微格教案設(shè)計(jì)表學(xué)校：培智學(xué)校教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)智障生科目：實(shí)用數(shù)學(xué)課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形-練習(xí)課主要的教學(xué)技能：導(dǎo)入技能、講解技能、演示技能、提問(wèn)技能、強(qiáng)化技能、總結(jié)技能教學(xué)目標(biāo)：A組：能通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感知長(zhǎng)方形，并正確命名長(zhǎng)方形；能在幾個(gè)不同的圖形（長(zhǎng)方形、三角形、圓形）中正確辨別出長(zhǎng)方形；知道不同大小、顏色的長(zhǎng)方形都是長(zhǎng)方形。B組：能通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感知長(zhǎng)方形，并正確命名長(zhǎng)方形；能在老師的口頭提示下，辨別出長(zhǎng)方形；在老師的口頭提示下，知道不同大小、顏色的長(zhǎng)方形都是長(zhǎng)方形。C組：初步感知長(zhǎng)方形的外形特征，跟讀其名稱；2、在教師的動(dòng)作提示下，指出長(zhǎng)方形。教學(xué)重點(diǎn)：命名和辨認(rèn)長(zhǎng)方形教學(xué)難點(diǎn)：理解不同大小、不同顏色的長(zhǎng)方形都是長(zhǎng)方形教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形教具、紙盒、不同大小和顏色的長(zhǎng)方形、三角形和圓形紙片、學(xué)習(xí)任務(wù)單、水彩筆、教學(xué)ppt教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配教師行為（講授、提問(wèn)等內(nèi)容）應(yīng)用的教學(xué)技能學(xué)生行為（參與活動(dòng)、應(yīng)答等）設(shè)計(jì)意圖1mins剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它是誰(shuí)呀？長(zhǎng)方形有什么特征？撫摸長(zhǎng)方形的四邊，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)：它有四條筆直的線拿著長(zhǎng)方形教具，讓學(xué)生開(kāi)小火車說(shuō)一說(shuō)：它是導(dǎo)入技能提問(wèn)技能演示技能長(zhǎng)方形一起說(shuō)：它有四條筆直的線開(kāi)小火車說(shuō)：長(zhǎng)方形承上啟下，總結(jié)剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入下一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)14mins下面老師要給大家布置四個(gè)小任務(wù)，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形?？纯凑l(shuí)能完成得又快又好。任務(wù)一：寶盒里的長(zhǎng)方形老師要給大家發(fā)一個(gè)寶盒，請(qǐng)大家在寶盒里面找一找，我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)方形。我們的任務(wù)是什么？誰(shuí)能重復(fù)一遍。兩人為一組，把準(zhǔn)備好的裝有長(zhǎng)方形，圓形，三角形的盒子發(fā)給每組同學(xué)。A：三種圖形各兩個(gè)，大小顏色不一致B：三角形和圓形各一個(gè)，長(zhǎng)方形兩個(gè)，大小顏色不一致C：只有兩個(gè)長(zhǎng)方形，大小顏色不一致大家找到后，就把長(zhǎng)方形舉起來(lái)給老師看分別問(wèn)每組同學(xué)：你手里拿的是什么圖形？讓學(xué)生互相看一看，大家手里舉得是不是長(zhǎng)方形（任務(wù)一完成后）我們的第一個(gè)任務(wù)大家都完成了嗎？非常棒！大家都完成任務(wù)一了（出示ppt）任務(wù)二：找一找播放ppt，先呈現(xiàn)實(shí)物圖，再抽象出圖形，讓學(xué)生從中找出長(zhǎng)方形。（任務(wù)二完成后）我們的第二個(gè)任務(wù)大家都完成了嗎？非常棒！大家的任務(wù)二也完成了。（出示ppt，如任務(wù)一）任務(wù)三：涂一涂給出不同的任務(wù)單（畫有長(zhǎng)方形、三角形和圓形，白底黑邊），讓學(xué)生給里面的長(zhǎng)方形涂上自己喜歡的顏色。師：我們要做兩件事。第一件事：找出長(zhǎng)方形，第二件事：涂上顏色發(fā)任務(wù)單A：三角形、圓形、五角星各一個(gè)，長(zhǎng)方形2個(gè)，方向不一致B：三角形和圓形各一個(gè)，長(zhǎng)方形兩個(gè)，方向不一致C：只有一個(gè)長(zhǎng)方形請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示老師也想展示一下，大家看看老師畫的對(duì)嗎？出示ppt（任務(wù)三完成后）我們的第三個(gè)任務(wù)大家都完成了嗎？非常棒，也完成了（出示ppt，如任務(wù)一）畫一畫、涂一涂在任務(wù)單的背面自己動(dòng)手畫/描摹一個(gè)長(zhǎng)方形我們的第四個(gè)任務(wù)也都完成了，大家都很棒，順利的完成了所有任務(wù)。（放ppt）我們一起給自己豎起一個(gè)大拇指，說(shuō)：我真棒！演示技能提問(wèn)技能講解技能強(qiáng)化技能一位A組同學(xué)：在寶盒里找出長(zhǎng)方形A：獨(dú)立找出盒子里的所有長(zhǎng)方形B：在老師的提示下找出盒子里的所有長(zhǎng)方形C：在教師的指導(dǎo)下，指出并跟讀長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形是或不是完成了看ppt找長(zhǎng)方形完成了一起跟著說(shuō)任務(wù)A：獨(dú)立完成練習(xí)B：在老師的幫助下完成練習(xí)C：在教師的動(dòng)作提示下，指出長(zhǎng)方形，描摹輪廓不對(duì)，漏了一個(gè)完成了A：獨(dú)立畫一個(gè)長(zhǎng)方形B：在A組同學(xué)或老師的幫助下描摹一個(gè)長(zhǎng)方形C：在老師的幫助下，用手勾勒長(zhǎng)方形的輪廓齊說(shuō)：我真棒鞏固練習(xí)，從實(shí)物到抽象出的平面圖形，逐步學(xué)會(huì)辨別長(zhǎng)方形，理解不同顏色、大小的長(zhǎng)方形也是長(zhǎng)方形。每個(gè)任務(wù)的布置都會(huì)有開(kāi)始和結(jié)束的設(shè)計(jì)（任務(wù)是什么、任務(wù)完成了嗎），幫助學(xué)生清楚任務(wù)要求，快速進(jìn)入到下一個(gè)任務(wù)中。1mins今天我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)圖形？長(zhǎng)方形是什么樣子的？（在黑板上描摹一遍）布置課后作業(yè)提問(wèn)技能總結(jié)技能長(zhǎng)方形由4條筆直的線組成A：回家獨(dú)自找一找3個(gè)家中常見(jiàn)的長(zhǎng)方形物體B、C：在家長(zhǎng)的幫助下，找一找家中2個(gè)常見(jiàn)的長(zhǎng)方形物體使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納與記憶。板書認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形說(shuō)明：本節(jié)微格課為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的第一課時(shí)的后半部分——練習(xí)環(huán)節(jié)。不足與反思：特征的表述因?yàn)橐婚_(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候，考慮到培智學(xué)校二年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)線段或者邊角等概念，第一課時(shí)也不想讓他們一下子接受這些過(guò)于復(fù)雜的特征，所以并沒(méi)有提出邊角等概念，而是以長(zhǎng)方形有“四條筆直的線”為表述方式。但這種表述方式并不科學(xué)，有待改進(jìn)?？梢栽谛率诃h(huán)節(jié)先引入“邊”的概念，從而將表述變?yōu)殚L(zhǎng)方形有“四條邊”。但不作為第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，只是讓學(xué)生先初步接觸這個(gè)概念，在一遍遍復(fù)述中加深對(duì)于“邊”的來(lái)理解和記憶。板書設(shè)計(jì)在一開(kāi)始書寫板書時(shí)，并沒(méi)有用直尺畫，這是不規(guī)范的操作?？梢蕴崆皽?zhǔn)備好長(zhǎng)方形的教具，直接貼在黑板上，既節(jié)約時(shí)間，也規(guī)范板書。任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置本節(jié)課設(shè)計(jì)