Page7習(xí)作這樣想象真好玩教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.學(xué)會(huì)在供應(yīng)的材料中選取自己所需的內(nèi)容，能用供應(yīng)的材料編童話故事，并能把它寫下來。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱忱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。3.要求學(xué)生能依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，綻開豐富而合理的想象，合理支配故事情節(jié)，并能比較流暢詳細(xì)地記敘想象內(nèi)容，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料。4.培育學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和細(xì)致修改的良好習(xí)慣。5.在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的歡樂。6.引導(dǎo)學(xué)生在溝通的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確、得體的語(yǔ)言把自己想說的話寫出來，促使學(xué)生在寫作實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言。7.與同學(xué)相互修改或自己修改習(xí)作，并與同學(xué)一起共享編故事的歡樂。[教學(xué)重難點(diǎn)]合理支配故事情節(jié)，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料；創(chuàng)編童話故事，培育學(xué)生的創(chuàng)建性想象實(shí)力；通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[教學(xué)打算]多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。1.課件出示：什么是童話？童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有深厚幻想色調(diào)的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采納夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇異、特殊的故事情節(jié)。我們常常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主子公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)……我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。（學(xué)生閱讀了解。）2.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片——《丑小鴨》《華蜜是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。3.你都讀過哪些童話？誰(shuí)想和大家溝通一下，你最喜愛哪一篇童話？簡(jiǎn)潔的說說理由。（學(xué)生暢所欲言。）4.老師小結(jié)：是啊，童話中充溢了奇異的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們探討過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？（學(xué)生各抒己見，老師總結(jié)：大膽的想象，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）板書：給人啟迪5.評(píng)議激勵(lì)：同學(xué)們，你們真了不得，連童話創(chuàng)作的奇異都能發(fā)覺！童話就是作者通過大膽地幻想，采納擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異好玩，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位美麗的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好啊！同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，起先創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：這樣想象真好玩）二、觀賞童話，駕馭技法。1.觀賞童話故事。丑小鴨夏天的陽(yáng)光照射著溪旁的村莊，一群初生的小鴨跟著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出世的灰小鴨敏捷地?fù)u擺著雙腿，游得最精彩！可是，它老是被咬，被打，被排擠。是因?yàn)樘B皮，大家懲處它嗎？不是。是因?yàn)樘芨?，大家嫉妒它嗎？也不是。原來是因?yàn)樗L(zhǎng)得又大又有難看！日子一每天過去了，灰小鴨越來越孤獨(dú)。兄弟姊妹厭煩它，連媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧！”可憐的灰小鴨難受極了，只好離開了自己的家，漫無目的地向前走。他到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點(diǎn)兒被獵犬咬死。他忍著饑餓，穿過田野，越過牧場(chǎng)，最終來到一個(gè)農(nóng)家門口。農(nóng)家老婆婆當(dāng)它是會(huì)下蛋的母鴨，便收養(yǎng)了它。但是，過了幾個(gè)月，它一個(gè)蛋也沒有生下來。農(nóng)家的母雞和貓不斷訕笑它說：“喲，原來你是來混飯吃的！”小鴨難受極了，只好難受地離去。秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去。孤獨(dú)的小鴨多么艷羨它們哪！冬天來了，雪花飄了，河面的冰塊一每天變大、變厚了。無家可歸的小鴨生怕水面被冰封了，便成天待在水中，不停地劃動(dòng)，最終累得昏迷過去了。其次天，一個(gè)農(nóng)夫望見了它，抓緊把它帶回家。可是，由于它不當(dāng)心碰翻了主子的奶油，孩子們追逐它，嚇得它又逃進(jìn)了叢林里。春天回到了大地，鳥兒在枝頭唱，太陽(yáng)在天空笑。一天早晨，小鴨從夢(mèng)中醒來，發(fā)覺自己特殊有力氣。它飛起來，輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝向它游過來，小鴨想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。澄澈的湖水像一面鏡子，清楚地映現(xiàn)了它的倒影。它睜大了眼睛看著。突然，它驚訝地抬起頭，凝視著迎面游來的一大群天鵝，眨了擠眼，又低下頭去?！疤炷?！”它驚叫著，“原來我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝！”這時(shí)，它感到天空從來沒有這樣藍(lán)，世界從來沒有這樣美。2.全班溝通，歸納童話的特點(diǎn)。（1）綻開想象，把物當(dāng)作人來寫。我們要能依據(jù)自己的某種愿望或思想綻開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個(gè)完整故事來，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)愿望或思想。（板書：想象大膽）（2）體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。在寫之前，我們要依據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動(dòng)人。在描寫過程中要傾注作者自己的感情，通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對(duì)大伙進(jìn)行思想教化。（板書：曲折動(dòng)人）（3）想象豐富、真實(shí)、奇妙、合理。我們可以賜予沒有生命的物體“擬人”或“超人”的特征。綻開大膽想象，使作文內(nèi)容更奇妙，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。（板書：想象豐富奇妙合理）三、由導(dǎo)到放，激勵(lì)創(chuàng)編。1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動(dòng)物了解它們的特征，想象它們特征的改變，大膽想象一旦動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會(huì)發(fā)生什么改變？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？依據(jù)自己的想象編寫童話故事。2.多媒體出示書上的圖畫，學(xué)生細(xì)致視察，相識(shí)這四幅圖上的幾種動(dòng)物，結(jié)合你平常視察到的想想，了解它們的主要特征。3.學(xué)生在小組中自由溝通。4.全班溝通匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。5.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名四位學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生細(xì)致視察。6.老師小結(jié)：每個(gè)小組的思路都很清楚，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)覺了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能綻開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來觀賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰(shuí)來給大家讀一讀？課件出示：（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（板書：情感真摯）（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)好玩，形象盡可能豐滿。（板書：故事好玩語(yǔ)言生動(dòng)）有了這個(gè)錦囊，信任你的創(chuàng)作肯定會(huì)取得更大的勝利！作文寫完后可不要忘了再給它加上一個(gè)引人注目的題目。四、動(dòng)筆寫作，個(gè)別指導(dǎo)。1.學(xué)生依據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容擬好題目，并細(xì)致構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果大膽、自由地想象，獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作。2.老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)過程其次課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1.板書：這樣想象真好玩2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞童話故事及例文探究溝通，在駕馭寫作方法和技巧后完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來溝通已經(jīng)完成的習(xí)作，并依據(jù)溝通狀況修改自己的習(xí)作。二、相互溝通，細(xì)致修改，展示習(xí)作。1.自讀修改。讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（老師詢問修改的地方，剛好賜予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。）2.小組溝通：把自己修改好的故事說給組內(nèi)的同學(xué)聽，組內(nèi)同學(xué)提出修改看法或相互幫助補(bǔ)充修改。3.品讀觀賞，師生互評(píng)。選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)溝通，由師生共同評(píng)議、提出修改看法。（讓學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)修改，在溝通中學(xué)會(huì)觀賞。）4.謄抄習(xí)作。把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。5.佳作展示。把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)勝利的喜悅。引導(dǎo)激勵(lì)，課外延長(zhǎng)。1.引導(dǎo)激勵(lì)，吐露心聲。今日這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們才智的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最終，看看安徒生爺爺還有什么話要說？課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到興奮，看來我這位‘童話大師’該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。”（1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的狀況發(fā)生呢？（2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨意找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）大膽想象，編一編童話故事。好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話大師”的時(shí)候，我再來和大家見面，一起共享童話帶給我們的歡樂。2.拓展閱讀，情感共鳴。同學(xué)們，美妙的童話，它能開拓視野、啟迪才智、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們常常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情呈現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。課堂小結(jié)[教學(xué)板書]這樣想象真好玩想象大膽曲折動(dòng)人想象豐富奇妙合理故事好玩語(yǔ)言生動(dòng)情感豐富給人啟迪[教學(xué)反思]這樣想象真好玩編寫童話故事是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元的作文訓(xùn)練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的資料，應(yīng)當(dāng)說深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，反復(fù)斟酌，形成了本單元的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。上完這堂課，感覺有幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是勝利的。在習(xí)作指導(dǎo)中重視評(píng)價(jià)的作用，通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，也就是說借學(xué)生的嘴說老師的話，這樣對(duì)學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生信服。激發(fā)學(xué)生愛好，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要好用又奇妙，不能紛繁而困難。課前我采納激趣導(dǎo)入的方法，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫出好的童話有愛好。借助例文學(xué)習(xí)寫法。通過對(duì)學(xué)生熟識(shí)的童話故事《丑小鴨》的分析，總結(jié)出童話寫作的幾個(gè)要點(diǎn)，讓大家在溝通中相識(shí)到童話最基本的三個(gè)特征。即綻開想象，把物當(dāng)作人來寫；體現(xiàn)作者的真情實(shí)感；想象豐富、真實(shí)、奇妙、合理。視察是人們相識(shí)事物的主要途徑，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察時(shí)，首先老師應(yīng)教給學(xué)生視察方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地視察事物。其次，老師要讓學(xué)生明確視察的重點(diǎn)、目的。另外，還要常常引導(dǎo)學(xué)生留心視察身邊的人和事、景和物，剛好捕獲簇新的有意義的目標(biāo)，小學(xué)生只有細(xì)致視察，才能看細(xì)，看得全面，才能積累素材。每一次的學(xué)生充分地思索后都有溝通展示，既有小組溝通，又有全班溝通。同學(xué)們?cè)跍贤ㄖ?，碰撞出思維的火花。每一次的溝通，學(xué)生都會(huì)從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，尤其是在小組內(nèi)溝通中同學(xué)之間提看法，全班溝通中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)