湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)表格式教案語(yǔ)文課時(shí)教案課題1春的消息第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：201年月日總序第_1___課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：201年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力:正確認(rèn)寫12個(gè)生字；有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌充滿生趣的語(yǔ)言。2．過(guò)程與方法:利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在讀中感悟課文所表達(dá)的情感，在讀中陶冶性情、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3．情感與態(tài)度:通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美感，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)感受作者描寫春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。教學(xué)用具課件教學(xué)方法觀察想象、自讀自悟。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、盼望春天1、同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來(lái)到我們身邊，她為我們帶來(lái)了許多春的消息。哪位聰明、幸運(yùn)的孩子已經(jīng)接收到了呢？2、學(xué)生談自己對(duì)春天的感受迎春花開了，天氣變暖和了。柳樹發(fā)芽了……二、揭示課文，初讀課文。1、從柳樹的葉子變綠了、迎春花開放、蝴蝶翩翩飛舞等畫面，我們得到這樣一個(gè)信息——春天來(lái)了?。ò鍟n題：春的消息）2、放課文朗讀錄音，初讀課文。三、賞課文。1、識(shí)字析詞.=1\*GB3①大聲地自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的標(biāo)記畫出讀不明白的詞句。=2\*GB3②認(rèn)讀字詞要求：挑一個(gè)讀得準(zhǔn)確的，并說(shuō)明意思。同桌互相讀，相互指正?！伴_火車”檢查指正。2、找“春的消息”找好朋友一起讀全詩(shī)，找出春姑娘給小朋友帶來(lái)了哪些“春的消息”，用符號(hào)畫出來(lái)做記號(hào)。分小節(jié)檢查朗讀。交流：我們找到了哪些“春的消息”第一節(jié)：春風(fēng)、春水、樹枝、小鴨第二節(jié)：春裝、小鳥第三節(jié)：蝴蝶飛舞第四節(jié)：雛菊開放第五節(jié)；吐出綠苞、溪水唱歌第六節(jié)：太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題1·春的消息第2課時(shí)課型編寫時(shí)間：2012年2月13日總序第_2___課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：2012年2月13日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力:正確認(rèn)寫12個(gè)生字；有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌充滿生趣的語(yǔ)言。2．過(guò)程與方法:利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在讀中感悟課文所表達(dá)的情感，在讀中陶冶性情、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3．情感與態(tài)度:通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美感，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)感受作者描寫春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。教學(xué)用具課件教學(xué)方法觀察想象、自讀自悟。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固升華1、聽(tīng)寫本課生字2、指名感情朗讀課文師：一年之計(jì)在于春，春天像是個(gè)小娃娃，讓我們充滿希望；春天像個(gè)美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅；當(dāng)然春天也是最溫暖的季節(jié)，讓我們帶著對(duì)春天的向往，一起來(lái)贊美春天吧！二、誦讀品味，理解課文。1、每個(gè)小朋友選取自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，以贊美的口吻來(lái)比一比誰(shuí)最愛(ài)春天？（教師請(qǐng)1、2個(gè)同學(xué)來(lái)賽讀課文）學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言潤(rùn)色第二節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時(shí)，應(yīng)以歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。第三節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語(yǔ)氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充滿愛(ài)憐。第四節(jié)：第二節(jié)的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友——小花朵時(shí)應(yīng)以自豪親切的語(yǔ)氣讀。第五節(jié)：和溪水奔跑時(shí)的感覺(jué)應(yīng)該是放松的。第六節(jié)：在太陽(yáng)照耀的草地上休息是多么愜意、舒服啊！2、全詩(shī)共六節(jié)，分節(jié)學(xué)習(xí)課文。（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。誦讀課文，并提問(wèn)：風(fēng)為什么能把樹的枝條搖綠？水為什么能把鴨的羽毛漂白？（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)問(wèn)：春裝是怎樣的衣服？小鳥為什么會(huì)換上新的羽毛？（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)蝴蝶吸引“我”，“我”捉住了它后，為什么又要放掉？小組合作討論：先捉后放，“我”的心情、內(nèi)心變化是怎樣的？（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的神態(tài)？（5）學(xué)習(xí)第五節(jié)議一議，你觀察過(guò)樹木吐出新苞嗎？把你觀察的說(shuō)一說(shuō)。溪流為什么沉睡，沉睡的原因是什么。三、整體感悟，內(nèi)化情感有感情地朗讀詩(shī)歌，再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的畫面。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題2、愛(ài)唱歌的小溪第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：201年月日總序第__3__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：201年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；理解課文內(nèi)容，體會(huì)小溪給我們帶來(lái)的快樂(lè)。2．過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識(shí)。3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)用具課件教學(xué)方法合作探究、討論交流。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、調(diào)動(dòng)情感，激情導(dǎo)入1、出示課題，指名讀，說(shuō)一說(shuō)：讀了課題，你想知道什么？2、歸納學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生明白本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。同桌之間互讀生字，相互正音。檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。指名讀詞語(yǔ)：源頭苔蘚光滑綠瑩瑩杜鵑浮雕發(fā)燙咳嗽指名分段讀文，師生評(píng)議三、再讀課文，感知內(nèi)容學(xué)生輕聲讀課文，邊聽(tīng)邊想；這篇課文寫了些什么在不明白的地方做上記號(hào)。全班交流。這篇課文寫了些什么？質(zhì)疑問(wèn)難。結(jié)合課前提問(wèn)，再次梳理本課學(xué)習(xí)，解決重點(diǎn)問(wèn)題。3、課文中哪些段落你比較喜歡？找出來(lái)反復(fù)朗讀，然后讀給同桌聽(tīng)。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1、分四人小組，討論字形結(jié)構(gòu)，交流書寫規(guī)律。2、指名上黑板書寫生字，師生共同評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字的書寫方法。3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題2、愛(ài)唱歌的小溪第2課時(shí)課型編寫時(shí)間：201年月日總序第__4__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：201年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；理解課文內(nèi)容，體會(huì)小溪給我們帶來(lái)的快樂(lè)。2．過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識(shí)。3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)用具課件教學(xué)方法合作探究、討論交流。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語(yǔ)：源頭苔蘚光滑綠瑩瑩杜鵑浮雕發(fā)燙咳嗽2、出示課件，引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？有什么感受？3、讓我們走進(jìn)課文，看看作者吳然又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美這條活潑、可愛(ài)、美麗的小溪。二、品讀賞析，突破難點(diǎn)、重點(diǎn)1、住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么？請(qǐng)分組討論，找出相關(guān)詞句品味朗讀；2全班交流。在交流過(guò)程中，學(xué)生提到哪一個(gè)自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解朗讀那個(gè)自然段。全文朗讀語(yǔ)調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。⑴第2自然段：歌溪有點(diǎn)野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確，然后指導(dǎo)朗讀）⑵第3自然段：歌溪像個(gè)活潑的孩子，從哪里可以看出它的活潑？（抓住流速，比喻句來(lái)體會(huì)）⑶第4自然段：文靜的歌溪是怎樣的？抓住語(yǔ)句感受歌溪的靜態(tài)美②找出文中的象聲詞，理解并同時(shí)完成課后第2題練習(xí)。⑷第5、6自然段。夏季，歌溪是孩子們的游樂(lè)場(chǎng)所，歌溪增添了歡騰，更加生機(jī)盎然。歌溪帶給我們哪些歡樂(lè)呢？（在品味語(yǔ)言中，體會(huì)作者對(duì)歌溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。）三、拓展延伸1、除了書中的描述外，想象一下，歌溪還能給孩子們帶來(lái)哪些快樂(lè)？2、仿照課文的寫法寫一寫。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題3·蒙蒙細(xì)雨第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：201年月日總序第_5___課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：201年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫13個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、想象，著手關(guān)鍵詞、句的理解，從而理解課文內(nèi)容。3．情感與態(tài)度：體會(huì)作者對(duì)藏族山村的熱愛(ài)之情，了解作者對(duì)雪山美好未來(lái)的憧憬，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重少數(shù)民族的情感。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)用具課件教學(xué)方法自讀自悟、合作探究。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、調(diào)動(dòng)情感，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，作家、詩(shī)人曾無(wú)數(shù)次贊美過(guò)老師，有的把老師比作春蠶、紅燭，如“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”“燃燒自己，照亮別人”；有的把老師比作辛勤的園??；有的把老師比作領(lǐng)路人、指航燈等。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇文章，它也贊美了老師，它又把老師比作成什么呢？讓我們走進(jìn)課文中去看看吧！2、板書課題、讀題。二、初讀課文，自學(xué)生字1學(xué)生自由輕聲讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。1同桌之間互相讀生字，正音。2檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)情況：蒙蒙漫步花瓣發(fā)辮戴著翅膀分辨雨露雨霧清脆天幕噗3指名分段讀課文，師生評(píng)議。三、再讀課文，了解內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難1、學(xué)生再次輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。還有什么不理解的問(wèn)題。2、學(xué)生討論交流。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1、同桌之間交流記字方法。2、分析字形，討論書寫規(guī)律。3、教師范寫：瓣霧。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題3·蒙蒙細(xì)雨第2課時(shí)課型編寫時(shí)間：201年月日總序第__6__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：201年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫13個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、想象，著手關(guān)鍵詞、句的理解，從而理解課文內(nèi)容。3．情感與態(tài)度：體會(huì)作者對(duì)藏族山村的熱愛(ài)之情，了解作者對(duì)雪山美好未來(lái)的憧憬，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重少數(shù)民族的情感。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)用具課件教學(xué)方法自讀自悟、合作探究。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語(yǔ)：蒙蒙漫步花瓣發(fā)辮戴著翅膀分辨雨露雨霧清脆天幕噗2、多媒體出示文中插圖。3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感受。4、今天，我們就跟隨作者一塊來(lái)到這雪山小村游覽。二、細(xì)讀課文，感悟理解1、學(xué)生默讀課文，課文描寫了蒙蒙細(xì)雨中的哪些景物？（雪山下的田野，春雨中的藏族山村，金色的云雀，山村小學(xué)）2、分組學(xué)習(xí)。你認(rèn)為課文中哪些句子寫得生動(dòng)？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解3、全班交流學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句。⑴“翠綠的麥苗兒……亮晶晶的水珠兒。”（這組排比句形象地描繪出了春雨中田野的迷人景色。蒙蒙細(xì)雨中，水珠落到了人與物上，作者用“捧、滾、掛、戴”等不同的動(dòng)詞描寫，十分逼真）⑵“舉目望去……童話世界?！保ㄗ髡哂眯蜗蟮谋扔髅枥L了遠(yuǎn)望山村的美麗的景色，如詩(shī)如畫，如童話世界一般，多么令人神往。）⑶“那云雀又抖著……留在我的耳旁?！保擅杉?xì)雨中，飛翔鳴叫的云雀給靜寂的山村增添了幾分生機(jī)與魅力。一個(gè)“融入”使云雀與大自然融入一體，多么美妙的融合。）⑷“??！書聲瑯瑯……融融春雨嗎？（這句話由瑯瑯的書聲聯(lián)想到融融春春雨，暗示了山村的教育事業(yè)正在興起，表達(dá)了作者對(duì)雪山美好未來(lái)的憧憬與期望，作者寫蒙蒙春雨實(shí)質(zhì)上是為了表現(xiàn)山村的發(fā)展變化，憧憬雪山的美好未來(lái)。）三、賞讀課文，體會(huì)情感1、配樂(lè)朗讀全文。2、學(xué)生自由練讀全文。3、試背自己喜歡的內(nèi)容。四、拓展延伸，仿寫片斷1、未來(lái)的雪山之村會(huì)是什么樣子？說(shuō)一說(shuō)。2、依照課文，把說(shuō)的寫下來(lái)。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題4、短文兩篇第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：201年月日總序第_7___課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：201年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：認(rèn)讀8個(gè)生字；辨析多音字“沒(méi)”；有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)短文的寫作方法；2．過(guò)程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而理解課文內(nèi)容。3．情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，努力探索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀課文。學(xué)寫擬人句。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)短文的寫作方法。教學(xué)用具課件教學(xué)方法觀察想象、自讀自悟。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一激趣導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知三、看圖朗讀，想像雨景

1.投影顯示第一幅插圖，看看圖上有哪些內(nèi)容？

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)圖中展現(xiàn)的是什么季節(jié)的雨？然后說(shuō)說(shuō)你生活中遇到的這樣的雨是怎樣的？朗讀感悟，欣賞體驗(yàn)

1.學(xué)生齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)下雨前大自然是什么樣的？

2.比較句子。（投影出示）

藍(lán)藍(lán)的天空，被飛來(lái)的烏云遮住了。

藍(lán)藍(lán)的天空，忽然被飛來(lái)的烏云遮住了。

（1）指名讀這兩句話。（2）說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同。

第二句比第一句多了“忽然”一詞，表明烏云來(lái)得又快又急。（3）再讀這兩句話，讀出第二句強(qiáng)調(diào)的地方。3.默讀第2~4自然段，體會(huì)各自然段的意思，然后全班交流。

（1）第2自然段描寫雨中哪兒的景象？

（2）“點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條彎彎曲曲的小河。”這句話如何理解？（3）第3自然段著重寫了哪兒的景象？（4）投影學(xué)句?！皝?lái)來(lái)往往的汽車也像洗了個(gè)澡，車頭燈光像一個(gè)個(gè)圓圓的月亮。”這一句把細(xì)雨沖洗汽車比喻成人洗澡，把細(xì)雨中的車頭燈光比喻成一串串圓圓的月亮，拿我們所熟知的事物作比，又易于被學(xué)生所理解。（5）說(shuō)說(shuō)第4自然段著重寫了哪兒的景象？（6）品讀美句。

“樹葉被雨點(diǎn)洗刷得綠瑩瑩的，像一只只明亮的眼讓學(xué)生在讀中去感悟、去體會(huì)。（7）指導(dǎo)讀出雨中景色的美。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題4、短文兩篇第2課時(shí)課型編寫時(shí)間：201年月日總序第_8___課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：201年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：認(rèn)讀8個(gè)生字；辨析多音字“沒(méi)”；有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)短文的寫作方法；2．過(guò)程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而理解課文內(nèi)容。3．情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，努力探索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀課文。學(xué)寫擬人句。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)短文的寫作方法。教學(xué)用具課件教學(xué)方法觀察想象、自讀自悟。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、談話設(shè)疑、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在上節(jié)課，我們一起欣賞了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎樣的景色呢？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)短文兩篇的第二篇短文《雨后》。（板書課題）二、初讀感悟

1.學(xué)生自由出聲試讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的字或讀破句的地方。三、熟讀領(lǐng)悟

1.指名分自然段朗讀，師生共同評(píng)議。

2.默讀課文，找出各自然段所描寫的自然段景物。

3.學(xué)生交流。

第1自然段：寫了山野，空氣清新。

第2自然段：寫了水中的荷葉和青蛙。

第3自然段：寫了蒲公英。

第4自然段：寫了溪水和魚兒。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)詞、學(xué)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

（1）投影：“荷葉拖著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋?！斌w會(huì)用詞的恰當(dāng)。

（2）投影：“溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科?！?/p>

5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

注意讀出句間停頓，吐字要清晰，要讀出雨過(guò)天晴清新潔凈充滿生機(jī)的美，讀出對(duì)雨后景色的贊美之情。聽(tīng)錄音朗讀課文。

6.學(xué)生齊讀課文。四、課堂小結(jié)

這篇課文寫了雨過(guò)天晴大自然清新潔凈、充滿生機(jī)的美，作者由于觀察細(xì)致，所以描寫得心應(yīng)手，語(yǔ)言運(yùn)用十分得體，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題習(xí)作1：大自然的聲音第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：201年月日總序第__9__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：201年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：寫出大自然中各種聲音所起到的作用，圍繞“奇妙”選材；把看到的、想到的用準(zhǔn)確、流利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2．過(guò)程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生想像力。3．情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，努力探索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)突出聲音的“奇妙”。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確地書寫出自己的所思所想教學(xué)用具課件教學(xué)方法觀察想象、我手寫我心。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一·課前導(dǎo)語(yǔ)1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶；2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無(wú)限的想象。今天，我們一起來(lái)向別人介紹一下大自然美妙的聲音。二·明確目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生解題。三．資料鏈接1、出示課文插圖：看看圖上有那些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。2、想象一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變換、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。四．習(xí)作構(gòu)思1、展開豐富的想象，不受插圖的拘束。2、先在腦海中想象大自然總美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理的敘述下去。五．資料共享1、分小組交流知道的大自然的聲音。2、全班交流。六．習(xí)作方法1、在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng)。2、一定要寫清楚每種聲音的作用。3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要分清楚。七．開心練筆1、開頭就用課本中所給的句子：聽(tīng)，大自然的聲音多么奇妙！2、練寫“青蛙”的聲音。（1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，他的叫聲有什么作用。（2）學(xué)生動(dòng)筆寫。八．交流探究1、學(xué)生小組交流所寫作的片斷。2、小組推薦寫的好的學(xué)生在全班交流。九．小結(jié)歸納學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題習(xí)作1：大自然的聲音第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第___10_課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：寫出大自然中各種聲音所起到的作用，圍繞“奇妙”選材；把看到的、想到的用準(zhǔn)確、流利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2．過(guò)程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生想像力。3．情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，努力探索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)突出聲音的“奇妙”。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確地書寫出自己的所思所想教學(xué)用具課件教學(xué)方法觀察想象、我手寫我心。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一．明確目標(biāo)學(xué)生練習(xí)寫作。二．開心點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的資料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。三．實(shí)踐練習(xí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。四．指導(dǎo)修改1、指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。2、學(xué)生各自修改自己的作文。五、欣賞佳作1、欣賞班上的佳作，點(diǎn)評(píng)佳作中的好句子、好詞語(yǔ)。2、佳作欣賞。大自然的聲音你聽(tīng)過(guò)蜜蜂采蜜的聲音嗎?你聽(tīng)過(guò)竹筍破土而出的聲音嗎？聽(tīng)過(guò)百花開放的聲音吧？聽(tīng)過(guò)……只要你細(xì)心的聆聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)大自然中那百聽(tīng)不厭的優(yōu)美樂(lè)曲。聽(tīng)，大自然的聲音多么奇妙！溪水“嘩嘩”流著，好像哼著一首古老的歌謠，小鳥站在河邊的柳樹上“啾啾”叫著，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天真美！”青蛙也出來(lái)湊熱鬧，“呱呱”亮開了它的歌喉，河邊的小花、小草也不甘示弱，跟著歌聲跳起了迪斯科。小蜜蜂忙忙碌碌地采著蜜，這邊“嗡嗡”那邊“嗡嗡”，一片歡歌。啊！大自然的聲音真奇妙啊，我愛(ài)這美妙的聲音！3.學(xué)生修改作文。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題語(yǔ)文活動(dòng)1第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_11___課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形近字的構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字；認(rèn)識(shí)ABB式疊詞，積累詞語(yǔ)；背誦古詩(shī)，積累傳統(tǒng)文化；2．過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟，在讀中思考，在讀中理解；3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于思考的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)ABB式疊詞，積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)積累ABB式疊詞教學(xué)用具課件教學(xué)方法自讀自悟。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒”認(rèn)識(shí)形近字，了解漢字的多樣性。⑴認(rèn)識(shí)形近字。⑵引導(dǎo)觀察字的特點(diǎn)。⑶指導(dǎo)書寫。⑷展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)論。學(xué)習(xí)“我能寫”。⑴投影出示“綠瑩瑩”“濕漉漉”“亮晶晶”。⑵自讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)特點(diǎn)。⑶仿例寫詞。學(xué)習(xí)“我能連”。試連詞語(yǔ)，寫成詩(shī)歌，背誦連成的句子。二、學(xué)習(xí)“百寶箱”中的“讀讀背背”1.黑板出示古詩(shī)《春夜喜雨》。2.簡(jiǎn)介作者杜甫。3.指名讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)。4齊讀古詩(shī)，熟讀成誦。三、完成“大舞臺(tái)”部分總結(jié)導(dǎo)入。展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)論。3、建議學(xué)生用多種形式表達(dá)自己的愿望，布置一間“放飛你的心愿”的教室。4、舉辦一次“放飛你的心愿”的活動(dòng)。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題5·古詩(shī)兩首第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年3月6日總序第_12___課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年3月10日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫9個(gè)生字。有感情地朗讀、背誦課文。并任選一首默寫。理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。2．過(guò)程與方法：利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象，在想象中感悟，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境。3．情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀課文。背誦課文及默寫古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句所描繪的畫面。教學(xué)用具課件教學(xué)方法理解想象、自讀自悟。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》這首通過(guò)描寫柳樹來(lái)贊美春天的詩(shī)。2、釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美?！霸伭本褪琴澝懒鴺?。二、初讀感知，識(shí)記生字1、教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2、學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑴合作探究字詞。⑵合作交流學(xué)習(xí)生字。⑶釋詞碧玉：翠綠色的寶石。妝：裝扮、打扮。萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。絲絳：用絲織的帶子。文中用形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔軟。三、深度感悟，合作探究。1、學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。⑴自由輕聲朗讀詩(shī)歌第一、二句，思考：這兩句詩(shī)是什么意思？⑵指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著長(zhǎng)笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（用絲線織成的帶子）⑶理解句意：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)一、二兩句詩(shī)的意思。⑷指導(dǎo)朗讀：一要讀出詩(shī)人對(duì)柳樹的贊美；二要讀出節(jié)奏感。2、學(xué)習(xí)第三、四句。⑴指名讀第三、四句。交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎么想的？詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？（二月春風(fēng)）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？引導(dǎo)理解：二月春風(fēng)似剪刀。⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。（是誰(shuí)裁出這片片細(xì)細(xì)的嫩葉？二月的春風(fēng)就像那神奇的剪刀。）個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題5·古詩(shī)兩首第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_13__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫9個(gè)生字。有感情地朗讀、背誦課文。并任選一首默寫。理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。2．過(guò)程與方法：利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象，在想象中感悟，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境。3．情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀課文。背誦課文及默寫古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句所描繪的畫面。教學(xué)用具課件教學(xué)方法理解想象、自讀自悟。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名背誦古詩(shī)。2、介紹杜甫創(chuàng)作《絕句》的背景。詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色心情十分愉快，于是寫下了這首詩(shī)。二、指導(dǎo)自學(xué)1、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。2、邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？三、深度感悟，合作探究。1、齊讀詩(shī)第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美麗的畫面.（兩只黃鸝在翠綠的柳枝間鳴叫，一行白鷺飛上藍(lán)藍(lán)的天空）2指名讀第三、四句，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫面。教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含“字使我們體會(huì)到詩(shī)人是在屋子里從窗戶向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩(shī)人寫得多妙?。?出示課文插圖，圖文對(duì)照，加深體會(huì)。四朗讀感悟，欣賞體會(huì)1指導(dǎo)朗讀。朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里，要邊讀邊想象進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境之中。2體會(huì)詩(shī)歌意境。這首詩(shī)先寫近景。草堂周圍多柳，鳥兒成雙歡叫，喜慶而又富有生機(jī)。前兩行詩(shī)，先寫樹上，再寫天上，“黃”“翠”“白”“青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目，表達(dá)了作者喜悅的心情。后兩行寫遠(yuǎn)景。先寫詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺西山雪嶺，看到山上的積雪，仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見(jiàn)到停泊在岸邊的將要開往東吳的船只。詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通千里，胸襟多么開闊！這首詩(shī)通過(guò)對(duì)草堂附近明媚春色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。3、體會(huì)語(yǔ)言特色。4體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題6、寓言二則第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_14__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫12個(gè)生字；有感情地朗讀課文，能背誦其中一則寓言；在理解寓言的基礎(chǔ)上，感悟寓言中蘊(yùn)含的道理。2．過(guò)程與方法：以多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)朗讀、感悟、品讀課文內(nèi)容，理解寓意。3．情感與態(tài)度：讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)奉承話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理；讓學(xué)生明白做人不能自欺欺人，要客觀地看待事情。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，背誦其中一則寓言。教學(xué)難點(diǎn)感悟寓言中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)用具課件教學(xué)方法自讀自悟、合作探究。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，揭題激趣1、多媒體出示根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫，教師富有感情地講述故事。2、聽(tīng)了故事后你明白了什么？有什么問(wèn)題。3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。4、板書課題，讀題。二、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情讀，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生互讀生字、正音。指導(dǎo)分自然段讀課文，糾正讀音。再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。三、研讀重點(diǎn)，探究感悟狐貍怎樣把烏鴉的肉騙走了？⑴畫出狐貍說(shuō)的話。⑵指名讀“狐貍”說(shuō)的三次話。討論：狐貍這樣說(shuō)能得到烏鴉口中的肉嗎？⑶研讀三次對(duì)話。第一次：“親愛(ài)的烏鴉，你好??！”、①怎樣讀狐貍的話？找出書上的提示。②烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲？它可能怎樣想？③讀句子，讀出狐貍尊敬而又假惺惺的語(yǔ)氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。第二次：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”小聲讀這句話，想想烏鴉的反應(yīng)發(fā)生了什么微妙的變化？你是怎么看出烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了？第三次：“啊，親愛(ài)的烏鴉片您唱幾句吧！”指導(dǎo)讀這幾句話，狐貍為什么這樣說(shuō)？此時(shí)，烏鴉的反應(yīng)怎樣？有表情地朗讀相關(guān)句子。⑷為什么狐貍能騙走烏鴉的肉？⑸學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你明白了什么道理？四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1、自由練寫。2、展示、評(píng)價(jià)。五、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事后，你有什么收獲？個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題6、寓言二則第2課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_15___課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫12個(gè)生字；有感情地朗讀課文，能背誦其中一則寓言；在理解寓言的基礎(chǔ)上，感悟寓言中蘊(yùn)含的道理。2．過(guò)程與方法：以多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)朗讀、感悟、品讀課文內(nèi)容，理解寓意。3．情感與態(tài)度：讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)奉承話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理；讓學(xué)生明白做人不能自欺欺人，要客觀地看待事情。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，背誦其中一則寓言。教學(xué)難點(diǎn)感悟寓言中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)用具課件教學(xué)方法自讀自悟、合作探究。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍很狡猾，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)狐貍的故事，看看這里的狐貍又是怎樣的呢？2、板書課題、讀題。二、初讀課文，自學(xué)生字1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情讀，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生互讀生字、正音。指導(dǎo)分自然段讀課文，糾正讀音。再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。三、研讀重點(diǎn)，探究感悟1、分小組討論：葡萄是酸的還是甜的？狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的？在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，認(rèn)真朗讀、品味。2、全班交流自學(xué)成果。邊辨析邊指導(dǎo)朗讀。3、小結(jié)討論結(jié)果。4、讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？四拓展訓(xùn)練1、討論：學(xué)習(xí)了這兩則寓言后，你有什么收獲或想法？2、續(xù)編故事。（三者任選其一）⑴以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。⑵以“烏鴉再次見(jiàn)到狐貍”為題編故事。⑶編自己創(chuàng)作的關(guān)于狐貍和烏鴉的故事。指名練說(shuō)。五指導(dǎo)書寫生字1、學(xué)生自由練寫生字。2、作品展示，師生共同評(píng)析。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題7·九色鹿第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_16__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫12個(gè)生字，辨析多音字“漂”“朝”；有感情朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事；理解課文內(nèi)容，辨析九色鹿和“那個(gè)人”的不同品質(zhì)；2．過(guò)程與方法:利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而理解課文內(nèi)容，明白做人的道理。3．情感與態(tài)度:學(xué)生明白做人不能忘恩負(fù)義，要知恩圖報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀課文。復(fù)述課文故事。教學(xué)難點(diǎn)辨析人物品質(zhì)，明白蘊(yùn)含的道理。教學(xué)用具課件教學(xué)方法觀察想象、自讀自悟。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，整體感知1、你聽(tīng)過(guò)九色鹿的故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)這個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事。2、板書課題、讀題。二、初讀課文，自學(xué)生字1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。2、學(xué)生自學(xué)生字，看看哪些字難讀、難記。3、交流自學(xué)情況。4、檢查多音字“漂、朝”的掌握情況。三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？不懂地方做上記號(hào)。2、全班交流。⑴指名分自然段讀文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？⑵學(xué)生質(zhì)疑范寫。四、指導(dǎo)書寫生字1、學(xué)生自由讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。2、分析生字結(jié)構(gòu)。3、教師范寫。4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題7·九色鹿第2課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_17__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫12個(gè)生字，辨析多音字“漂”“朝”；有感情朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事；理解課文內(nèi)容，辨析九色鹿和“那個(gè)人”的不同品質(zhì)；2．過(guò)程與方法:利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而理解課文內(nèi)容，明白做人的道理。3．情感與態(tài)度:學(xué)生明白做人不能忘恩負(fù)義，要知恩圖報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀課文。復(fù)述課文故事。教學(xué)難點(diǎn)辨析人物品質(zhì)，明白蘊(yùn)含的道理。教學(xué)用具課件教學(xué)方法觀察想象、自讀自悟。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、認(rèn)讀生詞：恒河顏色漂著不顧危險(xiǎn)浮上來(lái)盛滿急促撒腿忘恩負(fù)義善良2、今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，看看這個(gè)故事向我們講述了什么做人的道理。二、分小組研討，分析人物1、九色鹿、“那個(gè)人”、國(guó)王各具有什么樣的品行呢？請(qǐng)從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括他們的品行。2、交流看法。⑴九色鹿：見(jiàn)義勇為、舍己為人。句子：“九色鹿不顧危險(xiǎn)，把那個(gè)人救上岸來(lái)。”（面對(duì)“洶涌的激流”，九色鹿隨時(shí)都可能被卷入，但他一點(diǎn)也畏懼，根本沒(méi)有考慮個(gè)人安危，這是一種舍己為人的行為。）⑵“那個(gè)人”：見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)。句子：①“一定，我發(fā)誓一定不告訴別人?！保ā耙欢ā庇性谶@里表示肯定的語(yǔ)氣，如果沒(méi)有這個(gè)詞，肯定的程度就不深）②他立刻跑到王宮……“我知道九色鹿在哪里！”（從“立刻”可以看出他不假思索，忘記了自己先前的承諾，見(jiàn)利忘義，顯示本性）⑶國(guó)王：主持公道、維持正義。句子：“國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話……忘恩負(fù)義的小人！”（從國(guó)王的“生氣”和指責(zé)可以看出他的正直與善良，他維持了正義，保護(hù)了九色鹿）三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)1、分角色朗讀全文2、總結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)則。背信棄義、恩將仇報(bào)的人應(yīng)該受到的懲罰。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題8、漁翁和魔鬼第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_18__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“無(wú)惡不作、恩將仇報(bào)、不假思索”；有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，了解漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。2．過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究，抓住課文中重點(diǎn)詞句品讀，從而明白道理。3．情感與態(tài)度:讓學(xué)生明白有智慧的人是強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝的道理。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀課文。簡(jiǎn)要復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)漁夫的智慧和魔鬼的兇惡。教學(xué)用具課件教學(xué)方法自讀自悟、討論交流。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、談話交流這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)恩將仇報(bào)的人。他就是被漁翁救起的魔鬼。魔鬼為什么要恩將仇報(bào)呢？學(xué)完這節(jié)課，你就會(huì)明白其中的道理。二、初讀課文，疏通字詞1、學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、不理解的詞語(yǔ)試著查字典理解。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文1、聽(tīng)課文朗讀錄音。2、學(xué)生自由讀文。四、再讀感悟，體會(huì)人物的行為1、從文中找出描寫漁翁的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?！皬那坝袀€(gè)老漁民翁，靠打魚維持一家人的生活?！保ㄟ@個(gè)句子寫出漁翁年歲已大，為了維持一家人的生活，外出打魚，靠打魚為職業(yè)。）“漁翁想：這個(gè)瓶子在市場(chǎng)可以賣不少金幣呢！”（這個(gè)句子寫出漁翁時(shí)刻想方設(shè)法為家里增加收入。）“漁翁嚇得全身發(fā)發(fā)抖”（對(duì)突然出現(xiàn)的魔鬼感到害怕）“我犯了什么罪，你要?dú)⑽?？”“你恩將仇?bào)，太不講道理！”（這兩句寫出漁翁由害怕變?yōu)橛赂?，敢于批評(píng)、質(zhì)問(wèn)魔鬼）漁翁等到青煙全都進(jìn)入瓶中，趕快拾起那個(gè)蓋印的錫塊，把瓶口牢牢塞住，然后大聲說(shuō)：“好了！魔鬼，你回到海里去吧！”（這句話寫出漁翁極為細(xì)致、冷靜而又富有心計(jì)）2、小結(jié)：漁翁由于家里貧寒、靠打魚為生，在打魚的過(guò)程中撈起一個(gè)銅瓶，本想將銅瓶換成金幣貼補(bǔ)家用，哪料瓶中冒出一個(gè)魔鬼，漁翁由高興變?yōu)榭只牛钟煽只抛優(yōu)殒?zhèn)靜，設(shè)計(jì)誘使魔鬼鉆入瓶中，收服了魔鬼。3、從文中找出魔鬼的話讀一讀，體會(huì)魔鬼的本性。這些話反映出魔鬼兇殘、無(wú)惡不作、恩將仇報(bào)的本性。4、引導(dǎo)學(xué)生分角色將漁翁和魔鬼的對(duì)話內(nèi)容讀一讀。5、拓展：假設(shè)漁翁在魔鬼剛投入大海時(shí)把他救起來(lái)，魔鬼還會(huì)殺他嗎？個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題口語(yǔ)交際：神話大觀園第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_19__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：了解、收集神話故事，能用自己的語(yǔ)言清楚明白地講述神話故事；通用對(duì)故事中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)交流、討論提高認(rèn)識(shí)；2．過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生交際興趣，在討論中明理，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話故事的濃厚興趣；培養(yǎng)學(xué)生禮貌交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)組織語(yǔ)言，清楚流暢地講述完整的故事。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)論故事中的人物，表達(dá)自己的喜好。教學(xué)用具課件教學(xué)方法討論交流。教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一·激趣談話，引入課題古時(shí)候，由于人們向往神秘的太空，追求美好的事物，并產(chǎn)生了無(wú)限的遐想，于是流傳了許許多多令人心馳神往的神話故事。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)自己所讀過(guò)的神話故事。二、比一比，看誰(shuí)讀的故事多1、分組匯報(bào)。2、組內(nèi)交流所讀的神話故事。3、各組請(qǐng)代表匯報(bào)所讀神話故事的題目。4、教師歸納。后羿射日精衛(wèi)填海嫦娥奔月女媧補(bǔ)天牛郎織女……三、指導(dǎo)講述故事，評(píng)價(jià)人物行為1、要講禮貌，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、積極參加討論、評(píng)價(jià)。3、在討論時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)別人談話。4、發(fā)言時(shí)要注意用普通話，要講清故事情節(jié)。5、能將自己的講的故事寫下來(lái)。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題習(xí)作2：小狐貍哭了第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_20__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：以小狐貍為故事的主人公來(lái)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像；注意講清事情經(jīng)過(guò)；讓學(xué)生在講故事的基礎(chǔ)上流利地寫下來(lái)。2．過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象，勇于上臺(tái)講故事。3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)畫面展開豐富的想像。教學(xué)難點(diǎn)把故事的經(jīng)過(guò)寫得清楚和曲折。教學(xué)用具課件教學(xué)方法精講、多說(shuō)、多寫教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一·謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。（打一種動(dòng)物：狐貍）

2.交流課前搜集到的有關(guān)狐貍的成語(yǔ)、寓言、兒歌、童話等。（如：狐假虎威、狐疑不決、狐朋狗黨、狐貍尾巴……）

3.通過(guò)剛才的交流，你對(duì)狐貍的印象如何？

4.指明回答，師相機(jī)板書：狡猾、懶惰、貪婪、自私、多疑……

5.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就來(lái)編一編關(guān)于小狐貍的童話故事，當(dāng)一回童話小作家。

二·指導(dǎo)觀察，拓展思路

1.（多媒體出示畫面，播出小狐貍的話：長(zhǎng)期以來(lái)，我們狐貍受盡了人類的不公正對(duì)待，委屈著呢?。┈F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成這一只小狐貍，放飛想像的翅膀，依據(jù)老師的提示大膽想像，盡量做到巧妙、新穎。

（1）小狐貍為什么哭了？

（2）周圍的環(huán)境怎樣？

（3）這件事發(fā)生在哪些人物之間？他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理各是怎樣？

2.組內(nèi)交流，發(fā)表自己的看法，也可以給別人提問(wèn)題，幫助把過(guò)程說(shuō)具體，師巡視與學(xué)生交流。

3.生上臺(tái)講自己編的故事。

4.評(píng)價(jià)，指出不足的地方。

5.小結(jié)：同學(xué)們對(duì)小狐貍的看法各有不同，有誠(chéng)懇勤勞的小狐貍；有勇敢、樂(lè)于助人的小狐貍；還有說(shuō)謊、懶惰的小狐貍等等，也就是說(shuō)，即使我們所選擇的材料是相同的，但是我們所呈現(xiàn)的內(nèi)容可以是不一樣的。

三·指導(dǎo)習(xí)作

1.提出習(xí)作要求：

（1）展開豐富的想像，以“小狐貍……”或“……的小狐貍”為題進(jìn)行寫作。

（2）把故事的經(jīng)過(guò)寫清楚。（提示：圖畫內(nèi)容可以是故事的結(jié)局，也可以是故事的經(jīng)過(guò)，還可以是故事的開端）。

（3）也可以自己另擬題目。2.開始作文，教師巡視指導(dǎo)。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題習(xí)作2：小狐貍哭了第2課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_21__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：以小狐貍為故事的主人公來(lái)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像；注意講清事情經(jīng)過(guò)；讓學(xué)生在講故事的基礎(chǔ)上流利地寫下來(lái)。2．過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象，勇于上臺(tái)講故事。3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)畫面展開豐富的想像。教學(xué)難點(diǎn)把故事的經(jīng)過(guò)寫得清楚和曲折。教學(xué)用具課件教學(xué)方法精講、多說(shuō)、多寫教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、抽學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)議

1.小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，推選優(yōu)秀的習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生上臺(tái)讀作文，根據(jù)習(xí)作要求評(píng)議，把自己的習(xí)作讀給小組其他同學(xué)聽(tīng)。

說(shuō)說(shuō)你喜歡那位同學(xué)的習(xí)作，為什么。

3.組織學(xué)生交流、評(píng)議。（1）有無(wú)錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的地方；哪些詞句或片寫得好。（2）故事是否完整、通順。（3）想像是否合理，情節(jié)是否曲折吸引人。（4）人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫是否生動(dòng)具體。4.學(xué)生根據(jù)評(píng)議自己修改。二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，幫助改正缺點(diǎn)

1.自由修改。

2.互相修改。三、明確修改要點(diǎn)。

回憶本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)修改時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)。

（1）順序是否清楚，內(nèi)容是否具體。（2）語(yǔ)句是否通順。用詞是否恰當(dāng)。（3）是否表達(dá)了真情實(shí)感。四、典型引路。

1、指幾名學(xué)生將自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

2、示范評(píng)改：

用投影器展示評(píng)改文，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改。

3、讀一讀，畫出寫的好的地方和有問(wèn)題的地方。

4、討論修改。學(xué)生互相評(píng)改

對(duì)照習(xí)作要求評(píng)改，不僅發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，還要多找閃光點(diǎn)。自評(píng)自改

指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真認(rèn)真修改自己的習(xí)作，朗讀一遍，默讀1~2遍，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修改。七、將修改后的習(xí)作謄抄。八、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們以豐富的想像，大膽的構(gòu)思，講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的小狐貍形象，讓我們把這些故事編成一本故事集，好嗎？個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題語(yǔ)文活動(dòng)2第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_22__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：正確書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字；積累成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言；學(xué)會(huì)使用權(quán)用引號(hào)和冒號(hào)；引導(dǎo)在對(duì)對(duì)子的過(guò)程中積累詞語(yǔ)；2．過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，講練結(jié)合。3．情感與態(tài)度：通過(guò)漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)美觀地寫好漢字教學(xué)難點(diǎn)正確、靈活適用語(yǔ)言的能力。教學(xué)用具課件教學(xué)方法實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)言揭題在這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文活動(dòng)2的有關(guān)內(nèi)容。二、完成“書寫漢字”部分1、課件出示漢字“頂”“須”“領(lǐng)”“顧”“顆”。2、觀察這些字在田字格中的間架位置。3、老師范寫。4、學(xué)生臨寫。三、完成“我能填”部分1、課件出示詞語(yǔ)。2、學(xué)生自由朗讀后分組讀，正音。3、觀察這些詞的特點(diǎn)。指名匯報(bào)：描寫人物外貌的有：披頭散發(fā)、濃眉大眼描寫人物神態(tài)的有：垂頭喪氣、筋疲力盡描寫人物動(dòng)作的有：撒腿就跑、又蹦又跳4、讓學(xué)生選一個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。四、完成“我能寫”部分1、投影出示例句，讓學(xué)生觀察說(shuō)話人的位置。2、了解說(shuō)話人在不同位置，引號(hào)與冒號(hào)的用法也不是一樣的。五、完成“讀讀背背”部分1、投影出示新對(duì)子。2、指名讀、正音。3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，也可與同桌共同讀。4、齊讀。組織學(xué)生分組讀、男女讀，邊拍手邊讀等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。5、指導(dǎo)讀背對(duì)子。六、完成“大舞臺(tái)”部分1、導(dǎo)入。我們已經(jīng)學(xué)了很多寓言，對(duì)寓言已經(jīng)有了一定了解，你打算用什么方法去漫游寓言世界呢？2學(xué)生匯報(bào)。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題9·野餐第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：201年月日總序第_23__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力:（1）認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字；辨析多音字“當(dāng)、盛”；（2）初讀課文，整體感知。2．過(guò)程與方法:利用課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，從而理解課文內(nèi)容。3．情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)方法引導(dǎo)與點(diǎn)撥相結(jié)合教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一·創(chuàng)設(shè)情景，寓情導(dǎo)入

1.課件播放聰聰一家圍坐篝火旁野餐的配樂(lè)畫面。（太陽(yáng)快下山了，夕陽(yáng)落照，泉流不絕，山谷深幽，如詩(shī)如畫。聰聰一家人圍坐在篝火旁，爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜，這是一個(gè)多么和諧的野餐場(chǎng)面。他們一家人盡情歡笑，正享受著大自然給他們帶來(lái)的快樂(lè)……）2.同學(xué)們，你們也有過(guò)在外野餐的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課就讓我們隨著聰聰一家到溪邊野餐，在山洞過(guò)夜，盡情享受大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)吧?。ò鍟n題：野餐）二·初讀課文，整體感知聽(tīng)課文錄音，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？你從中體會(huì)到了什么？（聰聰一家在外野餐，他們非?？鞓?lè)）三·小組學(xué)習(xí)，掌握字詞1.學(xué)生快速瀏覽課文，找出生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。注意多音字的正確讀音，完成課后習(xí)題第2題。2.檢查自學(xué)效果（卡片出示）。重點(diǎn)指導(dǎo)：“餐”是平舌音，“煮”是翹舌音，“棒、統(tǒng)”的韻母是后鼻音，“削、姜”是三拼音節(jié)。本課有兩個(gè)多音字?！爱?dāng)”有兩個(gè)讀音——dàng、dāng，本課讀dàng；“盛”有兩個(gè)讀音——chéng（回憶第7課生字）、sèhng，本課讀shèng。師生共同完成課后練習(xí)第2題?！鞍?、浴、仁、削”都是左右結(jié)構(gòu)的字，前三字要寫得左窄右寬；“餐、葛、煮、姜”都是上下結(jié)構(gòu)的字；“凹”字較難寫，共五畫，注意筆順與筆畫名稱：“豎，橫折折，豎，橫折，橫”。教師示范寫“凹”字。本文許多詞語(yǔ)是表示食物的名稱，可結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。四·再讀課文，理清層次

認(rèn)真默讀課文，思考：課文可以分成幾部分？（學(xué)生討論、交流后匯報(bào)結(jié)論）第一段（1～2自然段）：暑假里爸爸決定帶我們?nèi)业较呉安?，在山洞過(guò)夜。第二段（3～7自然段）：我們向大自然“買菜”。第三段（8～9自然段）：我們?nèi)乙安偷目鞓?lè)情景。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課課題9·野餐第2課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_24__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力:1.默讀課文，能敘說(shuō)野餐的快樂(lè)情景。2.理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。2．過(guò)程與方法:利用課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，從而理解課文內(nèi)容。3．情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)方法設(shè)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一·回顧課文，調(diào)動(dòng)情感1.快速搶答，認(rèn)讀詞語(yǔ)木棒葛根粥煮湯野餐凹入溪水浴削尖豐盛二·略讀開頭，引領(lǐng)全文 學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.輕聲讀第1、2自然段。2.說(shuō)說(shuō)野餐的時(shí)間、地點(diǎn)、人物心情怎樣？（板書；決定野餐）。3.理解“興奮”，指導(dǎo)朗讀。三·重點(diǎn)品讀，交流感悟1.學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。（1）用自己喜歡的方式背課文，找出寫快樂(lè)野餐的段落（第8、9自然段）。

（2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學(xué)生敘說(shuō)。（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）（3）假如你是聰聰家的成員，此時(shí)的你有什么感受呢？（覺(jué)得高興、快樂(lè)、有無(wú)窮樂(lè)趣……）（4）同學(xué)們認(rèn)真想想，大家為什么如此快樂(lè)？（和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在一起活動(dòng)，會(huì)感覺(jué)很幸福，所以感覺(jué)快樂(lè)；因?yàn)樵诖笞匀恢芯筒?，所以很快?lè)；因?yàn)橐安偷氖澄镓S盛極了……）（5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來(lái)？（6）指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂(lè)的心情朗讀。細(xì)細(xì)體會(huì)這種快樂(lè)的感覺(jué)。2.學(xué)習(xí)課文第3～7自然段。（1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪兒弄來(lái)的？（向大自然“買”的）（2）學(xué)生自由第3～7自然段。（3）聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？（老師根據(jù)回答相機(jī)板書）（4）在“買”菜的過(guò)程中，你印象最深的是什么？（爸爸叉魚）（5）重點(diǎn)品讀：爸爸學(xué)水獺叉魚的情景。1）齊讀課文第5自然段，找出文中描寫爸爸叉魚的動(dòng)詞“栽、伸、蹬、潛”，課件出示爸爸叉魚時(shí)的一系列動(dòng)作，學(xué)生借助課件體會(huì)這些動(dòng)詞的運(yùn)用，學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫。2）爸爸為什么會(huì)有這么敏捷的身手？（根據(jù)學(xué)生回答，課件介紹水獺）3）現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學(xué)生齊讀爺爺?shù)脑挘?）思考：為什么我們看不到水獺了？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，教師小。（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無(wú)節(jié)制的捕獵，加上開發(fā)建設(shè)使水域污染，其數(shù)量已很稀少，需加強(qiáng)保護(hù)）四·回味全文小組討論，完成選做題：野餐中，大自然為我們奉獻(xiàn)出豐盛的“菜”，那么，我們應(yīng)該為大自然做些什么呢？（學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)：大自然給了我們很多很多，包括食物、快樂(lè)……我們要回報(bào)大自然，愛(ài)護(hù)它的一草一木，絕不濫砍濫伐，不捕殺野生動(dòng)物，不亂扔垃圾，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力）個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題10小英雄于連第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_25__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力:1學(xué)會(huì)文中12個(gè)生字，辨析多音字“泊”。2能正確、流利地朗讀課文。3初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2．過(guò)程與方法:設(shè)疑促思，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，抓住重點(diǎn)詞句品悟，體會(huì)于連的英雄行為。3．情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)于連勇敢機(jī)智的美好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)方法設(shè)疑促思、點(diǎn)撥教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。（課件出示布魯塞爾風(fēng)光圖片，最后定格于于連銅像。）看到這個(gè)撒尿的小孩兒，你有什么想說(shuō)的話、想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（學(xué)生暢所欲言）我們今天先來(lái)了解一下這個(gè)銅像的來(lái)歷。板書課題：小英雄于連二、初讀課文，認(rèn)讀生字。１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。２、課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。詞語(yǔ)：打敗殘暴聚集忽然導(dǎo)火線歡慶勝利燃燒炸藥澆滅表彰來(lái)不及急中生智３、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。齊讀、開火車讀。４、說(shuō)說(shuō)都有哪些詞語(yǔ)還弄不懂意思，其他同學(xué)幫忙，共同解決困難，實(shí)在弄不懂的，留下來(lái)理解課文時(shí)再解決。三、字詞探究，積累詞語(yǔ)。1、讀準(zhǔn)字音。（1）讀準(zhǔn)生字字音。（2）讀準(zhǔn)多音字的字音。（3）鞏固字音。2、識(shí)記字形。（1）學(xué)生交流識(shí)記的方法。（2）指導(dǎo)重點(diǎn)字形。3、詞語(yǔ)釋義。廢墟：城市村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。幼稚：年紀(jì)小。淋漓：形容濕淋淋往下滴。四、指導(dǎo)朗讀。1、聽(tīng)課文朗讀錄音。2、模仿課文錄音，自讀課文。3、自由朗讀。4、指名分段朗讀。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題10小英雄于連第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_26__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力:1有感情地朗讀課文，能表達(dá)自己的感受。2能正確、流利地朗讀課文。3理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，了解于連的英雄方法，學(xué)習(xí)他的好品質(zhì)。2．過(guò)程與方法:設(shè)疑促思，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，抓住重點(diǎn)詞句品悟，體會(huì)于連的英雄行為。3．情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)于連勇敢機(jī)智的美好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。教學(xué)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，了解于連的英雄方法，學(xué)習(xí)他的好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，了解于連的英雄方法，學(xué)習(xí)他的好品質(zhì)。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)方法教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一·回顧課文內(nèi)容。輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事？試著說(shuō)一說(shuō)。二·品味課文，感悟課文。1·出示課件：于連銅像。你讀完課文后知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來(lái)2·指名讀有關(guān)句子。理解“栩栩如生”。出示課件，說(shuō)說(shuō)你看到這座銅像后的感覺(jué)。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個(gè)詞叫——？（栩栩如生）再讀，品味詞句。３、這座銅像是什么時(shí)候塑造的？為什么塑造它？請(qǐng)小組成員一起讀課文，讀后交流。４、集體交流。（１）時(shí)間：五百多年前。（２）塑造的原因：

于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的？采取什么辦法解決的問(wèn)題？

除了這種辦法，當(dāng)時(shí)有沒(méi)有更好的辦法？于連都想了哪些辦法？為什么不用這些辦法？（３）仔細(xì)品讀寫于連心理過(guò)程的這一段話，深入了解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個(gè)反應(yīng)很快的孩子。（４）再讀這一段，讀后你覺(jué)得于連是個(gè)什么樣的孩子？哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)？有感情地朗讀這幾句話。（５）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)“表彰”是什么意思？把它換成“表?yè)P(yáng)”行不行？為什么？

看課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會(huì)它的意思。三·拓展延伸，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。1·美麗的布魯塞爾市迎來(lái)了四面八方的游客，現(xiàn)在你就是這里的小導(dǎo)游，請(qǐng)你給客人們介紹一下于連銅像的來(lái)歷，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？自己練習(xí)練習(xí)，可以列個(gè)提綱，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。（老師提供于連的相關(guān)資料。）2·組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，推選優(yōu)秀。3·請(qǐng)小代表在班內(nèi)說(shuō)，評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游。四·課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題11·帶著鬼子捉迷藏第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_27__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力:1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及詞語(yǔ)。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2．過(guò)程與方法:從整體入手，品讀文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感悟人物的品質(zhì)。3．情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物。他們中有大人，也有小孩。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)抗日小英雄強(qiáng)子的故事。那時(shí)他才八歲，卻運(yùn)用自己的聰明才智將日本鬼子騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，帶著鬼子玩起了捉迷藏的游戲。板書課題：帶著鬼子捉迷藏二、初讀課文，認(rèn)讀生字。１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。２、課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。抗日?qǐng)?jiān)強(qiáng)鬼子山溝軍隊(duì)獎(jiǎng)狀搖晃彎腰臭氣沖天狠心３、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。齊讀、開火車讀。４、說(shuō)說(shuō)都有哪些詞語(yǔ)還弄不懂意思，其他同學(xué)幫忙，共同解決困難，實(shí)在弄不懂的，留下來(lái)理解課文時(shí)再解決。三、字詞探究，積累詞語(yǔ)。1、讀準(zhǔn)字音。（1）讀準(zhǔn)生字字音。（2）讀準(zhǔn)多音字的字音。（3）鞏固字音。2、識(shí)記字形。（1）學(xué)生交流識(shí)記的方法。（2）指導(dǎo)重點(diǎn)字形。3、詞語(yǔ)釋義。給養(yǎng)：指軍隊(duì)中人員的伙食，牲畜的飼料以及炊事燃料等物質(zhì)。山坳：山間的平地。筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。襲擊：指出其不意的打擊。四、指導(dǎo)朗讀。1、聽(tīng)課文朗讀錄音。2、模仿課文錄音，自讀課文。3、自由朗讀。4、指名分段朗讀。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題11帶著鬼子捉迷藏第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_28__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力:1默讀課文，講述強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。2理解課文內(nèi)容，感悟強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。2．過(guò)程與方法:從整體入手，品讀文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感悟人物的品質(zhì)。3．情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽(tīng)寫詞語(yǔ)：抗日?qǐng)?jiān)強(qiáng)鬼子山溝軍隊(duì)獎(jiǎng)狀搖晃彎腰臭氣沖天狠心2指名朗讀課文。二、朗讀感悟，合作交流。1朗讀課文，理清條理。（1）學(xué)生自由讀文，把相同意思的自然段合并為一部分。（2）小組匯報(bào)交流。第一部分：（1—2）寫強(qiáng)子在回村的時(shí)候，碰見(jiàn)了日本鬼子。第二部分：（3—5）寫鬼子要強(qiáng)子帶著去找八路軍藏東西的地方。第三部分：（6—10）寫強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏。2、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（1）學(xué)習(xí)第一部分。①全班齊度讀第一部分。②討論：強(qiáng)子和娘為什么往外跑？后來(lái)又為什么強(qiáng)子又往村里跑？（2）學(xué)習(xí)第二部分。①老師引導(dǎo)，過(guò)渡學(xué)習(xí)。在強(qiáng)子往回跑的時(shí)候，他卻碰上了日本鬼子，日本鬼子是怎樣對(duì)待強(qiáng)子的呢？請(qǐng)大家默讀第二部分。②集體交流。（日本鬼子用糖來(lái)哄騙強(qiáng)子，讓他帶領(lǐng)他們?nèi)フ野寺奋姴氐臇|西）③指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)習(xí)第三部分，探究強(qiáng)子是怎樣帶鬼子去找的。①默讀第三部分。②同桌間相互交流。③集體交流。④強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏，結(jié)果怎樣？（日本鬼子累得筋疲力盡，一無(wú)所獲，把強(qiáng)子打了一頓就走了）四、課堂小結(jié)。1、快速默讀課文，想象當(dāng)時(shí)的畫面。2、你覺(jué)得強(qiáng)子是一個(gè)這樣的孩子？（聰明，機(jī)智，勇敢……）個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題12短文兩篇：墨漬第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_29__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力:1認(rèn)讀“漬、珊、幢”。2朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的情感。2．過(guò)程與方法:利用多媒體課件輔助教學(xué)，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熯m當(dāng)點(diǎn)撥。3．情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著、不慌張的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入，情景激趣齊白石是我國(guó)著名的國(guó)畫大師。據(jù)說(shuō)有一次他在外國(guó)朋友畫蝦時(shí)，不小心把一滴墨灑在已完成的畫作上，外國(guó)朋友連連惋惜，這時(shí)齊白石不慌不忙，拿起畫筆，三下五除二，墨滴竟變成了一只活潑可愛(ài)的小蝌蚪。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于墨漬的故事。板書課題：墨漬二、釋題，感知課文。墨漬，即積在紙上難以除去的墨水。１、解題。２、播放課文錄音帶，感知課文內(nèi)容。３、標(biāo)出課文不懂的地方，留待共同研究。三、學(xué)習(xí)3個(gè)認(rèn)讀生字，理解新詞。1、讀準(zhǔn)字音。（1）讀準(zhǔn)生字字音。（2）讀準(zhǔn)多音字的字音。（3）鞏固字音。2、識(shí)記字形。（1）學(xué)生交流識(shí)記的方法。（2）指導(dǎo)重點(diǎn)字形。3、詞語(yǔ)釋義。幢：量詞，房屋一座叫一幢。四、自瀆自悟，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。1、默讀課文，思考下列問(wèn)題：（1）珊珊在畫房子時(shí)遇到了什么情況？（幾滴墨水掉在畫紙上）（2）珊珊哭了，老師怎么勸她呢？（這有墨漬的地方能畫點(diǎn)什么嗎？）（3）為什么說(shuō)“有了這小狗，畫面活潑多了”？（因?yàn)榉孔邮庆o物，很呆板，而有了一只可愛(ài)的小生靈畫面當(dāng)然就活潑多了）（4）從這個(gè)故事中，我們可以受到怎樣的啟發(fā)？（放手讓學(xué)生大膽說(shuō)，不必拘泥于聰明機(jī)智和應(yīng)變能力強(qiáng)）2、全班交流。五·分角色朗讀課文。六·課堂小結(jié)。在遇到壞事的時(shí)候，冷靜下來(lái)想一想，有什么比較好的措施，而不要一味干著急。有時(shí)候，壞事也能變成好事呢？個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題12短文兩篇：信箱第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_30_課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力:1學(xué)習(xí)生字“箱”。2朗讀課文，理解內(nèi)容。3學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的情感。2．過(guò)程與方法:利用多媒體課件輔助教學(xué)，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。3．情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著、不慌張的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的情感。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、幻燈片展示信箱板書課題：信箱釋題：信箱是郵局設(shè)立的，供投信人投入信件的專用箱子。郵局工作人員每天都要從箱中取出信件用郵車投遞出去。個(gè)人也可設(shè)立郵箱（報(bào)箱），郵局人員送個(gè)人信件或報(bào)紙放在里面。二、放課文錄音帶，感知課文內(nèi)容。１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。2、說(shuō)說(shuō)都有哪些詞語(yǔ)還弄不懂意思，其他同學(xué)幫忙，共同解決困難，實(shí)在弄不懂的，留下來(lái)理解課文時(shí)再解決。3、學(xué)生質(zhì)疑，合作探究。三、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。1、讀準(zhǔn)字音。（1）讀準(zhǔn)生字字音。（2）讀準(zhǔn)多音字的字音。（3）鞏固字音。2、識(shí)記字形。（1）學(xué)生交流識(shí)記的方法。（2）指導(dǎo)重點(diǎn)字形。3、詞語(yǔ)釋義。公寓：能容許多人居住的房屋，多為樓房，房間成套，設(shè)備很好。本課上說(shuō)麻雀住的地方很舒適。孵出：本課指麻雀的蛋變成了小麻雀。四、分角色讀一讀，讀中感悟課文內(nèi)容。1、幻燈片出示：“滿了？是什么東西把信箱塞滿了呢？”請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀，讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。小男孩為什么不把麻雀趕出來(lái)？（他有一顆保護(hù)小動(dòng)物的愛(ài)心）2、幻燈片出示最后一句“”郵遞員點(diǎn)點(diǎn)頭，帶著滿臉的微笑走了。問(wèn)：（1）郵遞員起先的態(tài)度怎樣？（奇怪）后來(lái)的態(tài)度又是怎樣？（高興）（2）他為什么“帶著滿臉的微笑”？（他被小男孩的愛(ài)心感染，由衷的高興，對(duì)小男孩的行為滿意而笑）3、分角色朗讀全文。五、課堂小結(jié)短文借一個(gè)小男孩保護(hù)剛剛孵出的小麻雀的故事，贊揚(yáng)了小男孩愛(ài)護(hù)弱小動(dòng)物的善良之心，也有“保護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起”的意思在里面。個(gè)性見(jiàn)解：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課時(shí)教案課題口語(yǔ)交際：清晨，誰(shuí)在為我們忙碌第1課時(shí)課型編寫時(shí)間：年月日總序第_31__課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣和愿望，清楚明白地講述自己的所見(jiàn)所聞所感。2.了解人們的辛勤付出，并心存感激之情，體會(huì)生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)1能清楚明白地講述自己的所見(jiàn)所聞所感。2.對(duì)辛勤付出的人們心存感激。教學(xué)難點(diǎn)1能清楚明白地講述自己的所見(jiàn)所聞所感。2.對(duì)辛勤付出的人們心存感激。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥教師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一．聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜誰(shuí)在清晨干什么

1.播放課件錄音。

（1）清晨，清潔工人掃馬路的聲音。

（2）市場(chǎng)上賣菜、賣早餐的聲音。

（3）媽媽叫孩子起床、吃早餐的聲音。

……

2.你知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

3.清晨，還有誰(shuí)在為我們忙碌呢？（揭示話題：清晨，誰(shuí)在為我們忙碌）

二·看一看，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在為我們忙碌

1.播放課件，提出觀察要求：

（1）清晨，誰(shuí)在為我們忙碌？

（2）他們的工作為我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些方便？

2.播放課件，進(jìn)行交流。三·交流互動(dòng)，感受勞動(dòng)的艱辛

1.欣賞錄制的錄像，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2.學(xué)生結(jié)合觀看的錄像及課前自己的見(jiàn)聞，談感受：

（1）你對(duì)哪些人的工作了解得比較詳細(xì)？

（2）看到他們?cè)谛?/p>