第頁七年級生物學科單元備課單元課題：第四單元人體生理與健康（一）課程標準要求1.生命觀念本單元可以重點發(fā)展學生的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀等。例如，本單元將人的生理功能與結(jié)構(gòu)特點對應(yīng)起來，通過文字閘述、問題引導、分析討論等形式，幫助學生進一步建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。又如，第二章介紹人體的營養(yǎng)，重點強調(diào)了物質(zhì)與能量的關(guān)系；同時，循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等都與物質(zhì)代謝和能量利用等有緊密聯(lián)系。這些內(nèi)容中蘊含著物質(zhì)與能量觀，也強調(diào)人體是一個統(tǒng)一的整體。2.科學思維本單元主要基于證據(jù)和邏輯，發(fā)展學生的比較、歸納、分析、綜合和建模等科學思維方法；很多內(nèi)容和問題都能用來培養(yǎng)學生獨立思考和判斷的能力。例如，對男孩、女孩在青春期時身體發(fā)生變化的原因分析、對原尿和終尿成分的比較、證實維生素作用的習題等內(nèi)容里的科學實驗數(shù)據(jù)，以及小魚尾鰭血管圖、呼吸道上皮組織的電鏡圖、血細胞和血管結(jié)構(gòu)的電鏡圖等真實照片，都是培養(yǎng)學生證據(jù)意識的良好材料。除此之外，教材還多角度培育學生的科學思維，如對唾液消化作用影響因素的歸納、對呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的分析及綜合、對小魚尾鰭內(nèi)血管與人體毛細血管的比較，以及制作人體結(jié)構(gòu)模型等建?；顒?。3.探究實踐本單元安排了3個“探究·實踐”、3個“課外實踐”，以及1個包含豐富內(nèi)容的“綜合實踐項目”，設(shè)計了不少以真實科學實驗數(shù)據(jù)為素材的習題，有些習題具有一定的開放性，引導學生設(shè)計實驗。這些內(nèi)容涉及探究實踐活動的各個環(huán)節(jié)，可以發(fā)展學生的探究實踐素養(yǎng)。本單元還有一則“科學方法”，介紹了科學實驗中的“重復組”，幫助學生準確理解科學實驗設(shè)計的原則。4.態(tài)度責任態(tài)度責任包含科學態(tài)度、健康意識和社會責任。本單元尤為重視培育學生的健康意識。課標指出，健康意識是指在掌握人體生理和衛(wèi)生保健知識的基礎(chǔ)上，關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對健康的影響，形成健康生活的態(tài)度和行為習慣。本單元在介紹人體生理知識的同時，注重引導學生關(guān)注健康，養(yǎng)成健康的生活方式。此外，本單元還通過描寫父母生育和養(yǎng)育子女的艱辛、認識食品安全、認同節(jié)約糧食的做法、倡導無償獻血、認同科學技術(shù)的發(fā)展促進人類健康等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的社會責任意識；通過設(shè)計和開展探究性科學實驗、設(shè)計和制作肺活量計及人體結(jié)構(gòu)模型等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。教材分析1、教材內(nèi)容體現(xiàn)學科內(nèi)在邏輯本單元主要內(nèi)容為人體生理與健康，首先要解決的問題是“我從哪里來?”和“現(xiàn)在的我是怎樣的?”因此，本單元第一章安排了人的生殖和青春期兩節(jié)內(nèi)容?！叭祟悘哪睦飦?”這是學生感興趣的生物進化相關(guān)內(nèi)容，該內(nèi)容在上一版教材中被安排在本單元，編寫教材時，考慮到本單元內(nèi)容已經(jīng)很充實，故將這部分內(nèi)容移至八年級下冊在介紹了遺傳和變異之后，與地球上生命的起源、生物進化的歷程和原因安排在一起，這也有利于學生構(gòu)建關(guān)于生物進化歷程的大概念。第二至五章，依次是人體的營養(yǎng)、人體的呼吸、人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，以及人體內(nèi)廢物的排出。這些內(nèi)容是以學科內(nèi)在邏輯為主線安排的，讓學生在認識有關(guān)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解人體生理活動是在各個系統(tǒng)的參與、協(xié)調(diào)配合下進行的，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念；同時這部分內(nèi)容貫穿了人體生命活動對環(huán)境的依存、適應(yīng)和影響的生態(tài)觀。2、設(shè)置多樣的學習活動，提供多樣的學習材料，發(fā)展核心素養(yǎng)本單元設(shè)計了許多學生活動，并提供了許多學習素材，以便學生動腦、動手，主動地學習這些活動和素材大體上可以分為三類。第一類是動腦的活動。例如，在每節(jié)開始時都設(shè)置“想一想，議一議”，其中有引導學生講人本節(jié)學習的情境和問題；各節(jié)根據(jù)內(nèi)容安排了“觀察·思考”“分析·討論”，以及“思維訓練”欄目，幫助學生建立概念，發(fā)展科學思維。第二類是動手的活動。本單元共3個“實驗·探究”和3個“課外實踐”，這些教學內(nèi)容需要教師創(chuàng)設(shè)條件，將教材內(nèi)容落到實處，充分發(fā)揮教材的育人功能。第三類是學習內(nèi)容的拓展和延伸，它們是“科學·技術(shù)·社會”“科學家的故事”“與生物學有關(guān)的職業(yè)”等欄目。教師既可以在教學中使用，也可鼓勵學生課后閱讀這些內(nèi)容，并解答他們提出的問題。3、精心繪制插圖，拍攝精美照片，準確傳達信息本單元涉及大量人體結(jié)構(gòu)、生理方面的知識，需要憑借清晰、逼真的插圖等更準確地傳達信息。為此，教材編寫時，不僅委托專攻醫(yī)學繪畫的專家繪制部分人體結(jié)構(gòu)示意圖，還從專業(yè)圖庫中精選照片，提升內(nèi)容的直觀性。為更好地展示某些結(jié)構(gòu)，教材采用逐級放大的呈現(xiàn)方式，如“分析·討論小腸和大腸的結(jié)構(gòu)與功能”的配圖，動脈、靜脈和毛細血管示意圖及顯微照片等，有利于學生理解各個結(jié)構(gòu)的特點和位置關(guān)系，進一步發(fā)展結(jié)構(gòu)與功能觀。4、提供豐富的可供選擇的綜合實踐項目本單元安排了一個開放性很強的“設(shè)計并制作人體結(jié)構(gòu)模型”的綜合實踐項目，提供了七個可供選擇的項目任務(wù)，并在展示交流的環(huán)節(jié)中提供了較詳細的評價維度和要點。這個項目需要教師創(chuàng)造性地帶領(lǐng)學生去完成。教學目標1.概述男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。2.說明人通過有性生殖產(chǎn)生后代，睪丸和卵巢分別產(chǎn)生精子和卵細胞，卵細胞受精后形成的受精卵能夠發(fā)育成新個體。3.描述胎兒在子官內(nèi)通過胎盤、臍帶從母體獲得營養(yǎng)物質(zhì)和氧，排出代謝廢物，分析妊娠母親生理負擔重的原因，形成感恩母親的情感。4.舉例說出青春期生理和心理發(fā)生的變化。5.通過分析資料，說明性激素能促進生殖器官的發(fā)育，對第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用。形成良好的行為習慣，健康地度過青春期。7.說出水、無機鹽、糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和維生素是人體生命活動所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)。8.分析常見食物中的主要營養(yǎng)物質(zhì)并說出它們的主要作用。9.測定幾種食物中的能量，解釋不同食物中存在能量差異的原因。10.描述人體消化系統(tǒng)是由消化道和消化腺組成的。11.概述消化系統(tǒng)將食物消化，并通過吸收將營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運到血液中的過程。12.探究口腔對饅頭（或米飯）的消化作用。13.分析小腸結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，形成小腸的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點。14.舉例說出什么是合理營養(yǎng)，以及不合理的飲食習慣和生活方式可能導致的后果。15.能夠基于相關(guān)信息初步判斷常見食品的安全性。16.運用食物中的營養(yǎng)成分、消化和吸收、平衡膳食等知識，制訂合理的膳食計劃，養(yǎng)成健康的飲食習慣和生活方式。17.描述呼吸系統(tǒng)的組成。18.闡明呼吸道的主要功能，解釋呼吸道與通氣，與溫暖、濕潤和清潔空氣等功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。19.舉例說出有利于維護呼吸系統(tǒng)健康、預防疾病的生活方式或措施。20.通過感受胸廓變化，模擬膈肌收縮和舒張與呼吸的關(guān)系，概述肺與外界進行氣體交換的原理和過程，嘗試運用建構(gòu)模型的方法分析事物內(nèi)在的規(guī)律。21.通過觀察肺泡與毛細血管的結(jié)構(gòu)示意圖，概述肺泡與氣體交換功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，以及肺泡與血液的氣體交換過程。22.通過分析資料，概述血液的組成成分和各成分的主要功能。23.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，識別紅細胞和白細胞。24.根據(jù)血常規(guī)檢驗報告單的主要數(shù)據(jù)，初步判斷身體的健康狀況。25.認同無償獻血制度，確立健康成年公民應(yīng)當積極參加無償獻血的意識。26.從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度，說明動脈、靜脈和毛細血管在結(jié)構(gòu)與功能方面的差別。27.觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象并分辨動脈、靜脈和毛細血管。28.基于血管的結(jié)構(gòu)特點與功能，解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。29.通過觀察心臟模型或動物（豬或羊）心臟，說明心臟的結(jié)構(gòu)，并基于結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點認識心臟的功能，認同體育鍛煉能提升心臟功能。30.通過觀察心臟工作過程，描述心臟收縮和舒張的過程。31.能夠說明體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑和血液主要成分的變化，以及兩者在完整血液循環(huán)中的關(guān)系；區(qū)別動脈血與靜脈血。32.說出泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，說明人體內(nèi)廢物的排出有多種途徑，其中泌尿系統(tǒng)是體內(nèi)廢物和多余的水排出的主要途徑。33.說明尿的形成過程，以及腎小球、腎小囊與濾過作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，腎小管與重吸收作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。34.分析腎小球、腎小囊、腎小管等結(jié)構(gòu)受損可能導致的功能障礙，提出保持泌尿系統(tǒng)健康的措施。35.根據(jù)尿常規(guī)化驗的結(jié)果，初步判斷身體狀況，關(guān)注自己和家人健康。36.描述其他排泄途徑。重點1.男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。2.從卵細胞受精到新生兒誕生的過程。3.青春期生理和心理發(fā)生的變化。4.健康地度過青春期。5.人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)及各類營養(yǎng)物質(zhì)的主要作用。6.測定幾種食物中的能量。7.人體消化系統(tǒng)的組成。8.食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。9.探究口腔對饅頭（或米飯）的消化作用。10.合理營養(yǎng)的概念。11.健康的飲食習慣和生活方式。12.食品的安全性。13.呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能。14.呼吸運動實現(xiàn)肺與外界進行氣體交換的過程。15.血液的組成成分和各成分的主要功能。16.動脈、靜脈和毛細血管的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點與功能。17.心臟的結(jié)構(gòu)與功能。18.血液循環(huán)的途徑。19.腎單位的結(jié)構(gòu)及其功能。難點1.組織教學，認識男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。2.胎兒在子官內(nèi)的生長發(fā)育過程。3.性激素的作用，青春期生理和心理發(fā)生的變化。4.各類營養(yǎng)物質(zhì)的主要作用，測定幾種食物中的能量。5.探究口腔對饅頭（或米飯）的消化作用。6.食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。7.健康的飲食習慣和生活方式，食品的安全性。8.呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能。9.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片。10.觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象，區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管。11.血液循環(huán)的途徑。12.腎單位的結(jié)構(gòu)及其功能。教學設(shè)想本單元的引言用“曾記否”開篇，意在幫助學生回憶過往的快樂經(jīng)歷，拉近學生與本單元內(nèi)容的距離。這段文字不僅有讓學生身臨其境的作用，還能幫助學生體會人與自然和諧共生的意義。接下來，“你可曾想過”這一段，以連續(xù)的四個問題引導學生思考人如何感知環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，以及在環(huán)境中生存。這些問題的答案與人體的結(jié)構(gòu)和生理功能是密不可分的。正如第三段所言，了解人體的結(jié)構(gòu)和生理功能，可以幫助我們更好地認識自己、增進健康?！耙黄鹑ソ颐亍敝械拿總€提示條目都由兩個問題組成，其中第一個問題指向人體的結(jié)構(gòu)和生理功能，第二個問題指向健康地生活，這樣的設(shè)置緊扣單元標題及本單元的教學價值?！耙黄鹑ヌ骄俊焙w了本單元主要的學生動手操作類實驗活動?！耙黄鹱鲰椖俊碧崾緦W生本單元的綜合實踐項目——設(shè)計并制作人體結(jié)構(gòu)模型。此外，單元頁配圖展示了活潑可愛的六位小朋友在湖邊草地上快樂奔跑的場景，展示了學生在小學階段參加夏令營等戶外活動的美好瞬間，呼應(yīng)了單元引言“曾記否”一段。小學科學課程包括“人體由多個系統(tǒng)組成”“人和動物通過獲取其他生物的養(yǎng)分來維持生存”“人的生活習慣影響機體健康”“人的生命是從受精卵開始的”等有關(guān)人體生理與健康的內(nèi)容。因此，學習本單元前，學生的頭腦中已經(jīng)有了一些相關(guān)基礎(chǔ)知識，但并不全面、系統(tǒng)。七年級學生對自己的身體充滿好奇，對健康生活更加關(guān)注，這些都可以成為本單元學習的內(nèi)驅(qū)力。七年級上冊學習動物體的結(jié)構(gòu)層次時，是以人體的消化系統(tǒng)為例的，這也可以作為本單元的背景知識。此外，學生經(jīng)過了小學和前三個單元的學習，已經(jīng)具備通過小組合作開展探究性實驗、模型制作等活動的能力，這些都是學生學習本單元的有效支持。課時安排第一章人的生殖和發(fā)育3課時第一節(jié)人的生殖2課時第二節(jié)青春期1課時第二章人體的營養(yǎng)5課時第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)2課時第二節(jié)消化和吸收2課時第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全1課時第三章人體的呼吸3課時第一節(jié)呼吸道對空氣的處理1課時第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換