CONTENTS01走進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)0203幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置幼兒園區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施CONTENTS05幼兒園園級(jí)公共區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的與指導(dǎo)0604幼兒園班級(jí)常見區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)04幼兒園班級(jí)常見區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園鄉(xiāng)土特色區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)05幼兒園園級(jí)公共區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)YOUERYUANQUYUHUODONGSHEJIYUZHIDAO第一節(jié)

戶外活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)幼兒園運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。2.了解幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)置與指導(dǎo)。3.了解幼兒園閱覽室設(shè)置及與活動(dòng)指導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)感覺(jué)統(tǒng)合相關(guān)理論，了解感統(tǒng)訓(xùn)練室設(shè)置與指導(dǎo)。案例引導(dǎo)：一個(gè)小小的碗形水池，玩法如此多，它不僅成為教師組織區(qū)域活動(dòng)的好法寶，還是孩子們心中快樂(lè)的寶地，真是“小空間，大運(yùn)動(dòng)”！同學(xué)們，請(qǐng)大家結(jié)合這個(gè)案例，帶著問(wèn)題“運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)與戶外活動(dòng)之間的關(guān)系”進(jìn)入這一節(jié)的學(xué)習(xí)。第一節(jié)

戶外活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)的概念及教育功能（一）幼兒園戶外活動(dòng)存在的問(wèn)題然而目前的幼兒園戶外活動(dòng)卻普遍存在以下三個(gè)問(wèn)題：（1）戶外活動(dòng)的階段性目標(biāo)不明確，較隨意；（2）戶外活動(dòng)內(nèi)容較單一，缺乏層次性、自主性和生活性；（3）戶外活動(dòng)材料單一，以大型玩具及器械為主，創(chuàng)意玩法和一物多玩的材料較缺乏，對(duì)孩子缺乏吸引力。自主第一節(jié)

戶外活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)的概念及教育功能（二）幼兒園戶外活動(dòng)存在的含義戶外運(yùn)動(dòng)性區(qū)域活動(dòng)（簡(jiǎn)稱“運(yùn)動(dòng)區(qū)”），是教師根據(jù)主題目標(biāo)，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的環(huán)境，讓幼兒按照自己的意愿和能力自主選擇、自主游戲、自我探索、自我完善的運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)，也是一種師幼互動(dòng)的雙邊戶外活動(dòng)。自主第一節(jié)

戶外活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（三）幼兒園戶外活動(dòng)意義運(yùn)動(dòng)區(qū)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊形式，也是幼兒園體育活動(dòng)組織形式的補(bǔ)充，能有效地改解決外活動(dòng)的問(wèn)題，其功能主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：貫徹“健康第一”的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》思想2.充分發(fā)揮幼兒的主體地位3.突顯幼兒積極的情感體驗(yàn)4.發(fā)揮器械功能，提高幼兒身體協(xié)調(diào)能力5.組織形式和組織方法多樣化，利于幼兒社會(huì)化自主第一節(jié)

戶外活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、選擇運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)容戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)具備體育基本特征的走、跑、跳、投擲、站、爬等運(yùn)動(dòng)形式，其組織形式靈活，在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)更應(yīng)考慮其生活性和趣味性，重視幼兒的興趣愛(ài)好和情感體驗(yàn)，回歸幼兒的生活世界。傳承、創(chuàng)新民間游戲挖掘日常生活資源融合特色主題活動(dòng)自主第一節(jié)

戶外活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、選擇運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)容戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)具備體育基本特征的走、跑、跳、投擲、站、爬等運(yùn)動(dòng)形式，其組織形式靈活，在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)更應(yīng)考慮其生活性和趣味性，重視幼兒的興趣愛(ài)好和情感體驗(yàn)，回歸幼兒的生活世界。傳承、創(chuàng)新民間游戲挖掘日常生活資源融合特色主題活動(dòng)自主第一節(jié)

戶外活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)四、戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)場(chǎng)地和材料的投放戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)（地面發(fā)撒、立體開發(fā)、空中延伸）戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)材料的投放（制作方法求合力、制作要求將“五性”：層次性、可變性、情境性、暗示性）自主第一節(jié)

戶外活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)五、戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)不同群體的指導(dǎo)要點(diǎn)根據(jù)不同年齡段的年齡特點(diǎn)，提供具有層次性的指導(dǎo)（1）小班運(yùn)動(dòng)區(qū)，強(qiáng)調(diào)教師的支持，重視幼兒基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)（2）中班運(yùn)動(dòng)區(qū)，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)，重視幼兒自主性的培養(yǎng)。（3）大班運(yùn)動(dòng)區(qū)，強(qiáng)調(diào)教師的觀察，重視幼兒合作性的培養(yǎng)。2.依據(jù)幼兒性格特點(diǎn)調(diào)整指導(dǎo)策略教師應(yīng)該多關(guān)注那些內(nèi)向、膽小的幼兒，采取鼓勵(lì)和幫助的方式，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。自主第一節(jié)

戶外活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（1）幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過(guò)不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞?，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。（2）幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。（3）培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語(yǔ)言交流能力，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問(wèn)題的方法。（4）發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想象力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)。（5）學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。（二）角色游戲區(qū)的教育作用第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、角色游戲概述（三）角色游戲的發(fā)展水平第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)角色游戲在幼兒兩歲左右開始發(fā)生，4—5歲達(dá)到高峰期，6歲開始逐漸減弱。游戲的發(fā)展可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析，并可作為評(píng)價(jià)游戲水平的參考。角色的扮演游戲的內(nèi)容——主題和情節(jié)幼兒的目的性、主動(dòng)性及組織游戲能力的發(fā)展二、角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)（一）區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的，每一個(gè)區(qū)域都是根據(jù)幼兒的興趣、需要和能力設(shè)置的，本著“全人教育”的原則促進(jìn)幼兒發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)不是獨(dú)立的教育活動(dòng)，它是班級(jí)整體教育的有機(jī)組成部分，尤其是主題性活動(dòng)區(qū)域，更是與班級(jí)的領(lǐng)域活動(dòng)或主題活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合。二、角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)（二）區(qū)域活動(dòng)的主題第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)每個(gè)班應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣點(diǎn)來(lái)選擇角色游戲主題，如面包房、服裝城、茶吧、醫(yī)院、電影院、游樂(lè)場(chǎng)、麥當(dāng)勞……區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是依附在區(qū)域活動(dòng)的材料上的。只要選擇了適宜的材料，活動(dòng)內(nèi)容隨即誕生了。拓展練習(xí)：1.幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)的教育功能有哪些？2.分析以上案例，該區(qū)域活動(dòng)設(shè)置遵循哪些原則？3.見習(xí)一班級(jí)區(qū)域活動(dòng)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)該班區(qū)域內(nèi)容和活動(dòng)材料。第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)案例引導(dǎo)：某小學(xué)附屬幼兒園有6個(gè)班級(jí)，在園幼兒200人，該園設(shè)有科學(xué)發(fā)現(xiàn)室一間，位于幼兒園頂樓的西南角，由原來(lái)的一間保管室改造而成，室內(nèi)環(huán)境基本維持了保管室的原狀，面積約20平方米，僅一道門和一扇窗，室內(nèi)擺放了一些原來(lái)保管辦公用品的柜子和辦公桌，柜內(nèi)擺放了一些廢舊的紙張、泡沫、木塊、鐵絲、磁鐵等作為幼兒探究科學(xué)的材料，桌面上擺放了一些教師制作的科學(xué)玩具，幼兒起初對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室充滿好奇，但幼兒去過(guò)幾次該科學(xué)發(fā)現(xiàn)室后就失去了興趣甚至根本不想去。由于位置不變，條件較差，教師都不愿組織幼兒到該科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中進(jìn)行科學(xué)探究，園長(zhǎng)出于安全因素考慮，也不提倡使用該科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，因此，該科學(xué)發(fā)現(xiàn)室常年處于荒廢狀態(tài)。幼兒為什么對(duì)該園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室失去興趣？應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)幼兒園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室？科學(xué)發(fā)現(xiàn)室日常該怎么管理？組織幼兒到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)要注意些什么呢？第二節(jié)

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室概述科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，又稱科學(xué)活動(dòng)室或科學(xué)探索室，是在幼兒園一間專門的活動(dòng)室內(nèi)投放各種科學(xué)儀器和材料，供幼兒探究科學(xué)的場(chǎng)所。與班級(jí)內(nèi)的科探區(qū)相比，科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間更大，材料更豐富，幼兒可以選擇的材料更多，可以進(jìn)行的探究活動(dòng)也更多。自主第二節(jié)

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)置1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：面積、位置、照明、噪聲控制、溫度、水源、安全條件、地面、墻面和天花板、環(huán)境、空間布局。2.材料選擇科學(xué)發(fā)現(xiàn)室選擇的活動(dòng)內(nèi)容要廣泛，側(cè)重于選擇需要專門儀器的科學(xué)現(xiàn)象觀察，需要多種專門材料、難度較大的科學(xué)原理探究，分組探究活動(dòng)，制作活動(dòng)，活動(dòng)材料要種類豐富、數(shù)量充足。自主第二節(jié)

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的日常管理和活動(dòng)組織科學(xué)發(fā)現(xiàn)室要為全園各個(gè)年齡段的幼兒服務(wù)，面積大、材料多，應(yīng)由一名專職教師負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的日常管理和各個(gè)班級(jí)幼兒探究活動(dòng)的組織。1.日常管理：衛(wèi)生管理、安全管理、儀器和材料管理、開展活動(dòng)的程序2.活動(dòng)組織：教師的作用不是對(duì)幼兒的科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的探究氛圍，提供豐富的科學(xué)探究材料，通過(guò)環(huán)境和材料趣味性激發(fā)幼兒的探究興趣，引發(fā)幼兒的自主探究行為。自主第二節(jié)

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)拓展練習(xí)：1.科學(xué)發(fā)現(xiàn)室和科探區(qū)有何異同？2.科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括哪些方面的內(nèi)容？3.科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中投放的儀器和材料有哪些種類？4.科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的日常管理包括哪些方面？5.闡述科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的活動(dòng)組織原則和基本程序。第二節(jié)

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)案例引導(dǎo)：目前，我國(guó)公共圖書館的讀者閱讀工作往往只注重學(xué)齡兒童讀者，幼兒讀者的早期教育閱讀常常是被忽視的。在我國(guó)，0—6歲的嬰幼兒多達(dá)1.3億人，是一個(gè)較龐大的群體，各公共圖書館對(duì)于這部分的幼兒閱讀內(nèi)容比較少。已經(jīng)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的幼兒讀者及其家長(zhǎng)的需求。當(dāng)今世界對(duì)于幼兒早期教育及其家長(zhǎng)特別是母親的教育是常關(guān)注的熱點(diǎn)之一。如何在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)圖書室，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境，是所有幼兒園當(dāng)前所面臨的重要問(wèn)題。第三節(jié)

圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園圖書室的概述自主第三節(jié)

圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（一）幼兒園圖書室的概念聯(lián)合國(guó)教科文組織在《公共圖書館宣言》中提出，“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養(yǎng)并加強(qiáng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力”。宣言闡述了公共圖書館對(duì)支持少年兒童教育有著義不容辭的責(zé)任。一、幼兒園圖書室的概述自主第三節(jié)

圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）幼兒園圖書室的作用圖書室對(duì)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)起到重要影響圖書室有助于拓展幼兒早期閱讀教育幼兒園圖書室資源豐富，可從各方面調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣幼兒園圖書室有著人才優(yōu)勢(shì)幼兒園圖書室有著環(huán)境優(yōu)勢(shì)二、幼兒園圖書室場(chǎng)地選擇和材料投放自主第三節(jié)

圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.圖書室的場(chǎng)地要求（1）應(yīng)選擇位置適中、交通方便、環(huán)境安靜、工程地質(zhì)及水文地質(zhì)條件較有利的地段。（2）與易燃易爆、噪聲和散發(fā)有害氣體、強(qiáng)電磁波干擾等污染源保持較遠(yuǎn)的距離。當(dāng)圖書室與其他建筑合建時(shí)，必須自成一區(qū)，單獨(dú)設(shè)置出入口。（3）交通組織應(yīng)做到人、車分流，道路布置應(yīng)便于人員進(jìn)出、圖書運(yùn)送、裝卸和消防疏散。（4）光線充足、照度均勻，防止陽(yáng)光直曬。東西向開窗時(shí)，應(yīng)采取有效的遮陽(yáng)措施。二、幼兒園圖書室場(chǎng)地選擇和材料投放自主第三節(jié)

圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.圖書室的場(chǎng)地要求（5）被過(guò)往人流穿行，獨(dú)立使用的閱覽空間不得設(shè)于套間內(nèi)。（6）行列空間的最小間隔尺寸應(yīng)符合相關(guān)的規(guī)定。（7）集體和個(gè)人使用的音像資料、視聽室宜自成區(qū)域，便于單獨(dú)使用和管理，與其他閱覽室之間互不干擾。（8）音像視聽室應(yīng)由視聽室、控制室和工作間組成。視聽室的座位數(shù)應(yīng)按使用要求確定。每座位占使用面積不應(yīng)小于1.50平方米。當(dāng)按視、聽功能分別布置時(shí)，應(yīng)采取防止音、像互相干擾的隔離措施。（9）目錄柜組合高度：成人使用者，不宜高于1.50米；幼兒使用者，不宜高于1.30米。二、幼兒園圖書室場(chǎng)地選擇和材料投放自主第三節(jié)

圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2.圖書室材料投放要求（1）以書刊為主要信息載體供讀者使用的閱覽室。（2）可以創(chuàng)設(shè)獨(dú)特區(qū)角“音像視聽角”、“縮微閱覽角”、“電子出版物閱覽角”等。這類閱覽室，讀者須借助設(shè)備才能從載體中獲取信息。（3）創(chuàng)設(shè)開架閱覽角。藏書和閱覽在同一空間中，允許讀者自行取閱圖書資料的閱覽室。二、幼兒園圖書室場(chǎng)地選擇和材料投放自主第三節(jié)

圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2.圖書室材料投放要求（4）可以投放非書資料，包括錄音帶、錄像帶、幻燈片、投影片、電影拷貝、縮微膠卷、圖片、模型、智力玩具、機(jī)讀磁盤、磁帶、光盤等。（5）可以設(shè)置計(jì)算機(jī)信息檢索。計(jì)算機(jī)信息檢索是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有效存儲(chǔ)和快速查找的能力發(fā)展起來(lái)的一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。它可以根據(jù)用戶要求從已存信息的集合中抽取出特定的信息，并具有插入、修改和刪除某些信息的能力。圖書或文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)屬于信息量較大而不常修改的二次性信息檢索系統(tǒng)。三、圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)自主第三節(jié)

圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)根據(jù)對(duì)幼兒園教育環(huán)境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本著“全人教育”的原則促進(jìn)幼兒發(fā)展，圖書室的主題應(yīng)該是多元化的，因?yàn)閱我坏闹黝}無(wú)法滿足孩子的個(gè)性化需要。所以，教師們還應(yīng)提供一些與兒童生活密切相關(guān)的內(nèi)容作為圖書角圖書的主題。（一）圖書室創(chuàng)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)三、圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)自主第三節(jié)

圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)總之，教師應(yīng)盡量發(fā)揮自己的想象力來(lái)為孩子營(yíng)造一個(gè)既舒適又有趣的閱讀環(huán)境。舒適有趣的閱讀環(huán)境對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣非常重要，因?yàn)榄h(huán)境的舒適性和趣味性能讓孩子感受到閱讀的無(wú)窮樂(lè)趣，也能延長(zhǎng)孩子持續(xù)閱讀的時(shí)間，增強(qiáng)師幼間的互動(dòng)。（二）圖書室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)自主第三節(jié)

圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)圖書室活動(dòng)方案不同于集體教育活動(dòng)的方案，制訂思路相對(duì)比較自由。教師可以采用文字式和表格式來(lái)寫，以體現(xiàn)適宜的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和指導(dǎo)要點(diǎn)。1.明確活動(dòng)時(shí)間2.制定“圖書室活動(dòng)”目標(biāo)3.開展圖書室活動(dòng)的方法和步驟：保證幼兒閱讀時(shí)間、豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)（三）制訂圖書室的方案第三節(jié)

圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼兒組織和開展閱讀尊重幼兒的閱讀，針對(duì)不同的年齡指導(dǎo)閱讀使幼兒愉快地結(jié)束閱讀（四）科學(xué)指導(dǎo)幼兒閱讀拓展練習(xí)：1.什么是幼兒園圖書室，圖書室的作用有哪些？2.如何指導(dǎo)不同年齡的幼兒進(jìn)入圖書室進(jìn)行閱讀和借閱書籍？第三節(jié)

圖書室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)案例引導(dǎo)：宏宏是一個(gè)10歲的男孩子，智力正常，但常有種種奇怪的表現(xiàn)。動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，做操動(dòng)作不能到位，吃飯時(shí)總是將飯菜掉在地上，往往掉的比吃的還多，而且總是喜歡到處亂跑，即便被迫坐在椅子上，也從來(lái)閑不下來(lái)，喜歡敲敲打打。寫的字總是張牙舞爪。做事總是非常磨蹭，很少能按時(shí)完成老師完成的作業(yè)。孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題是什么原因呢？第四節(jié)

感統(tǒng)訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、感覺(jué)和感覺(jué)統(tǒng)合自主感覺(jué)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所有嬰幼兒基本是靠感官來(lái)學(xué)習(xí)的，給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能?！案杏X(jué)統(tǒng)合”即“感統(tǒng)”，是美國(guó)心理學(xué)專家愛(ài)爾絲博士創(chuàng)導(dǎo)的。是指人的大腦將從各種感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息（視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等），在中樞神經(jīng)形成有效組合的過(guò)程。感覺(jué)教育一直是幼兒教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的教育。第四節(jié)

感統(tǒng)訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、感統(tǒng)失調(diào)及表現(xiàn)自主（一）感統(tǒng)失調(diào)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行有效的組合，從而使機(jī)體不能和諧運(yùn)作，久而久之造成各種障礙，最終影響身心健康。感統(tǒng)失調(diào)多發(fā)生在5、6歲至11、12歲的幼兒身上。第四節(jié)

感統(tǒng)訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、感統(tǒng)失調(diào)及表現(xiàn)自主（二）感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程。嚴(yán)重的感統(tǒng)失調(diào)主要有以下幾種：前庭功能失調(diào)視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)聽覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)本體統(tǒng)合失調(diào)觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)第四節(jié)

感統(tǒng)訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、感統(tǒng)失調(diào)及表現(xiàn)自主（三）感統(tǒng)失調(diào)原因在現(xiàn)代化的都市家庭中，感統(tǒng)失調(diào)的孩子達(dá)85%以上，其中30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。專家們做過(guò)大量研究分析，認(rèn)為有以下四種原因：“先天不足”孩子生活環(huán)境過(guò)于封閉孩子缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng)父母教育方式上的偏差第四節(jié)

感統(tǒng)訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、感統(tǒng)訓(xùn)練自主（一）感統(tǒng)綜合訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于幼兒的神經(jīng)需要，對(duì)其感覺(jué)刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，而是改善腦處理感覺(jué)資訊與組織并構(gòu)成感覺(jué)資訊的方法。。如今，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練已經(jīng)不再僅僅是一種治療問(wèn)題兒童采用的方法，而且成為促使正常兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的重要教育手段。第四節(jié)

感統(tǒng)訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、感統(tǒng)訓(xùn)練自主（二）感統(tǒng)訓(xùn)練目的0—3歲是感覺(jué)統(tǒng)合的早期預(yù)防期，要經(jīng)常對(duì)寶寶進(jìn)行搖擺、舉高、旋轉(zhuǎn)等訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是以游戲的形式豐富幼兒的感覺(jué)刺激，其目的在于：（1）提高學(xué)習(xí)能力，改善不良的行為習(xí)慣。（2）提高人際交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）提高身體協(xié)調(diào)性。（4）幫助孩子樹立自信心，塑造健全的人格。第四節(jié)

感統(tǒng)訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、感統(tǒng)訓(xùn)練自主（三）感統(tǒng)活動(dòng)原則（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所，在游戲中進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)。（2）訓(xùn)練中孩子是主角，尊重孩子對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇。給孩子自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，根據(jù)孩子的自然活動(dòng)情況，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)訓(xùn)練的積極性，從自選動(dòng)作過(guò)渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。（3）