小學(xué)教育畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)摘要：本文以小學(xué)教育畢業(yè)實(shí)習(xí)為背景，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理、學(xué)生心理等方面的總結(jié)和反思，探討小學(xué)教育實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)與收獲。文章首先介紹了實(shí)習(xí)的目的和意義，然后詳細(xì)闡述了實(shí)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理和學(xué)生心理等方面的具體內(nèi)容和體會(huì)，最后總結(jié)了實(shí)習(xí)的收獲和不足，為今后的小學(xué)教育實(shí)習(xí)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；畢業(yè)實(shí)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐；班級(jí)管理；學(xué)生心理

一、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備與期望

在開始實(shí)習(xí)之前，我其實(shí)心里挺緊張的，畢竟這是第一次真正走進(jìn)小學(xué)課堂，面對(duì)一群小朋友。但是，我也挺興奮的，因?yàn)槲抑肋@將是我在大學(xué)期間最寶貴的一次實(shí)踐機(jī)會(huì)。

首先，學(xué)校給我們開了個(gè)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，告訴我們實(shí)習(xí)的重要性和注意事項(xiàng)。老師們還給我們講了很多教學(xué)技巧和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，讓我們對(duì)這些有了初步的了解。然后，我們每個(gè)人都領(lǐng)到了一份實(shí)習(xí)手冊(cè)，上面詳細(xì)列出了實(shí)習(xí)的時(shí)間表、教學(xué)內(nèi)容和需要完成的任務(wù)。

我給自己的實(shí)習(xí)設(shè)定了幾個(gè)小目標(biāo)：一是希望能夠在課堂上做到生動(dòng)有趣，讓小朋友們喜歡我的課；二是希望能夠?qū)W會(huì)如何管理班級(jí)，讓課堂紀(jì)律井然有序；三是希望能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后成為一名合格的小學(xué)教師打下基礎(chǔ)。

為了達(dá)到這些目標(biāo)，我開始提前準(zhǔn)備。我查閱了很多關(guān)于小學(xué)教育的資料，包括教材、教學(xué)方法和心理學(xué)等方面的內(nèi)容。我還主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，希望他們能給我一些實(shí)用的建議。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我漸漸對(duì)即將到來(lái)的實(shí)習(xí)生活充滿了期待。

二、實(shí)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐

到了實(shí)習(xí)的學(xué)校，我正式開始了我的教學(xué)實(shí)踐。一開始，我真的是有點(diǎn)緊張，站在講臺(tái)上，看著下面黑壓壓的小腦袋，心里直打鼓。但是，我告訴自己，不能就這樣放棄，要相信自己。

我上的第一節(jié)課是語(yǔ)文，講的是一篇簡(jiǎn)單的課文。我提前做了充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，盡量讓小朋友們參與進(jìn)來(lái)。雖然剛開始的時(shí)候，小朋友們有點(diǎn)害羞，不太敢開口，但是隨著時(shí)間的推移，他們漸漸放開了，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)故事特別感興趣，所以我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和表情去講解，讓他們感受到文字的魅力。我還注意到了，每個(gè)小朋友的興趣點(diǎn)都不一樣，有的喜歡畫畫，有的喜歡做手工，我就嘗試著在教學(xué)中融入這些元素，讓課堂更加豐富多彩。

除了課堂教學(xué)，我還參與了學(xué)校的其他活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等。在這些活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了如何組織學(xué)生，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

三、實(shí)習(xí)中的班級(jí)管理挑戰(zhàn)

實(shí)習(xí)期間，我不僅僅是老師，還得是班級(jí)的“小家長(zhǎng)”。管理一個(gè)班級(jí)，說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。你得有耐心，還得有辦法。

有一次，我們班上的紀(jì)律特別差，小朋友們亂成一團(tuán)。我試著用講道理的方式，但效果不明顯。后來(lái)，我意識(shí)到光講道理不行，得給他們立規(guī)矩。我制定了班級(jí)紀(jì)律規(guī)則，比如上課要專心聽講，不說(shuō)話，不隨意離開座位等。然后，我還設(shè)置了一些小獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友給予肯定，這樣一來(lái)，紀(jì)律情況慢慢好了起來(lái)。

還有一次，有個(gè)小朋友因?yàn)榧依锍隽它c(diǎn)事情，情緒很不好，在課堂上經(jīng)常搗亂。我一開始不知道怎么辦，后來(lái)我想，每個(gè)孩子都有自己的故事，我不能一竿子打翻一船人。我找了個(gè)合適的機(jī)會(huì)，跟那個(gè)小朋友談了談，了解到他的情況后，我就多關(guān)心他，平時(shí)多給他一些鼓勵(lì)，漸漸地，他的情緒穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)態(tài)度也好了。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)，跟小朋友們溝通很重要。有時(shí)候，他們的問題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上背后可能有很復(fù)雜的因素。我學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了站在他們的角度去思考問題，這樣處理事情的時(shí)候，就會(huì)更加得心應(yīng)手。總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是一門大學(xué)問，我還有好多東西要學(xué)。

四：案例分析及點(diǎn)評(píng)

1.案例一：課堂紀(jì)律問題

在實(shí)習(xí)初期，我發(fā)現(xiàn)課堂上經(jīng)常有小朋友不遵守紀(jì)律，有時(shí)會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我采取了以下措施：首先，我明確了課堂紀(jì)律規(guī)則，并讓每個(gè)學(xué)生都了解并承諾遵守；其次，我設(shè)立了一個(gè)“紀(jì)律小助手”的角色，讓表現(xiàn)好的學(xué)生協(xié)助維持紀(jì)律；最后，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，我采取了適當(dāng)?shù)膽土P措施，如課后留下來(lái)幫忙整理教室。通過(guò)這些方法，課堂紀(jì)律得到了明顯改善。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例說(shuō)明了在班級(jí)管理中，規(guī)則的重要性以及通過(guò)激勵(lì)和適當(dāng)?shù)膽土P來(lái)引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則的有效性。

2.案例二：學(xué)生個(gè)體差異

在教一個(gè)班級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生的成績(jī)一直提不上去，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難。為了幫助他們，我采取了以下措施：首先，我制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)；其次，我鼓勵(lì)他們多參與課堂互動(dòng)，增強(qiáng)自信心；最后，我定期與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例強(qiáng)調(diào)了關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的重要性，以及通過(guò)個(gè)性化教學(xué)和家校合作來(lái)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的方法。

3.案例三：突發(fā)事件處理

在一次課堂上，有個(gè)小朋友突然暈倒在地。我迅速采取以下措施：首先，我立即停止了課堂教學(xué)，安撫其他學(xué)生的情緒；其次，我撥打校醫(yī)電話并通知班主任；最后，我配合校醫(yī)進(jìn)行緊急處理，直到學(xué)生恢復(fù)意識(shí)。這個(gè)突發(fā)事件的處理讓我學(xué)會(huì)了在緊急情況下保持冷靜，并迅速采取行動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例展示了在教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

4.案例四：學(xué)生心理輔導(dǎo)

有個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ピ蛐那榈吐洌绊懥藢W(xué)習(xí)。我采取了以下措施：首先，我主動(dòng)找該學(xué)生談心，了解他的困擾；其次，我鼓勵(lì)他參加課外活動(dòng)，以緩解壓力；最后，我建議他尋求家長(zhǎng)和學(xué)校的幫助。通過(guò)這些方法，學(xué)生的心情逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所改善。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和輔導(dǎo)能力，以及通過(guò)心理疏導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題的必要性。

5.案例五：家校合作

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法存在誤區(qū)。為了改善這種情況，我采取了以下措施：首先，我向家長(zhǎng)介紹了科學(xué)的教育理念和方法；其次，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與孩子溝通，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；最后，我建議家長(zhǎng)參與學(xué)校的家庭教育活動(dòng)。通過(guò)家校合作，家長(zhǎng)們的教育觀念得到了更新，家庭氛圍也變得更加和諧。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性，以及教師作為橋梁，幫助家長(zhǎng)改善教育方法的作用。

五：結(jié)論

當(dāng)然，實(shí)習(xí)過(guò)程中也遇到了不少挑戰(zhàn)，比如如何處理課堂紀(jì)律、如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異等。這些問題讓我意識(shí)到，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]李明.小學(xué)班級(jí)管理理論與實(shí)踐