《語法點過去進(jìn)行時的教學(xué)指導(dǎo)》一、教案取材出處本教案取材于《英語語法教程》（第三版），作者：張紅，出版社：外語教學(xué)與研究出版社。該教材以實際語境為背景，深入淺出地講解了英語語法點，特別針對過去進(jìn)行時的教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。二、教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠正確運用過去進(jìn)行時，表達(dá)在過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。學(xué)生能夠理解過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，并能熟練地進(jìn)行相關(guān)句型轉(zhuǎn)換。學(xué)生能夠通過閱讀和聽力練習(xí)，提高對過去進(jìn)行時的敏感度和運用能力。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點過去進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)：was/were動詞ing過去進(jìn)行時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)過去進(jìn)行時的時態(tài)轉(zhuǎn)換教學(xué)難點過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別過去進(jìn)行時與現(xiàn)在進(jìn)行時的區(qū)別過去進(jìn)行時在復(fù)合句中的運用教學(xué)過程中的具體內(nèi)容：過去進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)講解：我們要讓學(xué)生明白過去進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)是“was/were動詞ing”。例如Hewasreadingabookyesterday.練習(xí)：通過一些例句，讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)。過去進(jìn)行時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)講解：我們要講解過去進(jìn)行時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)。例如WereyouwatchingTVlastnight?No,Iwasn’t.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行疑問句和否定句的轉(zhuǎn)換練習(xí)。過去進(jìn)行時的時態(tài)轉(zhuǎn)換講解：過去進(jìn)行時可以轉(zhuǎn)換成一般過去時，例如Hewaseatinglastnight.>Heatelastnight.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行時態(tài)轉(zhuǎn)換練習(xí)。過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別講解：過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別在于，過去進(jìn)行時強(qiáng)調(diào)過去某個時刻正在進(jìn)行的動作，而一般過去時強(qiáng)調(diào)過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如Iwasstudyinglastnight.(強(qiáng)調(diào)昨晚某個時刻正在學(xué)習(xí))vs.

Istudiedlastnight.(強(qiáng)調(diào)昨晚學(xué)習(xí)了)練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分練習(xí)。過去進(jìn)行時與現(xiàn)在進(jìn)行時的區(qū)別講解：過去進(jìn)行時與現(xiàn)在進(jìn)行時的區(qū)別在于，過去進(jìn)行時強(qiáng)調(diào)過去某個時刻正在進(jìn)行的動作，而現(xiàn)在進(jìn)行時強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作。例如IwaswatchingTVlastnight.(強(qiáng)調(diào)昨晚某個時刻正在看電視)vs.

IamwatchingTVnow.(強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在正在看電視)練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分練習(xí)。過去進(jìn)行時在復(fù)合句中的運用講解：過去進(jìn)行時可以用于復(fù)合句中，例如WhenIarrivedhome,hewascookingdinner.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)合句練習(xí)。練習(xí)類型練習(xí)內(nèi)容單項選擇選擇正確的過去進(jìn)行時句子完形填空根據(jù)上下文，填入正確的過去進(jìn)行時動詞句型轉(zhuǎn)換將一般過去時句子轉(zhuǎn)換為過去進(jìn)行時句子復(fù)合句練習(xí)構(gòu)造包含過去進(jìn)行時的復(fù)合句通過以上練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握過去進(jìn)行時的用法，提高英語語法水平。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中自然地運用過去進(jìn)行時。任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計一系列與過去進(jìn)行時相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用該語法點。合作學(xué)習(xí)法：分組讓學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。游戲教學(xué)法：通過設(shè)計趣味性強(qiáng)的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。五、教案教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入教師通過展示一幅描繪家庭聚會的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述昨晚的活動。提問：“Whatwereyoudoinglastnight?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)過去進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)。第二步：講解教師詳細(xì)講解過去進(jìn)行時的構(gòu)成、疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)，以及時態(tài)轉(zhuǎn)換方法。使用PPT展示例句，如：Shewaseatingdinner.WereyouwatchingTVatthattime?Iwasn’treadingabook.教師解釋過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別，如：Hewaswalkinghomewhenitstartedtorain.(強(qiáng)調(diào)過去某個時刻正在進(jìn)行的動作)Hewalkedhomelastnight.(強(qiáng)調(diào)過去發(fā)生的動作)第三步：練習(xí)單項選擇：教師展示一系列選擇題，讓學(xué)生選擇正確的過去進(jìn)行時句子。Example:She_______(was/were)cookingdinnerwhenthephonerang.完形填空：教師提供一段短文，讓學(xué)生根據(jù)上下文填入正確的過去進(jìn)行時動詞。Example:Lastnight,I_______(was/were)_______(reading/watching)TVwhenmyfriendcalledme.句型轉(zhuǎn)換：教師給出一般過去時的句子，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換成過去進(jìn)行時。Example:Hefinishedhishomework.>He_______(was/were)_______(doing)hishomework.復(fù)合句練習(xí)：教師設(shè)計包含過去進(jìn)行時的復(fù)合句，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)造。Example:WhenI_______(arrive/getto)home,mymother_______(becooking/wascooking)dinner.第四步：任務(wù)型教學(xué)教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個任務(wù)，如編寫一個關(guān)于昨晚活動的對話。學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成對話，然后進(jìn)行全班展示。第五步：游戲教學(xué)教師組織一個“猜猜我在做什么”的游戲，每個學(xué)生扮演一個角色，描述自己過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。其他學(xué)生根據(jù)描述猜測該動作，猜對的學(xué)生得分。六、教案教材分析教材選自《英語語法教程》（第三版），該教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。教材中的例句貼近實際生活，有助于學(xué)生理解過去進(jìn)行時的用法。教材提供了豐富的練習(xí)題，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，通過任務(wù)型教學(xué)和游戲教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解，并提高他們在實際語境中的運用能力。作業(yè)一：角色扮演步驟：將學(xué)生分成小組，每組5人。每組學(xué)生分配一個角色，如家庭成員、朋友等。學(xué)生根據(jù)角色背景，編寫一段對話，內(nèi)容涉及過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。每組進(jìn)行角色扮演，其他小組觀察并記錄。話術(shù)：教師引導(dǎo)：“Okay,group1,pleaseactoutyourdialogue.Remembertousethepastcontinuoustense.”學(xué)生A：“So,whatwereyoudoingat8PMlastnight?”學(xué)生B：“Iwas_______(watchingTV/watchingamovie/watchingabasketballgame).”教師評價：“Great,youusedthepastcontinuoustensecorrectly.Now,let’sseegroup2’sperformance.”作業(yè)二：日記寫作步驟：讓學(xué)生獨立完成一篇日記，記錄昨天發(fā)生的一件有趣的事情。日記內(nèi)容必須包含至少三個過去進(jìn)行時的句子。教師隨機(jī)選取幾篇日記進(jìn)行朗讀和點評。話術(shù)：教師評價：“Goodjob,Sarah!Yourdiaryisveryinteresting.Ilikehowyouusedthepastcontinuoustensetodescribewhatyouweredoinglastnight.”作業(yè)三：信息檢索步驟：分配學(xué)生進(jìn)行小組討論，每人負(fù)責(zé)收集一篇關(guān)于過去某個重要歷史事件的英文報道。學(xué)生需找出報道中使用過去進(jìn)行時的句子，并進(jìn)行翻譯和分析。小組展示，分享他們的發(fā)覺。話術(shù)：教師引導(dǎo)：“Let’sseewhatyoufound.Group3,pleaseshareyourfindingsaboutthehistoricalevent.”作業(yè)四：寫作任務(wù)步驟：學(xué)生根據(jù)以下情景編寫一篇短文：你和朋友們昨晚去電影院看電影。在電影放映期間，你注意到有人一直在打電話。寫作要求：使用過去進(jìn)行時描述電影放映時的情景。學(xué)生完成后，交由教師批改。話術(shù)：教師評價：“Yourwritingisverygood,Tom.Icanseeyouunderstoodhowtousethep