小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化論文摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化已經(jīng)成為了一種新的教育理念。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵入手，分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化存在的問題，并提出了相應(yīng)的實踐對策，以期為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)生活化；問題；對策

一、引言

近年來，我國教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場深刻的變革，教育的目標(biāo)不再僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在這個背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化應(yīng)運而生，成為一種全新的教育理念。所謂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，就是將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受到數(shù)學(xué)的實用性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

首先，我們要明白，數(shù)學(xué)并不僅僅是一門抽象的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。比如，我們在購物時如何計算價格，做飯時如何掌握火候，甚至是我們?nèi)粘Ｉ钪械臅r間管理，都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。因此，將數(shù)學(xué)課堂與生活結(jié)合，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，不僅能夠加深他們對數(shù)學(xué)的理解，還能提高他們解決實際問題的能力。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往過于注重知識點的灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位和個性化需求。而生活化的教學(xué)則能夠讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過游戲、實驗、討論等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再者，生活化的教學(xué)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在現(xiàn)實生活中，數(shù)學(xué)無處不在，學(xué)生通過解決實際問題，能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，從而提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這種能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。

然而，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化理念已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同，但在實際操作中，我們?nèi)匀幻媾R著一些問題和挑戰(zhàn)。比如，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的生活實例相結(jié)合，如何設(shè)計出既有趣又有教育意義的教學(xué)活動，以及如何評估生活化教學(xué)的成效等。

為了更好地推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，我們需要從以下幾個方面進行努力：

一是加強教師培訓(xùn)。教師是教學(xué)活動的主體，他們的教學(xué)理念和方法直接影響著教學(xué)效果。因此，我們需要加強對教師的培訓(xùn)，讓他們充分理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵，掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧。

二是優(yōu)化課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，精選與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計出既有趣又有挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容。

三是創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)活動的靈魂，我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

四是關(guān)注評價改革。評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們需要建立科學(xué)合理的評價體系，既關(guān)注學(xué)生的知識掌握，又關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。

二、問題學(xué)理分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的實踐中，雖然取得了一定的成效，但同時也暴露出了一些問題。下面，我們就來分析一下這些問題，看看它們背后的原因是什么。

1.教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)

有時候，我們在課堂上看到的數(shù)學(xué)問題，感覺好像跟我們的生活沒什么關(guān)系。比如，一道關(guān)于分?jǐn)?shù)的題目，可能只是簡單地算一下幾分之幾，但生活中我們很少這樣直接用分?jǐn)?shù)來表示。這種情況出現(xiàn)的原因，一方面是因為教材編寫時沒有充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也可能是教師在教學(xué)時沒有很好地將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來。

2.教學(xué)方法單一

雖然生活化的教學(xué)理念提倡將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，但在實際操作中，一些教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如講授課、練習(xí)題等。這樣的教學(xué)方法雖然能讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，但缺乏互動性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師生活化教學(xué)能力不足

生活化的教學(xué)需要教師具備一定的教學(xué)能力，比如能夠設(shè)計出與生活相關(guān)的教學(xué)活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與，能夠靈活運用多種教學(xué)方法等。然而，在實際教學(xué)中，一些教師可能因為自身知識儲備有限，或者缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致生活化教學(xué)效果不佳。

4.學(xué)生參與度不高

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，可能會覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，尤其是當(dāng)數(shù)學(xué)知識與生活脫節(jié)時，他們就更不愿意參與進來了。這種情況可能是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，也可能是由于教師的教學(xué)方式不夠吸引人。

5.評價體系不完善

目前，我們的評價體系還是以考試成績?yōu)橹?，這種評價方式容易導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的實際能力培養(yǎng)。在生活化教學(xué)中，如果評價體系不能很好地反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)，那么這種教學(xué)方式就很難得到有效的推廣。

6.家校合作不足

生活化的教學(xué)需要家長的支持和配合，因為很多生活化的教學(xué)活動需要在家庭環(huán)境中完成。然而，在實際中，家校合作往往不夠緊密，家長對生活化教學(xué)的理解和參與度也不夠。

三、現(xiàn)實阻礙

在推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙不僅影響了教學(xué)效果，也制約了教育改革的深入。下面，我們就來具體看看這些阻礙是什么。

1.教材內(nèi)容與生活實際的差距

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材，雖然盡量貼近生活，但很多時候還是顯得有些脫離實際。比如，教材上的例子和習(xí)題，很多都是虛構(gòu)的場景，學(xué)生很難在生活中找到對應(yīng)的情況。這種差距使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到困惑，難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

2.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變困難

多年的傳統(tǒng)教學(xué)讓很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于生活化的教學(xué)理念，他們可能覺得不適應(yīng)，不知道如何將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來進行教學(xué)。這種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變需要時間和耐心，不是一朝一夕就能完成的。

3.教學(xué)資源的匱乏

生活化的教學(xué)往往需要更多的教學(xué)資源，比如實物教具、多媒體設(shè)備等。但在很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村地區(qū)，這些資源是非常匱乏的。沒有足夠的資源支持，生活化的教學(xué)就難以有效開展。

4.家長對生活化教學(xué)的認(rèn)知不足

家長是孩子學(xué)習(xí)的重要支持者，但他們對生活化教學(xué)的了解可能不夠，甚至有些家長認(rèn)為這種教學(xué)方式會降低孩子的學(xué)習(xí)成績。這種認(rèn)知上的偏差，可能會影響到家長對生活化教學(xué)的配合和支持。

5.評價體系的單一性

現(xiàn)在的教育評價體系，主要還是以考試成績來衡量學(xué)生的能力。這種評價方式不利于生活化教學(xué)的開展，因為它不能全面反映學(xué)生在生活化教學(xué)中的表現(xiàn)和進步。

6.教學(xué)時間和空間的限制

生活化的教學(xué)往往需要更多的時間來讓學(xué)生參與實踐和體驗，但學(xué)校的教學(xué)時間有限，很難滿足這種需求。同時，教學(xué)空間也有限，不一定能提供足夠的空間讓學(xué)生進行實踐活動。

7.學(xué)生個體差異的處理

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗都不同，教師在實施生活化教學(xué)時，需要考慮到這些個體差異，但這同時也增加了教學(xué)的難度和復(fù)雜性。

這些現(xiàn)實阻礙，既有客觀條件的限制，也有主觀認(rèn)知的偏差。要想真正推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，我們需要從多個方面入手，逐步克服這些阻礙。

四、實踐對策

面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列的實踐對策來逐步克服這些問題，讓生活化的教學(xué)理念真正落地生根。

1.優(yōu)化教材內(nèi)容，貼近生活實際

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，我們需要對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加與生活實際相關(guān)的內(nèi)容。比如，可以選取學(xué)生日常生活中常見的例子來設(shè)計數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.加強教師培訓(xùn)，提升教學(xué)能力

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)能力直接影響到教學(xué)效果。因此，我們需要定期對教師進行培訓(xùn)，幫助他們更新教學(xué)觀念，掌握生活化教學(xué)的方法和技巧。

3.拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段

學(xué)校應(yīng)該積極爭取資源，比如通過政府支持、社會捐助等方式，為生活化教學(xué)提供必要的物質(zhì)條件。同時，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺，尋找和制作適合生活化教學(xué)的多媒體資源。

4.提高家長認(rèn)知，加強家校合作

學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會、家訪等形式，向家長介紹生活化教學(xué)的理念和重要性，讓家長了解并支持這種教學(xué)方式。同時，鼓勵家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，共同創(chuàng)造有利于孩子學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。

5.改革評價體系，全面評估學(xué)生

評價體系應(yīng)該從單一的考試成績轉(zhuǎn)向多元化的評價方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實踐操作、合作能力等多方面。這樣可以更全面地評估學(xué)生在生活化教學(xué)中的成長和進步。

6.合理安排教學(xué)時間和空間

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際情況，合理安排教學(xué)時間，確保有足夠的時間讓學(xué)生參與實踐活動。同時，充分利用學(xué)校的空間資源，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。

7.關(guān)注學(xué)生個體差異，實施差異化教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定個性化的教學(xué)計劃。這樣可以幫助不同層次的學(xué)生都能在生活化教學(xué)中有所收獲。

8.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲、組織數(shù)學(xué)實踐活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。

五：結(jié)論

經(jīng)過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化問題的分析，我們可以得出以下幾點結(jié)論：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化是一種有益的教學(xué)理念，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高他們的綜合素質(zhì)。

2.實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化面臨著教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變困難、教學(xué)資源匱乏、家長認(rèn)知不足、評價體系單一、教學(xué)時間和空間限制以及學(xué)生個體差異處理等問題。

3.為了克服這些問題，我們需要優(yōu)化教材內(nèi)容、加強教師培訓(xùn)、拓展教學(xué)資源、提高家長認(rèn)知、改革評價體系、合理安排教學(xué)時間和空間、關(guān)注學(xué)生個體差異、創(chuàng)新教學(xué)方法等。

參考文獻：

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