Page12燕子教材分析這是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天里燕子活潑機(jī)智的外形體態(tài)，特殊是春光中飛掠和憩息的美麗畫面。在文中，作者描繪了充溢朝氣的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光芒耀眼的春天到來(lái)的歡欣酷愛之情。文章共有四個(gè)自然段，其中有幾個(gè)文段：1．一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。這段描述了燕子的形象。作者先寫一身烏黑的羽毛，然后寫一對(duì)俊美的翅膀，接著寫尾巴，最終寫整體的活潑可愛。2．像趕集似的聚集來(lái)，形成了光芒耀眼的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增加了很多朝氣?！跋褛s集似的聚集來(lái)”說(shuō)明花草樹木經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，春風(fēng)的吹拂，同時(shí)出現(xiàn)在大地上，似乎事先約好日子一起趕集似的，顯示了春天樹木茂密、生氣勃勃的景象。3．在微風(fēng)中，在陽(yáng)光里，燕子斜著身子在天空中拂過(guò)，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下；有的橫拂過(guò)湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到水紋一圈一圈地蕩漾開去。這段文字中，“斜著身子”“拂過(guò)”“橫掠”“沾”等，表現(xiàn)出燕子飛行時(shí)的輕快、敏捷。正因?yàn)樽髡咦プ×颂攸c(diǎn)，才把小燕子寫得活敏捷現(xiàn)。這都是與作者的擅長(zhǎng)視察時(shí)分不開的。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言美麗、明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。教學(xué)中留意從整體入手，了解作者是從哪些方面描寫燕子的，把課文想象成幾個(gè)畫面，梳理作者的視察和敘述的依次。燕子的外形——活潑可愛的燕子飛來(lái)的季節(jié)——光芒耀眼的春天飛行的姿態(tài)——矯捷輕快的燕子停留——歌頌春天的燕子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教學(xué)中精彩的句子，如：“青的草，綠的葉。各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來(lái)，形成了光芒耀眼的春天”一句，把春天花開草長(zhǎng)，萬(wàn)物齊發(fā)的景象比方為“趕集似的聚集來(lái)”，充溢喧鬧歡快的氣氛。《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最終，老師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的美妙感情。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步駕馭讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。2．實(shí)力目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)本課生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。（2）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3．情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文中美麗詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的開心的心情和蓬勃向上的力氣。教學(xué)要求：學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，理解“俊美、聚集、朝氣、掠、間或、蕩漾、光芒耀眼”等詞語(yǔ)，積累美麗的句子。理解課文內(nèi)容，感受春光的美妙，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序的視察。有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，以讀為主，引導(dǎo)想象，讓學(xué)習(xí)在讀中想象畫面，感受春光的美妙以及勃勃朝氣。在品讀中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美麗，培育學(xué)生語(yǔ)言的感知實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天大自然的贊美和酷愛之情，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：理解課文的內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。初步體會(huì)比方、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。能有感情地朗讀課文，積累美麗詩(shī)句。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。老師引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)《春的消息》一課的學(xué)習(xí)，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風(fēng)景線，你們還知道哪些動(dòng)物也是春天一道亮麗的風(fēng)景線嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)）播放《小燕子》的課件。可以讓學(xué)生一起跟唱。小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。（鞏固舊知，遷移新知，通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生讀文的愛好。在指導(dǎo)讀題中，初步體會(huì)燕子的形體以及飛行的特點(diǎn)）二、初讀課文，感知整體。1．自由讀，提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)字音，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2．同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提示字音。3．集體一起朗讀課文。（學(xué)生為主體，自讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，駕馭本課的生字新詞。在集體認(rèn)讀和溝通中，鞏固生字，指導(dǎo)書寫）三、播放《燕子》的課件。讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。四、再讀課文。1．提示學(xué)生留意體會(huì)生字生詞的含義。2．充溢感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。五、解決生字生詞。要留意生字和讀音。“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌弊x“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。生字方面，你要留意以下的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“演”的里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“漾”的下面是“永”，不要錯(cuò)寫成“水”。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，作者以美麗的文筆，流暢的表達(dá)，把我們?cè)俅螏нM(jìn)了光芒耀眼的春天，真是讓人留戀來(lái)回。還有作者，對(duì)燕子樣子的描寫，只用了16個(gè)字，就把燕子的特點(diǎn)描寫得活敏捷現(xiàn)，令人嘆服。七、布置作業(yè)1．默寫生字。2．熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀寫生詞俊美活潑音符蕩漾二、讀一讀，背一背。一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。青的草、綠的葉、各色艷麗的話聚集來(lái)，形成了光芒耀眼的春天。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。二、學(xué)習(xí)第一自然段。1．齊讀課文第一自然段。2．這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們先來(lái)縮句，看看它都說(shuō)了什么意思。一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：烏黑光滑的羽毛。（烏黑說(shuō)明顏色黑?！肮饣蹦?？?jī)H僅只是黑嗎？）俊美輕快的翅膀。（什么是“俊美”？我們平常還可以說(shuō)誰(shuí)俊美？作者說(shuō)小燕子的翅膀俊美，可見它特別——）剪刀似的尾巴。（形態(tài)）3．句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。讓學(xué)生自由思索和回答，從中體會(huì)到語(yǔ)言的精確性和魅力。、學(xué)習(xí)其次自然段。三、學(xué)習(xí)課文其次自然段這么漂亮的小燕子是怎樣來(lái)到我們身邊的呢？下面朗讀課文的其次自然段。1．自由朗讀課文。2．課文其次自然段寫了哪些景物？雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。3．為什么說(shuō)春天是“光芒耀眼”的呢？想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細(xì)雨），風(fēng)是（微風(fēng)），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色艷麗”或五彩繽紛）的，春天里有這么多漂亮的景物，漂亮的景物又有漂亮的色調(diào)，用“光芒耀眼”來(lái)形容春天是不是很恰當(dāng)呢？4．小燕子看到這樣的美景，心里會(huì)怎么想？它是怎么來(lái)的？趕來(lái)的，這個(gè)“趕”字用的好不好？表達(dá)出了小燕子來(lái)參與春天這個(gè)集會(huì)的急迫心情。5．用贊美的感情朗讀這一段。畫一畫：用你五彩的筆，畫一畫這光芒耀眼的春天吧四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形漂亮，小燕子其他方面怎么樣呢？我們抓緊來(lái)看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌溝通。1．學(xué)生自由朗讀同桌溝通。2．探討：（1）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？可以根據(jù)第一自然段的方法，來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。（主要寫燕子飛到高柳下。）其它詞語(yǔ)呢？寫出了什么？“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿態(tài)。“拂過(guò)”你體會(huì)到什么？“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？比較句子：假如把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿美麗的小燕子嗎？因此，我們?cè)趯懳恼率强隙ㄒ丫渥訉懺敿?xì)，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。（2）還有幾只橫拂過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)會(huì)這其中的美。五、學(xué)習(xí)第四段剛才我們觀賞了燕子飛行之美，那么停留時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜愛哪些句子？并與同桌溝通一下，說(shuō)說(shuō)你喜愛的理由。1．朗讀課文，同桌進(jìn)行溝通。2．分析句子。（1）“有幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！睘槭裁床挥谩巴！保浚鋵懗隽搜嘧语w行是疲乏是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）（2）“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。　睅煟簽槭裁从煤?，不用根？（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清晰，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）（3）“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！贝蠹蚁胍幌?，這會(huì)是一首怎樣的贊歌？六、總結(jié)全文1.學(xué)生有感情的自由朗讀課文，讀自己喜愛的段落。2.指明反饋?zhàn)x，集體評(píng)議。3.老師總結(jié)：春天的景色很多，而作者視角獨(dú)特，選擇了充溢朝氣的燕子來(lái)表達(dá)春光的勃勃朝氣，足可見他視察的細(xì)致以及敏銳。老師希望同學(xué)們也能留心視察自己身邊的事物。這樣，你才能寫出貼近生活且真實(shí)反應(yīng)生活的東西來(lái)。七、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的句子。2.仿照課文第一自然段，為大家介紹你喜愛的一種小動(dòng)物。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，再組詞。潑（）奏（）?。ǎ┞樱ǎ┎ǎǎ悾ǎ┚ǎ┞裕ǎ┒?、讀句子，照樣子造句。青的草、綠的葉、各色艷麗的花聚集來(lái)，形成了光芒耀眼的春天?！Ｋ{(lán)藍(lán)的天空，電桿之