2025春統(tǒng)編版語文六年級下冊第五單元

《15真理誕生于一百個(gè)問號之后》說課稿

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！今天，我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版語文六年級下冊第五

單元的《真理誕生于一百個(gè)問號之后》。下面，我將從教材

分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教

學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開我的說課。

一、開場白

在科學(xué)的漫漫征途中，真理的光芒總是在無數(shù)次的探索與追

問后才得以閃耀。正如一句名言所說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，

吾將上下而求索?！倍谡Z文的學(xué)習(xí)天地里，我們也能通

過一篇篇蘊(yùn)含科學(xué)精神的文章，引領(lǐng)學(xué)生踏上探索真理的征

程?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號之后》這篇文章，就像一把鑰

匙，為學(xué)生打開了一扇通往科學(xué)思維與探究精神世界的大門。

接下來，就讓我為大家詳細(xì)闡述這堂課的教學(xué)構(gòu)思。

二、教材分析

（一）教材地位

《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是統(tǒng)編版語文六年級下冊第

五單元的一篇精讀課文。本單元以“科學(xué)精神”為主題，

旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，感受科學(xué)家們在追求真理過程中所

展現(xiàn)出的智慧、勇氣和堅(jiān)韌不拔的精神。這篇課文通過列舉

三個(gè)具體的科學(xué)事例，論證了“真理誕生于一百個(gè)問號之

后”這一觀點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，是培養(yǎng)學(xué)生邏

輯思維和議論文閱讀寫作能力的重要文本。它不僅能夠讓學(xué)

生在語文知識(shí)與技能方面得到提升，更能在情感態(tài)度價(jià)值觀

方面，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)他們的探究精神和質(zhì)疑

精神。

（二）教材內(nèi)容

課文開篇提出“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這一觀點(diǎn)，

然后分別用洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)

動(dòng)這三個(gè)具體事例進(jìn)行論證。每個(gè)事例都是先呈現(xiàn)生活中人

們司空見慣的現(xiàn)象，接著描述科學(xué)家們對此產(chǎn)生的疑問，最

后講述科學(xué)家們通過不斷探索、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終找到真理的

過程。在事例論證之后，文章結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，

指出只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地

追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這種“提出觀點(diǎn)-

論證觀點(diǎn)-總結(jié)觀點(diǎn)”的行文結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)議論文寫

作提供了很好的范例。

（三）教材特點(diǎn)

事例典型：文中所選取的三個(gè)科學(xué)事例，既具有代表性，又

貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴。這些事例從不同角

度展現(xiàn)了科學(xué)家們敏銳的觀察力和勇于探索的精神，讓學(xué)生能

夠直觀地感受到真理的誕生過程并非遙不可及，而是與我們的

日常生活息息相關(guān)。

邏輯嚴(yán)密：文章在論證過程中，條理清晰，每個(gè)事例都嚴(yán)格

按照“現(xiàn)象-疑問-探索-結(jié)論”的順序展開，環(huán)環(huán)相扣，

有力地支撐了“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這一中心論點(diǎn)。

這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)如何有條理地闡述觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)。

語言簡潔準(zhǔn)確：作者運(yùn)用簡潔明了的語言，將復(fù)雜的科學(xué)知

識(shí)和抽象的科學(xué)道理表述得通俗易懂。同時(shí)，文中還運(yùn)用了一

些設(shè)問、反問等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，也為學(xué)生

學(xué)習(xí)語言表達(dá)提供了借鑒。

三、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)

期。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力

和詞匯積累，能夠初步理解文章的主要內(nèi)容。在之前的學(xué)習(xí)

中，學(xué)生也接觸過一些與科學(xué)相關(guān)的文章，對科學(xué)探究有了

一定的感性認(rèn)識(shí)。然而，對于議論文這種文體，學(xué)生相對比

較陌生，在理解文章的論證思路、把握作者的觀點(diǎn)以及學(xué)習(xí)

議論文的寫作方法等方面，可能會(huì)存在一定的困難。止匕外，

六年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，但在面對一些較為復(fù)雜

的問題時(shí)，可能缺乏深入思考和探究的耐心與方法。因此,

在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過引

導(dǎo)、啟發(fā)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提升能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

基于對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字新詞，如“誕、澡、械”等，

理解“司空見慣、追根求源”等重點(diǎn)詞語的意思。

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能概括文中的三個(gè)科學(xué)

事例O

了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者用具體事例說明觀點(diǎn)的寫

作方法。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過自主閱讀、合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問題、

解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們敏銳觀察、善于思考、不斷探索的科

學(xué)研究方法，提高學(xué)生的探究能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精

神。

讓學(xué)生明白真理的誕生需要付出艱辛的努力，培養(yǎng)學(xué)生持之

以恒、鍥而不舍的意志品質(zhì)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文中三個(gè)科學(xué)事例所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)“真

理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。

學(xué)習(xí)作者用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的基

本結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生從具體事例中感悟科學(xué)家們敏銳的觀察力、不斷探索

的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并將這種科學(xué)精神內(nèi)化為自己的品

質(zhì)。

能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作方法，嘗試寫一篇簡單的議論文，用具

體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

六、教法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下

教學(xué)方法：

（一）情境教學(xué)法

通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如展示一些新奇的科學(xué)現(xiàn)象

圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在情

境中感受科學(xué)的魅力，更好地理解課文內(nèi)容。

（二）問題引導(dǎo)法

以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究。在教學(xué)過程

中，我將提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“科學(xué)家們是

怎樣從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的？”“他們是如何通過

探索找到真理的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)

生的思維能力。

（三）朗讀感悟法

通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文章的語言美

和情感美，加深對課文內(nèi)容的理解。特別是在理解重點(diǎn)段落

和句子時(shí)，通過多種形式的朗讀，如指名讀、齊讀、分角色

讀等，讓學(xué)生在朗讀中感悟真理誕生的過程。

（四）多媒體輔助教學(xué)法

運(yùn)用多媒體手段，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料,

幫助學(xué)生直觀地了解科學(xué)事例，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)

教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。例如，在講解紫羅蘭變色的事例時(shí),

播放波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更清晰地了

解實(shí)驗(yàn)過程和原理。

七、學(xué)法

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：

（一）自主學(xué)習(xí)法

讓學(xué)生自主閱讀課文，圈畫生字新詞，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生

獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在預(yù)習(xí)階段，布置學(xué)生自主查閱資料，了

解課文中涉及的科學(xué)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）合作學(xué)習(xí)法

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得。

如在分析課文的論證結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生小組合作，梳理每個(gè)事

例的敘述順序，總結(jié)議論文的基本結(jié)構(gòu)。通過合作學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流表達(dá)能力。

（三）探究學(xué)習(xí)法

引導(dǎo)學(xué)生針對課文中的重點(diǎn)問題進(jìn)行探究，如“從科學(xué)家

們的發(fā)現(xiàn)過程中，你受到了什么啟發(fā)？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思

考，深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神。

（四）讀寫結(jié)合法

在學(xué)習(xí)課文的寫作方法后，及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的用具體事例說明觀點(diǎn)的方法，寫一篇短文。

通過讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。

八、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）

展示一些新奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象圖片，如會(huì)跳舞的鹽粒、懸浮

的雞蛋等，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提問：“看到這些奇妙的現(xiàn)象，

你們有什么疑問嗎？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己心中的疑

問。

教師總結(jié):在科學(xué)的世界里,有無數(shù)的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

很多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，往往就源于生活中一個(gè)個(gè)小小的問號。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看真理是如何誕生于一百個(gè)

問號之后的。板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示新奇的科學(xué)現(xiàn)象圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和探究欲望，為新課的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。

（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新

詞多讀幾遍。

檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。運(yùn)用多媒體展示生字詞，指名認(rèn)

讀，正音糾錯(cuò)。重點(diǎn)講解“誕、械、域”等易錯(cuò)字的字形和

字義，通過組詞、造句等方式，幫助學(xué)生理解記憶。

默讀課文，思考：課文圍繞“真理誕生于一百個(gè)問號之后”

這一觀點(diǎn)，列舉了哪幾個(gè)具體事例？

學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生概括三個(gè)事例的主要內(nèi)容。

事例一：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)

實(shí)驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

事例二：波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸濺到紫羅蘭上會(huì)使花瓣變紅，

經(jīng)過不斷探索，發(fā)明了酸堿指示劑。

事例三：一位睡眠專家從兒子睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中

產(chǎn)生疑問，通過反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)，得出睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做

夢有關(guān)的結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，讓學(xué)生掃清生字新詞障礙，整體

把握課文內(nèi)容，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)。

（三）精讀課文，深入探究（20分鐘）

學(xué)習(xí)第一個(gè)事例

（1）指名朗讀第一個(gè)事例，其他學(xué)生思考：謝皮羅教授是

怎樣從洗澡水的漩渦這一司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的？

他又是如何進(jìn)行探索并找到真理的？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解。

如“敏銳地注意到”“緊緊抓住這個(gè)問號不放”“反復(fù)的

實(shí)驗(yàn)和研究”等，體會(huì)謝皮羅教授敏銳的觀察力和鍥而不

舍的探索精神。

（3）引導(dǎo)學(xué)生梳理謝皮羅教授的研究過程，用簡潔的語言

概括：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象-提出疑問-反復(fù)實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分內(nèi)容，讀出謝皮羅教

授對科學(xué)的執(zhí)著追求。

小組合作學(xué)習(xí)第二、三個(gè)事例

（1）將學(xué)生分成小組，選擇其中一個(gè)事例進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

要求按照學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的方法，找出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題、探

索問題、解決問題的過程，體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神。

（2）小組匯報(bào)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評。在交流第二個(gè)

事例時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解波義耳的“敏感”和“立即”，

感受他善于觀察、勇于探索的精神；在交流第三個(gè)事例時(shí)，

強(qiáng)調(diào)“反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)”，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（3）比較三個(gè)事例的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)事例

都是先寫生活中常見的現(xiàn)象，然后寫科學(xué)家對此產(chǎn)生疑問，

經(jīng)過不斷探索、實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。

學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段

（1）學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)自然段在文

中起什么作用？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解：這兩個(gè)自然段總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)“真

理誕生于一百個(gè)問號之后”這一觀點(diǎn)，指出只要具備見微

知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，就能發(fā)現(xiàn)真理。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解“見微知著”的含義，

即見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。

（4）組織學(xué)生討論：在生活中，我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)真理？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)

知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。

設(shè)計(jì)意圖：通過精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)

習(xí)科學(xué)家的科學(xué)精神和研究方法，體會(huì)“真理誕生于一百

個(gè)問號之后”的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思

維能力。

（四）總結(jié)寫作方法，拓展延伸（10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)本文的寫作方法：文章開篇提

出觀點(diǎn)，然后通過三個(gè)具體事例進(jìn)行論證，最后總結(jié)全文，再

次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。這種用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，使文章更

具說服力。

讓學(xué)生說一說在生活中還知道哪些用具體事例說明觀點(diǎn)的文

章或故事，進(jìn)一步加深對這種寫作方法的理解。

布置小練筆：請學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的觀點(diǎn)，如“功夫

不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等，運(yùn)用所學(xué)

的寫作方法，用具體事例說明這個(gè)觀點(diǎn)，寫一篇200字左右的

短文。

學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示交

流，師生共同評價(jià)，提出修改建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)寫作方法，讓學(xué)生明確議論文的基本結(jié)

構(gòu)和寫作方法，通過拓展延伸和小練筆，鞏固所學(xué)知識(shí)，提

高學(xué)生的寫作能力。

（五）課堂小結(jié)（3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說自己的收獲和體會(huì)。

教師總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問號之后》

這篇課文，了解了科學(xué)家們通過敏銳觀察、不斷發(fā)問、反復(fù)探

索，最終發(fā)現(xiàn)真理的過程，同時(shí)也學(xué)習(xí)了用具體事例說明觀點(diǎn)

的寫作方法。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠保持好

奇心，善于觀察，勇于探索，不斷追求真理。

設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，

同時(shí)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和對真理的追求。

（六）布置作業(yè)（2分鐘）

熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。

閱讀一些科學(xué)家的傳記或科普讀物，了解更多科學(xué)家追求真

理的故事，寫一篇讀后感。

設(shè)計(jì)意圖：通過布置作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的

閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

九、板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)。中間主板書為“真理

誕生于一百個(gè)問號之后”這一中心觀點(diǎn)，