教師互助成長心得體會教師互助成長心得體會「篇一」對于每個人來講，機會是平等的，只看自己是否會把握、會珍惜而已。承載著理想登上舞臺，把握住機會走向成功。我在福山外國語小學(xué)工作已有十幾年了，這是多年既短暫又漫長，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：一、時刻保持一個良好的心態(tài)。教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功。二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報學(xué)校。三、做個有心人，及時的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。作為一個老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。四、有愛心、耐心，認(rèn)真對待每一個孩子今天匆匆從襄州教研活動趕回，剛走在走廊上碰到了我班的語文老師。他笑嘻嘻的地對我說：“告訴你一件讓你幸福的事?！痹捯魟偮湮易匀欢坏叵氲搅宋野嗟男埻瑢W(xué)。今天他又有什么新聞了呢？提起小張的大名大家都會不禁皺起眉頭，上課隨意大叫、在教室里亂跑……一學(xué)期來我不知為他花費了多少心思，我還常戲言道“老革命碰到了新問題”。。在教育的過程中我發(fā)現(xiàn)小張同學(xué)本性純正，但家長疏于教育，孩子不知道哪些事情該做哪些事情不該做，在對小張的教育中所付出的愛是真誠的，既注重對其感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他向上的信心，又講究有效的溝通策略。教師互助成長心得體會「篇二」同伴互助是校本教研的基本形式，也是校本教研的標(biāo)志和靈魂。在以往的教研活動中，教師常常各自為戰(zhàn)，處于孤立無助的境地。這是教師專業(yè)發(fā)展緩慢的一個重要原因。而如今新課程實施中的校本教研倡導(dǎo)教師集體的同伴互助，要求加強教師間的交往、互動和合作，讓教師在專業(yè)爭論中暢談自己的思想觀點，在理念碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的真知灼見，在深度會談中找出阻礙團隊進(jìn)步的消極因素，最終依靠集體智慧來加以解決。為此，我們應(yīng)積極探討同伴互助的有效形式，指引教師平等對話，精誠協(xié)作，相互促進(jìn)，在團隊中共同成長。除了大家熟知的集體備課、以優(yōu)帶新、課例引領(lǐng)等形式外，我們還可以通過反思互動、案例評析、定向研討、臨床診斷和沙龍會談等來加強教師間的同伴互助。一、反思互動：指引教師共同改進(jìn)教學(xué)實踐經(jīng)驗+反思=成長，這是波斯納提出的一個教師成長公式。通過反思教學(xué)，教師能在教育理論指導(dǎo)下對過去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回憶、思考、評價，做出新的計劃和行動，從而改進(jìn)教學(xué)實踐，提高自身素質(zhì)。但教師個體的經(jīng)驗反思無論在深度上還是在廣度上都是有限的，而讓教師群體共同反思教學(xué)實踐，就有可能整合智慧，拓寬思維，觸及教學(xué)中的深層次問題。那么，如何讓教師在反思中互動、在互動中成長呢？首先，建立組織，明確分工。我們可以將全體教師按年級、學(xué)科劃分成若干小組，每個小組以6～8人為宜，明確各小組成員的職責(zé)。在每次教研活動中，各小組都設(shè)組長1人，負(fù)責(zé)小組教研、討論的組織調(diào)控；記錄員1人，負(fù)責(zé)對小組教研情況和討論結(jié)果的記錄；發(fā)言人1人，負(fù)責(zé)將本組的教研情況和討論結(jié)果向全體組員做介紹；時間控制員1人，掌握每人發(fā)言時間不要超時；問題員1人，將本組成員某個方面的問題向?qū)W校提出。在不同教研活動中，角色分工可以調(diào)換。其次，建立規(guī)則，明確程序。在教研討論中，每個組員都有機會發(fā)言。為了按照科學(xué)程序開展反思互動教研活動，我們要制定行為規(guī)則和活動規(guī)劃。在行為規(guī)則方面，要求小組成員依次輪流發(fā)言，并且做好個人學(xué)習(xí)筆記，其內(nèi)容包括本人的觀點、本組其他人觀點的不同之處、小組間交流的結(jié)果等。在活動規(guī)則方面，要求各小組在組長組織下開展教研討論活動，針對每個教研專題向全體組員介紹本組討論結(jié)果，可以相互辯論。問題員在每輪討論后將本組的問題向?qū)W校提出。第三，專題教研，反思互動。學(xué)校要定期確立教學(xué)研究專題，要求每個小組進(jìn)行研究，制訂改進(jìn)措施，完善教學(xué)實踐，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。具體說，要加強教學(xué)前反思，重點研究學(xué)生的個體差異和課程資源的開發(fā)利用。每個成員都要精心設(shè)計教案，與其他成員一起研究討論教案的可行性，共同修訂教案。要加強教學(xué)中反思，重點研究教學(xué)過程與效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握情況和出現(xiàn)的問題，對教學(xué)問題的調(diào)控措施及效果進(jìn)行分析，總結(jié)自己滿意的教學(xué)技藝和教學(xué)機智。每個成員都要做教學(xué)行為記錄，組員之間可以相互聽課、評課。有條件的學(xué)?？梢越o教師拍教學(xué)錄像，讓教師與同事一起觀看自己的教學(xué)錄像，集體反思教學(xué)行為。要加強教學(xué)后反思，重點對教學(xué)得失原因進(jìn)行分析，制訂教學(xué)策略改進(jìn)方案。教師可以寫教學(xué)后記，小組之間相互交流，共同完善教學(xué)策略改進(jìn)方案。當(dāng)然，每次專題教研活動都要有記錄和總結(jié)，以便于檢查和評價。二、案例評析：指引教師共同把握教學(xué)規(guī)律新課程倡導(dǎo)教師成為研究者。但從實際情況看，教師擁有大量生動、鮮活的事例，卻并不擅長于理論探討。教師通過教學(xué)案例描述教學(xué)實踐，可以把行動和研究緊密結(jié)合起來，有效地探究教學(xué)規(guī)律。實踐表明，案例教學(xué)是教師專業(yè)成長的階梯。通過案例學(xué)習(xí)、研討、評析和撰寫可以促進(jìn)教師之間加強溝通、分享經(jīng)驗。為此，我們應(yīng)通過案例評析促進(jìn)教研活動的發(fā)展，加快教師的專業(yè)成長。第一，學(xué)習(xí)案例，加強剖析。在學(xué)習(xí)案例過程中，教師可以快速提高分析問題、解決問題的能力和教學(xué)研究能力。我們要精選教學(xué)案例，組織教師專門學(xué)習(xí)，由學(xué)科帶頭人、骨干教師等組織者進(jìn)行剖析。組織者要結(jié)合新課程教學(xué)實際提出思考題供教師討論，最后由組織者作深刻點評；要靈活調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過案例解讀、課件演示、角色轉(zhuǎn)換、情景模擬等方法激發(fā)教師參與案例學(xué)習(xí)討論的積極性；要讓優(yōu)秀教師“現(xiàn)身說法”，追述和反思自己的典型教學(xué)事件，在講述中進(jìn)行自我剖析和自我角色定位，由組織者點評，研究疑難與困惑的解決辦法。第二，撰寫案例，加強點評。撰寫案例可以促使教師更為深刻地認(rèn)識自己工作中的重點和難點，反思教學(xué)行為，與同事加強溝通。為此，教師要收集和整理實踐素材，對實踐素材進(jìn)行研究，從中提煉有價值的東西，撰寫教學(xué)案例；和同事一起修改、完善教學(xué)案例，使之成為具有典型意義的優(yōu)秀案例、精品案例；在學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)下，對教學(xué)案例進(jìn)行具體點評，評析核心問題，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，提出應(yīng)注意的事項等。第三，評選案例，加強宣傳。評選案例可以促使教師學(xué)習(xí)、研究和撰寫教學(xué)案例，深入研究教學(xué)中的實際問題，積極尋找解決問題的方法和途徑，提高專業(yè)化水平。為此，學(xué)?；蚪萄胁块T應(yīng)每年組織一次優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動，按學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)行征集。對評選出來的優(yōu)秀案例，要組織專門力量加工、整理，編輯成案例集，加強優(yōu)秀案例的宣傳和推廣，在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)教師經(jīng)驗的共享。三、定向研討：指引教師共同探究教學(xué)策略定向式研討是一種教師群體教研活動。通過定向研討，可以促使教師直觀體驗和感受新理念與教學(xué)組織形式，鼓勵教師結(jié)合自身實際平等討論，在專家指導(dǎo)下品味、體驗課例所蘊含的教育理念與教學(xué)技能。為此，我們應(yīng)通過定向研討促進(jìn)教師共同探索科學(xué)的教學(xué)策略。第一，明確步驟，規(guī)范操作。定向研討大致按照集體聽課、分組討論、會議交流、專家分析、總結(jié)評估等環(huán)節(jié)進(jìn)行。為此，每一次定向研討活動的開展都要精心設(shè)計，嚴(yán)密組織。①集體聽課。要求聽課教師明確所應(yīng)思考的重點問題，帶著問題聽課。②分組討論。要求教師圍繞課例進(jìn)行討論，把自己的收獲感悟與困惑提出來，并且不斷反思和矯正自己的教學(xué)行為。③會議交流。每個小組都要在會議上交流本組的討論意見。④專家分析。專家要對課例進(jìn)行剖析，使教師潛移默化地接受新觀念。⑤總結(jié)評估要科學(xué)評價課例和各小組的討論情況，總結(jié)、提煉本次互動研討所體現(xiàn)的價值觀與方法論。第二，優(yōu)化形式，靈活組織。各學(xué)校應(yīng)采取多種形式組織定向研討活動，提高教師參與教學(xué)研究的積極性，同時豐富校本教研的策略和方法。例如，開展實戰(zhàn)性研討，將教學(xué)研究的場所設(shè)在課堂，邊教邊研，由專家針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行即席指導(dǎo)；開展對話式研討，根據(jù)主題開展教研活動，讓專家和教師進(jìn)行對話、研討，教師把教學(xué)中的困惑提出來，專家進(jìn)行有針對性的解答，甚至可以走上講臺，執(zhí)講示范課；開展質(zhì)疑性研討，根據(jù)預(yù)先確定的研討方向進(jìn)行質(zhì)疑性專業(yè)辯論、爭論，讓教師在辯論中進(jìn)行思想的碰撞、觀點的交鋒，在爭論中辨明真理，認(rèn)清新課程教學(xué)的發(fā)展趨向和可行途徑。第三，突出重點，共同研討。定向研討的重點是為教師提供“教什么”和“怎么教”的模式，是為了解決問題。為此，我們應(yīng)首先明確出研討的重點問題，通過各種手段和措施調(diào)動教師主體參與的積極性，深入教學(xué)研究，提高教師的教研能力。一要對課例進(jìn)行深層次剖析。重點研討課例所體現(xiàn)的新課程理念，存在的缺陷和改進(jìn)措施；研討課例的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)運用；研討學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)質(zhì)量。二要結(jié)合課例反思自己教學(xué)中的優(yōu)點和缺陷。通過各種手段深化研究的層次，挖掘個體潛能和整合群體智慧，從而實現(xiàn)思維共振、經(jīng)驗共享、情感共鳴，提高全體教師的專業(yè)化水平。三要通過共同研討，使教師明確現(xiàn)階段新課程教學(xué)的重點和應(yīng)注意的問題，探索出有效的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)策略。四、臨床診斷：指引教師共同矯治教學(xué)行為教學(xué)診斷是教師之間相互合作，有目的地對課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、理性的觀察和面對面的分析討論，并提出改進(jìn)策略的方法。在校本教研中，我們應(yīng)要求由學(xué)科帶頭人、骨干教師牽頭組織教師一起進(jìn)行教學(xué)臨床診斷，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)實踐。一是臨床診斷，科學(xué)評議。通過臨床診斷，可以使教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中存在的問題，在學(xué)科帶頭人、骨干教師的指導(dǎo)下矯治教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。為此，各學(xué)校要經(jīng)常開展公開課、探索課、研究課、嘗試課等觀摩活動，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、評議，共同分析執(zhí)講人在教學(xué)中存在的不足和缺陷，共同研究矯正對策。在臨床教學(xué)診斷中，學(xué)科帶頭人、骨干教師要對執(zhí)講人的教學(xué)按照新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)評議，分析教學(xué)的科學(xué)性和有效性，必須指出存在的問題和不足，提出指導(dǎo)性意見，和教師們一起制定改進(jìn)措施。二是深入研究，正確指導(dǎo)。教學(xué)診斷的目的是完善和改進(jìn)教學(xué)實踐。在實踐中，學(xué)校教務(wù)處的研究人員要針對教學(xué)診斷中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入研究，制訂改進(jìn)措施，指導(dǎo)教師加強教學(xué)研究與改革，促進(jìn)新課程教學(xué)向縱深發(fā)展。具體說，要研究教學(xué)的前瞻性問題，和廣大教師一起分析新課程教學(xué)中可能出現(xiàn)的突出問題，共同制訂預(yù)防措施，正確指導(dǎo)教師開展教學(xué)、教研活動；要將研究重心下移，深入課堂，深入學(xué)生中間，指導(dǎo)教師解決教學(xué)實踐中最實際、最迫切和最突出的問題；要既研究教又研究學(xué)，指導(dǎo)教師研究學(xué)生的個性差異、認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。三是及時矯治，不斷完善。在校本教研中，我們要加強有效性教學(xué)研究，制定教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，按教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，匯總教學(xué)中存在的突出問題，分析導(dǎo)致教學(xué)存在缺陷的根本原因，研究矯治措施，出臺改進(jìn)教學(xué)工作的意見；要加強矯治措施的落實，通過印發(fā)文件、召開會議、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，落實矯治措施，學(xué)校對教學(xué)矯治措施的落實要有計劃、有檢查、有總結(jié)；要加強教學(xué)矯治的督導(dǎo)，組織人員檢查基層學(xué)校教學(xué)工作改進(jìn)情況，把檢查結(jié)果納入對基層學(xué)校的教學(xué)評估中。五、沙龍會談：指引教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗通過組織教學(xué)沙龍活動能夠促使教師深度會談，就教學(xué)中存在的問題與同事進(jìn)行深層次研討，實現(xiàn)教研經(jīng)驗的共享。為了促進(jìn)教研活動的深入開展，我們應(yīng)要求學(xué)校設(shè)置教學(xué)沙龍的固定場所，讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗。第一，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。要加強教研組建設(shè)，制訂教研計劃，組織教研活動，營造濃厚的教研氛圍，為教學(xué)沙龍活動開展創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境。教師自愿結(jié)合，組成教研小組，確定教研任務(wù)，合理分工，共同研究，整理成果，以便在教學(xué)沙龍活動中進(jìn)行交流。教師可以撰寫教學(xué)反思札記，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，歸納教學(xué)方法，以便在教學(xué)沙龍活動中交流。學(xué)校要為教師開展教學(xué)沙龍活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，每次教學(xué)沙龍活動都要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部參與。第二，精心組織，加強管理。各學(xué)校都結(jié)合實際對教學(xué)沙龍活動的開展作出詳細(xì)明確的規(guī)定。例如，每周組織一次教學(xué)沙龍活動，在每周一確定教學(xué)沙龍活動主題，讓教師精心準(zhǔn)備；教師每學(xué)期必須參加一定數(shù)量教學(xué)沙龍活動，每次參與教學(xué)沙龍活動都必須提出教學(xué)中存在的突出問題，參與改進(jìn)措施的研討；學(xué)校開展教學(xué)沙龍活動要有記錄，教師參與教學(xué)沙龍活動要有總結(jié)，以便于檢查評估。第三，專家引領(lǐng)，科學(xué)指導(dǎo)。教師獲得專家的專業(yè)引領(lǐng)，可以加快自身的專業(yè)成長。學(xué)校應(yīng)該邀注重校際交流，邀請其他學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人參加本校的教學(xué)沙龍活動，相互交流經(jīng)驗，開闊教研視野；邀請專業(yè)教研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動，就教學(xué)研究的主要問題進(jìn)行研討，在專業(yè)教研人員的指導(dǎo)下修改教研工作管理措施；邀請科研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動，對新課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。教師互助成長心得體會「篇三」本學(xué)期，我與施老師結(jié)為“同伴互助”，在這學(xué)期里我們能按照學(xué)校要求制訂互幫計劃，全身心教書育人，潛心教育研究，在教學(xué)實際中，探索規(guī)律，不斷提高教育教學(xué)技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)習(xí)為同伴互助夯實基礎(chǔ)在制訂互幫計劃時我們每人給自己一個任務(wù)——本學(xué)期里至少學(xué)習(xí)一本教育書籍，并互相督促檢查。而這學(xué)期又推行了新課標(biāo)（修訂稿），圍繞這個課標(biāo)學(xué)習(xí)，我們互相談理解談?wù)J識，共同分享著我們在學(xué)習(xí)中的收獲。二、在互相聽課中共同改進(jìn)教學(xué)方法。1．聽課：在教學(xué)上一個非常重要的交流途徑就是聽課。每次聽課后，我們都及時的向?qū)Ψ街赋鍪谡n中的亮點以及存在的問題，而對方也總能認(rèn)真地總結(jié)，之后進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，通過比較、總結(jié)經(jīng)驗，取得了一定的成效。2、討論：要想教學(xué)技能與方法得到不斷的提高與完善，討論、交流是有效的方法。我和她以及其他同學(xué)科教師經(jīng)常在一起進(jìn)行研討，有時候還進(jìn)行一些簡單的模擬，遇到這樣或那樣的問題怎樣解決，或是用什么樣的方法可以把課上的更精彩，可以說隨時隨地的交流方法心得，得出了很多好的想法。3.研究教材：鉆研教材是上好一堂課的重要前提之一，雖然這學(xué)期我們并沒有在同一個年級授課，但是我們也能共同研究教材，除了利用教研時間坐在一起以外，其它時間也隨時交流，鉆研教材、研究教法，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有時我們也通過共同聽某一位老師的課而進(jìn)行共同探討教材等。三、用課題研究帶動同伴互助圍繞本學(xué)期的課題我們認(rèn)真組織開展課題研究，集體攻關(guān)。例如，在上個學(xué)年中我和她圍繞著如何開展小組合作進(jìn)行了研究，這學(xué)期中我們繼續(xù)在教學(xué)實踐中，反復(fù)嘗試，初步摸索了一些開展小組合作的技巧。所以，我感覺用課題研究帶動同伴互助，激發(fā)了教師研究的積極性和創(chuàng)造性，變“要我研究”為“我要研究”，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)與研究的動力需要，形成了問題意識，讓我們逐步走入“研究型”教師行列。四、相互汲取班級管理經(jīng)驗：施老師曾多年擔(dān)任過班主任工作，并取得杰出的成績，所以我們也經(jīng)常積極主動地相互交流班級管理經(jīng)驗，交換意見，特別是今年我所接任的這個班級在初一的時候是她所任教的，她對班上的同學(xué)比較了解，所以我經(jīng)常與其探討班級個別學(xué)生的情況，總結(jié)出好的班級管理經(jīng)驗。也為我們在導(dǎo)教活動中提供了好的經(jīng)驗?？傊?，同伴互助結(jié)對對于我們兩個人來說都是一次很寶貴的學(xué)習(xí)機會，我們彼此都給予對方很多幫助和建議，也使我們在這個學(xué)期的教學(xué)工作水平方面有了很大的提高，同時也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗，我們彼此都獲益匪淺。我深深的體會到：給予是一種收獲，分享也是快樂！教師互助成長心得體會「篇四」教育是一門藝術(shù)，從事這門藝術(shù)的是教師。作為剛踏上工作崗位的新手教師，工作中難免會碰到諸多的困惑，如何贏得個性不同幼兒的尊重與喜愛，如何與家長建立相互信任、尊重的關(guān)系等等問題。而通過閱讀《教師成長手冊》讓我受益良多。尤其是其中的新手教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系，為新教師工作的方向起到指引作用。通過學(xué)習(xí)，我感到長了許多見識，在我們一日生活中的各個環(huán)節(jié)中都是有講究的，從早晨的來園、運動、生活、游戲、學(xué)習(xí)及離園每一個環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。手冊中的小貼士和教師的親身案例更讓我受益良多。幼兒通常喜歡運動，特別是戶外運動，運動對幼兒的身心健康和能力發(fā)展可謂至關(guān)重要。下面結(jié)合戶外運動我來談?wù)勛约旱母惺?。在運動活動中我堅持從從三方面來指導(dǎo)。一是用器材激發(fā)幼兒的運動興趣，二是觀察幼兒運動、適時介入，最后一點是師幼互動、潛移默化。觀察主要是為了了解幼兒的運動能力以及幼兒在于運動器材的互動中遇到的問題。在觀察中，教師要明確哪些是孩子們共有的問題，哪些是個別問題。在觀察的基礎(chǔ)上，提供適時地幫助、指導(dǎo)。在適時的時候介入，體現(xiàn)孩子的主體性。例如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子不玩玩具在一旁觀看時，可能是孩子沒有找到玩伴，或者沒有玩到自己喜歡的玩具，這時候