湖北省部分高中協(xié)作體20242025學年下學期五月聯(lián)考高一語文試題本試卷共8頁，全卷滿分150分，考試用時150分鐘?！镒？荚図樌镒⒁馐马棧?、答題前，請將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的制定位置。2、選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3、非選擇題作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡對應的答題區(qū)域內(nèi)，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4、考試結(jié)束后，請將答題卡上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面各題。材料一：回溯到商、周交替之際，一個文明較高的商朝，被文明較低的周朝所取代，這件事情本身必會使當時的知識分子有一種反省。他們還免不了會問自己，究竟是什么緣故使得這么強大，而且主導北方中國的商王國，居然被小小的周國滅亡了？他們的回答是：周人取得了天命，而天命是唯道德為依歸的，所謂“天命靡常，惟德是親”。這可說是第一次將道德的意義超越人類力量的命運?！疤烀钡挠^念幫助周人肯定了自己的統(tǒng)治，也幫助周人說服了許多商人的后代與他們合作，將商周度的掌握，人類自己所做的種種抉擇，會改變命運發(fā)展的方向。這個觀念與天命具有道德意義是相互配合的。等到西周覆滅，周人的封建系統(tǒng)在禮壞樂崩的情況下，不再有過去那樣的自信，也不再有過去那樣主宰的力量，天命的意義必須要有新的解釋。在《論語》里面，孔子所說的天命是每一個個人的天命，而不是一個朝代的政治天命。在孔子承受同時代人的迫害時，他曾經(jīng)說：“我一個任務。有了這樣的任務，迫害我的人又能拿我怎么樣呢？”在這種情況下，天命已經(jīng)不是政治的使命，而是每一個人都能從超自然、超現(xiàn)實的秩序之中，找到自己應當執(zhí)行的使命?！疤烀^性，率性之謂道，修道之謂教。”過去，第1頁/共21頁我們對《中庸》這段話并不是十分理解。最近在湖北荊門市郭店出土的戰(zhàn)國文書，其中有兩句話似乎正是闡釋“天命”與“性”的關系。郭店文書《性自命出》說：“性自命出，命自天降?！边@里的“天”，不一定是一個有意識的主宰神，似乎是宇宙間各種力量的總和；在這個宇宙力量的總和之中，每一個人有天生的稟賦，也就是“性”“命”和“性”是相配合的名詞。如果孔子所理解的命和性，正如郭店文書所說，那么人類全體具有一種特別的使命，而每一個個人也有特定的性，也就是稟賦。只有在這種背景之下，我們也許才能夠理會孔子為什么找出“仁”這個字作為他思想最主要的中心。孔子賦予它一個新的意義，“仁”文化最根本的假設。如孔子所說，仁作為個人的稟賦，可以表現(xiàn)每一個人所具有的人性，那么怎樣發(fā)抒人性才使人有資格成為“仁人君子”？仁是每個人都擁有的，仁是人性的本質(zhì)，也是一個人性格成長的種子。由《論語》來看，孔子的學說是以仁為中心，但是孔子很少觸及群體的仁，很少從群體的角度來看仁。孔子盼望的是每個人找到自己的仁，使仁能得到充分發(fā)揮的機會，也使得這個人成為“仁人君子”。理論上，有許多個別的仁人君子時，社會應當是一個美好的社會，甚至是符合最高人心的社會。材料二：在儒家看來一個人不可能什么事都不做，因為每人都有應當去做的事情，但他去做這些事情時，并不是為了其他的什么目的，一個人做所當做的事情，其價值就在做之中，而不在于達到什么外在的結(jié)果?？鬃幼约旱囊簧褪沁@種主張的例證，他出生在一個社會政治動亂的時代，竭盡己力去改造世界，像蘇格拉底那樣周游列國，與各種各樣的人交談；雖然一切努力都沒有結(jié)果，他從不氣餒，明知不可能成功，卻仍然堅持不懈?！墩撜Z·憲問》篇里記載孔子論到自己時說：“道之將行也與，命也；道之將廢也與，命也。”他盡了己力之所及，而把事情的成敗交付給命?！懊弊滞ǔＷg作“命數(shù)”“命運”或“天意”個字的含義是“天命”或“天意”；換句話說，這是朝著一定目標前去的一股力量。到了后期儒家，“命”的含義是宇宙間一切存在的條件和一切在運動的力量。我們從事各種活動，其外表成功，都有賴于各種外部條件的配合。但是外部條件是否配合完全不是人力所能控制的。因此，人所能做的只是：竭盡己力，成敗在所不計。這種人生態(tài)度就是“知命”“知命”是做君子的一個重要條件，因此他說：“不知命，無以為君子也。”這就是說，要認識世界存在的必然性，這就是“知命”，就是個人對外在的成敗利鈍在所不計。如果這樣行事為人，在某種意義上說，我們就永不失敗。這是說，如果我們做所當做的，遵行了自己的義務，這義務在道德上便已完成，而不在于從外表看，它是否得到了成功，或遭到了失敗。第2頁/共21頁1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.當時的知識分子難以接受小小的周國滅亡了商王國這一事實，正是因為他們的心中還沒有“天命”的概念，還未將“天命”與道德聯(lián)系起來。B.人類不能盲從命運，而要通過種種抉擇改變自己的命運，周人的這個觀念伴隨其強大的統(tǒng)治被當時的中國廣泛接受。C.《易經(jīng)》和《中庸》盡管對命運的理解不盡相同，但都認為人類的行為和命運、天命之間總有著緊密的聯(lián)系。D.孔子所說“知命”就是指人們既然無法控制自己所從事的各種活動的外部條件，那就把事情的成敗交付給命。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.命是天命，是上天給人的使命；性是個人天生稟賦，從天命而來；仁是人性的本質(zhì)：這是儒家對命、性、仁三者的理解。B.孔子對天命所作出的解釋，鼓勵了更多處于社會政治動亂的時代的人，竭盡己力去改造世界，成為一個合格的君子。C.馮友蘭認為世界存在是必然的，也就是人們無法改變客觀世界，這種對世界存在的理解和古人所謂的“天命靡常”是完全一致的。D.不同時代對天命的不同理解，反映了人們在對人與宇宙自然關系認識的變化過程中，所關注的重點由宇宙自然轉(zhuǎn)為人類自身。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A.B.C.D.4.根據(jù)材料一，概述孔子對天命的理解與周人有何異同。5.假如你高中畢業(yè)后，受母校邀請在開學典禮上發(fā)表演講。請根據(jù)這兩則材料的主要觀點，圍繞“學習和人生的態(tài)度”這一主題，向?qū)W弟學妹提幾點建議?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.同：都認為天命自有主張，與道德相關。異：①周人認為天命是一個朝代的政治天命，是人類群體的命運。②孔子認為天命是個人使命，這一使命第3頁/共21頁就是找到自己的“仁”。5.①積極進取，相信自己，改變命運。②心懷使命，學有所成，建功立業(yè)。③擺正心態(tài)，無畏成敗，全力以赴。④提高道德修養(yǎng)，成為仁人君子。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。A.“他們的心中還沒有‘天命’的概念”錯誤，原文為“究竟是什么緣故使得這么強大，而且主導北方中國的商王國，居然被小小的周國滅亡了？他們的回答是：周人取得了天命，而天命是唯道德為依歸的”，可見他們心中是有天命的概念的選項曲解文意，也就沒有了因果聯(lián)系。B.‘天命’多商人的后代與他們合作，將商周文化體系擴張到整個中國北方”，是“中國北方”。D.“把事情的成敗交付給命”錯誤，原文有“竭盡己力，成敗在所不計”，孔子所理解的“知命”除了不計成敗，還包括竭盡己力。故選C。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“完全一致”錯誤，兩者理解并不致。馮友蘭借孔子的觀點闡述自己的觀點，認為世界存在無可改變，故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二主要觀點是人要知天命，即知道自己的使命，同時要竭盡全力去踐行使命。A.君子的使命。B.天命自有規(guī)律，不為人事所影響。C.強調(diào)人的主觀能動性，否定天命的作用。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。同：結(jié)合“周人取得了天命，而天命是唯道德為依歸的，所謂‘天命靡常，惟德是親’”““天給了我這第4頁/共21頁出，都認為天命自有主張，與道德相關。一個朝代的政治天命，是人類群體的命運；結(jié)合“在《論語》里面，孔子所說天命是每一個個人的天命”“每一個人都能從超自然、超現(xiàn)實的秩序命，這一使命就是找到自己的“仁”?！?題詳解】本題考查學生分析運用文中信息的能力。結(jié)合“人類本身對自己的命運有相當程度的掌握，人類自己所做的種種抉擇，會改變命運發(fā)展的方向”可知，積極進取，相信自己，改變命運。結(jié)合“天給了我這個天命。天生了我，給了我一個任務”“每一個人都能從超自然、超現(xiàn)實的秩序之中，找到自己應當執(zhí)行的使命”“每個人找到自己的仁，使仁能得到充分發(fā)揮的機會”可知，心懷使命，學有所成，建功立業(yè)。計成敗”，來自孔子對知命的理解）結(jié)合“孔子盼望的是每個人找到自己的仁，使仁能得到充分發(fā)揮的機會，也使得這個人成為“仁人君子”。理論上，有許多個別的仁人君子時，社會應當是一個美好的社會，甚至是符合最高人心的社會”“不知命，無以為君子也”可知，提高道德修養(yǎng)，成為仁人君子。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。小經(jīng)理趙樹理小經(jīng)理叫三喜，是村里合作社的經(jīng)理。說他“小”，是年紀小，才二十三歲。這三喜從小就是個伶俐孩子，因為家窮，從小沒有念過書，不識字，長大了不甘心，逢人便好問個字，也認了好多。不過字太多了，學起來跟學別的不一樣，他東問西問，數(shù)起數(shù)來也認了好幾百，可是一翻開書，自己認得的那些字都不集中，一張上碰不到幾個；這是他最不滿意的一件事。三喜入共產(chǎn)黨，只比他當經(jīng)理早三天。八月間村里開斗爭會，斗爭合作社的舊經(jīng)理張?zhí)?。原來這張?zhí)莻€放高利貸起家的，抗戰(zhàn)以前在村里開了個小雜貨鋪。張?zhí)静粦{賣貨賺錢，就憑的是放債。一九四二年實行減租減息，張?zhí)椭皇Ａ艘恍┦詹黄饋淼馁~尾巴，送了個空頭人情，說“本利全第5頁/共21頁讓”，有些人還以為人家很開明，叫人家當本村合作社經(jīng)理。人家當了經(jīng)理以后，光人家一家的股本比一村人的股還多，生意好像又成了人家的，人家揀賺錢的買賣干，村里人仍是要啥沒啥，村里人對這事不滿意了好幾年，直到去年八月才又翻起來。翻起這事來以后，三喜連覺也睡不著，又是找干部，又是找群眾，發(fā)動東家，發(fā)動西家。趕斗倒了張?zhí)伯a(chǎn)黨的小組長把三喜的積極活動情形報告了支部，支部就派這小“眾人是圣人”。三喜自參加了這次斗爭，共產(chǎn)黨看起他來了，群眾也看起他來了。張?zhí)坏?，合作社就得補選經(jīng)理。頭一天晚上提起選經(jīng)理這事，每個人差不多都想到三喜身上，三喜一看這風色，一顆頭說“不識字”，說“沒工夫”，都只是表面上一個說法，實際上是他怕使用不了王忠這個掌柜。王忠這個人跟張?zhí)且换?，伺候了張?zhí)胼呑印＿@次斗張?zhí)?，也捎帶了王忠一下，不過他只是穿黑衣保黑主，因此大家只叫他反省了一下，沒有動他的產(chǎn)業(yè)，還叫他當合作社掌柜。大家雖是這樣決定了，三喜的思想上一時轉(zhuǎn)不過彎來，總不想跟王忠共事。再者三喜自己也不懂生意，又要向王忠領教，又怕受王忠的捉弄，因此不敢領這個盤。說了半天，還得自己跟王忠干。三喜一上了任，王忠果然跟他搗蛋，在王忠的思想上也轉(zhuǎn)不過彎來，覺著他自己要比三喜強一萬倍，如今叫三喜當經(jīng)理他當掌柜，實在有點不服勁，總想看三喜的笑話。他覺著王忠這人果然不好對付，跟支部說了幾回，支部叫他慢慢說服教育。他為這個著實發(fā)了幾天愁，后來想著只有把合作社這一套弄熟了，才能叫王忠老實一點，從此便事事留心，只可惜自己識字太少，賬本上還得完全靠王忠。要學賬，就得跟王忠學，他想要跟王忠說這話，王忠越發(fā)要拿一拿架子；因此他決定不在王忠面前丟這人，等王忠不在的時候，自己翻開賬本偷偷地學。比方白天入了一百二十五斤鹽，晚上找著了一百二十五斤這個碼，就能慢慢找出哪一個是“鹽”字來。起先只是認字和了解賬理，后來又慢慢學著寫——把賬本上的字寫到水牌上，寫滿了就擦，擦了又寫，常是半夜半夜不睡覺。半年工夫，賬本上用的那幾個字他學了個差不多。心里有了底，說話就硬一點，對王忠遷就得就少一點。王忠有點不高興，就裝起病來，一連三天沒到合作社。到了第四天，他去看王忠，明知道病是裝的，住氣，搖搖擺擺到合作社去看。第6頁/共21頁連那些糧食換貨物，現(xiàn)錢和賒欠……一切很復雜的賬理，一項也沒有弄錯，又翻了翻另外幾本，也都一樣，要說跟自己有差別的話，只是字寫得沒有功夫些。這一下他覺著以后再不敢講價錢了，再要搗蛋就得滾蛋，自此以后，王忠果然老實了：三喜吩咐他干啥，他跟從前張?zhí)愿老聛硪粯?，沒有什么價錢可講，每比在張?zhí)窒逻€痛快。三喜把改造王忠這事報告支部，恰是支部搞立功運動的時候，就給他記了一大功。（節(jié)選自沈陽東北新華書店1948年86.下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.三喜“最不滿意”他認識的字不都在一頁紙上出現(xiàn)的幼稚想法，是因為他見識淺。B.張?zhí)跍p租減息活動中送了個空頭人情，村里人誤以為他覺悟高，推舉他為合作社經(jīng)理。C.在三喜的發(fā)動下，村里人展開了對合作社經(jīng)理張?zhí)粧嶅X買賣干的反對和批判。D.三喜成功改造了王忠，不僅得到群眾的認可和贊揚，連黨支部也給他記了一大功。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“小經(jīng)理”中的“小”沒有蔑視的意味，主要表現(xiàn)作為合作社經(jīng)理的三喜年歲較小，和大家對他的認可。B.小說寫三喜入黨、上任的情節(jié)時，地域特色明顯的口語，既深刻揭示了人物心理，也使人物具有時代感。C.合作社作為故事的主要場景，使情節(jié)更緊湊，更能真實再現(xiàn)社會背景，也讓讀者更易理解人物間的矛盾。D.裝病上班后的王忠的心理變化明顯：最初是想看笑話，看了記賬本后很吃驚，最后是決心要好好工作。8.小說介紹廣大人民群眾與張?zhí)亩窢幍膬?nèi)容在情節(jié)結(jié)構(gòu)上有何具體作用？請結(jié)合文本簡要分析。9.小說如何借用王忠這個人物來刻畫三喜的？這些內(nèi)容分別體現(xiàn)了三喜怎樣的性格特征？請結(jié)合文本簡要概括。【答案】6.B7.B8.①詳細介紹了上段提到的相關內(nèi)容，體現(xiàn)了三喜積極工作的思想。三喜入黨比當經(jīng)理早三天、八月村里斗爭合作社舊經(jīng)理張?zhí)＂跒橄挛娜脖蝗蚊献魃缃?jīng)理等事情做鋪墊，因為在斗爭張?zhí)^程中，三喜做出很大貢獻，展現(xiàn)出積極革命的一面。9.①用王忠會做生意并且時間很長和三喜沒有做過生意并且因為識字不多的害怕心理對比，用最終三喜決第7頁/共21頁定跟王忠干表現(xiàn)三喜不懼困難和勞動人民對當家做主的渴望。②用王忠態(tài)度傲慢不教三喜學記賬和裝病不上班與三喜晚上自學記賬和對熟悉業(yè)務的對比，表現(xiàn)三喜勤奮好學品格。③用王忠的前后變化來表現(xiàn)三喜對待王忠的態(tài)度，表現(xiàn)三喜的寬宏大度。【解析】【6題詳解】本題考查學生鑒賞作品內(nèi)容的能力。A.“三喜‘最不滿意’他認識的字不都在一頁紙上”“是因為他見識淺”錯誤。他是不滿意自己識字少，不是因為認識的字不在一頁紙上，也不是“見識淺”。C.D.“得到群眾的認可和贊揚”錯誤，于文無據(jù)，原文只是是“三喜把改造王忠這事報告支部，恰是支部搞立功運動的時候，就給他記了一大功”。故選B。【7題詳解】本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。B.“地域特色明顯的口語，既深刻揭示了人物心理，也使人物具有時代感”錯誤。文中的口語不能體現(xiàn)地域特色，也沒有深刻揭示人物心理和體現(xiàn)人物的時代感。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。這一段的上段，主要介紹了三喜人黨、當經(jīng)理和對張?zhí)亩窢幍膬?nèi)容，不過是簡寫；而這一段，就是對上段內(nèi)容的詳細介紹，主要介紹三喜在斗爭張?zhí)木唧w表現(xiàn)。從上段內(nèi)容“三喜入共產(chǎn)黨，只比他當經(jīng)理早三天。八月間村里開斗爭會，斗爭合作社的舊經(jīng)理張?zhí)笨芍?，三喜入黨比當經(jīng)理早三天、八月村里斗爭合作社舊經(jīng)理張?zhí)?，介紹廣大人民群眾與張?zhí)亩窢幍膬?nèi)容體現(xiàn)了三喜積極工作的思想。選經(jīng)理這事，每個人差不多都想到三喜身上”可知，介紹廣大人民群眾與張?zhí)亩窢幍膬?nèi)容，為下文三喜被任命合作社經(jīng)理等事情做鋪墊，因為在斗爭張?zhí)^程中，三喜做出很大貢獻，體現(xiàn)出來的人民當家做主的品格，展現(xiàn)出積極革命的一面。這是三喜被推選擔任合作社經(jīng)理的根本原因。【9題詳解】本題考查學生鑒賞作品的藝術形象的能力。第8頁/共21頁從人物身份的角度看，從“王忠這個人跟張?zhí)且换?，伺候了張?zhí)胼呑印薄叭沧约阂膊欢猓忠蛲踔翌I教，又怕受王忠的捉弄，因此不敢領這個盤”可知，王忠做了很久時間的掌柜，對記賬等工作很的陌生，并且三喜因為識字不多而害怕的心理與王忠的傲慢形成了對比，而最終三喜決定跟王忠干，表現(xiàn)三喜不懼困難和勞動人民對當家做主的渴望。理，一項也沒有弄錯，又翻了翻另外幾本，也都一樣”可知，三喜通過自學識字完成了相關工作。可見，用王忠態(tài)度傲慢不教三喜學記賬和裝病不上班與三喜晚上自學記賬和對熟悉業(yè)務的對比，表現(xiàn)三喜勤奮好學品格。從“三喜一上了任，王忠果然跟他搗蛋……半年工夫，賬本上用的那幾個字他學了個差不多。心里有了底，說話就硬一點，對王忠遷就得就少一點”“自此以后，王忠果然老實了：三喜吩咐他干啥，他跟從前張?zhí)兞耍瑢λ炊挚蜌夂枚?，他也覺著比在張?zhí)窒逻€痛快”可知，用王忠的前后變化來表現(xiàn)三喜對待王忠的態(tài)度，表現(xiàn)三喜的寬宏大度。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：春，羽陽尊楚王為義帝，徙之郴。羽自稱西楚霸王，分天下以王諸侯。以沛公為漢王。徙趙王為代王，齊王為膠東王，燕王為遼東王，魏王為西魏王。而立楚將英布為九江王，共敖為臨江王，吳芮為衡山王。諸侯由是不服。漢王用韓信策，還定三秦。冬，項籍弒義帝。夏，項王圍漢王于滎陽。用陳平反間，逐楚食盡，與漢割鴻溝以和。王用陳平、張良策，復追楚。冬，大破項王于垓下，滅之。臣光曰：“世稱項王不王秦而歸楚，故失天下。觀其擁百萬之眾，西入函谷，擅天下之勢，裂山河以王諸侯，自謂可以逞其私心，而人莫敢違。安行無禮，忍為不義，欲議一夫之力服億兆之心。才高者見疑，功大者被絀，推此道以行之，雖得百秦之地，將能免于敗亡乎？”材料二：第9頁/共21頁韓信數(shù)項羽之失曰：“有功當封爵者，印刓敝，忍不能予?！濒硭寡砸玻胖酝饺螢閷⒍慌c聞天下之略，且以不保其終者，胥在是矣。封爵者，因乎天之所予而隆之，非人主所以市天下也。抑信之為此言也，欲以脅高帝而市之也。若夫項羽之所以失者，非吝封爵之故。信之說，不如陳平之言之允也。陳平曰：“項王所任愛非諸項即妻之昆弟雖有奇士不能用?！惫视鸱潜M不知人，有蔽之者也?，崿嵰鰜啠崮娛岁P而抑之，田榮之眾來附而斬艾掠奪之。積忮害者，以己度人而疑人之忮己。輕殘殺者，大怨在側(cè)而怨不可狎。左顧右盼，亦唯是兄弟姻黨之足恃為援。則使輕予人以權，己且為懷王，己且為宋義。惴惴慄慄，戈戟交于夢寐，抑惡能不厚疑天下哉？然而其疑無救也。為漢王之腹心者項伯也，其兄弟也；追而迫之剄懷慝印不與者惎己而賊之，其親戚之叛已久矣。不疚于天，則天無不祐；不愧于人，則人皆可馭。正義以行乎坦道，而居天下之廣居；無所偏黨，而賞罰可以致慎而無所徇；得矢之幾，在此而不在彼，明矣。不然，舍親賢，行誘餌，賤名器，以徇游士貪夫之競躁，固項羽之所不屑為者也?！咀ⅰ竣倜r：同“胸”。②刓（wán③繇（yóu“由”。④膴仕（wǔshì⑤慝（tè⑥惎（jì10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。項王所任A愛B非諸項C即D妻E之昆弟F雖有G奇士不能用。下列對材料中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.B.厚，深，深厚，與《燭之武退秦師》中“鄰之厚，君之薄也”的“厚”詞義不同。C.明，顯明，清楚，與《齊桓晉文之事》中“明足以察秋毫之末”的詞義不同。D.之，用于主謂之間，取消句子獨立性，與《庖丁解?！分小凹冀?jīng)肯綮之未嘗”中的“之”詞義相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.世人之言，側(cè)面見出項羽目光短淺，創(chuàng)業(yè)成功后，放棄關中形勝之地，急于東歸，衣錦還鄉(xiāng)，失去戰(zhàn)略優(yōu)勢，為劉邦聯(lián)合諸侯反擊埋下伏筆。B.材料一簡述了項羽分封諸侯時不能公平公正，因此諸侯離心，加之獨斷專行，好逞個人之勇而不能知人善任，才高者被懷疑，有大功勞的人被貶黜，土地再多也無益于事。C.材料二列舉了項羽當年以奸詐之心對待懷王、宋義、劉邦、田榮等人的歷史，進而推論項羽以己度人，懷疑別人都會嫉妒殘害自己，所以他不相信任何人。第10頁/共21頁D.材料二還肯定了項羽的貴族精神、大將風度，所以項羽不屑于以封爵為誘餌，從而曲從于貪婪的游說之士的競相追逐。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）安行無禮，忍為不義，欲以一夫之力服億兆之心。（2）追而迫之剄者呂馬童也，其故人也。從之于大敗之余者三十余騎，而兄弟姻亞不與焉。14.《史記·項羽本紀》中，項羽烏江自刎前感嘆自己“天亡我，非用兵之罪也”。千古歷史，眾說紛紜，據(jù)以上兩則材料，試分析概括項羽失敗的原因?！敬鸢浮?0.BCFD12.C13.（2）窮追不舍逼迫項羽烏江自刎的呂馬童，是項羽的老朋友。在跟隨項羽到最后慘敗剩余的三十多名騎兵中，項羽的兄弟姻親沒有跟隨其中。14.力量征服天下萬民之心。（2）策略錯誤：項羽在滅了秦國之后，并沒有留在關中建立鞏固的后方，而是選擇衣錦還鄉(xiāng)，最終建都彭城，把關中這塊寶地“留給”了劉邦。功之人進行封賞。（4）性格殘暴：項羽性格殘暴多疑，在推翻秦朝統(tǒng)治中，濫殺無辜及懷王宋義等人，失掉民心。（5）不懂用人：陳平曰“項王所任愛，非諸項、即妻之昆弟，雖有奇士不能用”可知，項羽用人唯親不唯賢，只重用項氏家族和姻親，不信任重用有才之士。【解析】【導語】這兩則材料從不同角度剖析了項羽失敗的原因。司馬光《稽古錄》側(cè)重批判項羽剛愎自用、任人唯親的政治失誤，指出其“安行無禮”的暴虐統(tǒng)治注定失敗；王夫之《讀通鑒論》則深入心理層面，揭示項羽因猜忌多疑導致眾叛親離的悲劇。兩文形成互補：前者宏觀論述其統(tǒng)治之失，后者微觀分析其性格缺陷，共同構(gòu)建了項羽由盛轉(zhuǎn)衰的多維歷史圖景，展現(xiàn)了傳統(tǒng)史論“以史為鑒”的深刻立意。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：項王所喜愛重用的人，不是項氏一族，就是妻子的兄弟，除此之外即使有奇才也不能重用。B處斷第11頁/共21頁開；C處斷開；“雖”作連詞一般放在句首，其前F處斷開。故選BCF?！绢}詳解】本題考查學生理解一詞多義、詞類活用，的能力。A.的人封作關中王。B.正確。厚，深厚／變深厚，變雄厚。兩個“厚”的詞性不相同。句意：又怎么能夠不對天下人抱有深厚的猜疑呢？／鄰國的勢力變深厚了，您的勢力也就相對削弱了。C.端。D.錯誤。之，結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性，不譯／賓語前置的標志，不譯，正常語序是“未嘗技經(jīng)肯綮”。兩個“之”的作用和詞義各不相同。句意：從而曲從于貪婪的游說之士們的競相追逐。／都不曾用刀去嘗試碰過那些脈絡相連、筋骨聚結(jié)的地方。故選D。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“不相信任何人”錯誤。選文說項羽“亦唯是兄弟姻黨之足恃為援”，即只相信自己的兄弟姻親。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1（2【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。（1）性格缺陷：材料一中提到“安行無禮，忍為不義，欲議一夫之力服億兆之心”，體現(xiàn)出項羽剛愎自用，獨斷專行，習慣施行無禮之事，狠心做出不義之行，妄圖以個人力量征服天下萬民之心，這是其失敗的內(nèi)在因素。（2）策略錯誤：材料一中雖未明確提及項羽建都彭城之事，但“世稱項王不王秦而歸楚，故失天下”一句，第12頁/共21頁暗示了項羽在滅秦之后，沒有選擇在關中建立鞏固的統(tǒng)治，而是返回楚地，這種戰(zhàn)略選擇使他失去了關中這塊戰(zhàn)略要地，為劉邦的發(fā)展提供了機會。項羽對于有功之人，舍不得給予封爵賞賜，不能與部下分享利益，導致部下離心，難以得到眾人的支持。（4）性格殘暴：材料二指出“事懷王而弒之，屬宋義而戕之，漢高入關而抑之，田榮之眾來附而斬艾掠奪之”，項羽在行事過程中，殺害懷王、宋義，對來附的田榮之眾進行斬艾掠奪，性格殘暴多疑，這些行為使其失掉民心，也讓天下人對其心生畏懼和不滿。（5）不懂用人：根據(jù)材料二“項王所任愛，非諸項、即妻之昆弟，雖有奇士不能用”可知，項羽用人唯親，只重用項氏家族和姻親，不能任用有才能的人，使得真正的賢才無法發(fā)揮作用，導致人才流失，這是其失敗的重要原因之一。參考譯文：材料一：（漢五年）春，項羽表面上尊稱楚王為義帝，流放義帝到郴州。項羽自稱西楚霸王，分割天下來分封信的計策，回師平定三秦。冬天，項籍殺死義帝。夏天，項王在滎陽包圍漢王，因為陳平的反間計，驅(qū)逐了楚謀臣范增。冬天，漢王在泗水上大敗楚軍，殺掉曹咎、司馬欣。項王回師，與漢軍在廣武澗（隔鴻溝）對峙駐軍。項王射中漢王的胸口。秋季，楚軍士兵疲憊糧食將盡，割讓鴻溝與漢軍講和。漢王采納陳平張良的計策，后乘勝追擊楚軍。冬天，漢軍在垓下大敗項王，滅掉西楚。臣司馬光說：“世人說項羽不能在秦地稱王卻回到楚國，因此失去了天下霸業(yè)?？此麚碛邪偃f眾庶，從西面進入函谷關，獨攬?zhí)煜碌拇髣?，割裂山河來稱霸諸侯，真可以稱得上放任他的私心，然而人們也不敢難道就能免于失敗滅亡的命運嗎？材料二：韓信列舉項羽的過失說：“有功勞的人應當封爵，但項羽將印信都摩挲損壞了，也舍不得授予別人。”由這句話可以看出，韓信只是名義上被任命為大將，卻不能參與天下大計的制定，而且最終難以保全自身的原因全在于此。封賞爵位，是順應上天的意愿賜給有功的人來尊崇他們，而不是作為君主收買天下人心并不是吝惜封爵。韓信的說法，不如陳平的說法公正。陳平說：“項王所喜愛重用的人，不是項氏一族，就第13頁/共21頁是妻子的兄弟，除此之外即使有奇才也不能重用?！彼皂椨鸩⒉皇遣恢耍皇怯腥嗣杀瘟怂?。平庸猥瑣的眾親戚們，掌握著大權，士人們又怎么能夠不被排擠和抑制呢？雖然如此，項羽這么做也是有原因的。項羽是靠奸詐而崛起的，他以臣子身份侍奉懷王卻殺死了他，跟隨宋義做副將卻殺害了他，看到漢王劉邦搶先入關便壓制他，田榮的人馬前來歸附，項羽卻殺害掠奪他們。項羽接連因嫉妒而殘害別人，是因為他以小人之心度君子之腹，懷疑別人都在嫉妒陷害自己。輕率地殘殺他人的人，必定會在自己周圍招來十分怨恨自己的仇人，而這些仇人自然是不能親近和任用的。他左顧右盼，發(fā)現(xiàn)只有自己的兄弟和姻親值得信賴，可以重用以作為援助。如果輕率地把大權交給其他人，那么自己就可能成為第二個楚懷王，成為第二個宋義。所以他每天惴惴不安、戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，在睡夢之中也能看到戈與戟相交的格斗情景，又怎么能夠不對的項伯，是項羽的叔父；窮追不舍逼迫項羽烏江自刎的呂馬童，是項羽的老朋友。在跟隨項羽到最后慘敗剩余的三十多名騎兵中，項羽的兄弟姻親沒有跟隨其中。項羽懷著奸邪之心想求得親友援助，最終卻落得久了。不愧于天，則上天沒有不保佑的；不愧于人，則人人都可以被駕馭。堅持正義行于仁義的坦途，就可以居天下寬廣的住所；不偏袒，則賞罰更加謹慎而無法曲從私情。得失的先兆，在于不行仁義而不在于吝曲從于貪婪的游說之士的競相追逐，本來就是項羽不屑于做的事情。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。奉和中書舍人賈至早朝大明宮岑參雞鳴紫陌曙光寒，鶯囀皇州春色闌。金闕曉鐘開萬戶，玉階仙仗擁千官?；ㄓ瓌Λ樞浅趼洌黛浩炻段锤?。獨有鳳凰池上客，陽春一曲和皆難。[注]①紫陌：京師的街道。曙（shǔ）光：破曉時的陽光。②鳳凰池：也稱鳳池，這里指中書省。15.下列對詩歌內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)交代早朝出發(fā)的時間，描繪京城暮春時節(jié)清晨的景色，展示皇宮的富麗之象。B.頷聯(lián)寫皇宮的金碧輝煌和雕欄玉砌，這升平景象實是詩人對王朝轉(zhuǎn)衰的一種擔憂。C.頸聯(lián)渲染上朝的盛況：鮮花迎接官員，柳條輕拂旗幟，此時曉星方落，露猶未干。第14頁/共21頁D.尾聯(lián)點出酬和之題，說和詩難，不僅是對賈至的恭維，也表現(xiàn)了詩人自己的謙遜。16.賞析岑參的這種詩歌風格。【答案】15.B16.皆有鮮艷明麗的色彩感，營造出了富麗堂皇的大唐盛景。②氣勢雄偉：皇州春色多彩，宮闕金光四射，鐘鳴則萬戶開，千官在玉階上攢動，宮殿樓臺氣勢宏偉，上朝官員雄姿英發(fā)。充分展現(xiàn)了大明宮的繁榮，飽含了對王朝的歌頌，對統(tǒng)治者和同僚善治的贊美。【解析】【15題詳解】本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。B.“實是詩人對王朝轉(zhuǎn)衰的一種擔憂”理解錯誤。頷聯(lián)描寫皇宮的繁華富麗，就是要借此來表達對王朝的歌頌和祝福，且此詩為宮廷唱和詩，用以歌功頌德。故選B?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩歌藝術特色的能力。氣勢雄偉：首聯(lián)從宏大處開篇，寫皇州春色多彩，充分展示皇宮的富麗之象，同時暗示天下大治的興旺和繁華；頷聯(lián)寫春已降臨，宮闕金光四射，鐘鳴則萬戶開，千官在玉階上攢動，宮殿樓臺氣勢宏偉，一派升平之景象，反映了詩人渴望唐朝中興的心境；頸聯(lián)著力渲染上朝的情景，展現(xiàn)了一幅繁華的上朝盛況，上朝官員雄姿英發(fā)，盛唐氣象，躍然紙上，充分展現(xiàn)了大明宮的繁榮，飽含了對王朝的歌頌，對統(tǒng)治者和同僚善治的贊美。色彩瑰麗：本詩辭藻富麗堂皇，用了“紫陌”“春色闌”“金闕”“花”“柳”“旌旗”等富有鮮艷明麗色彩感的辭藻表現(xiàn)宮廷氣象，營造出了富麗堂皇的大唐盛景。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。______________，______________”。____________________________”兩句來表達舊事物終將衰落，歷史長河仍將向前之意。______________，______________”?！敬鸢浮竣?狗吠深巷中②.雞鳴桑樹顛③.無邊落木蕭蕭下④.不盡長江滾滾來⑤.第15頁/共21頁人生如夢⑥.一尊還酹江月【解析】【詳解】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。此題中需注意“顛”“蕭”“尊”“酹”的書寫?！军c睛】本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①美國《歐亞評論》網(wǎng)站稱，剛剛過去的中國春節(jié)不僅僅是一個（）的傳統(tǒng)節(jié)日，也成為了彰顯中國在技術和文化領域全球影響力日益增長的重要時刻。ADeepSeek人工智能模型迅速2功?？傮w而言，這些成就反映出中國在參與塑造未來產(chǎn)業(yè)方面將發(fā)揮著（）的作用。②22》是第一部闖入全球票房榜前502吒2》的票房就超過了《星球大戰(zhàn)：原力覺醒》在北美創(chuàng)下的9.367億美元票房紀錄，成為史上單一市場票房最高的電影，這一成就證明了中國電影市場的強大潛能，也充分展示了中國電影行業(yè)的發(fā)展水平。中國不再僅僅是文化產(chǎn)品的消費者，B。③2》之所以脫穎而出，不僅在于其商業(yè)層面的卓越表現(xiàn)，C。文章寫道，與DeepSeek2文化素材，以成書于16世紀左右的神魔小說《封神演義》為基礎。這種古代故事與現(xiàn)代動畫技術的融合，2》的故事情節(jié)精彩程度不輸最好的西方電影，此外，其動畫場面質(zhì)量可與迪士尼、皮克斯，以及備受推崇的日本吉卜力工作室相媲美，2》的成功可以窺見中國電影行業(yè)的成熟，憑借這一國內(nèi)影史票房最高的電影掀起了波瀾，中國在全球舞臺上的地位越發(fā)穩(wěn)固。雄心勃勃的國際制片公司無疑會注意2》的成功證明了文化敘事的力量，彰顯了國家對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新應用激發(fā)全球共鳴的能力。④2DeepSeek第16頁/共21頁DeepSeek2造全球文化敘事。中國人工智能和電影產(chǎn)業(yè)的雙重成功并非巧合，它們是同一枚硬幣的兩面——一面代表中國的技術雄心，另一面代表其文化優(yōu)勢，共同呼應中國深思熟慮、富有遠見的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著中國持續(xù)突破技術和創(chuàng)造力的極限，世界將密切關注并更加清晰地認識到，人工智能和電影等產(chǎn)業(yè)的未來很可能由中國的創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動。18.下列各句中的破折號和材料第④段橫線處的破折號，用法相同的一項是（）A.裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下——《九歌》B.你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？C.我們終于找到了這個熔點在156～157攝氏度的無色晶體——Ci5H22O5。D.這簡直就是——說得不客氣點——無恥的勾當！19.請在文中第①段兩處的括號內(nèi)依次填寫恰當?shù)乃淖殖烧Z。20.請在文中劃橫線ABC過20個字。21.22.閱讀以上評論材料，請用動賓短語的形式概括《哪吒2》出圈、火爆的三個具體原因，每個原因的概括，不超過10個字?！敬鸢浮?8.C19.辭舊迎新喜氣洋洋張燈結(jié)彩鼓樂喧天歡歌笑語普天同慶；第二個括號：舉足輕重至關重要不可或缺20.A這一影響力主要表現(xiàn)在兩方面（技術和文化領域的影響力日益增長主要表現(xiàn)在兩點）B而且也是全C上的影響力）21.通過《哪吒2》的成功可以窺見中國電影行業(yè)的成熟，憑借這一國內(nèi)影史票房最高的電影掀起的波瀾，中國在全球舞臺上的地位越發(fā)穩(wěn)固。22.②跨越文化邊界③突破動畫技術【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。材料第④段橫線處的破折號表解釋說明。A.表明出處；B.表示話題轉(zhuǎn)換；第17頁/共21頁C.表示解釋說明；D.表示插入語。故選C。【19題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一個括號處需要填充一個表示傳統(tǒng)節(jié)日氛圍或特點的詞語，可填“闔家團圓、辭舊迎新、喜氣洋洋、張燈結(jié)彩、鼓樂喧天、歡歌笑語、普天同慶”等。闔家團圓：指全家團聚在一起。辭舊迎新：告別舊的一年，迎接新的一年到來，常用來形容新年的更替。喜氣洋洋：充滿了歡喜的神色或氣氛。張燈結(jié)彩：掛上燈籠，系上彩綢。形容節(jié)日或有喜慶事情的景象。鼓樂喧天：彈奏著各種樂器，聲響大得直沖云天。形容十分歡樂熱鬧。歡歌笑語：歡樂地歌唱，愉快地說笑。形容氣氛歡快熱烈。普天同慶：天下的人或全國的人共同慶祝。第二個括號要填表示起很大、很重要的作用的詞語，可填“舉足輕重、至關重要、不可或缺”等。舉足輕重：只要腳移動一下，就會影響兩邊的輕重。指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局。至關重要：相當?shù)闹匾?，在要緊關頭是不可缺少的，比喻最重要的。是解決問題時的關鍵點。不可或缺：表示非常重要，不能有一點點的缺失，不能少一點。側(cè)重于表示不可缺少，非常必要。【20題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。AA處要填DeepSeek有兩大成就?？商睿哼@一影響力主要表現(xiàn)在兩方面?；蛘吒鶕?jù)前文“彰顯中國在技術和文化領域全球影響力日益增長”，此處可承接此句概括為：技術和文化領域的影響力日益增長主要表現(xiàn)在兩點。B處：前文說中國不再僅僅是消費者，結(jié)合《哪吒2》的成功可知中國也是文化產(chǎn)品的生產(chǎn)者，用“而且”C處：此處和前句是本段的中心句，所以填寫前要分析整段內(nèi)容。前句“不僅在于其商業(yè)層面的卓越表現(xiàn)”DeepSeek這一秉承中國……造就了一部既深深根植于中國文化又具有普遍吸引力的電影”可知，要填的是“文化層面”?？商睿哼€在于其文化和藝術意義上的深遠影響（還在于其文化上的影響力）【21題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。2第18頁/共21頁熟”的主語不是“成功”，可改為“從《哪吒2借這一國內(nèi)影史票房最高的電影掀起的波瀾，中國在全球舞臺上的地位越發(fā)穩(wěn)固”?！?2題詳解】本題考查學生壓縮語段之提取關鍵詞的能力?！赌倪?》出圈、火爆的原因在最后兩段。①第③段分析《哪吒22》巧用中國傳統(tǒng)文化素材2》的成功證明了文化敘事的力量，彰顯了國家對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新應用激發(fā)全球2》象征著中國主動參與塑造全球文化敘事”，可概括出：跨越文化邊界；2備受推崇的日本吉卜力工作室相媲美”，第④段“持續(xù)突破技術和創(chuàng)造力的極限”，可概括出：突破動畫技術。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料一：2024年，某高校推出“家長陪同入學”政策，允許新生家長在校內(nèi)陪讀一周，幫助適應獨立生活。支持者稱“緩解分離焦慮”，反對者批評“過度保護剝奪成長機會”。材料二：沙漠中的胡楊有個特性；若將種子直接撒在母樹周圍，幼苗會因缺水死亡；但若種子被狂風卷至百米外，反而能在砂礫中扎根。情感與束縛、成長與獨立是人生的關鍵詞，閱讀了以上兩則材料，引發(fā)了你怎樣的思考？請選取合適的角度寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：破情感之繭，綻獨立芳華在人生的漫漫征途上，情感宛如溫暖的避風港，給予我們慰藉與力量；而成長，則似破繭成蝶的蛻變，引領我們奔赴廣闊天地。但有時，過度的情感關懷會化作無形的束縛，阻礙成長的步伐。我們應該深思，如何在情感的滋養(yǎng)中掙脫束縛，實現(xiàn)真正的獨立成長?！凹议L陪同入學”政策的出臺，本是出于對新生的人文關懷。初入大學，面對陌生環(huán)境，新生難免心第