教師說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)教師說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)「篇一」小學(xué)說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)范文小學(xué)說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)（一）本周五，中國(guó)特色品牌學(xué)校共同體秘書(shū)長(zhǎng)房濤來(lái)到我校進(jìn)行課改驗(yàn)收和指導(dǎo)工作。房秘書(shū)長(zhǎng)從早上第一節(jié)課帶領(lǐng)校委會(huì)成員開(kāi)始轉(zhuǎn)課，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)課堂存在的問(wèn)題。在課堂上房主任仔細(xì)傾聽(tīng)老師的上課過(guò)程，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而凝思，時(shí)而記錄，不時(shí)觀看學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況。在周六的早上，我以及我們學(xué)校的其他五位老師進(jìn)行了一冊(cè)書(shū)，一章節(jié)，一單元的"三說(shuō)".房濤主任認(rèn)真聆聽(tīng)并給我們不斷地問(wèn)問(wèn)題，問(wèn)課堂，問(wèn)想法，使我們受益匪淺，并意識(shí)到我們對(duì)課標(biāo)，對(duì)教材的理解和把握還不夠。在聽(tīng)完我們的說(shuō)課后，房主任從以下幾方面給我們作了闡述：提高課堂教學(xué)效率有兩個(gè)支點(diǎn)一個(gè)支點(diǎn)是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，另一個(gè)支點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如果教師本身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材甚至考試大綱都不能把握，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用也很有限，就像一個(gè)對(duì)道路本身就不熟悉的人給別人引路，也只能是摸著石頭過(guò)河，效率很低。在教學(xué)方法方面，如果不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師即使24小時(shí)都在工作，也沒(méi)法顧及到每個(gè)學(xué)生，也不能保證每個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。"開(kāi)車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟。"很有道理。我們要重視重視說(shuō)教材活動(dòng)的開(kāi)展。知識(shí)樹(shù)是一種建構(gòu)主義的做法，"運(yùn)用知識(shí)樹(shù)說(shuō)教材讓人感到神奇，幾棵簡(jiǎn)單的知識(shí)樹(shù)就把整個(gè)學(xué)段或一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容整合起來(lái)，簡(jiǎn)便實(shí)用，一目了然，為鉆研課標(biāo)和教材找到了一個(gè)好抓手。"運(yùn)用知識(shí)樹(shù)"說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材"是一種原創(chuàng)性的教研活動(dòng)，是一種區(qū)域和校本教研的新形式，是深入把握課標(biāo)和教材的好方法。知識(shí)就像一棵樹(shù)，教育其實(shí)就是一種"嫁接".但"自嫁接"比"嫁接"更重要。我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入第十一個(gè)年頭，在課程改革的過(guò)程中我們深切感受到，要提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，僅僅靠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改革課堂教學(xué)模式是不夠的。許多地方的課堂教學(xué)很活躍，而學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻很重，很重要的原因是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材把握不到位。鑒于此，凡是開(kāi)展了"說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材"活動(dòng)的學(xué)校，都取得了很好的效果，提高了教師把握課標(biāo)和教材的能力，提高了課堂教學(xué)的效率。"做別的事情不敢說(shuō)都有效果，唯有鉆研課標(biāo)和教材只有好處沒(méi)有壞處",所以使"說(shuō)教材"成為教師必做的功課。"說(shuō)教材"不同于過(guò)去的"通教材","通教材"僅僅是把教材的知識(shí)點(diǎn)從頭到尾"通"一遍，把不明白的問(wèn)題和重點(diǎn)、難點(diǎn)搞清楚，一般是教哪冊(cè)"通"哪冊(cè)，并沒(méi)有注意教材的整體性。也不同于"說(shuō)課",但是和說(shuō)課拉近距離。說(shuō)教材和說(shuō)課的區(qū)別1、說(shuō)的對(duì)象說(shuō)教材——課標(biāo)、教材、建議說(shuō)課——一節(jié)課的設(shè)計(jì)2、說(shuō)的目的說(shuō)教材——強(qiáng)化對(duì)課標(biāo)、教材的理解、整合使用，為備課做準(zhǔn)備說(shuō)課——強(qiáng)化教學(xué)理念在一節(jié)課設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，是備課的提升3、說(shuō)的方法說(shuō)教材——吃透課表、教材、精心設(shè)計(jì)說(shuō)課——從備課出發(fā)，指向上課，說(shuō)理解、說(shuō)分析、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)流程、說(shuō)反思4、說(shuō)的意義說(shuō)教材——宏觀、整體說(shuō)課——微觀、理念使用5、我們提倡將說(shuō)教材與說(shuō)課拉近距離說(shuō)的對(duì)象：將說(shuō)教材的對(duì)象趨于微型，更貼近集體備課的具體要求，說(shuō)到單元。說(shuō)的目的：將說(shuō)教材的理念與課堂理念、課堂的目標(biāo)貼近，將整合成果帶進(jìn)課堂。說(shuō)的方法，找出說(shuō)教材與說(shuō)課的近似點(diǎn)，進(jìn)行串聯(lián)、融合。說(shuō)的意義：說(shuō)教材的成果最終要落實(shí)到課堂，要為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)服務(wù)。聽(tīng)完房主任關(guān)于"三說(shuō)"的精辟解讀，我也找出了自己的不足之處。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷研讀課標(biāo)，解讀教材，希望有一天真正成為一名研究型教師。小學(xué)說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)（二）有幸參加此次教師課改培訓(xùn)，今日主要培訓(xùn)內(nèi)容為小學(xué)課堂上課說(shuō)課與導(dǎo)學(xué)案的編制。長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)的會(huì)議讓人感覺(jué)頭昏腦脹，然而房老師的講解卻讓我清晰地認(rèn)識(shí)到自身準(zhǔn)備的不足和今后努力的方向。首先，我認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)撰寫(xiě)的說(shuō)課稿，有的只是形式上像說(shuō)課稿，實(shí)質(zhì)上內(nèi)容漏洞百出。房老師上課兩個(gè)說(shuō)課稿案例，初看時(shí)找不出任何毛病，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也是這么設(shè)計(jì)的。在聽(tīng)完講座之后，我才領(lǐng)悟到自己也犯了很多類似的錯(cuò)誤。比如在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我平時(shí)也習(xí)慣于用一、二、三點(diǎn)來(lái)描述，匆匆宣讀一下教案，而忽略了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)。設(shè)定的目標(biāo)不是形式，而且每一個(gè)目標(biāo)在其后的教學(xué)內(nèi)容中都要有具體的解決方案。關(guān)于知識(shí)的三維目標(biāo)，我習(xí)慣將它們混在一起設(shè)計(jì)，今天才發(fā)現(xiàn)要有清晰的細(xì)分的目標(biāo)。關(guān)于情感目標(biāo)的設(shè)置，培訓(xùn)后我才知道，情感目標(biāo)不能等同于思想品德教育，我們平時(shí)所設(shè)定的情感目標(biāo)都不是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的目標(biāo)，而只是對(duì)學(xué)生的一種品德教育，這不應(yīng)該成為情感目標(biāo)的內(nèi)容。其次，我也認(rèn)識(shí)到好的說(shuō)課稿，除了好的教學(xué)設(shè)計(jì)之外，還要有好的教學(xué)理論。說(shuō)課稿不能等同于教案，不能僅有教學(xué)步驟，而缺乏理論依據(jù)。平時(shí)僅習(xí)慣于在教學(xué)流程中提及設(shè)計(jì)意圖，殊不知這樣的設(shè)計(jì)意圖從教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始到板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)束都要涉及。這不僅又讓我反思到我們現(xiàn)有的教學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備的不足。比如房老師提及的很多種教育教學(xué)的方法，我甚至都不明白它們具體的內(nèi)涵，這需要我更多地努力和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)理論知識(shí)的不足。最后，在說(shuō)課的形式上，也許平時(shí)我還在猶豫是"背"課，還是"讀"?畢竟教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)寫(xiě)好，上面的內(nèi)容就是需要說(shuō)得內(nèi)容，有時(shí)候總在躊躇是該照著上面讀呢，還是努力一下背出來(lái)呢？往往我選擇后者。今天培訓(xùn)之后我才發(fā)現(xiàn)，"背"課也是不對(duì)的，說(shuō)課要求的是流利地闡述，而不是簡(jiǎn)單地背誦。說(shuō)課是一種與評(píng)委的交流，并不是把課堂用語(yǔ)搬運(yùn)過(guò)來(lái)。說(shuō)課是在分析自己設(shè)計(jì)的意圖和理論依據(jù)，而不是僅僅背誦教學(xué)流程?？偠灾裉於潭處讉€(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，讓我對(duì)說(shuō)課有了更系統(tǒng)更權(quán)威的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也看到自己的不足和需要努力的方向。真是"學(xué)"爾后知不足呀！希望這一天的培訓(xùn)讓我的每一項(xiàng)技能都得以提高。教師說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)「篇二」新學(xué)期開(kāi)始，為全面提高教師業(yè)務(wù)水平，學(xué)院組織了為期兩天的教師培訓(xùn)，請(qǐng)等八位教師進(jìn)行專業(yè)課、基礎(chǔ)課的說(shuō)課，同時(shí)經(jīng)過(guò)遼寧教育學(xué)院專家*院長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，我受感受頗深受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：一、高職教育要符合職業(yè)教育特點(diǎn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)要符合市場(chǎng)規(guī)律，課程設(shè)置合理，加大校企合作、工學(xué)結(jié)合，全面培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展，滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。老師在課程定位、課程設(shè)置中充分體現(xiàn)了這一特色，做為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師更應(yīng)緊密關(guān)注IT市場(chǎng)，IT最新前沿科技，同時(shí)校企合，聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，以滿足市場(chǎng)的需求，使課程設(shè)置合理化，使我院高職教育向良性方向發(fā)展。二、高職教育，課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。在做中學(xué)，在做中教，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，形象化，通過(guò)工作崗位案例，將知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)壓縮至企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，工作案例中，使學(xué)生更貼近現(xiàn)實(shí)工作范圍內(nèi)容，最大化使學(xué)生畢業(yè)后快速進(jìn)行工作狀態(tài)，工作崗位，尤其在操作性較強(qiáng)的課程上。正如老師所講到的，通過(guò)一個(gè)實(shí)際案例將動(dòng)平衡，四輪定位等知識(shí)囊括其中，既聯(lián)系實(shí)際工作內(nèi)容，同時(shí)能將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)過(guò)程中，要充分使用多種教學(xué)手段，不同的課程采用多種評(píng)價(jià)手段。在聽(tīng)課過(guò)程中，各位教師都反復(fù)提到在教學(xué)過(guò)程中要充分使用多種教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向，模塊教學(xué)，理實(shí)一體化，多媒體教學(xué)等，綜合多種考核方式，同時(shí)提出工作頁(yè)工具，側(cè)重于教師對(duì)課堂的全面把握，耐心指導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練等，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、課程教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，心理規(guī)律設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，老師的精彩說(shuō)課給我留下深刻的印象。如果說(shuō)專業(yè)課可以體現(xiàn)理實(shí)一體化，從企業(yè)中來(lái)到企業(yè)中去的課程設(shè)計(jì)理念，那么對(duì)于基礎(chǔ)課就要體現(xiàn)課程專業(yè)對(duì)口的特點(diǎn)。她說(shuō)課的內(nèi)容是《大學(xué)英語(yǔ)－汽車篇》，同樣是大學(xué)英語(yǔ)，除了體現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)的部分外，加入了專業(yè)英語(yǔ)部分，使英語(yǔ)教學(xué)更能為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，深造，進(jìn)修等提供良好的支持。對(duì)于基礎(chǔ)課要體現(xiàn)專業(yè)特色，使課程能更好的為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。五、積極探索，總結(jié)教學(xué)成果，加強(qiáng)教改，科研力度。做為高職院校，要積極開(kāi)展教學(xué)改革，總結(jié)教學(xué)成果，學(xué)生的，課程的，教師的，并最終形成統(tǒng)一的適合我院學(xué)生的教學(xué)檔案。同時(shí)加強(qiáng)課程改革，教學(xué)改革，加強(qiáng)項(xiàng)目研發(fā)。說(shuō)課過(guò)后，專家老師充分肯定了說(shuō)課教師的教學(xué)能力，教學(xué)方法及對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也指出了不足之處，比如課程設(shè)計(jì)的特色不明顯；是否探索過(guò)人才培養(yǎng)模式的最佳辦法；畢業(yè)生外出取得的成績(jī)不足；課程設(shè)計(jì)的理念等！通過(guò)此次培訓(xùn)，我有很多收獲，在幾位說(shuō)課老師的身上我看到了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，飽滿的工作熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，通過(guò)專業(yè)的指導(dǎo)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了高職教育的特點(diǎn)，高職教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，同時(shí)我決心全面提高自己的教學(xué)科研能力，踏踏實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課，為學(xué)院發(fā)展努力工作。教師說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)「篇三」9月26日這一天，我們帶著緊張又激動(dòng)的心情參加了振興區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研組的說(shuō)課比賽?？吹絽①惖母魑焕蠋熅实谋硌荩腋械郊扰d奮，又忐忑。憂的是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，在說(shuō)課稿的組織上肯定會(huì)有明顯的問(wèn)題，在說(shuō)課操作上肯定也會(huì)照稿念，缺乏生動(dòng)形象的效果;喜的是今天20多位師哥師姐的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)給我今后的教學(xué)工作指引明確的方向。所以今天主要的任務(wù)除了正常發(fā)揮就是認(rèn)真學(xué)習(xí)。聽(tīng)了王俊輝，孫世艷，張曉囡，盛利等老師的精彩說(shuō)課，我真后悔沒(méi)有借個(gè)DV過(guò)來(lái)錄下來(lái)，回頭反復(fù)觀摩。大家結(jié)束說(shuō)課比賽后，孫樹(shù)東教研員點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，建議大家在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：高年級(jí)建議快速朗讀，中第年級(jí)建議對(duì)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)朗讀，開(kāi)展多種形式進(jìn)行操練。同時(shí)建議我們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中多注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。而且再次一次強(qiáng)調(diào)了教師立體說(shuō)課時(shí)具備的四種身份：教學(xué)者，講解者，呈現(xiàn)者和表演者。而且還建議大家不論是備課環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，要著眼于學(xué)生的學(xué)，教師的教。只有滿足上述條件，才能設(shè)計(jì)出合格的說(shuō)課教案，更能指導(dǎo)成功的、有理想效果的課堂教學(xué)。反思今天的收獲和教訓(xùn)，我們村小教師仿佛就在一個(gè)胡同里糾結(jié)：閉門造車就是死路一條埃。在學(xué)習(xí)說(shuō)課之前，我對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)僅僅是將備課稿用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。并不清楚何為說(shuō)課。所謂“說(shuō)課”，不僅是說(shuō)明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說(shuō)課不光要備好課，對(duì)教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說(shuō)明這樣教學(xué)的理由。說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，說(shuō)課要面對(duì)的是同行，專家，教研員，面對(duì)這些人，要說(shuō)清的是教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)的方法，及自己對(duì)教材的理解。通過(guò)說(shuō)課，同行、專家等可以對(duì)此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進(jìn)步。說(shuō)課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程理念下如何說(shuō)課》我認(rèn)識(shí)到，說(shuō)課首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)大的框架，我們必須要弄清楚它對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進(jìn)的傳授個(gè)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)好技能。教師的說(shuō)課要在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，說(shuō)出教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設(shè)計(jì)新、結(jié)構(gòu)新、手段新、方法新。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過(guò)渡要自然。多媒體運(yùn)用合理，能突出教學(xué)中點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。說(shuō)課要熟悉每一個(gè)學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對(duì)象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，在說(shuō)課中，教師要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計(jì)的意圖是什么，要求達(dá)到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決等。教師說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)「篇四」每次培訓(xùn)總有點(diǎn)滴的收獲，總是讓我豁然開(kāi)朗，通過(guò)培訓(xùn)及武瓊老師的講解，使我對(duì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，刷新了我對(duì)說(shuō)課的固有理解，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。說(shuō)課順序明確，是教師授課前的一種預(yù)設(shè)。以前我說(shuō)課順序亂七八糟，聽(tīng)了武老師的講解，我才明白說(shuō)課的順序依次是：說(shuō)理論依據(jù)，說(shuō)教材特點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)流程（可有可無(wú)）、說(shuō)具體環(huán)節(jié)流程、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)評(píng)價(jià)（期望得到這樣的目的）、本設(shè)計(jì)的特色說(shuō)明、說(shuō)反思。一共十一部分。我理解的說(shuō)課其實(shí)是教師依據(jù)學(xué)情，明白學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、具備哪些能力、不具備哪些能力的一種預(yù)設(shè)。教師要依據(jù)教材突破學(xué)生的劣勢(shì)，利用教材提升學(xué)生不具備的能力，并以此設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，這些也就是說(shuō)課設(shè)計(jì)意圖，圍繞這個(gè)來(lái)確定一個(gè)說(shuō)課題目?？戳苏f(shuō)課題目，就知道這節(jié)課要重點(diǎn)突破什么，培養(yǎng)學(xué)生的什么能力。說(shuō)課預(yù)設(shè)的具體環(huán)節(jié)流程目的性強(qiáng)。在平時(shí)的授課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：有的環(huán)節(jié)在課堂中是否需要。聽(tīng)了武瓊老師的講解，我明白教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是有意圖的，要根據(jù)本班學(xué)情，他們的優(yōu)劣勢(shì)，斟酌是否增加，而且每個(gè)環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生的什么能力必須清楚。說(shuō)課過(guò)程中具體要說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)做什么，怎么做，為什么要這樣做（設(shè)計(jì)意圖），這些也是我以后在用教材時(shí)應(yīng)認(rèn)真思考的。說(shuō)課要重視單元特點(diǎn)及本課特點(diǎn)，關(guān)注課后的練習(xí)題及課文中泡泡引發(fā)的思考。事實(shí)上，單元特點(diǎn)及本課特點(diǎn)、課后的練習(xí)題、課文中的泡泡全和教材的重難點(diǎn)緊密聯(lián)系，這也再次提醒教師在說(shuō)課及以后的備課過(guò)程中把握好課文的重難點(diǎn)，重視課文中出現(xiàn)的提示。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到說(shuō)課的一系列流程都是緊密聯(lián)系的，也讓青年教師明白并學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原理及方法，對(duì)以后的教學(xué)及教師的自我認(rèn)識(shí)有了引導(dǎo)和幫助。教師說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)「篇五」通過(guò)這一周的教師技能的培訓(xùn)，我獲益匪淺。尤其在“說(shuō)課”之后，感觸良多。使我深刻地意識(shí)到了在說(shuō)課方面還存在很多的不足，作為一個(gè)師范類的學(xué)生，我們必須要加強(qiáng)鍛煉。就結(jié)合這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì)。一、所謂"說(shuō)課"，是指講課教師在一定場(chǎng)合說(shuō)說(shuō)某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析?！罢f(shuō)課”是一種課前行為，屬于課前準(zhǔn)備的一部分，這與課后的反思總結(jié)有所不同。說(shuō)課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：（1）重在交流（2）重在分析二、為什么要“說(shuō)課？把上課方案說(shuō)出來(lái)，簡(jiǎn)言之“說(shuō)課”。這樣就把“教”和“研”，“說(shuō)”與“評(píng)”緊密地結(jié)合起來(lái)，使教研活動(dòng)的所有參與者都相應(yīng)得到了提高，從而增強(qiáng)了教學(xué)研究的功能，提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。三、該怎樣“說(shuō)課”，指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過(guò)程中給我們示范了一次“說(shuō)課”。指導(dǎo)老師的精彩表演給我留下了深刻的印象。老師在“說(shuō)課”的過(guò)程中充分地展現(xiàn)了個(gè)人的教學(xué)魅力。如：他們對(duì)教材的熟悉；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確的確立；對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法的設(shè)定；對(duì)教學(xué)過(guò)程的新穎設(shè)計(jì)；對(duì)時(shí)間的把握？這些，都使我感到自己的不足，也使我們對(duì)如何“說(shuō)課”有了一個(gè)詳細(xì)的，新的認(rèn)識(shí)。1．說(shuō)“準(zhǔn)”教材對(duì)于任何一節(jié)課，定準(zhǔn)教學(xué)目的是十分重要的，因?yàn)樗赋隽私虒W(xué)的主攻方向，規(guī)定一整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的歸宿。確定教學(xué)目的要求，一要全面、二要具體、三要恰當(dāng)。2．說(shuō)“清”教學(xué)過(guò)程“說(shuō)課”的一個(gè)重要特點(diǎn)是要說(shuō)清楚理論根據(jù)，即不僅要說(shuō)出怎樣教，更要說(shuō)出這樣教的理由。因此，說(shuō)課者設(shè)計(jì)的每一步教學(xué)程序都應(yīng)蘊(yùn)含著教育思想、教育原則，從而保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。3．“說(shuō)課”整體要流暢“說(shuō)課”不要作報(bào)告式，幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然?！罢f(shuō)課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說(shuō)課”說(shuō)得很細(xì)，我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)也是如此。4．“說(shuō)課”要自信“說(shuō)課”要自信，要富有激情和個(gè)性。既然是“說(shuō)課”，說(shuō)的成分很重要。說(shuō)的過(guò)程中最好神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽(tīng)眾。同時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。通過(guò)這一周的培訓(xùn)，在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)加強(qiáng)自己在教學(xué)方面的很多不足的鍛煉，不管以后從不從事教師這一行業(yè)，我認(rèn)為作為一個(gè)師范生這是必須要具備的，我會(huì)以一個(gè)準(zhǔn)老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，在各個(gè)方面不斷完善自己！教師說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)「篇六」有幸參加此次教師課改培訓(xùn)，今日主要培訓(xùn)內(nèi)容為小學(xué)課堂上課說(shuō)課與導(dǎo)學(xué)案的編制。長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)的會(huì)議讓人感覺(jué)頭昏腦脹，然而房老師的講解卻讓我清晰地認(rèn)識(shí)到自身準(zhǔn)備的不足和今后努力的方向。首先，我認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)撰寫(xiě)的說(shuō)課稿，有的只是形式上像說(shuō)課稿，實(shí)質(zhì)上內(nèi)容漏洞百出。房老師上課兩個(gè)說(shuō)課稿案例，初