞語(yǔ)的功能分為兩類，分別用于表達(dá)觀點(diǎn)和用于論證，每一類又再細(xì)分，并提供了典型的例子，供學(xué)生寫作時(shí)靈活運(yùn)用。活動(dòng)5要求學(xué)生就出國(guó)留學(xué)的利或弊寫一篇文章，向報(bào)社投稿。學(xué)情分析本節(jié)課授課對(duì)象為高二（四）班物理類的學(xué)生。對(duì)于議論文，學(xué)生在必修三Unit4Spaceexploration和選擇性必修一Unit5Workingtheland這兩個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)于議論文的文體特征和寫作特點(diǎn)，也已經(jīng)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)于兼具書信和議論文體裁特點(diǎn)的文章還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，不能在新語(yǔ)境中很好地疏理和歸納議論文的文章結(jié)構(gòu)和寫作特征，不能合理使用各類銜接詞語(yǔ)，并恰當(dāng)運(yùn)用名詞性從句展開寫作活動(dòng)。因此，要通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿、小組合作討論等方式幫助學(xué)生梳理歸納其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和銜接方式，進(jìn)而運(yùn)用議論文寫作常用的方式以及積累的語(yǔ)言進(jìn)行寫作。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)分析閱讀文章,討論信件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，并進(jìn)行梳理和分析，加深對(duì)議論文體裁的理解。針對(duì)出國(guó)留學(xué)這一現(xiàn)象，獲取兩篇家長(zhǎng)談?wù)摮鰢?guó)留學(xué)利弊的文章的觀點(diǎn)（opinion），梳理支撐性細(xì)節(jié)(supporting)。3進(jìn)一步體會(huì)銜接詞語(yǔ)的作用，按照其語(yǔ)義功能積累一些常見的銜接詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)在書面表達(dá)中使用銜接詞。4.仿寫觀點(diǎn)明確、有支撐細(xì)節(jié)的書面議論問(wèn)，根據(jù)寫作評(píng)價(jià)量表，客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的文章。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析閱讀文章,討論信件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，并進(jìn)行梳理和分析，加深對(duì)議論文體裁的理解。針對(duì)出國(guó)留學(xué)這一現(xiàn)象，獲取兩篇家長(zhǎng)談?wù)摮鰢?guó)留學(xué)利弊的文章的觀點(diǎn)（opinion），梳理支撐性細(xì)節(jié)(supporting)。進(jìn)一步體會(huì)銜接詞語(yǔ)的作用，按照其語(yǔ)義功能積累一些常見的銜接詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)在書面表達(dá)中使用銜接詞。教學(xué)難點(diǎn)：1.仿寫觀點(diǎn)明確、有支撐細(xì)節(jié)的書面議論問(wèn)，根據(jù)寫作評(píng)價(jià)量表，客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的文章。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)形式與步驟活動(dòng)意圖活動(dòng)層次學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1Activity1.LeadinExpressyouropinionsonstudyingabroad.Watchanddiscuss:1.Whydoyouthinkpeoplechoosetostudyabroad?Doyouthinkit’snecessarytostudyabroad?Whyorwhynot?Wouldyouliketoknowtheparents’opinionsonstudyingabroad?通過(guò)觀看視頻，啟發(fā)學(xué)生圍繞出國(guó)留學(xué)的話題展開討論，目的是讓學(xué)生在讀前對(duì)該話題有初步的思考，以便在后續(xù)的閱讀中反思作者的觀點(diǎn)，并調(diào)整和完善自己的想法。分析與判斷B2學(xué)生能夠通過(guò)觀看視頻和討論，溫習(xí)舊知，引出新知。5mins教學(xué)目標(biāo)1Activity2.ReadforthegistSkimthepassagetoanswerthequestions.1.Whatarethetypicalsymbolsofaletter?2.What’sthetexttypeofthetwoletters?3.What’sthestructureofthetwoletters?本活動(dòng)聚焦文章的整體理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信件的格式、文章的文本類型和文章結(jié)構(gòu)，幫助他們理解此類文章的寫作特點(diǎn)。獲取與梳理A2分析與判斷B2學(xué)生能夠通過(guò)略讀，并完成P21Activity1的活動(dòng)快速了解文章結(jié)構(gòu)。5mins教學(xué)目標(biāo)2Activity3.ReadandanalyzeTask1:1.Doesitstartwithaquestionorafact?2.IsWangLifororagainststudyingabroad?3.Whydoyouthinkso?Task2：1.Doesitstartwithaquestionorafact?2.IsZhangYifororagainststudyingabroad?3.Whydoyouthinkso?Tips:payattentiontotheconnectors!It’stimeforyoutoreadandanalyzeLetter2accordingtothetablebelow.本活動(dòng)教師對(duì)于Letter1進(jìn)行示范解讀，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：包括如何獲取觀點(diǎn)（opinion),分析supporting和conclusion.學(xué)生通過(guò)閱讀Letter2，梳理信息，填寫表格，獲取以下三個(gè)方面的內(nèi)容：如何獲取觀點(diǎn)（opinion),分析supporting和總結(jié)conclusion。獲取與梳理A2分析與判斷B2內(nèi)化與運(yùn)用B3教師通過(guò)示范，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Letter1進(jìn)行語(yǔ)言和論述結(jié)構(gòu)的梳理。學(xué)生能夠按照表格內(nèi)容梳理Letter2的信息，進(jìn)行語(yǔ)言和論述結(jié)構(gòu)的積累。此外，學(xué)生通過(guò)小組交流，內(nèi)化語(yǔ)言，為書面表達(dá)的輸出做好準(zhǔn)備。15mins教學(xué)目標(biāo)3Activity4.PrepareforwritingTask:Writealettertoexpressopinions.Writealettertotheeditorexpressingyourownopinionsaboutstudyingabroad.Writingguidanceonstructure：Writingguidanceonlinkingwords：針對(duì)出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)搭建的寫作腳手架，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出自己的觀點(diǎn)（for/against/neutral），結(jié)合mindmap提示，小組討論supporting，為寫作打基礎(chǔ)。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)議論文文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和了解更多的關(guān)聯(lián)詞，幫助學(xué)生積累必要的銜接詞匯，為后續(xù)的寫作服務(wù)。內(nèi)化與運(yùn)用B3學(xué)生能夠通過(guò)mindmap,提出對(duì)于出國(guó)留學(xué)的觀點(diǎn)，原因等，客觀全面地看待出國(guó)留學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)批判性思維。5mins教學(xué)目標(biāo)4Activity5.WritingAskSstowritetheessayaccordingtothecriteriaofthecomposition.關(guān)注語(yǔ)篇內(nèi)容表達(dá)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)及自評(píng)。內(nèi)化與運(yùn)用B3學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自評(píng)及互評(píng)。14mins教學(xué)目標(biāo)4Homework1.FinishP21Exercise2.2.FinishP22AssessingyourprogressExercise2.3.Finishyourcompositiononstudyi