文本分析：TuYouyouawardedNobelPrize是一篇專題新聞報道(newsstory)，主要介紹了2015年10月5日屠呦呦獲得諾貝爾生理或醫(yī)學獎。文章具有新聞專題報道的典型語篇特征，共分成標題（屠呦呦獲獎）、時間、導語（屠呦呦獲獎及其原因）、主體（屠呦呦生平、研究動機、研究過程）、引用（屠呦呦對獲獎的評價）五個部分。本節(jié)課的主要目標是：通過自主提問梳理語篇內容，了解屠呦呦獲獎、生平及發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程，尤其是解讀文字的underlyingmeaning；通過語篇內容掌握專題新聞報道的語篇特征；了解屠呦呦的品質特點及思考“什么樣的人能獲得成功”、“天賦和努力在科研道路上哪一個更重要”等問題。解讀該語篇，主要是通過學生所提問題來形成宏觀的問題鏈，中間穿插教師的小問題，學生自主閱讀與教師引領閱讀相結合。教學思路：Part1:Warming-upDoyouknowthefollowingpeopleinthepicture?Whyarethesepeoplecalledgreatpeople?【設計意圖】通過問題設置主題語境，激活學生的思維和語言，學生了解人類歷史上的一些偉人，并思考這些人共同具有的特點，為語篇學習做好鋪墊。Part2:ReadingAccordingtothetitleandtext,canyoutellwhattexttypethispassagebelongsto?Whydoyousayso?Accordingtothelead,whatdoyouwanttoknowaboutthisincident?【設計意圖】新聞報道類語篇學生已經接觸許多，因此教師先引導學生回憶并尋找該類語篇最重要的組成部分：標題和導語。然后讓學生根據導語部分進行自主提問，教師在黑板上書寫問題（學生所提問題和教師預設問題基本相同），然后在黑板上呈現(xiàn)6個問題。WhyisthediscoveryofartemisininsoimportantthatTuYouyouwasawardedNobelPrize?【設計意圖】該問題旨在引導學生更進一步閱讀第二段，了解屠呦呦獲得諾貝爾獎的原因。一方面是瘧疾對人類的危害，另一方面是青蒿素治療瘧疾的巨大功效，通過對比讓學生更好的了解獲獎原因。然后引導學生探討本段的寫作手法：列數(shù)字，及其作用。WhydidTuYouyoubegintostudythetreatmentofmalaria?WhatroledidTuYouyouplayintheresearchofartemisinininthebeginningandlater?【設計意圖】這兩個問題旨在讓學生了解屠呦呦開始該研究的原因及其所擔任的角色。HowwastheresearchledbyTuYouyoudifferentfromthepreviousone?【設計意圖】該問題是本節(jié)課最關鍵的問題之一，旨在引導學生了解屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的整個過程。學生通過閱讀根據教師給的關鍵動詞補全流程圖。接著教師通過問題讓學生了解其中的關鍵步驟及其整個研究背后的心酸與淚水，體會科學研究的不易。HowdidTuYouyoureacttoherwinningtheNobelPrize?Howdoyouunderstandwhatshesaid?【設計意圖】該問題旨在引導學生深層次解讀屠呦呦所說的話，一方面分析其成功背后的支持力量：團隊力量+國家人民的支持；同時體會此次獲獎對中藥和國家科研的意義。Accordingtoyourunderstanding,what’sthesignificanceofthediscoveryofartemisinin?WhatkindofqualitiesdoesTuYouyouhaveaccordingtothetext?Givesupportingdetailsinthetext.【設計意圖】這兩個問題旨在分析屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的意義（兩個直接—+一個間接），以及屠呦呦的品質，均為對全文的歸納總結問題。Figureoutthestructureofthenewsreport.Whatarethefeaturesofthetitleofanewsstory/report?Whyispassivevoiceoftenusedinanewsreport?【設計意圖】該三個問題旨通過歸納文章內容，引導學生掌握專題新聞報道的語篇特征，并分析新聞報道標題和語言的寫作特點。Part3::ActivityActivities:f