繪制iphone4三視圖教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第二章第一節(jié)投影法和視圖課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）教材：《機(jī)械制圖》（國(guó)家規(guī)劃教材高等教育出版社）一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本節(jié)課《投影法和視圖》是高等教育出版社國(guó)規(guī)教材《機(jī)械制圖》第二章“投影基礎(chǔ)”的第一節(jié)內(nèi)容。本小節(jié)是學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》入門的最重要且最基礎(chǔ)的知識(shí)，是今后培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的識(shí)圖能力和較好的繪圖能力的重要基本理論，也是學(xué)生能否在頭腦里建一座牢固“空間骨架”的關(guān)鍵一環(huán)，為學(xué)生后續(xù)能夠順利學(xué)習(xí)“組合體視圖”、“零件圖”等知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。考慮到當(dāng)今學(xué)生不凡的思維活躍性，本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我盡量用學(xué)生感興趣的，同時(shí)生動(dòng)直觀地東西吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)三投影面體系的構(gòu)成和各個(gè)投影面的名稱及代號(hào)；2.掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得；3.理解并初步掌握三視圖之間的位置關(guān)系、投影關(guān)系和方位關(guān)系。能力目標(biāo)：1.掌握建立三投影面體系的專業(yè)能力；2.培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的邏輯思維，學(xué)會(huì)分析判斷的方法能力。情感目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；2.通過項(xiàng)目分組、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)三投影面體系的構(gòu)成和各個(gè)投影面的名稱及代號(hào)；2.三視圖之間的位置關(guān)系、投影關(guān)系和方位關(guān)系。難點(diǎn)：1.三視圖間的寬度尺寸方向和等量關(guān)系；2.三視圖間的前后方位的判定。四四、學(xué)情分析學(xué)情：職高生普遍缺乏抽象思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，對(duì)純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，但是觀察事物、實(shí)踐動(dòng)手能力比較強(qiáng)，尤其是當(dāng)教材上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系時(shí)，他們也會(huì)產(chǎn)生比較濃厚的興趣。上次課，學(xué)生通過對(duì)投影法的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了投影的原理，建構(gòu)起了正投影的框架。本節(jié)課涉及到的基本概念比較多，因此對(duì)于這些學(xué)生來說理解上有難度，他們不能找出其中的內(nèi)在規(guī)律。所以教師要做的事就是幫助他們創(chuàng)造情境，設(shè)計(jì)活動(dòng)，把抽象的投影利用多媒體課件形象地展示出來，由淺入深，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并通過一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷鞏固所學(xué)地知識(shí)點(diǎn)，加深理解，克服難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。五、教法五、教法教法：由于職高學(xué)生普遍存在理解力不強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，本節(jié)課采用的主要教學(xué)法是“行為導(dǎo)向教學(xué)法”，以“情境設(shè)置→知識(shí)講解→角色扮演→知識(shí)拓展”為流程，運(yùn)用了“引→激→拓”的課堂教學(xué)模式。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合“積木教學(xué)法”,要求教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從動(dòng)手動(dòng)腦鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助他們進(jìn)行自主探索和合作交流，實(shí)現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解、應(yīng)用，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。六六、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件制作多媒體視頻娛樂積木白紙，記號(hào)筆若干將學(xué)生以6人一組分成若干組分組要求：有助于教學(xué)，還要吸引學(xué)生興趣。分組情況：每組指定一名組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)統(tǒng)籌）、2名操作員（負(fù)責(zé)拼積木）、2名繪圖員（負(fù)責(zé)繪制視圖）、檢驗(yàn)員（負(fù)責(zé)校對(duì)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】：每名學(xué)生掌握的知識(shí)參差不齊，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)水平高低，分配不同的角色，充分遵循了差異教學(xué)、因材施教的教學(xué)理念。七七、教學(xué)過程教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知習(xí)技的的過程，是掌握知識(shí)、形成技能和培養(yǎng)能力的主要途徑。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程進(jìn)行了整體規(guī)劃，把項(xiàng)目實(shí)施過程精心設(shè)計(jì)成五個(gè)環(huán)節(jié)，如下圖所示：（一）、創(chuàng)設(shè)情景、新課導(dǎo)入[5分鐘]1.創(chuàng)設(shè)情境：用PPT展示兩張?zhí)O果公司的產(chǎn)品圖片，提問：你能區(qū)分出哪張是iphone4，哪張是ipodtouch嗎？學(xué)生強(qiáng)烈要求再提供幾張不同角度的圖片。引出問題：為什么一張圖片不能讓學(xué)生區(qū)分出手機(jī)和MP3？啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)在此基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課的項(xiàng)目：繪制iphone4的三視圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住學(xué)生的好奇心重的特點(diǎn)，播放時(shí)尚數(shù)碼產(chǎn)品的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過區(qū)分產(chǎn)品的問題，自然得出采用三視圖的必要性引出本課主要內(nèi)容。同時(shí)用生活中的事物來豐富課堂內(nèi)容，不僅體現(xiàn)了知識(shí)來源于生活這一理念，也充分吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.明確項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分組：師：本次課，我們就來學(xué)習(xí)如何繪制iphone4外觀的三視圖。為了培養(yǎng)大家團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，我們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。分組：依據(jù)不同數(shù)碼公司，將全班分成蘋果公司安卓公司諾基亞公司摩托羅拉公司三星公司（二）項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)[35分鐘]教學(xué)知識(shí)一：認(rèn)識(shí)三投影面體系師：通過開頭的圖片，同學(xué)們要看清一個(gè)物體，我們需要幾個(gè)視角？生：三個(gè)。師：好，也許同學(xué)們腦中已模糊地想到了三視角關(guān)系，接下來我們一起來學(xué)習(xí)三投影面體系。三投影面體系正立投影面簡(jiǎn)稱正面代號(hào)V三個(gè)投影面水平投影面簡(jiǎn)稱水平面代號(hào)H側(cè)立投影面簡(jiǎn)稱側(cè)面代號(hào)WV與H的交線稱為OX軸簡(jiǎn)稱X軸它代表物體的長(zhǎng)度方向三條投影軸W與H的交線稱為OY軸簡(jiǎn)稱Y軸它代表物體的寬度方向 W與V的交線稱為OZ軸簡(jiǎn)稱Z軸它代表物體的高度方向X、Y、Z三軸的交點(diǎn)O稱為原點(diǎn)任務(wù)一：巧手你來SHOW教師發(fā)布任務(wù)：每隊(duì)由隊(duì)長(zhǎng)指派三名同學(xué)，分別在三只右手掌上，用記號(hào)筆描畫V、H、W三個(gè)字母，并同時(shí)起立。當(dāng)教師發(fā)布開始對(duì)接的的命令時(shí)，三名同學(xué)迅速將三個(gè)手掌，安照三投影面體系進(jìn)行對(duì)接，游戲過程中講究快、狠、準(zhǔn)。哪個(gè)組完成的既快，又準(zhǔn)就得分。【設(shè)計(jì)意圖】一、游戲的方式可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生好勝心，有利于知識(shí)的掌握二、利用手掌來演示三投影體系既新穎，能充分提高團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)知識(shí)二：三視圖的形成師：通過剛才的熱身游戲，同學(xué)們會(huì)建立三投影面體系了嗎？生：完全ok了。師：很好，那么我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)如何利用正投影法，將物體投影到體系中，并繪制出來。從物體的前面向后面投射所得的視圖稱主視圖。從物體的上面向下面投射所得的視圖稱俯視圖。從物體的左面向右面投射所得的視圖稱左視圖。三視圖的形成任務(wù)二：我型我SHOW教師發(fā)布任務(wù)：每隊(duì)分發(fā)一套方積木玩具，由隊(duì)長(zhǎng)分配隊(duì)員任務(wù)（隊(duì)長(zhǎng)總攬全局，兩人討論拼積木，兩人將拼好的積木用三視圖繪制到白紙上，最后一人檢查）。當(dāng)教師發(fā)布開始命令，各組統(tǒng)一開始。當(dāng)哪個(gè)組完成作品既快又準(zhǔn)確，哪組就加分?！驹O(shè)計(jì)意圖】一、將枯燥的三視圖知識(shí)，通過玩具游戲的方法讓學(xué)生迅速掌握三視圖的繪制做中學(xué)學(xué)中做的精髓得到充分體現(xiàn)。二、故意設(shè)計(jì)錯(cuò)誤：有組員繪制三視圖時(shí)，可能并不符合“三等”關(guān)系，從而自然而然地引出教學(xué)知識(shí)三。教學(xué)知識(shí)三：三視圖間的投影規(guī)律1、展示個(gè)別小組有錯(cuò)誤的練習(xí)作業(yè)，（比如主、左視圖高不平齊）提問學(xué)生該組作業(yè)問題處在哪兒？從而引出教學(xué)知識(shí)三。2、用動(dòng)畫演示三視圖的投影關(guān)系，分析每一視圖能反映物體的什么尺寸、不能反映什么尺寸及其原因，引出任意兩圖之間的尺寸等量關(guān)系，歸納分析“三等關(guān)系”的口訣，強(qiáng)調(diào)“對(duì)正、平齊”的含義。3、利用圖片進(jìn)行分析引導(dǎo)。用“里后外前”口訣幫助判別前后關(guān)系：以主視圖為基準(zhǔn)，在左、俯兩圖中，靠近主視的一邊為里，即物體的后邊結(jié)構(gòu)；遠(yuǎn)離主視的一邊為外，即物體的前邊結(jié)構(gòu)，從而突破難點(diǎn)。任務(wù)三：全民設(shè)計(jì)師教師發(fā)布任務(wù)：利用PPT展示項(xiàng)目產(chǎn)品的左視圖，每隊(duì)所有成員按照隊(duì)長(zhǎng)的分派，三人繪制iphone4三視圖，三人繪制ipodtouch三視圖，最后每組推薦一人進(jìn)行評(píng)比展示，完全繪制正確者得分?！驹O(shè)計(jì)意圖】一、承上啟下，將本次課開頭布置的任務(wù)真正交予學(xué)生完成。二、職業(yè)扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)品制圖設(shè)計(jì)的魅力，并很好地完成本次課的項(xiàng)目。（三）項(xiàng)目總結(jié)分析評(píng)價(jià)[3分鐘]主要以自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。項(xiàng)目完成后，每位學(xué)生先對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后在小組內(nèi)互評(píng)。之后，教師要對(duì)典型作出分析講解肯定成績(jī)，同時(shí)指出作品中存在的問題。最后統(tǒng)計(jì)各組三任務(wù)總分，評(píng)選出本堂課的冠軍團(tuán)隊(duì)。【設(shè)計(jì)意圖】賞識(shí)教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育好理念，教師采用賞識(shí)教育有益于保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力，把成長(zhǎng)的快樂還給學(xué)生。（四）能力提升知識(shí)拓展[2分鐘]根據(jù)圖片，繪制ipod三視圖，并在三視圖中標(biāo)出背夾的方位。八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思由于機(jī)械制圖教學(xué)以傳授理論知識(shí)為主，如果一味地以教師講授為主，容易形成“滿堂灌”，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛沉悶。所以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，本節(jié)課采用數(shù)碼產(chǎn)品作為情境導(dǎo)入，很容易抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，一定要符合學(xué)生的實(shí)際能力，新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先預(yù)料到學(xué)生所遇見的困難，并能及時(shí)加以引導(dǎo)、解決，這樣便于學(xué)生后期開展的自主學(xué)習(xí)。本課堂我采取由淺入深、循序漸進(jìn)的