第六章

世界的發(fā)展差異第一節(jié)

發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家新課導(dǎo)入英國(guó)倫敦街頭

世界上有很多國(guó)家和地區(qū)，于自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不同，發(fā)展水平存在著很大的差異。非洲難民目

錄不同類型的國(guó)家發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異學(xué)習(xí)目標(biāo)1.以某發(fā)達(dá)國(guó)家和某發(fā)展中國(guó)家為例，描述不同國(guó)家發(fā)展水平的差異。2.了解當(dāng)今世界的國(guó)家和地區(qū)，并學(xué)會(huì)從面積、人口、政治體制等方面描述不同類型的國(guó)家。3.根據(jù)圖文資料，了解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布、發(fā)展水平的差異，并初步了解“南南合作”和“南北對(duì)話”的內(nèi)涵。4.結(jié)合實(shí)例，描述中國(guó)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。不同類型的國(guó)家PART01全球有多少國(guó)家和地區(qū)？230多個(gè)不同類型的國(guó)家2.加拿大3.中國(guó)4.美國(guó)6.澳大利亞5.巴西1.俄羅斯不同面積大小的國(guó)家不同類型的國(guó)家不同面積大小的國(guó)家世界上面積居前六位的國(guó)家世界上面積最小的國(guó)家是梵蒂岡（0.44平方千米），和天安門廣場(chǎng)的面積差不多。不同類型的國(guó)家不同人口的國(guó)家：人口眾多的國(guó)家：中國(guó)、印度（超過(guò)14億）人口稀少的國(guó)家：梵蒂岡（不足1000人）人口密度小的國(guó)家：澳大利亞（地廣人?。┎煌愋偷膰?guó)家不同人口的國(guó)家世界上人口超過(guò)1億的國(guó)家

截止到2024年，印度和中國(guó)的人口數(shù)量均超過(guò)14億。

人口最少的梵蒂岡只有約800人。不同類型的國(guó)家澳大利亞中西部地區(qū)為何燈光暗淡？不同類型的國(guó)家不同人口的國(guó)家中西部地區(qū)受到極端的熱帶沙漠氣候影響，長(zhǎng)時(shí)間的高溫和干旱使得這些地區(qū)難以適宜人類長(zhǎng)期居住。不同政治體制的國(guó)家：資本主義國(guó)家：美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等社會(huì)主義國(guó)家：中國(guó)、朝鮮、古巴等沒(méi)有獨(dú)立的地區(qū)：百慕大地區(qū)等不同類型的國(guó)家不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的國(guó)家：發(fā)展中國(guó)家發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布PART02歐洲北美洲大洋洲發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布發(fā)達(dá)國(guó)家的分布?xì)W洲北美洲大洋洲發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家北北半球北部南北半球南部南半球發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布“南南合作”和“南北對(duì)話”南北關(guān)系

南北關(guān)系是指發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的關(guān)系。針對(duì)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家分布的南北差異，國(guó)際上把它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距說(shuō)成是“南北差距”。發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治等方面問(wèn)題的商談，叫作“南北對(duì)話”。發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作，稱為“南南合作”。為推動(dòng)南南合作向更高水平、更深層次發(fā)展，我國(guó)設(shè)立“南南合作與發(fā)展學(xué)院”，并將“南南合作援助基金”升級(jí)為“全球發(fā)展和南南合作基金”。發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異PART03發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家差異明顯發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異發(fā)達(dá)國(guó)家工業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)發(fā)展中國(guó)家工業(yè)生產(chǎn)相對(duì)落后發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異工業(yè)水平發(fā)達(dá)國(guó)家居住條件好發(fā)展中國(guó)家居住條件較差發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異居住水平發(fā)達(dá)國(guó)家教育條件好發(fā)展中國(guó)家教育條件較差發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異教育水平發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)境優(yōu)美發(fā)展中國(guó)家環(huán)境較差發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異環(huán)境質(zhì)量以中國(guó)為代表的部分發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異課堂小結(jié)不同類型的國(guó)家發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家面積大小人口情況政治體制經(jīng)濟(jì)體質(zhì)發(fā)達(dá)國(guó)家：歐洲、北美洲、大洋洲發(fā)展中國(guó)家：北半球南部和南半球工業(yè)水平居住水平教育水平環(huán)境質(zhì)量用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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